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學(xué)年度第二學(xué)期個人實驗總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將結(jié)束，下面將對本學(xué)期實施“信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的教學(xué)模式與方法的研究”課題做個總結(jié)。
一、按照計劃活動
開學(xué)初，我按照總計劃和根據(jù)本班的實際情況制定本學(xué)期的個人計劃。然后根據(jù)計劃有序地開展活動，所以，總能如期的完成任務(wù)。
二、加強理論學(xué)習(xí)
作為一名實驗教師，我努力提高自身的素質(zhì)。不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷的認識新事物，掌握新技術(shù)�？沼鄷r間，我多途徑，廣泛閱讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進的理論思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認識到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、巧借多媒體優(yōu)化語文課堂
作為一名實驗教師，每學(xué)期總要上一節(jié)研討課，本學(xué)期，我的研討課是蘇教版第十冊第七單元最后一篇課文——《水》。下面，我就《水》一課談?wù)勅绾吻山瓒嗝襟w優(yōu)化語文課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
常言道：“好的開始是成功的一半�！倍嗝襟w圖像、聲音、動畫等多方面刺激學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知識的欲望。
水是生命之源，世間萬物都離不開水。有了水，地球上才能有生命的存在，才能孕育萬物，才能有這生機勃勃、美麗的世界。為了讓學(xué)生認識水的重要性，開課伊始，我邊播放事先制作好的動畫，隨著圖像解說。小草萌發(fā)生長、花兒爭奇斗艷、動物快樂地生活、小鳥自由翱翔、魚兒自由自在地嬉戲，這些精彩的畫面配上悅耳的音樂，很快吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，達到事半功倍的效果。
2、品讀水帶給我們的“苦”
本節(jié)課，我主要以“水，成了村子里最珍貴的東西�！睘橹骶�，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。情境導(dǎo)入后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文圍繞哪一句話來寫？引導(dǎo)學(xué)生緊扣中心句學(xué)習(xí)。當學(xué)生找到中心句后，我緊接著呈現(xiàn)第一個問題：小組討論，為什么說水成了村子里最珍貴的東西？學(xué)生在小組里交流，已抓住部分重點詞解析這個問題，當學(xué)生對這個問題舉手可得時，我趁熱打鐵，組織學(xué)生進行展學(xué)交流，相互取長補短，在教師穿針引線下，學(xué)生的思維火花不斷得到碰撞，隨著學(xué)生不斷補充，我出示相應(yīng)的幻燈片，隨機用紅色字體顯示數(shù)量詞“十公里之外”、“一處很小的”“一個小時”“一擔”，學(xué)生從顯目的字體感受當?shù)厝∷畼O為困難，因而可見水的珍貴，突出了缺水之苦；“請我喝酒不如請我喝水”，村里人把水看得比酒還要重要，進一步說明了水的珍貴。為了讓學(xué)生深刻體會到當?shù)厝擞盟目�，我讓學(xué)生觀看一段視頻：淡黃的水、長久的等待、期盼的眼神都包含著多少的艱辛與沉重。
3、品讀水帶給我們的“樂”
學(xué)習(xí)水帶給我們的“樂”時，我先讓學(xué)生回憶共描寫幾個“樂”的場面。一個是下雨天洗澡，另一個是一勺水沖涼兩個場景，我接著讓學(xué)生自主選擇先學(xué)習(xí)哪個場景。充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)的主體。學(xué)習(xí)“下雨天洗澡”時，我讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)剰闹凶x懂了什么？當學(xué)生讀出孩子們洗澡時痛快、高興、激動、享受、興奮、幸福、舒服、愜意……的心情時，為了讓學(xué)生更好地理解文本，表達情感。我利用幻燈片出示問題：假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表達你的內(nèi)心喜悅？（想象說話：雨中，我）學(xué)生看著幻燈片上的問題，自由發(fā)揮想象。他們有的說我邀上好友，奔跑跳躍，不時地大喊：“好爽呀！”；有的說我拿出家中可裝水的東西頂在頭頂，邊狂奔，邊洗澡，邊接水；還有的說我們幾個脫得光溜溜的，時而奔跑跳躍，時而滾在地上抱成一團……當學(xué)生沉浸在雨給我們帶來的樂時，我及時小結(jié)，讓學(xué)生明白文本背后的真正意義：雨給我們帶來的樂，更讓我們感受到缺水的無奈和苦澀，這種無奈和苦澀讓我們感受到人們對水的渴求。
學(xué)習(xí)“一勺水沖涼之樂”時，我也是按以上的學(xué)法，讓小組合作學(xué)習(xí)3︿6自然段，說說課文哪些自然段寫出一勺水給我們帶來的歡樂？學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，小組派代表分享收獲。在這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，最讓我欣喜的是學(xué)生能主動提出問題。當展學(xué)到“母親用一把大鎖鎖住水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來�！边@內(nèi)容時，突然有一位學(xué)生站起來拋出問題：“為什么說母親腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快?”這個問題提得多有價值呀，可惜我沒有抓住契機將問題拋給學(xué)生自個解決，而是急于求成，包辦代替。
我們只有靈活地使用多媒體技術(shù)，使之用到實處，才能發(fā)揮出它的優(yōu)勢，作為一名課題組人員，任重道遠。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探索，才能適應(yīng)這個時代的發(fā)展。
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