社會工作專業(yè)與個人成長總結(jié)

　　近期，隨著復(fù)旦大學(xué)投毒案的報道，又接連報道出了多起校園安全事件。2013年5月7日下午，陜西延安市富縣沙梁中學(xué)九年級十一班學(xué)生盧某（16歲）和馬某（15歲）在課間玩耍打鬧，馬某將盧某鼻子打破，上課預(yù)備鈴響后，盧某拿折疊刀具割傷馬某的脖子，隨后馬某被送往富縣人民醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡。還有在網(wǎng)上把2012年廣西南丹縣一名未滿13歲的少女覃某，嫉妒同學(xué)比自己漂亮，將其肢解。還有許許多多的案件，不禁讓我們想起了震驚全國的馬加爵案件�？梢姡�青少年成長問題不容忽視，應(yīng)該引起高度重視。

　　一、個人成長中存在的問題

　　危機是指一個人的正常生活受到意外危險事件的破壞而產(chǎn)生的身心混亂狀態(tài)。危機通�？梢苑譃閮深悾撼砷L危機，即每個人在成長過程中需要面對不同的任務(wù)而產(chǎn)生的危機；情境危機，即因生活情境的突然改變而引發(fā)的危機。青少年個人會由于在早期經(jīng)歷中的事件影響其正常社會化，自我認知不清，角色扮演模糊，無法準(zhǔn)確定位自己。青少年健康成長使我們應(yīng)高度重視的一個課題。

　　二、成長中個人問題產(chǎn)生的原因分析

　　（一）從自身主觀方面分析

　　隨著計劃生育政策地推進，家庭日益小型化，核心家庭越來越成為主流，因此獨生子女所占的比例上升。在核心家庭中，獨生子女被當(dāng)作是寶，“含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了”，直接養(yǎng)成獨生子女自私自利，唯利是圖，從來不會為被人考慮，以自我為中心。比如大學(xué)宿舍里某些學(xué)生以自我為中心，連夜上網(wǎng)不戴耳機，打麻將* 【作者簡介】孫劉波，男，漢族，陜西佳縣，本科。專業(yè)：2010社會工作

　　等等，完全沒有考慮到別人的感受�！敖o自己自由主義，給別人馬列主義�！睘橐稽c小事斤斤計較，據(jù)新聞報道，復(fù)旦大學(xué)投毒案就是由于宿舍在水費問題上發(fā)生過爭執(zhí)，然后就心生歹意。當(dāng)然也與自身的調(diào)節(jié)有關(guān)，如果馬加爵能夠有效地調(diào)節(jié)自己，也不會造成這樣的悲劇，但是歷史往往不能假設(shè)。

　�。ǘ�）從家庭教育方面分析

　　家庭是社會化的第一個場所[2]，因此它的重要性可想而知。如果在家庭社會化的過程中不能很好地進行及完成社會化，那就很難融入社會，適應(yīng)社會。弗洛伊德認為，人的問題必然與早年的生活經(jīng)歷有關(guān)，所以在分析青少年校園安全問題時，應(yīng)該從家庭教育方面入手去分析。

　　中國教育電視臺一個欄目《成長不煩惱》中請來著名的“狼爸”—蕭佰佑，他在節(jié)目中談到，必須要對孩子進行嚴(yán)厲管教，不聽話就要采取一定的責(zé)罰，并且通過自己的四個子女有三個分別都考上了清華北大�？墒牵�我們在羨慕三個子女上清華北大的同時，有沒有想想為什么有一個子女沒有考上，他不是也是在“狼爸”的教育中成長的，因此這種教育方法還有待商榷。一個人的成長，智商是一部分，但是隨著社會以及經(jīng)濟地不斷發(fā)展，情商（EQ）在工作和生活中占據(jù)了很大一個比例，在智力相差不多的條件下，情商才是一個人取得成功的必要條件。一個人的生活以及人際交往能力對一個人的健康成長至關(guān)重要，就像此前提到的復(fù)旦大學(xué)林某，智商是沒有問題的，考入了名牌大學(xué)，但是就是因為情商低，與人交往溝通不暢，因此釀成了慘劇。

