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中學(xué)生個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)生個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文1
因?yàn)槭莿倓偧尤脒@個(gè)組織，所以我僅能用本人的一家之言談?wù)勛约旱南敕āＮ蚁�，我們�?yīng)該把更多的目光放在不完善的地方。
一、思想被動(dòng)
這種被動(dòng)不是由于主席或是或是老師的引導(dǎo)造成的，而是自身思想的局限性。學(xué)校規(guī)定的職責(zé)范圍固然明確，但缺乏實(shí)例指導(dǎo)，這樣的書(shū)面語(yǔ)言給人一種空洞的感覺(jué)。成員總是靜默地等待學(xué)校的任務(wù)，幾乎除了學(xué)校布置的任務(wù)再也找不到可做的事。這種被動(dòng)是任何一個(gè)組織的大敵，被這種思想禁錮的人是做不到積極進(jìn)取的。我個(gè)人認(rèn)為原因如下：1.對(duì)本身的`職責(zé)不明確 2.沒(méi)有相應(yīng)的事例作為參考范例 3.缺乏啟發(fā)性指導(dǎo) 。
二、權(quán)利范圍不明確
先舉個(gè)例子，前不久向?qū)W生會(huì)量化考核部組織高一年級(jí)量化考核員會(huì)議被視為越權(quán)，理由是與學(xué)校工作有沖突。但在高二年級(jí)得意組長(zhǎng)那里我卻聽(tīng)到了不一樣的聲音，他認(rèn)為量化考核部應(yīng)該具有這個(gè)權(quán)利，要不量化考核部就不具備存在的價(jià)值了。“學(xué)校的任何決定我們都是可以接受，但我們接受不了不明確的權(quán)利”我的得意部長(zhǎng)這樣說(shuō)道。因?yàn)闄?quán)力的不明確可能會(huì)導(dǎo)致各種失職或是越職行為，權(quán)利的不明確更可能成為成員們膽怯的理由，由此造成行動(dòng)的不明確。我很愧疚，這樣的問(wèn)題我是無(wú)力解決的。
三、行動(dòng)缺乏官方意識(shí)
在此之前我也是一個(gè)一意孤行的人，但是丁老師的一番話(huà)給了我不少啟發(fā)。我經(jīng)�？吹綁ι腺N的到處小告示，明文禁止學(xué)生們不準(zhǔn)做什么，筆跡為黑色斜體記號(hào)筆，后落款為學(xué)生會(huì)。這樣的告示通常起不了什么作用，往往為保潔人員帶來(lái)不便。這樣的告示過(guò)于隨便，沒(méi)有官方支持，沒(méi)有事實(shí)依據(jù)，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)的評(píng)價(jià)通常是不滿(mǎn)意的。再進(jìn)一步，學(xué)生會(huì)在校組織具有一定影響力的活動(dòng)必須是通過(guò)學(xué)校審批的。不然，可能被強(qiáng)制終止或是因考慮不成熟帶來(lái)負(fù)面影響。我的得意部長(zhǎng)也是因?yàn)檫@種情況被迫終止準(zhǔn)備了許久的活動(dòng)。就如何得到官方支持，還是需要設(shè)定嚴(yán)格的審批制度的，也就是活動(dòng)申請(qǐng)書(shū)遞交流程。
四、存在方式缺陷
幾乎所有成員認(rèn)為學(xué)生會(huì)必須開(kāi)展活動(dòng)以此證明自己的存在。但這種方式畢竟是有局限性的，一年能開(kāi)展多少活動(dòng)呢?一個(gè)活動(dòng)加上申報(bào)籌備要花上上月的時(shí)間，在此期間我們把時(shí)間空閑下來(lái)嗎?活動(dòng)是要有的，但不僅僅是活動(dòng)才能證明我們的存在。學(xué)生會(huì)的工作應(yīng)該細(xì)節(jié)化，把工作投入到細(xì)節(jié)。譬如，值此新年到來(lái)之際，祝全校老師及同學(xué)新年快樂(lè)或是氣候變化溫馨提示語(yǔ)等。細(xì)節(jié)往往是被忽略的，如果有人啟發(fā)性地引導(dǎo)應(yīng)該事不成問(wèn)題的。
關(guān)于學(xué)生會(huì)我想做進(jìn)一步的研究，這是本學(xué)期的比較集中的幾個(gè)問(wèn)題，相信未來(lái)定會(huì)有改善。
中學(xué)生個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文2
日月如梭，時(shí)光飛逝，一天一天的過(guò)去了，期末考試終于都結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期，我完成了從初中生到高中生的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了高中—————這個(gè)新的環(huán)境。老師、同學(xué)們都給了我很大的幫助和無(wú)私的關(guān)懷。在高一的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少新的知識(shí)，例如：三角形、英語(yǔ)句式、新的散文與詩(shī)歌……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，課堂上要做筆記。可是我并不會(huì)驕傲，雖然我的語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是，我會(huì)繼續(xù)努力，直到最滿(mǎn)意為止!當(dāng)然，對(duì)于中學(xué)生活還有一些不適應(yīng)的地方。老師從手把手教我們轉(zhuǎn)變?yōu)檠驖u進(jìn)的引導(dǎo)我們的自學(xué)能力。我正在逐步適應(yīng)這種過(guò)程，因?yàn)槲乙呀?jīng)是一名中學(xué)生了。有些課程，我還有許多沒(méi)有搞懂的地方，我會(huì)在暑假中自學(xué)掌握。因?yàn)樵?jīng)有人說(shuō)過(guò)：“越搞不懂的'地方就要越靠近它�！彼�，我會(huì)繼續(xù)努力，為求做的更好!我要在高二“來(lái)臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接高二的“來(lái)臨”。
剛進(jìn)入高一，增加了些的學(xué)科，像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的基礎(chǔ)課也大幅的提高了難度。我們會(huì)感到有些手忙腳亂，即使是上課認(rèn)真聽(tīng)講，但因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的進(jìn)行鞏固練習(xí)，也覺(jué)得在學(xué)習(xí)上有些吃力。有些課的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，就會(huì)導(dǎo)致在高二、高三的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)大漏洞，彌補(bǔ)起來(lái)就比較困難了。所以在初一的時(shí)候一定要打好根基，每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)要做到明白無(wú)誤的掌握。有了好良好的基礎(chǔ)，才能在未來(lái)兩年的學(xué)習(xí)中取得更快的進(jìn)步。
高一是整個(gè)高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的學(xué)年。有句話(huà)說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的一半!有了高一打下的良好基礎(chǔ)做鋪墊，才能在高二的提高和高三的沖刺中得到飛躍性的進(jìn)步!
