語文教研組工作總結合集15篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的語文教研組工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教研組工作總結1
崇武中學語文教研組積極響應學校倡導的“將教研引向深入，提高教研的層次與質量”的精神與方向，根據本組實際，在全校率先提出“專題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，全校語文老師有計劃、有步驟、切實地開展教研活動，崇武中學 語文教研組 05—06學年度工作總結。經過一年多的探索實踐，取得顯著的效果。本組的這種教研方式、模式，也得到了到校進行調研的縣進修校相關領導、專家的肯定、好評。學校從06—07學年度開始，在全校、各教研組推廣、實施。
一、“專題（課題）教研”，深度教研的有效途徑
“專題（課題）教研”：語文組根據教學實際，設置幾個專題，全組圍繞這些專題進行目標更明確、研討更集中的教學研究，從而逐步將教研引向深入，提高教研的層次與質量。專題研討大致流程：專題設置------專題公開教學課------專題研討會------專題教研成果資料收集、整理。 在這個流程中，“專題公開教學課”、“專題研討會”兩個環(huán)節(jié)最為核心。公開課，提供研討實例、研討角度。研討會，是教研的深入，提高層次、質量的關鍵；一方面各人提供對專題的思考、理解和實踐經驗的交流，一方面為新教師、為沒上過一輪高三、初三教師提供深入學習、快速成長的機會和空間。
課題，語文組每個老師基本上都有級別不同的課題，其中何清忠老師的是市級課題，葉巖輝老師的是縣級課題；語文組現又準備組織申請“福建省教育學會‘十一五’教育科研課題（第一期）”。
老師也可將自己的的課題與本組專題相一致、有聯系的內容，結合進來開課研討，展示研究成果；或期初提出將自己的課題納入大組教研內容、項目的申請，組長匯總情況，根據實際，將老師相關的課題、有聯系的課題進行分析歸類，設置相對應的專題，作為本組教研內容的組成，進行研討和開展教學實踐。
具體做法：全組集中精力圍繞這幾個專題展開幾個方面的教學研究工作。
1、探索性、研討性專題教學公開課。
探索性、研討性專題教學公開課，在全組范圍內舉行，圍繞相關專題，從初中到高中、從畢業(yè)班到一般年段，選出一些教師開課。開課教師根據中考、高考關于相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題等）的知識及能力要求，結合自己的研究思考、經驗總結和實際的教學操作、實踐；以點帶面，一定程度上來展示、落實自己的教學思考或個人教學思想；同時為大家提供一定的教研實例和探討的具體話題。
2、召開專題研討會。
教師公開課后，召開專題研討會。開課教師，提出自己關于相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題等）的研究方向或形成的思考，并介紹在本次教學實踐中的探索和落實情況（當然，一節(jié)課是有限的，無法包容或全部體現教學思考的，
教師可以在之后的專題研討會上進一步地、更具體地加以闡述）；聽課教師結合
自己的平常的教學思考和教學實踐，也可參考開課教師的專題公開課，對相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題）寫出發(fā)言稿，在研討會上進行交流。研討會不是簡單意義上的評課（或者說，主要不是評課），而是對專題教學思考與實踐進行更深入的總結反思、提煉與深化。通過專題研討會，使得公開教學不局限于一節(jié)課，不局限于一人的思考，而是因此擴大范圍，提高深度，更集中、更有針對性。從而將教研引向深入，提高教研質量、水平、檔次。
3、編輯教研成果資料。
一個學校經過多年的建設形成一定規(guī)模，硬件設施具體可見，而無形的教學經驗、教學理論成果，卻難以總結、推廣和積淀。教研組一學期、一學年或幾年