　�。ㄈ�）從學(xué)校教育方面分析

　　前不久上映的由趙薇導(dǎo)演的作品《致我們終將逝去的青春》，在影片里，相信給大家留下深刻印象的是假小子朱小北那一段歇斯底里。在當(dāng)時被誤解搜身的情況下，朱小北大聲喊出“這是對人權(quán)的踐踏，對人格的”。在學(xué)校保衛(wèi)處沒有有效解決的情況下，還叫其進行賠償，她一怒之下把學(xué)校超市給砸了。當(dāng)然，在當(dāng)時的情境下，朱小北做出這樣的舉動完全可以理解�！叭嗽谇榫持小笔切睦眙呱鐣�派個案工作的中心概念，強調(diào)個人生存環(huán)境諸因素的互動，認為人的內(nèi)在心理事實及所處的社會環(huán)境是經(jīng)常處于交互作用狀態(tài)的。因此，人的生存環(huán)境，過往經(jīng)歷同時影響著人們的行為，必須同時注重人的心理因素和社會因素。[3]現(xiàn)在大學(xué)里面有給貧困生設(shè)置的小紅帽崗位，通過一些自己勞動來獲取寫一些生活補助，政策以及規(guī)章出發(fā)點是好的，但是在實施過程中卻被有些教師濫用了，他們給貧困生貼上了貧困的標(biāo)簽，并且出言侮辱，當(dāng)然本人受到過這種對待，感覺尊嚴(yán)受到了極大地傷害，我們屬于弱勢群體，不敢像朱小北那樣爆發(fā)，畢竟有多方面的顧慮，不想讓家里操心，因此只能忍受屈辱不敢反抗。在這樣的環(huán)境里，難免會給學(xué)生帶來心理上無法愈合的傷痕。

　　（四）從社會環(huán)境方面分析

　　矛盾具有普遍性，因此我們要一分為二地看待問題。社會主義市場經(jīng)濟為我們經(jīng)濟發(fā)展起到積極的促進作用的同時，也產(chǎn)生了很多問題。自私自利、嫉妒與冷漠體現(xiàn)得淋漓盡致。廣東“小悅悅”事件足以說明當(dāng)代人的道德底線已經(jīng)下滑到了低谷，當(dāng)然，“彭宇”案引起了人們地廣泛關(guān)注，到底應(yīng)不應(yīng)該扶摔倒的老太太成為了一個人們的辯題。社會大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化，轉(zhuǎn)型期是問題多發(fā)期，因此對青少年的價值觀也直接造成了影響。

　　三、解決措施

　　周星馳導(dǎo)演的《西游降魔》，里面體現(xiàn)了較多的社工理念。網(wǎng)名叫“社工哥哥”的社工寫了一篇從社會工作角度來解讀《西游降魔》，被許許多多的網(wǎng)友轉(zhuǎn)載，里面提到陳玄奘用兒歌三百首來感化那些妖怪，兒歌三百首正是咱們社工的理念，堅信服務(wù)

　　對象會改變，一定可以提高他們自己能力來克服困難，而那些妖怪的問題均是由其早年的生活經(jīng)歷所造成的，與弗洛伊德的理論相符，因此可以通過了解其早年經(jīng)歷，從那方面入手來幫助案主，陳玄奘不像其他驅(qū)魔人那樣以暴制暴，真正地體現(xiàn)了社會工作的理念，最終感化他們，去西天取經(jīng)。

　�。ㄒ唬┮�入學(xué)校社工，進行心理疏導(dǎo)以及實現(xiàn)增能

　　有人認為學(xué)校里已經(jīng)有心理咨詢室，為什么還要引入社工，會不會多此一舉？我的回答 ：不會，因為二者側(cè)重點不同。心理咨詢注重來訪者問題的個人心理成因，個案工作更注重個人問題的社會成因；心理咨詢只限于咨詢室內(nèi)心理因素的探索與治療，個案工作更強調(diào)運用資源；比較于心理咨詢只解決個人問題，不關(guān)心其他社會、政治因素，個案工作更多了一些社會政治責(zé)任。[4]

