【推薦】學校教師個人總結4篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,不妨坐下來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的學校教師個人總結4篇,希望對大家有所幫助。
學校教師個人總結 篇1
自交流以來,我認真、勤懇的對待我的工作,F將這一年的工作情況總結如下:
1、不管是在本校,還是在交流學校,我都嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。在工作中,尊敬領導、團結老師,熱愛學生,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力,受到支教學校領導和廣大師生的一致好評。
2、在**鎮(zhèn)初中交流期間,熱心主動關心交流的老師,積極的為她們提供教育教學方面的資訊,同時,也虛心向交流的老師學習她們身上的優(yōu)點和教育教學中的好方法,爭取相互學習,共同提高。
3、每上的一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是-決不打無準備的仗。事先與交流老師溝通,了解學情,在備課過程中認真分析教材,根據教材的特點及學生的實際情況設計教案,制作精美的課件。
在教學中,深刻體會到要以學生為主,以學生的發(fā)展為主。尊重學生的.思考權,尊重學生的發(fā)言權,尊重學生探究精神,尊重學生的思維成果。在課堂上,采用多提問,多檢查,及時疏導,及時反饋的形式,努力提高后進生的文化基礎知識。
一年的時間很快就過了,我在這一年的交流活動中付出了,也收獲了,也進步了,送人玫瑰手留余香。我將繼續(xù)把握好以后的交流活動,不斷完善自我。
學校教師個人總結 篇2
我是一名普通的中學美術教師,從事美術教育工作己近七個年頭,這份美好的工作已成為我生命中不可缺少的一部分,一次次與學生的情感交流,一回回與學生的心靈碰撞,都讓我的生命多了一份驚喜,多了一份幸福,多了一份期待。我驚喜于學生無窮的創(chuàng)造力,幸福于學生無盡的求知熱情,更期待著適合學生的新的教學理念的誕生。
一次偶然的翻閱,讓我知道了國家藝術教育課程改革開始了,而且新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。一次新課程的培訓,—次新課程講座的聆聽,一次新方法的嘗試,讓我隱隱感覺到了這場變革將給教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。也就是說,新一輪國家藝術教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜,讓我深感自己的責任將越來越重大。
作為一名站在教學第一線的美術教師,新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能可以說是迫在眉睫。因此,在新課程的環(huán)境中,我將和我的學生一起成長。新時代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變……一切都會悄悄的發(fā)生變化。
第一、我將由原來的美術知識的傳授角色轉化為學生學習知識的促進角色。
在此之前,反思、剖析傳統教育下的美術課所形成的師生關系,實際上是—種不中等的關系。教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的者和學生學習成績的評判者,而且是絕對的權威,以前我們教師以成人的要求、專業(yè)的標準要求學生,要求學生該怎么畫就怎么畫,該畫什么就畫什么,這種完全由老師規(guī)定課業(yè)內容形式,在一定程度上壓抑了學生的個性發(fā)展,脫離了學生的生活經驗,把學生淪為學習的奴隸,使學生不趕輕易出手,加重了學生的自卑感,導致學生對美術望而卻步,學習興趣蕩然無存。
而且,老課程本身具有許多的弊端,且綜合性和多樣性不足,又過于強調學科中心,過于關注美術專業(yè)知識和技能,即偏重于以教師為主導的知識技能的傳授和訓練,學習內容單—、高深、繁多,以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向,完全背離了個性發(fā)展的特點。
