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歷史聽課總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的歷史聽課總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史聽課總結(jié)1
在教研室的五項(xiàng)大比武政策號召下，我校在2月下旬到3月初舉行了講課比賽。其中，我們歷史組的老師們各顯神通，用自已獨(dú)有的風(fēng)采，為我們展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。讓我們這些聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現(xiàn)將我的一些感受總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍
喻芳老師教學(xué)語言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對每一個學(xué)生，面對整堂課。這種微笑教學(xué)的姿態(tài)拉近了學(xué)生與老師的距離，為學(xué)生營造了一種輕松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就能有一種良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去思考。阿基米德有一句名言：“只要給我立足之地，我就能移動地球。”同樣的道理，給我們的學(xué)生一種寬松的思考環(huán)境本，他可以思接千載，心鶩八極，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
二、課前廣集資料，鉆研教材，精心備課。
俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。這幾位教師在本次活動中的成功不是偶然，這與他們課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是分不開的。他們善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的視野；不但精心地備教法、學(xué)法；還善于自己動手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，使歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與地方相結(jié)合；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子，使課堂教學(xué)新穎豐富，趣味無窮。比較突出如李猛老師、郭翠玲老師。
三、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，授之以“魚”，不如授之以“漁”，敢于把教材用來作為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的載體，以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題探究等學(xué)習(xí)方式，通過視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究，通過教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，讓學(xué)生理解掌握歷史知識，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體的教育理念，既重視對書本知識的傳授，又在過程中重視了對學(xué)習(xí)方法的鞏固和提醒，真正體現(xiàn)依標(biāo)施教。既能把握重點(diǎn)又能突破難點(diǎn)，同時激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如李猛老師把學(xué)生的學(xué)案放在投影儀下，讓學(xué)生自己比較。
四、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色。
這幾位年輕教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)思路清晰，層次分明，語言親切，善于組織和調(diào)控課堂，善于挖掘教材，開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，使原本的三部分創(chuàng)造性地成為井然有序、連貫一致的四個環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，從而掌握方法。
五、教師業(yè)務(wù)專業(yè)水平、素養(yǎng)較高。教師本身有扎實(shí)的基本功，語音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。
以上是這幾位老師的優(yōu)點(diǎn)，同時也有些不足之處。有幾點(diǎn)：
1、課堂上，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會，要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。
2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動給學(xué)生時間讓他們提出問題，都是引導(dǎo)學(xué)生思考。多了一些“學(xué)”，而少了一點(diǎn)“思”。4、在上課時，部分教師普通話運(yùn)用比較差，個別地方聽不清楚，顯得有點(diǎn)模糊。
同時也反思自己，我覺得在今后的教學(xué)中，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、合理使用情境教學(xué)法。在這幾節(jié)課中，各位老師都應(yīng)用了情境教學(xué)法。情境教學(xué)拉近了學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生于一定的歷史背景下，對具體的歷史情境進(jìn)行分析，得出歷史結(jié)論，這種方法有利于提高學(xué)生興趣，減少學(xué)生的思維困難，讓學(xué)生結(jié)合時代背景思考問題，培養(yǎng)論從史出的歷史思維。然后在應(yīng)用過程中，應(yīng)該力求形式的多樣化。
2、對學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評要中肯。在這之前，我很少注重這一點(diǎn)，對于學(xué)生的發(fā)言，回答較好的基本上都是一句“很好”帶過，回答不好的基本上也都是以糾正作結(jié)。通過這次聽課，我認(rèn)識到對學(xué)生的點(diǎn)評應(yīng)該力求多樣、力求精辟，注意給學(xué)生以鼓勵和表揚(yáng)。簡短而精辟的點(diǎn)評是彰顯教師素質(zhì)，建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。
3、選用史料的典型性和設(shè)問的明確性。在這次的幾節(jié)課中，出現(xiàn)了很多人提出同樣的問題，而選用不同的材料，呈現(xiàn)不同的效果，以及很多人使用同樣的材料，由于教師設(shè)問的不同而呈現(xiàn)出不同的效果的問題。選取典型的材料，有利于學(xué)生把握材料中的'有效信息，得出正確的結(jié)論，既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析史料的能力，又能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感；反之，則會讓學(xué)生陷入思維困局，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淡化堂課氛圍。而提出明確的設(shè)問，讓學(xué)生知道問題所指也是調(diào)動學(xué)生積極性，營造和諧課堂氛圍的重要方法。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。學(xué)無止境，教無止境，研無止境。教中學(xué)，學(xué)中研�？傊�，在本次聽課中，我體驗(yàn)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教法，真是受益頗豐。在今后的教學(xué)中，要汲取實(shí)施他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個深受學(xué)生喜歡的教師。本次教學(xué)大比武活動的開展，讓我認(rèn)識到：作為一名教師應(yīng)該耐心、細(xì)心、認(rèn)真對待每一堂課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，讓學(xué)生真正體會課堂的快樂。要不斷提高自己的個人魅力。通過這次比賽，我觀察到許多教師他們的舉手投足間都是那么的風(fēng)趣幽默，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師教的快樂，學(xué)生學(xué)的快樂。通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了我的課堂教學(xué)的效果，鍛煉了我的教學(xué)基本功，促進(jìn)了我的專業(yè)成長，敦促我向一名優(yōu)秀、成熟的歷史教師奮斗！
歷史聽課總結(jié)2
為了讓我和張老師以及陳老師盡快適應(yīng)高中歷史課堂，掌握高中歷史教學(xué)的基本方法，××中學(xué)歷史科組在10月份安排我們這些新加入的歷史老師聽歷史科組長李××老師的課，從中獲取有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽課時間從9月28日開始一直到10月下旬結(jié)束，共一個月的時間。
李××老師的歷史課堂總來說，歷史味道濃重，因此課堂氣氛厚重，但并不沉悶。期間，李老師用其淵博的歷史知識為學(xué)生講述了一個又一個跟課本內(nèi)容相關(guān)的歷史事件，這使得歷史課堂更加的有趣，而且這些歷史故事都是有的放矢的，基本上都起到了承上啟下的作用。在使歷史課堂不沉悶的同時又防止扯得太遠(yuǎn)而妨礙到課堂內(nèi)容的正常進(jìn)行，為我們這些經(jīng)驗(yàn)不足的.歷史老師提供了借鑒。
同時，李老師的歷史課注重運(yùn)用情景假設(shè)，將教授的內(nèi)容緊貼著學(xué)生的生活實(shí)際，這避免了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時因歷史事件與實(shí)際生活脫節(jié)造成的枯燥乏味，這一點(diǎn)也是我們值得學(xué)習(xí)的。此外，李老師還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來展開教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容緊貼課本，同時又用自己的語言來將課本的知識銜接起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有產(chǎn)生內(nèi)容跳躍而導(dǎo)致的破碎感。
作為一名資深的中學(xué)歷史老師，李老師也十分注重課堂的調(diào)控，當(dāng)然并沒有用比較尖銳的態(tài)度來對待上課走神、睡覺的學(xué)生，這些做法也是值得我們借鑒的。
經(jīng)過一個月的聽課，我感覺從李老師那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)很多，是我更加有信心去管理中學(xué)歷史課堂、展開歷史教學(xué)工作，當(dāng)然李老師在教學(xué)方面還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方，期待以后有更多的機(jī)會跟李老師學(xué)習(xí)。
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