點滴的教研思考、具體的教研實踐，如何提升為具有本校實際、本校特點的教研經驗或成果；教研組或學校怎樣對這些教研經驗或成果進行有效保存并持久的交流，進而最后醞釀發(fā)酵成一個教研組乃至一個學校的教學經驗、教學傳統(tǒng)，綜合成學校的教學水平；不因時間的推移而消解，不因一時一地的教師的變動而流失。這是一個值得重視和思考的問題。
語文組想在這方面進行一些力所能及的努力。對各位教師提交的專題研討會發(fā)言稿，將編輯成冊，上傳學校網頁，形成本組本學期的教研成果，從而讓教學思考與教學實踐經驗，能夠持久保存和長久、多次交流，不斷積累本組乃至本校的教學經驗，提升教研水平。
二、經驗與成效
通過一段時間的實踐、嘗試和探索，上述各方面的工作在一定程度上得到開展、落實，積累了一些經驗，取得相當良好的效果。
1、本組教師根據教研組制定的計劃，大都能夠十分認真、精心的準備各自的專題公開教學課。從所開的公開教學課來看，體現出教師們對專題思考研究的一定深度和實踐操作的具體性、可行性。所開的公開教學課，方向明確、目標清楚、效果較好，為專題研討地進一步深入提供良好的實踐參照。
2、公開課都安排在每周周二下午第七節(jié)（單周周二是學校規(guī)定的教研活動日）。由于對教師的公開課進行較為合理的`安排、調整，使本組教師大都能夠有時間、有機會參與聽課，從而擴大了公開教學的影響，使專題研討有了更廣闊的的交流平臺。
3、聽課教師大都能夠認真聽課、深入思考，寫出較有質量的教學評議。研討會上教師們大都能夠圍繞專題進行有的放矢的交流，各抒己見，有較強的的現實意義和校本特點。一些教師提交的發(fā)言稿，能夠較全面、較系統(tǒng)的對自己的教學進行理論思考和實踐總結、反思，有一定的質量，從而提升了專題研討的深度。
4、專題設置------專題公開教學課----專題研討會------專題教研成果資料收集、整理、成冊。幾個環(huán)節(jié)、步驟互相照應，改善教研的松散性、隨意性，從
而使教研形成較為緊密地整體，教研的目的性、系統(tǒng)性更強，這樣有利于教研質量的提高。
三、“教研沙龍”，個性飛揚的人本化教研方式
�。ㄒ唬┟Q釋義，特點解說
“教研沙龍”是有別于大組“專題（課題）教研”的嚴肅、認真或者“坐而論道”式對教學的探討研究形式；而是形式活潑，氣氛輕松，雖有一定主題，但主張漫談式交流，強調觀點碰撞，個性發(fā)揮，真情表白，點滴抒發(fā)；體現對教研的興趣與志同道合圈子的形成的一種個性飛揚的人本化教研方式。
沙龍，從法語中引進的音譯詞，法語salom，客廳之意�！冬F代漢語詞典》有兩個義項：1、十七世紀末葉和十八世紀，法國巴黎的文人和藝術家常接受貴族婦女的招待，在客廳集會，談論文藝，后來因而把有閑階級的文人雅士清談的場所叫做沙龍；2、泛指文學、藝術等方面人士的小型聚會，如藝術沙龍、攝影沙龍�！敖萄猩除垺保赡苓�不能算是嚴格意義上的“沙龍”之義，大概取其形近。
“教研沙龍”，可以是“專題（課題）教研”的有益補充和間接延伸，但不僅限于此，更能體現個人的教學特點與個性，在開發(fā)個人專長、愛好、興趣等方面起促進作用。教研沙龍中，各成員在交流、討論時，自由抒懷、充分表達、碰撞火花；也不局限于某個主題，可以因時制宜、適時轉換、調整談論的方向和內容，只要與語文有關、文學有關都可以。
�。ǘ┠繕恕⒎较蚺c做法
初始目標是調動教研興趣，營造研討氛圍，促進對教學的關心和對語文或文學的探討；初始之時可能活動上稍有組織，話題略加選擇，形式上較為模式。漸趨成熟后，可以自由組合，即在談論交流中發(fā)現有共同興趣、相類研究傾向的老師，可以因志同道合而進一步走到一起，進行更深入的交流、探討。或共同申請課題、立項活動，分工合作，形成課題研究、活動開展的自然推動力；或共同學習、互相提供資料、交流心得，形成更為私密的工作朋友，增強生活志趣、工作情誼，老師筆記《崇武中學 語文教研組 05—06學年度工作總結》。