　　對于馬加爵事件，在他行刑前，他寫了一封信，被很多網(wǎng)友在QQ空間里轉(zhuǎn)載，看得人潸然淚下。馬加爵事件發(fā)生當(dāng)然有環(huán)境對他造成的壓力以及排斥有關(guān)，但是作為一個社會人，先賦角色無法改變的時候，更應(yīng)該通過后天學(xué)習(xí)來克服與努力，調(diào)試自己，在一定程度上還是學(xué)校的干預(yù)不夠，如果能在前期進行社工或者心理咨詢師進行一定的心理疏導(dǎo)和調(diào)試，就不會釀成慘劇了。

　　增能理論首先要求社會工作者幫助案主認識到其無力感并非是由個人造成的，而是由社會環(huán)境壓迫產(chǎn)生的，案主可以在社會工作者的協(xié)助下成為解決自己問題的主體，從而改變無力感，社會工作者可以從三個層面來協(xié)助案主增能。第一，個人層次，包括個人感覺有能力去影響或解決問題；第二，人際關(guān)系層次，指的是個人和他人合作促成問題解決的經(jīng)驗；第三，環(huán)境層次，只能夠改變那些不利于實現(xiàn)自助的制度安排。在增強權(quán)能的社會工作中，社會工作者應(yīng)避免以權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)，而要與案主建立平等的伙伴關(guān)系，視助人過程為分享能力的過程，因為通過分享，可以使參與者獲得更多的能力。引入學(xué)校社工，對學(xué)生進行增能訓(xùn)練，提高其解決問題的能力，正常健康地成長。

　�。ǘ�）協(xié)調(diào)資源，與心理咨詢結(jié)合起來

　　社工作為資源的調(diào)配者，把心理咨詢與社工結(jié)合起來，互補長短，把學(xué)校社會工作專業(yè)學(xué)生調(diào)動起來，并建議學(xué)校成立一個社會工作個案以及小組工作室，可以將服務(wù)的學(xué)生帶到專業(yè)的環(huán)境里運用專業(yè)的工作方法，在社工理念和價值觀地指引下促進學(xué)生地成長，以預(yù)防為主，治療為輔，經(jīng)常性的舉行一些心理知識的指導(dǎo)，對學(xué)生進行針對性的幫助和支持，適當(dāng)?shù)臏p壓及促進心理的健康，培養(yǎng)健康高尚的人格，形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。值得欣喜的是，延安市成立了社會工作服務(wù)中心，這樣就更加有利于延安大學(xué)學(xué)生與能夠服務(wù)中心進行資源共享，協(xié)調(diào)各方資源來服務(wù)青少年，把服務(wù)落到實處，促進青少年的健康成長。

　　（三）良好的家庭教育

　　家庭教育是很重要的一個環(huán)節(jié)。社工與學(xué)生家長進行溝通，構(gòu)建一個社會支持網(wǎng)絡(luò)。社會支持是由社區(qū)、社會網(wǎng)絡(luò)和親密伙伴所提供的感知的和實際的工具性或表達性支持。為學(xué)生提高一個支持性的系統(tǒng)，營造一個良好的環(huán)境，促進各要素的和諧發(fā)展。

　�。ㄋ模�學(xué)校教育不容忽視

　　學(xué)校在教授知識的同時，應(yīng)該對他們的人際交往以及生活能力、溝通能力進行培養(yǎng)，促進其情商地提高，當(dāng)今社會，情商對于我們越來越重要。

　　綜上所述，可以看出，學(xué)校里引入社工是非常必要和緊迫的。由于現(xiàn)在社工人才還是供給不足，再加上社工工資不高，導(dǎo)致社工流失。因此可以通過對社工實行相應(yīng)

　　的優(yōu)惠政策及滿意的薪資水平，這樣，就會把社工人才吸引過來。隨著社會工作的發(fā)展，陜西省去年招考了2000多名社區(qū)專職工作人員，可以看出國家對社工的發(fā)展給予了大力支持，堅信還會擴大社工規(guī)模，因此，讓我們充滿信心，相信前途是光明的！當(dāng)然，社工也是普通人，不是救世主，但是社工可以爭取資源，協(xié)調(diào)各方的力量和資源來幫助學(xué)生，有效地促進學(xué)生的健康成長，有利于社會的和諧穩(wěn)定，最終促進社會的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展，從實現(xiàn)“社工夢”來共筑“中國夢”！讓青少年實現(xiàn)健康快樂地成長，讓生命起舞，讓夢想高飛！

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