中學(xué)生個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文3
一、指導(dǎo)思想：
以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指針，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學(xué)科教學(xué)改革。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，使素質(zhì)教育的目標(biāo)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中真正落到實(shí)處。
二、教學(xué)建議：
1、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化以人為本的教學(xué)理念
任課教師要認(rèn)真研讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)生物課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的變化及其對(duì)教學(xué)提出的要求。閱讀、分析研究教材時(shí)，除了要將通讀整套教材與精讀所教教材結(jié)合起來(lái)外，還要做到閱讀分析教材與學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，從教材的設(shè)計(jì)思路中來(lái)感悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念教學(xué)中要充分體現(xiàn)新課程理念：堅(jiān)持面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
要根據(jù)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生重視生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)，在形成和鞏固生物學(xué)觀點(diǎn)與科學(xué)世界觀，增強(qiáng)民族使命感與責(zé)任感，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)(STS)的'關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，確立健康的生活態(tài)度與方式等方面，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師要善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛,建立一種有效的師生互動(dòng)的機(jī)制，使各種互動(dòng)方式有效地運(yùn)行。
要改變單一的課堂教學(xué)組織形式，通過(guò)質(zhì)疑、討論、調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的富有個(gè)性的過(guò)程。
要組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一，也是許多探究活動(dòng)的重要組成部分。教學(xué)中要提倡實(shí)驗(yàn)的低成本和簡(jiǎn)單易行，使用的生物材料應(yīng)盡量就地取材。教學(xué)中要注意針對(duì)操作技能性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)等不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，采用適宜的教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。通過(guò)如變量控制、設(shè)計(jì)對(duì)照、量的檢測(cè)、數(shù)據(jù)的整理、分析及表示方式，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)等的訓(xùn)練，來(lái)促使學(xué)生科學(xué)思想、方法和技能的養(yǎng)成與提高。
實(shí)踐活動(dòng)是生物學(xué)科素質(zhì)教育的重要組成部分。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。如：參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、建立和管理生物園地，以及小論文、小制作、小發(fā)明評(píng)比等活動(dòng)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，拓寬知識(shí)，提高能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
三、教研活動(dòng)建議：
本學(xué)期生物學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)，要以關(guān)注課堂聚焦課堂推進(jìn)有效教學(xué)的系列活動(dòng)為載體。通過(guò)加深對(duì)教育內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)減負(fù)增效的自覺(jué)性;通過(guò)優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能來(lái)提高課堂教學(xué)效率;通過(guò)優(yōu)化學(xué)校教研方式，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平來(lái)提高教師實(shí)施有效教學(xué)的執(zhí)行力。
要在學(xué)習(xí)、研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞如何組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面進(jìn)行研究、探討。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課活動(dòng)、教學(xué)案例研究、課堂教學(xué)觀摩等多種形式開(kāi)展課改教學(xué)研究。
高三年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)要根據(jù)新的形勢(shì)與要求，加強(qiáng)對(duì)提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率的研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究20_年生物高考大綱。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，做好復(fù)習(xí)工作的安排和指導(dǎo)，隨時(shí)注意每個(gè)學(xué)生生物學(xué)成績(jī)與另一門(mén)選考學(xué)科成績(jī)的匹配情況，努力使生物學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)到位而不越位。認(rèn)真做好每次復(fù)習(xí)檢測(cè)的質(zhì)量分析，做好題后評(píng)講和查漏補(bǔ)缺，做好答題規(guī)范的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。要加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和多種能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率，切實(shí)提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
各校教研組要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的調(diào)控作用，注意對(duì)教師教學(xué)理念態(tài)度、學(xué)科知識(shí)水平、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教育技術(shù)與資源開(kāi)發(fā)利用、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)成效等方面進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)。注意將教學(xué)評(píng)價(jià)同教學(xué)反思有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正起到改進(jìn)教學(xué)、提高效率的作用。要注意運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)研究課、觀摩課、說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件展示、論文交流等多種生動(dòng)活潑的形式，提高教學(xué)效果。
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