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高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)
隨著政治新課改實踐活動的開展，我才對這些新理念有了全新的認(rèn)識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。以下是小編整理的高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)，跟著小編一起來看看怎么寫吧。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)1
新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會實際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實際。課程改革以來，從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進行較長一段時間，并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進程做以下總結(jié)。
一、課改初期遇到的問題
�。ㄒ唬┬陆滩牡木駥嵸|(zhì)難以準(zhǔn)確把握。
1、教材編寫過于匆忙，教材不完善，教輔資料不配套。
由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的變化，新教材自身不夠完善，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。
2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。
很多老師對新教材有很大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課�！�20％的教師認(rèn)為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認(rèn)為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學(xué)生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生難以把握知識。有的老師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但是卻缺乏嚴(yán)密性。
�。ǘ┙處熃逃^念沒有轉(zhuǎn)變。
很多老師認(rèn)為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，所以在實際中，教師還是沿用舊模式進行教學(xué)，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。
（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。
高考顯著的社會效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標(biāo)準(zhǔn)還明顯滯后于課改思想；許多教師習(xí)慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化，在這樣的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。
�。ㄋ模┙虒W(xué)培訓(xùn)效果不明顯。
調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn)，但是據(jù)老師的反映，培訓(xùn)的效果對教學(xué)作用不大。有的老師認(rèn)為，“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學(xué)對我們實在意義不大�！币灿欣蠋煼从常@種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學(xué)模式指導(dǎo)。因此，在教學(xué)實踐中，面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀，教學(xué)只能用老模式教新課程。
二、課改問題的逐步解決
（一）一線教師共同努力去改變以及提高。
教師要認(rèn)真研讀教材，做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認(rèn)識每一個課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
�。ǘ� 加強教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教師是課程實施的關(guān)鍵。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合、互補。首先通過加強對老師的培訓(xùn)，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果。政治新課程改革對教師提出了更高的`要求，它要求政治老師要具有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科知識。最后，教師改革教學(xué)方法，改進教學(xué)模式，如可以采用探究—討論式教學(xué)法、啟發(fā)—討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、交流辯論法等，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。
�。ㄈ┓e極進行“3+X”的高考改革研究工作，以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進行，我校政治教師認(rèn)真領(lǐng)會高考改革方案，注重對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計增加應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分?jǐn)?shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競爭。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提高教育教學(xué)水平，努力做好高考改革的有關(guān)準(zhǔn)備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維。
三、課改成效
在新課改過程中，新教材不斷完善，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學(xué)生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高了學(xué)生的能力。在政治教學(xué)中，學(xué)生增強了政治意識，開闊了視野，提高了學(xué)生對政治的興趣。
（一） 課程評價更加注重激勵,強調(diào)過程。
嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學(xué)分制等多種形式來來綜合評價學(xué)生的成長,更加強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。
�。ǘ� 教學(xué)方式人文化、開放化。
教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學(xué)生所學(xué)知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到強調(diào)主體體驗、合作探究。
為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師認(rèn)真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在參與中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí),并通過體驗、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習(xí)方式, 也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在三年的課改實踐中，教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能夠比較靈活地運用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了很大的變化，一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，參與教學(xué)活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識、能力和心智即三維目標(biāo)在教學(xué)過程中較全面的發(fā)展。