本年度第二學期開始的教研沙龍活動，還是初始階段、嘗試之舉，盡管強調要有改變，不能等同于專題教研，尤其是形式與氣氛；但是還有一般教研活動的模式特點。大致如下：分高中教研沙龍，初中教研沙龍。高中教研沙龍，以高三高二備課組教師為主體，輻射高一備課組，兩周一次，主要思考進行高二與高三教學的具體銜接，探討高考各專題（板塊）的理論準備及實際教學操作；初中教研沙龍，以初三初二備課組教師為主體，輻射初一備課組，兩周一次，主要思考進行初二與初三教學的具體銜接，探討中考各專題（板塊）的理論準備及實際教學操作，新課改的理論深入與教學探索實踐。
（三）可預見的益處
“教研沙龍”，本質特征仍是個性飛揚的人本化的新教研方式，尤其是它漸趨成熟之后。因此，它可以有以下幾個方面的可預見的益處：
1、在討論交流中，發(fā)現更多、更新、更有創(chuàng)意的教研內容、形式，豐富大組教研。
2、本組成員可以進行更合理、科學的分工組合，使本組教師合力更大、凝聚力更強。
3、提高對教學的熱情，對語文、文學的關注，主動加強學習、取長補短，增強個人素質、能力的開發(fā)與培養(yǎng)，從而形成較濃厚的學習氛圍，提升素質品位，文人味更濃。
4、有利于挖掘個人專長、興趣，張揚個性，在新課程改革中，為選修課的開設和校本課程的開發(fā)，提供方向和可能。
5、促進教師教學個性化的培養(yǎng)和形成，乃至個人風格的孕育成型。
四、高中學習培訓、初中深化探索實踐，努力推進新課改進程
崇武中學是福建師范大學基礎教育課題研究中心實驗單位。03年開始，我校在全縣范圍內率先進行課改實踐，初一、初二首先開始課程改革試驗。06屆初三，是實行新課改后接受中考檢驗的第一屆畢業(yè)生。高中06年秋季，也正式進入新課改。初高中都面臨著課改的新形勢，盡管初中、高中行進的步伐不同，要求也不一樣。教師是新課改的主要實施者，因此，作為教研組關注、思考、研究、實踐新課改的理念、精神，從而推進新課程在本校本學科的進程，是形勢的需要，也是新時期教育教學的強烈要求。語文組，結合本組與學科特點、實際，在課該這方面努力學習著、研討著、實踐著。
五、深化探索實踐，初中課改開新花
06屆初三，是我校正式啟動新課改的第一屆。03年初一開始語文科就開始新課改的探索實踐活動。在四個教學班全面鋪開的同時，又有所區(qū)分，略有不同。讓兩個班先開始嘗試實踐，有開拓之意，提供一些做法參照，并積極反思、調整；另外兩個班，在基本同步的背景下，在一些方面向略走于前的兩個班級學習借鑒具體做法。兩個語文老師，一方面在學校、年段的統(tǒng)一計劃與整體要求中開展實踐活動；一方面語文組挑選一些教師，參與其中�；蚵犝n，了解感受課堂實況；或分析研究，提出看法建議；或幫助課題選擇、教學設計；或提出調整、改進的方案等等�？傊�，語文組將課改當作全組共同的教研內容、關注的項目，為在第一時間進行具體探索和嘗試實踐的老師、班級，提供切實的支持。
本年度正值初三畢業(yè)班，如何讓課改在面對中考升學壓力大背景下，有計劃地進行；如何讓新課改的成效在中考檢驗中發(fā)揮優(yōu)勢？這是學校、年段，也是語文組關心和思考的問題。在學科教學上，再具體的課題、專題操作中，語文組也整合力量，努力與兩位老師配合，提供教學支持和信息幫助。一方面，學習借鑒南安等地新課改的成功有效做法，研究中考新課改方向、方式；另一方面，加強內部總結、反思，適時改進教學計劃，調整實施方案。
一年的努力，三年的辛勤探索，新課改在語文科顯示出強大的威力。我校06屆中考語文成績突出，無論平均分還是單科總分都有明顯的上升；尤其可喜的是，語文科全縣最高分，第一次花落我校。甘瑩瑩同學（張英蘭老師執(zhí)教班級的學生）語文科成績以144分名列全縣第一。這一方面顯示出新課改在語文科上取得成效；一方面也體現了我校語文教學教研深入開展的成果。
六、群策群力，初一初二顯實效