新課程標準則不然,它確認美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具、材料,制作過程……在美術學習過程中,以激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術實踐能力。形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格為總目標。教師不能把學生的'大腦當容器,更不能以知識權威者的身份橫在學生面前,而是根據學生的不同潛能和個性靈活處理教學活動中的問題,做到因材施教,因人而異。教師充當的是課堂的組織者,應在全面了解學生的基礎上,創(chuàng)設自由寬松的學習環(huán)境,建立互相信任,互相尊重,相互合作的關系,幫助學生了解自己,樹立學習信心,實實在在地作為教學活動的指導者、促進者、鼓勵者,使學生把你當作心目中的“大朋友”,愿意和你接近,愿章和你交流,愿意你分享他們的歡樂……
有了這些新的思索,并且在教學實踐中也做了些新的嘗試,慢慢的覺得這些變化是可行、效果是不錯的。
第二、我將改善自己原有的知識結構,圍繞教科書做一些新的資源開發(fā)和累積。
在一年多的教學實踐中,越發(fā)的覺得新課程迫切需要的、呼喚的是知識面廣且多才多藝的綜合型的教師,這是—個非常值得注意的變化。一直以來音樂教學和美術教學活動都是分科進行的,各自的角色—旦確定,就只管吸收自己領域內的知識了,往往在自己所教學科的外圍砌起下高墻、且悠然自得的滿足于現狀。如今的改革,使我很敏感的意識到這種單一的知識結構,遠遠不能適應新的藝術課程改革的需要了。如我年教藝術七年級下冊《春日抒情》之《播種希望》一課時,里面所涉及到了樂器知識、語文中的詩詞解讀知識,還有關于春天氣候方面的知識等,我感覺到了自己知識的匱乏。所以,越發(fā)的感受到新的藝術課程迫切的要求藝術教師要改善自己的知識結構,使自己具有更開闊的教學視野。
除了要掌握應有的專業(yè)知識外還應當涉獵其它學科領域的知識,而且要力圖獲得比學生更為豐富、詳盡的資料,才能對藝術教學過程中出現的問題有所準備,解決起來游刃有余。以綜合藝術課程為例,每—個單元都是—個主題,比如《藝術與數》、《秋天的節(jié)日》、《線的情感》、《黃土地的暢想》等,每一個主題都滲透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫等多種藝術和其它的學科知識,同學們在學習美術、音樂知識的同時感受各種知識的快樂。作為每一個美術教師要上好這樣的課,必須要拓寬自己的知識領域,要不斷的攀登知識的顛峰,以盡自己最大的努力給學生—個藝術的詮釋。
知識無邊,資源無限。正是因為如此,我在反復的實踐探索中,越發(fā)覺得僅僅靠教科書為唯一資源上課是遠遠不夠的,我們的藝術課程資源需要不斷的開發(fā)并要很好的利用,才能上課的質量保證上課的量和效果。原有的音樂、美術教科書越來越不適應時代發(fā)展的需要,越來越不應該也不可能成為惟一的課程資源了。。動—動腦,自己思索一下,學校里學生的藝術作品展覽室、圖書館、省級市級藝術館、各種民間
學校教師個人總結 篇3
20xx至20xx學年度,我們迎來了學校教育集團交流的第二年,在這一年中,通過和本校老師的共同學習,與學生的接觸,我在思想上有了新的理解,在教學工作上有了新的認識,在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多,現將一年來的交流情況做一下具體的匯報:
一、思想認識更加深刻,明白了更多的道理
我作為一名教育集團交流老師,在**鎮(zhèn)初中這一年,深入的交流,內心更加成熟,也逐漸愛上了這片校園。從我周圍的同事身上,看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業(yè);從上級領導的細致要求上,看到了教育事業(yè)生生不息,蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書聲中,我看到了未來和希望。在這里,有一種無形的精神在陶冶著我的心靈,有一種無形的動力在鞭策著自己前進。在這里我明白了奧斯特洛夫斯基關于生命的名言,明白了事無具細的道理,更懂得了要將黨和國家教育事業(yè)的忠誠融入奉獻中去。
二、業(yè)務水平的改進與提高