總之，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學(xué)方式、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標(biāo)。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)2
新課改已一年多了，做為新課改的第一批也是最后一批實踐者，我?guī)е鴮π轮R的渴望又帶著各種壓力和挑戰(zhàn)，在我校課改方針的指導(dǎo)下，全體政治教師積極行動起來，以滿腔的熱忱投入到新課改實驗工作中。經(jīng)過一年的用心努力，有收獲的喜悅，但也有困惑和迷惘�，F(xiàn)就一年來的工作總結(jié)匯報如下：
一、對新課改的認(rèn)識
新課程改革教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都有了非常大的變化，從四個必修模塊“經(jīng)濟生活”、“政治生活”、“文化生活”、“哲學(xué)生活”的設(shè)置，不難看出，課改后要求我們政治課的教學(xué)應(yīng)立足于生活，反映生活，為生活服務(wù)。正如新課標(biāo)所說“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義�！�
實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念。已有的教學(xué)理念過分強調(diào)統(tǒng)一，如教學(xué)大綱的要求沒有充分考慮到學(xué)生個體的差異性，制定教學(xué)計劃一刀切，并且目標(biāo)要求也較高，對一般學(xué)生而言，完成目標(biāo)有一定困難且忽視了學(xué)困生對目標(biāo)的完成程度。而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個體差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強的可操作性并且起點考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理，既考慮到要使每個學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握所學(xué)知識，又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮，從而使學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大限度的對所學(xué)知識進行更加深入系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生各展所長，各有收獲。
實施新課改必須改變固有的教學(xué)模式，以往的老師在教學(xué)時多是滿堂灌，沒有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平、理解程度、個性差別，要求所有學(xué)生對學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。新課改要求老師在授課時要注意對學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合政治課特點充分合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性。要敢于讓學(xué)生提問，讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，不包辦代替，不扼殺。
實施新課改必須改變固有的評價模式，已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，不利于學(xué)生的發(fā)展。新課改要求在評價學(xué)生時不是只看學(xué)生的成績，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，有利于學(xué)生的發(fā)展。
總之，新課改要改什么，要改變教師的教學(xué)方式，不是目的；要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也不是目的。目的是改變學(xué)生的思維方式，而這才是縮小與發(fā)達國家之間差距的根本所在。
二、我們的做法及成效
新課程序改革對教師教學(xué)提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的起點。作為政治教師，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)的著眼點放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生知識能力的提高，為此我們從以下幾方面著手：
1、加強學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識底蘊
翻開新教材我們不難發(fā)現(xiàn)，很多要點知識都是一筆帶過，內(nèi)容很枯燥，與學(xué)生的生活距離很遠，而給學(xué)生留下巨大的思維和拓展空間，再加上政治學(xué)科鮮明的時代性和時政性，都需要我們不斷地去完善、去充實自己的知識，既要熟悉并精通原版教材的知識體系和內(nèi)容，又要不斷地涉獵新的知識，不斷地更新知識，以滿足課堂教學(xué)的需要。為此我們更加珍惜學(xué)校為我們提供的一切學(xué)習(xí)機會，如，去通遼聽觀摩課；走出去，學(xué)習(xí)新課改地區(qū)的先進經(jīng)驗等等。通過學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺，使我進一步懂得：要想提高自己，需向一切人學(xué)習(xí)的理念。同時，在新課程的改革中，教材已經(jīng)不是唯一的課程資源，為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，每個教師都應(yīng)該具備搜集、整理、處理信息的能力。在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作教學(xué)課件，把影音文件、重要新聞、相關(guān)圖片和文字資料搬進課堂，以滿足學(xué)生情感體驗、直接感知、真實感受的需要。這對激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增強社會責(zé)任感、使命感、活躍課堂教學(xué)氣氛、展示政治知識的真實性都有很大的幫助。
2、群策群力在集體備課中共同進步
全組教師群策群力，共同完成對教學(xué)過程的設(shè)計并且相互聽課，提意見，博采眾長，共同進步。例如在設(shè)計“紙幣的含義”教學(xué)時，高莉老師提出用現(xiàn)實的人民幣與同等價值的商品通過設(shè)問：印刷一百元紙幣的時間與生產(chǎn)商品耗費的時間相對比，將深遂的理論具體化、形象化。在設(shè)計“價值規(guī)律表現(xiàn)“的教學(xué)時，尹玉華老師制作動畫曲線，形象的揭示出價格圍繞價值上下波動，使學(xué)生眼前一亮。在講到“影響價格的因素”一課時，張紅梅老師充分利用本土文化資源，利用開魯?shù)貐^(qū)紅干椒價格的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析直接原因，學(xué)生貼近生活，感受生活??從而達到寓教于樂，寓教于生活。集體備課時用心設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，加強鞏固練習(xí)，并進行學(xué)法、考法指導(dǎo)。
3、要不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)過程和教學(xué)方式