初一初二年段，在初三年段探索實踐經驗的基礎上，加強學習與借鑒，多聽課，多交流探討，力爭在一定基礎上有更高的起點與更新的要求。片區(qū)公開課在我校初二年段開課，兩位老師各開一節(jié)課。課改學校，課改特征的體現是基本和必然要求。在初二執(zhí)教的兩位老師，都是畢業(yè)參加工作一年的新教師，有熱情但缺乏教學經驗，兩位老師壓力很大。語文組集中力量，尤其是初中有課改經驗的老師，進行幫助、指導：探討選課與環(huán)節(jié)設計，課改理念、精神的最佳體現途徑等；從教案把關到課件制作、多媒體演示等，步步跟貼，適時指導。兩位老師的片區(qū)公開課，取得相當成功，進修校領導、專家與兄弟學校老師，給予了積極肯定和很高評價。在評課、研討交流中，領導、專家、同行們也提出了許多建設性的意見和建議。開課后，兩位老師和本組老師，及時總結、反思，研究有針對性的改進、提高方案。
總之，課改是個新事物，我校首開全縣初中課改的先河，在三年的學習借鑒與探索實踐中，克服重重困難，摸索出一些適合校情學情的做法，但課改要走的路還很長，要做的事還很多，要克服的困難仍很大。然而，第一屆中考，語文成績凸顯，顯示出新課改在語文科上取得成效，體現了我校語文教學教研深入開展的成果，這給我們今后更有信心、更堅定走課改之路奠定了良好的基礎，不能不說是個極大的鼓舞。
七、高中學習培訓，積極準備迎課改
06秋季，高中正式進入新課改。高中與初中課改，有著許多明顯甚至實質得不同。在課程（教材）、考試、評價等重要方面都表現差異：例如，課程（教材），高中有選修、必修之分，模塊眾多，設置各異；考試、評價，高中面對高考的最后升學壓力與上大學關系前途的現實社會需要，各省高考方案難出臺，出臺后褒貶不一、議論紛紛，就是一個說明。
如何進行高中課改，是老師們十分關注、經常議論探討的問題。初中課改的經驗能否或多大程度上為高中課改提供幫助呢；一些課改理念、精神，如何移植高中課改呢；等等。我組老師，一方面積極參與省市縣各級各類課改學習培訓，并召開會議及時傳遞訊息，探討相關問題 ；一方面也開展有針對性的學習思考，如本學科的教材、大綱等組織學習研討，確認知識及能力與教學的可能方式，等等，學習有筆記，探討有心得，甚至寫成論文。在開展“專題教研”中，如現代文閱讀專題研討時，也參看對比新課程相關教材及理念，有意識地進行一些教學嘗試，加大文學作品的鑒賞能力的建構和培養(yǎng)的研究，思考校本課程的開發(fā)等。在作文專題研討時，也考慮新課程關于作文的一些理念要求，聯系本省一些有影響的專家學者（如孫紹振、潘新和等）的觀點、理論。也外出交流取經，如到福州一中、三中進行學習 ，與他們交流課改的思考與做法�？傊�，我組以飽滿的熱情、期待的心愿、積極的準備迎接新課改的到來。
素質活動頻開展，學生能力多進步。
比賽交流勇參與，教師水平喜提升。
素質活動頻開展，學生能力多進步。
學生多元發(fā)展，全面進步，是時代需求，也是教育的責任。語文組利用開發(fā)本組優(yōu)勢，注重第二課堂活動，積極開展豐富多彩形式活潑的各項素質活動，活躍校園文化氛圍，促進學生能力的發(fā)展進步。
開展學生現場作文比賽、征文比賽活動，將優(yōu)秀作品輸送校刊《半月灣》發(fā)表，極大調動寫作、創(chuàng)作的興趣和積極性。在20xx年 縣中學生作文現場比賽 中，我校學生獲初中組一等獎、二等獎，獲高中組三等獎。舉行朗誦演講比賽，學生激情四射、個性飛揚，顯現出相當的素質能力，推動課堂教學。在20xx年 縣古詩詞吟誦比賽中，我校學生獲初中組二等獎，高中組三等獎。在學校舉行的“第四屆校園文化科技藝術節(jié)”中，語文組大顯身手、大放光彩，各備課組都有精彩活動、優(yōu)質節(jié)目，參與學生數量最多。組織開展活動分別獲校“科藝節(jié)” 活動類項目一等獎、二等獎和三等獎。組織校文學社活動，開展文學興趣活動，邀請當地文學知名人士、學者到校演講、開講座，促進學生文學的興趣與能力。組織開展�？栋朐聻场肪庉嫛⒊霭婕敖涣骰顒�。開展推廣普通話活動，發(fā)動組織近400多師生參加“第二屆‘全國語文規(guī)范化知識大賽’”。
總之，注重第二課堂活動開展，創(chuàng)造條件提供機會，努力鍛煉學生各方面素質，培養(yǎng)學生多方面能力，豐富校園文化，活躍學習氣氛，促進課堂教學。
八、比賽交流勇參與，教師水平喜提升