**鎮(zhèn)初中在發(fā)展中,教育教學設施得到進一步完善,許多硬件設備十分先進,為教學水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名這些先進設備的受益者,在今年的教學活動中,我更借助這些媒體設備讓課堂變的更加生動有趣,可以看到學生也更加的投入課堂,教學效果也得到提升。在這一年中,我自己學習了很多有關電腦的知識,并將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們將所用材料實現自動化,無紙化,大大提高了教育教學效率。同時,根據所學知識,我們的業(yè)務水平也有了較大的提高,如結合第三輪繼續(xù)教育,我們學習了新的教學方法,并應用于廣大教學實踐中去。
三、相互學習,共同提高
一走進我們**鎮(zhèn)初中,就會被她濃濃的學習氣氛所感染。學校領導帶領我們和結對老師互相學習,一起備課聽課,互相指出對方的不足,在共同學習中提高自己,磨練自己的教育教學水平。
四、一年來的'成績與經驗
在這一年來,我通過不斷地學習、研究、反思各種教學方法,使自己在新課改的春風下,以新的姿態(tài)來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發(fā)展的精神,教育學生做人與學習并重,知識與技能等會值,在有限的時間里提高自己的學習成績,讓自己養(yǎng)成習慣,并影響著孩子的今后的更長遠的路。在學校教育集團領導的嚴格要求與細心關懷下,我們雙方教師都獲得了很大的提高。但我們仍不能滿足。今后還要繼續(xù)努力,服從上級的安排,為黨和國家教育事業(yè)多做貢獻。
學校教師個人總結 篇4
參加實習工作的目的,就是把學到的理論知識運用到實踐中去,熟悉學校工作流程。20xx年x月x日至12月x日,我被分往烏魯木齊市聾人學校實習,同組還有其他來自各地州的學員總共11人。烏市聾人學校是全疆唯一一所設有高中及職業(yè)教育的特殊教育學校,建校已有50多年的歷史,無論教育教學還是學校管理工作都已形成了一定的規(guī)模和特色。
我與同樣來自XX地區(qū)的XX老師以及YY的YY老師一起被分在了高一(1)班,跟數學老師ZZ實習,該班班主任AA老師是我的實習班主任。兩周時間里,我按照教育學院培訓處規(guī)定認真完成了各項實習工作,包括完成20個課時的聽課、5篇班主任實習日志、一份完整的教案、一堂完整的上課任務,另外還完成一份特殊兒童行為障礙觀察記錄表。
為了能了解聾校的課程設臵及教學工作情況,我在聽課時分別聽了小學、初中、高中的語文、數學、英語、歷史、政治學科,這種廣泛的聽課學習使我對各個學段的教學都有了一個大致的了解,對教學的組織形式和學生的學習情況也都有了一些新的認識。這些都是我在書本上學不到的。
實習中,我和學生間主要依靠手語交流,雖然手語打的比以前熟練了,但我知道我們之間的溝通仍存在很多障礙。隨著特殊教育事業(yè)的快速發(fā)展,很多有殘余聽力的孩子都能佩戴助聽器或做人工耳蝸去條件較好的`語訓機構學習,聾校招收到的學生大多是幾乎沒有殘余聽力的孩子,還有些孩子因為沒有條件佩戴助聽器,也已經錯過了聽覺訓練的關鍵時期,聽不懂聲音的意義,這些都是擺在特殊教育學校的難題,看到聾校的老師們耐心細致地講課,讓我觸動很大。在普校只需要1—2個課時的教學內容,在聾校要用到3—5個課時,教學組織形式也同普校完全不同,老師們多借助多媒體課件采用直觀教學的方法開展教學工作。為了讓孩子們聽懂,師生間、生生間互動的情況非常頻繁,只有通過一對一的及時教學反饋,才可能保證每一個孩子都聽得懂,課后還得及時地重復復習,最大限度地保證學習效果。
這次實習,給我啟發(fā)最大的就是:
。ㄒ唬└鲗W科教師和生活教師都要注重對學生的語言教育。要在教學中通過以下方式建構和豐富學生的知識體驗:
1、盡量采用直觀、形象的教學方法;
2、重視動手操作能力的培養(yǎng);
3、結合教學對學生進行大量的語言刺激;
4、經常對所學知識進行螺旋上升式地循環(huán)復習,以加深記憶。
(二)在教學中,要注重對聽障學生思維品質的培養(yǎng)。語言是思維的表現形式。在聽障學生思維發(fā)展過程中,分析能力優(yōu)于綜合能力的發(fā)展。這就要求教師要優(yōu)化教學結構,重視知
識形成中的分析過程,幫助學生對所學的內容進行概括,引導學生用語言的方式進行理解和記憶,提高學生學習的實效性,促進學生思維品質的連續(xù)發(fā)展。
短短的兩周實習很快就結束了,但留給我的收獲很大。實習就是克服一切困難的過程,實習就是團結協作、友愛拼搏的過程。同一片藍天,同一份夢想;大愛無聲,情暖特教,讓我們攜起手來,為聾啞孩子插上理想的翅膀。
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