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高三班主任教學(xué)工作總結(jié)范文
高三階段的班主任工作，無論對學(xué)生還是教師，都是在緊張的氣氛中進行的。如何在很有限的時間內(nèi)，使學(xué)生能有效、迅速且準確地掌握各個科目及各科目相互之間千頭萬緒的考點，達到忙而不亂，融會貫通，事半功倍，從容迎考，是許多高三教師多年探索的現(xiàn)實而又突出的問題，我的體會是：注重情感投入強化學(xué)生主動備考意識，運用“主動學(xué)習(xí)”教育模式是一種行之有效的手段。
針對高三學(xué)生的實際，加大教師的情感投入力度，加強細致入微的心靈關(guān)懷是激發(fā)學(xué)生的上進心和自信心，以促使他們擺脫焦慮、振奮精神，優(yōu)質(zhì)高效完成高考備考任務(wù)的關(guān)鍵，也是當代教師應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì)。對學(xué)生情感投入是一種以準確發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點為基礎(chǔ)，以從正面鼓勵引導(dǎo)為主要原則，以發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用為目的，從平時點滴小事做起，真正讓學(xué)生成為教育教學(xué)活動主體的有效方法。具體要做到以下幾個方面：
一、為學(xué)生營造寬松和諧的復(fù)習(xí)氛圍，使學(xué)生內(nèi)心得到尊重。
美國教育專家托蘭斯指出：“老師和學(xué)生的密切關(guān)系是創(chuàng)造性教育的前提。"教育是內(nèi)外因共同作用的滲動。和諧密切的關(guān)系時間里在彼此溝通，彼此真誠的基礎(chǔ)上的，教師的真情投入是一種無法模擬的藝術(shù)，是密切師生關(guān)系的橋梁和紐帶，要建立一種民主平等的新型師生關(guān)系，形成寬松和諧的教育氛圍，教師必須學(xué)會激勵性語言，與激發(fā)學(xué)生的主題積極性。不同的語言表達產(chǎn)生不同的感情氛圍。日本一家報刊對千名學(xué)生進行調(diào)查。有52．8％學(xué)生希望老師溫和、可親，具有愛心，而喜歡淵博知識型的教師只占31．1％。由此可見，學(xué)生是多么渴望教師的關(guān)愛，而這種愛，正式通過得體的、充滿鼓勵的言語來傳遞的。班主任老師心中有了愛，面對學(xué)生才會多贊揚，多鼓勵，少歧視，少訓(xùn)斥，才會欣賞學(xué)生們的“亮色”，給予他們自信。而自信正是學(xué)生奮力拼搏、主動備考的原動力。
老師也要切記，這份愛應(yīng)對每一位學(xué)生，成績好的學(xué)生需要她，成績較差的學(xué)生更需要她，如果老師的言語是一種偏愛,那么它將失去更多的機會。教師必須把愛分給每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生的心里都充滿融融的春意。偏愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是人之常情，班主任總是給予很多的關(guān)注、培養(yǎng)厚愛。差生也越來越受到重視，教師也會給予他們特殊的注意，細心的呵護。而夾在兩頭之間的很大部分“中間層次"的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)平平，能力一般，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會給班級添亂，往往被忽視，他們的內(nèi)心往往是孤僻的、自卑的，如果教師及時抓住他們的閃光點，將其放大，幾句溫暖而平易近人的話語會給他們莫大的快樂。
每當課間休息，和學(xué)生們共坐桌前，聊聊天，講講笑話……體育課時，和學(xué)生們打打球、跑跑步……讓教師語言的藝術(shù)大顯身手，或幽默，或語重心長，或高屋建瓴，或往事重現(xiàn)，溫馨中充滿教育，和諧中充滿鼓勵。學(xué)生智慧的火花時時迸發(fā)，學(xué)習(xí)的勁頭逐漸提高，合作學(xué)習(xí)的精髓盡顯其中。
高三是個特殊的時段，學(xué)習(xí)的壓力會使學(xué)生時常緊張和焦慮，隨之而來的往往是叛逆和發(fā)泄，有時過激的語言常伴隨著學(xué)生緊張的情緒脫口而出，教師的態(tài)度是解決學(xué)生思想問題的關(guān)鍵。教師要克制激動的情緒，不要沖動，諷刺、訓(xùn)斥、挖苦等惡性語言刺激不僅不會解決好問題，還會給學(xué)生的心靈帶來傷害，還會使學(xué)生喪失信心，真所謂“惡口傷人六月寒’’。與此同時，發(fā)自教師內(nèi)心充滿關(guān)愛的書面交流也會對學(xué)生內(nèi)心起到一種激勵和促進作用，內(nèi)容中的主語直接用“你"來寫，會使學(xué)生倍感親切。
水乳交融的師生情、并肩備考的戰(zhàn)友情會變成一種遠大于說教的不竭動力，也是學(xué)生個體創(chuàng)造性地戰(zhàn)勝高考的內(nèi)因之一。
二、真情發(fā)自內(nèi)心，修煉源于平時
1． 言輕意重避免發(fā)號施令