06年5月，“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學語文教學研討會”中，在崇武舉辦、我校承辦，這是我校我組榮幸之事。語文組老師以極大熱情參與相關組織工作，更積極主動與到會專家、同仁進行廣泛交流與深入探討。我組老師向大會提交論文，分別獲一等獎、二等獎、三等獎。
此外，還派出老師參加各級各類的學科研討活動。選拔老師參加20xx年福建省高考語文科評卷與試卷評析研討會，高效率高質量完成作文評卷工作。（20xx年至今我校我組每年都有一或二位教師參加語文科評卷與試卷評析研討會） 選拔老師參加06年4月 “福建省第二屆閩派語文研討會”（建甌會議）。會議中，除聽取各專家、同仁的報告、發(fā)言；還在由俞發(fā)亮老師主持的“閱讀教學改革論壇”中積極發(fā)言、主動參與交流，介紹我校課改經驗做法（《福建省語文學會通訊》20xx年第2期《“閱讀教學改革論壇”會議紀要》）。市縣組織的學科會議、教研會等，語文組積極組織老師參加，并主動交流。
積極落實、努力完成上級主管部門安排的各項活動，如競賽活動、片區(qū)教研活動等。20xx年11月29日，初中片區(qū)教研活動有幸在我校舉行，我組以極大的熱情進行組織工作，提供力所能及的條件；精心準備公開課，積極主動參與研討交流，虛心接受領導、專家及兄弟校同仁的建設性意見和建議。
參與并得到鍛煉，從而促進，這是教師成長有效途徑。對與各級各類比賽，語文組鼓勵老師積極參與，提出“參與第一，成績第二”的口號。鼓勵并推薦老 師參加學校青年教師創(chuàng)“五好”比賽活動，葉巖輝、張英蘭、蔣志鵬三位教師獲�！拔搴谩苯處煼Q號。葉巖輝師獲�！拔搴谩苯處煹谝幻扑]赴縣比賽；在惠安縣青年教師創(chuàng)“五好”現場比賽的四個項目（課件制作，說課，普通話，書法及板書）中，比賽總分（41.5分）位居全縣前列，其中“說課”比賽，居高中組語文科第一名。 李少玲老師，參加泉州市第一屆中學語文教師技能競賽，或高中組教案設計二等獎，說課、下水作文全能比賽三等獎。此外， 還有老師參加德育等其他部門組織的比賽并獲獎。如：汪月群參加縣師德演講比賽獲三等獎。
總之，我組積極組織老師參與各級各類的學科教研會議與各種比賽，老師們努力學習，廣泛交流、深入探討，接受鍛煉、發(fā)揮個性，從而大大促進教師視野開闊、學識增長，水平提升，收益極大。
九、結束語
XX學年度，語文組進行教研方式改革，引進“專題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，促進語文教研的規(guī)范化、專業(yè)化，以及教研的人本化、個性化，活躍教研氛圍，推動校本教研深入，提高質量和層次。在原有基礎上，整合力量，繼續(xù)推動初中課改的深入，三年辛勞，課改首屆結碩果，初中課改開新花，群策群力，初一初二課改初顯實效；高中加強學習、努力培訓，積極準備迎接06秋季新課改的來臨。關愛學生，提供創(chuàng)造多種條件，開展各種素質活動，推薦參加比賽，努力鍛煉學生各方面素質，培養(yǎng)學生多方面能力，豐富校園文化，活躍學習氣氛，促進課堂教學。以極大熱情協同或組織，XX年5月，在崇武舉辦、我校承辦的“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學語文教學研討會”，20xx年11月29日，在我校舉行的初中片區(qū)教研活動；積極鼓勵老師參與各級各類比賽與交流活動，促進教師視野開闊、學識增長，水平提升。
總之，XX學年度，語文組是個團結、充實、革新、活力，同時又是師生進步提高，大有收獲的一年。總結過去，展望來年，我們信心十足，希望滿懷。
語文教研組工作總結2
20xx學年第二學期語文教研組工作總結本學期，我校語文教研組按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師本著團結協作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實的精神，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作。本學期也因為疫情的原因，教學工作非常與眾不同、充滿挑戰(zhàn)。除了教學方式的轉變，我們語文教研組教研方式也隨之改變�，F將本學期的語文活動總結如下：