任何一門學(xué)科的教學(xué)方法并不是固定不變的，而是處于動態(tài)的發(fā)展變化之中。而政治課本身理論性強，趣味性少，如果不采用多種形式的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會感覺枯燥無味。我們將先進的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段引進課堂，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究，在自主的實踐活動中理解、掌握、運用所學(xué)的知識。例如：在國家宏觀調(diào)控政策教學(xué)時，利用視頻“溫**講話”中繼續(xù)實施適度寬松的貨幣政策；講到政府職能時播放“溫總理親臨汶川地震災(zāi)區(qū)指揮抗震救災(zāi)”的視頻，真正讓學(xué)生體味我國的政府是為人民服務(wù)的政府。
4、認(rèn)真組織課堂的討論活動
新教材中討論活動課的.設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，所以教師在教學(xué)中要認(rèn)真組織。把學(xué)生分成若干小組圍繞論題進行討論，教師適當(dāng)?shù)慕o各小組進行理論指導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)他們得出觀點，并尊重和支持他們具有個性的觀點，最后讓各小組選出一位代表給全班同匯報他們的結(jié)論或觀點。這樣做有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價值觀，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。例如：在設(shè)計“居民投資理財”教學(xué)時，備課組共同研究原創(chuàng)設(shè)置了探究問題“請你為父母設(shè)計一個10萬元的投資理財計劃，并說明理由。”論題貼近學(xué)生生活實際，是學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂效果非常好。
5、積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
教師的教不可能代替學(xué)生的學(xué)。教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，善于為學(xué)生營造恰當(dāng)?shù)姆諊�，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�？梢酝ǔ２捎脝l(fā)式、討論式等方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如：在公民參與政治生活行使民主決策權(quán)利教學(xué)時，建議學(xué)生撰寫時政小論文，表達自己的建議和想法，從而為政府決策出謀劃策，同時提高自己的寫作能力。
6、要采用新理念審視評估學(xué)生的素質(zhì)和能力
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為老師，應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尊重學(xué)生，要知道在學(xué)生的心目中任何老師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師的不輕易的一句話往往可能影響學(xué)生的一生。用“每個學(xué)生都是最好的”這種教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)，能為我們的事業(yè)收獲成功的喜悅和幸福。政治課教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的情感、激勵學(xué)生的思想、陶冶學(xué)生的心靈方面具有獨到的作用，作為政治教師應(yīng)該充分利用好這個有利的平臺為學(xué)生樹立好自信心、進取心、自尊心發(fā)揮最大的功能。
三、 課改中面臨的問題
1、初中開卷考試導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)政治的迷惘和困惑，引起學(xué)生不會聽課、不會思考、不會做筆記等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，給政治課教學(xué)和新課改帶來了巨大困難。
2、教師對新課改綱要和課程標(biāo)理解尚屬初學(xué)階段，對刪減知識點及教材深度的把握還需進一步探索。
3、傳統(tǒng)的錯誤思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的態(tài)度不端正。
4、新課改教材在原有經(jīng)濟常識、政治常識、哲學(xué)常識五本教材的基礎(chǔ)上，又增加了文化生活，同時需學(xué)習(xí)兩本選修，這樣就出現(xiàn)了課時緊與教學(xué)任務(wù)重的雙重矛盾。而新課改又同時提倡探究式教學(xué)，讓學(xué)生多參與，由于學(xué)生參與多，一節(jié)課的內(nèi)容很難完成，因此，理想與現(xiàn)實之間又有很大難以實現(xiàn)的差距。導(dǎo)致改革放不開，教師依然畏首畏尾！
5、學(xué)生對接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常，習(xí)慣于知識由教師灌輸，習(xí)慣于從教師那里得到現(xiàn)成的知識；不注意知識的建構(gòu)，知識面窄；不善于思考問題；缺乏探究精神，學(xué)習(xí)方法與方式單一化。
四、努力方向
1、 教師必須成為終身學(xué)習(xí)者
作為一個教師，不但要有終身學(xué)習(xí)的理念，更重要的要有終身學(xué)習(xí)的行動。學(xué)習(xí)《考綱》，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)課程理論，多讀些專業(yè)書籍，如《鄧小平理論》、馬恩選集等理論專著。同時，掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。
2、教師要建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式
課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實踐的改變，重新建立自己的教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，進而達到改變學(xué)生的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生合理想象和創(chuàng)造性思維，為我國實現(xiàn)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)真正的人才。
3、教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法
教師要克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，在多媒體輔助教學(xué)下，采用啟發(fā)式，討論式，互動式等靈活多樣的教學(xué)方式，要有新的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見解。如果條件許可引導(dǎo)學(xué)生走進生活在生活中感悟知識！
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ：培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣 ；培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣 ；培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣 ；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之，新課改下的政治教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性的活動，教師在這種活動中要勇于實踐，并從實際出發(fā)，充分利用廣泛的教學(xué)資源，不斷充實完善自己，提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平，我堅信，新課改道路雖然曲折，但前途一定光明！正所謂：千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。