高三的學(xué)習(xí)生活中，無論是備考復(fù)習(xí)還是許多日常必做的事情，有的教師做起來能讓學(xué)生心悅誠服，事半功倍，而有的卻事倍功半。實踐證明：滿含真誠和尊重的語言，學(xué)生愛聽，而祈使句的語氣卻叫人有惟命是從的感覺，聽起來生硬、強制。例如在：完成某項學(xué)習(xí)目標時，用“完成任務(wù)的同學(xué)可以提前活動好不好?’’會比用“沒有完成任務(wù)的同學(xué)禁止活動”效果要好些。稍加分析不難發(fā)現(xiàn)，里面卻蘊積著教育面向全體，尊重學(xué)生主體的教育原則。在整個備考復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)起“導(dǎo)”的作用，是問題的提出者、引發(fā)人，而問題的參與者、實踐者、受啟者是在座的學(xué)生。所以帶有尊重友善的“指令”有利于建立平等、民主、新型的師生關(guān)系。
2．激勵有度空間無限
在解決難點重點問題的過程中，若能正確的將真情實感變成“激將式”的語言，有時能收到“點石成金”的奇效。例如：在考試失利時，許多學(xué)生情緒低落、心猿意馬，甚至喪失信心。教師的激勵與引導(dǎo)這時會顯得尤為重要。教師首先要承認學(xué)生的失利和情緒的波動，關(guān)鍵在于怎樣去調(diào)和利用，動之以情，找到低落與振作的結(jié)合點，同時耐心幫助學(xué)生分析各種原因，如何擺脫不良情緒。對于上課開小差或打瞌睡精力不集中的同學(xué)，既不能熟視無睹或視而不見，也不能大發(fā)雷霆，粗暴指責(zé)，而是根據(jù)學(xué)生實際，放大閃光之處，指導(dǎo)努力方向，從大處著眼，從小處著手，處處體現(xiàn)關(guān)愛，事事體現(xiàn)真誠，做到分層指導(dǎo)，因材施教，讓不同層次的學(xué)生樹立起共同攻堅的目標，上下一心，使積極主動備考成為班級團隊的統(tǒng)一思想，使主動學(xué)習(xí)氛圍不斷放大。
3．胸襟廣闊學(xué)會賞識
高三的教學(xué)中，賞識如一座金橋，能將老師與學(xué)生的心靈聯(lián)通，感情拉近。在班級管理中，班主任應(yīng)心胸寬廣，能容班級難容之事，能容學(xué)生特別是差生難容之言行，做到多賞識學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生。在與學(xué)生交流中，要不吝多使用這些字句，“好"、“棒”、“不錯”、“聰明"、“你行”、“有見地”、 “進步了”、“你成功了”、“我祝賀你”、“你辦事我放心"等等，有時可能就是不足為奇的幾個字，在學(xué)生心中可能會產(chǎn)生“七級地震"的震撼力，讓其一生受用，終身難忘。
4．寓情于理因材施教
理性備考，是每一位高三教師應(yīng)具備的主導(dǎo)思想，也是必備的一項基本技能。只有真正深入學(xué)生心理，掌握學(xué)生的知識儲備水平和實際能力，．才能使教師在不同底蘊的學(xué)生面前攻有攻術(shù)，退有出路，如燈塔給學(xué)生以指引，如標識給學(xué)生明方向。而這一切都源于教師對職業(yè)的熱愛和對學(xué)生的真情。也真由于因材施教才能使每個學(xué)生都樹立信心，共同發(fā)展。
三、嚴中有愛，管理有法
在高度緊張的高三復(fù)習(xí)中，嚴重有愛，行為的法，顯得尤為重要。高三學(xué)生的年齡段被心理學(xué)稱為“心理斷乳期”，加之心理壓力之大是其它年級所不及的。嚴格的制度管理是工作中不可或缺的，即像批評也要講究方法，否則就很難達到目的，經(jīng)常會背道而馳，發(fā)生學(xué)生跟老師頂牛的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生放棄學(xué)業(yè)、放棄高考。批評也是一門藝術(shù)，是教師對學(xué)生的真情體現(xiàn)，這種情感的表達必須建立在尊重和理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)靈活運用迂回戰(zhàn)術(shù)，找準入點，避免正面沖突，減少干巴巴的說教。照顧學(xué)生的自尊心，不傷害學(xué)生的自信心，盡可能的做到硬話軟說，直話曲說，言輕意重，留有余地，這樣批評就會如寒流乍暖,吹綠學(xué)生的心田。
總之，學(xué)生戰(zhàn)勝高考的關(guān)鍵在于廣大師生真正懂得高考，在于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的拼搏奮斗，強化學(xué)生主動備考意識是系統(tǒng)而又復(fù)雜的思想工程。作為有思想、有意識的鮮活學(xué)生個體，我們必須以動態(tài)的眼光、發(fā)展的眼光，更要以尊重和理解的態(tài)度來對待他們。我們不否認智力因素在個體發(fā)展中的作用，作為教師更應(yīng)該懂得開發(fā)學(xué)生的非智力因素，真正理解．“親其師，信其道”這句話的含義。“親其師"的前提是建立在師生情感共融，相互尊重的基礎(chǔ)上的，而與學(xué)生并肩作戰(zhàn)應(yīng)對強手如林的高考，應(yīng)是每一位教師職業(yè)生涯中的不可缺少的部分。因此，我們的教學(xué)必須要做到“有人、有情、有序”，從而才能使學(xué)生的高考達到“有效”。
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