一、落實集體備課
本學期，我組嘗試采用線上集體備課的形式。我們語文組利用釘釘群視頻、語音等方式來圍繞教研主題進行交流討論，相互學習總結經驗。在線上教學中，我們各位老師遇到了哪些困難、發(fā)現了哪些好的教學資料等等，都會在群中討論、分享。
面對新型的教學方式，大家都是“零”起步。從最開始的懵懵懂懂，毫無頭緒，大家一起“攙扶”著前進。好的經驗大家一起學習。遇到困難一起解決。到現在，能夠交流總結出一套較好上課模式。“團隊的力量”不容忽視。
在集體備課中，大家集思廣益，相互學習，及時了解教育教學情況，不斷改革創(chuàng)新，很大程度上提高了集體備課的質量。
二、教學常規(guī)常抓不懈
1.本學期，教學常規(guī)檢查絲毫不松懈。我們進一步完善備課和聽課制度，備課圍繞板塊設計，以學生學習活動開展為中心，深化作業(yè)分層設計理念，加強教研組成員之間的緊密協作，互相聽課、評課，互相交流討論，老師們善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，從而提高了教學能力和業(yè)務水平。
2.線上教學期間，每位老師針對各班不同的學情采用不同的作業(yè)批改方式。返校后，每位老師利用午休和大課間對學習有困難的學生進行個別輔導，對有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生進行培優(yōu)。
三、積極開展教研活動
本學期結合疫情特殊時期，學校開展以線上和線下教研相結合的活動。從集體備課到最后呈現一堂課出來，全體語文組成員都受益匪淺。每次市縣級線上教學培訓，本組教師都能做到積極參加教研活動，聽課后能教師間反饋聽課的`感受，做到取長補短，改進教學手段，提高課堂教學效率，創(chuàng)建科學，有效的課堂模式和教學模式。
校內開展了6次教研活動，每次活動有主題，圍繞統(tǒng)編教材開展活動。經過這學期的校內教研活動、評課活動，我們語文組的各位教師要秉承戒驕戒躁、虛心學習的態(tài)度積極學習科學的教育教學理論，高效的教育教學方法，同時又要在內部相互切磋，相互學習，不斷的完善自我、提升自我，最終實現我們的團隊實力和水平的提升。
四、存在的不足及今后工作
有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高。個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，對語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。總之，在本學期，我們語文組取得了一定的成績，也看到了困難，我們將繼續(xù)認真學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間進一步的交流溝通，相信在各教師努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
語文教研組工作總結3
忙碌而充實的一個學期即將接近尾聲，回顧整整一學期我們低語組教研工作，感到非常欣慰，我們低語教研組由8名教師組成，有在教師崗位奮斗幾十年，經驗豐富的老教師周素芳老師，盧國英老師和顧舟群老師，有勇于進取的青年教師蔣麗鈺、朱培芬老師和我，也有剛畢業(yè)不久，敢于大膽創(chuàng)新的年輕老師韓秀娟和吳悅老師，我們教研組可謂是老、中、青三代齊聚一堂了，一學期來，我們就是在這樣的一支團隊中，共同探索，反復研究，在低語組老師團結協作、齊心協力下，我們的教研活動開展地非常順利，也取得了一定的成效。下面，我就以本學期低語組開展的工作作一個匯報。
一、繼續(xù)加強理論學習，提高教研組專業(yè)素養(yǎng)。
開學初，我們低語組共同溫習了《語文課程標準》，通過細致學習，使教研組老師進一步明確語文學科的性質、語文課程的功能、課程的總目標及各學年段的目標、課程的實施建議等，以及更有效地指導我們的語文教學實踐。我們還積極參加并認真聆聽了杜紅芳老師組織的《準確把握教學目標，切實有效提高教學水平——蘇州市小學語文學科教學建議培訓》，這次全校性的語文教師培訓，這次的培訓學習，對我們低語組老師來說，真是受益匪淺，我們平時應強化語文教學目標意識，準確把握語文“課程內容”，突顯不同課型的教學特點與重點，全面提高教師業(yè)務素養(yǎng)，真真正正地上好每一堂語文課，提高課堂效率。我還鼓勵我們低語組教師平時能借助網絡平臺，學習名家、名師先進的教育思想和教育理念。通過多種途徑的學習，教師們更新了觀念，明確了教學方向，才能更有效地落實到實踐中去。
二、手拉手，心連心，齊奮進。
教研光靠紙上談兵是行不通的，因此必須落實到實踐中去，平時一、二年級組的集體備課活動為低語組教研搭建了良好的平臺。我們低語組齊聚老中青三代，平時集體備課活動時非常積極認真，團結協作，氛圍非常濃厚。本學期，我們教研組共同研討執(zhí)教了16節(jié)公開課，其中每位老師至少執(zhí)教了一次全校性的公開課，有些老師甚至勇挑重擔，上了2節(jié)全校性的公開課。每次集體備課活動都有固定時間，每次都有一位主備老師，先認真?zhèn)湔n，形成初稿，發(fā)至瑞博平臺，再一起研討，備課組老師提出合理建議，主備老師進行修改，形成修改稿，上課、評課。備課組老師每次都能認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成了良好的教研氛圍。
二月份，周素芳和顧舟群老師分別執(zhí)教了《雨點》、《蠶姑娘》這兩篇課文。兩位老師能認真?zhèn)湔n、磨課，上課，認真執(zhí)著的精神感染了我們教研組的每位老師，可以說，這兩位經驗豐富的老教師給我們開了一個好頭。
三月份，是新教師爬坡課以及青年教師成長課，我們組朱培芬老師和韓秀娟老師分別執(zhí)教了《春到梅花山》、《蝸牛的獎杯》兩篇課文，兩位老師在這次活動中，經過了集體研討，反復磨課，不斷修改的全過程。她們對如何解讀文本，如何安排教學、突破重難點，有了一個較為全面的學習，對于今后的教學實踐，大有裨益。
四月份的同體異構活動開展的可謂如火如荼，盧國英老師和吳悅老師共同執(zhí)教了《奶奶的白發(fā)》一課，金春燕老師和蔣麗鈺老師共同執(zhí)教了《母親的恩情》一課。為上好這節(jié)課，四位教師課前做了大量的準備，深入鉆研教材，突破重難點，認真制作課件，通過努力將內容一樣，但風格迥異的精彩課堂呈現給了大家。用“同題異構”的'活動形式展示了教師不同的教學理念、教學風格以及學生的學習狀態(tài)和效果。課后，范校長給我們幾位老師的課堂教學做了點評，我們低年級語文組教師也集中在一辦，就四節(jié)課的設計、教師在課堂上的表現、學生學習的效果等方面進行了熱烈的研討。吳悅的《奶奶的白發(fā)》一課，我們覺得低年級的孩子應注意學習習慣的培養(yǎng)，讓孩子學會傾聽，表揚表現好的，注意傾聽的應特別表揚，孩子們交流時語言可以更規(guī)范些。
金春燕和蔣麗鈺老師執(zhí)教的是《母親的恩情》一課，是一首文包詩的課文。我們覺得教學的最后將古詩和詩句對應起來教學的方式還是比較好的，但還需要有一定的提升，如抓住重點句，讓學生隨機說說詩句的意思，如“誰言寸草心，報得三春暉”，讓孩子說說意思，這樣對古詩的理解更加深刻。范校長評價時，還講到了一點，文中的插圖非常重要，應充分發(fā)揮作用，不僅僅是輔助理解課文，更是一次作文方法的訓練。在第二次蔣麗鈺老師教學時，我們再次進行深入研討，很多地方進行了改進，教學的效果也有提升，特別是蔣老師最后配樂欣賞了一組親情的生活圖片，再引入到句式說話訓練，氣氛的渲染恰到好處，孩子們也非常投入。
就這樣，老師們的收獲、思考、困惑……在議課中相互碰撞，教學水平在這樣的活動中也得到了不斷地提升。
五月份，是有效課堂主題活動，即骨干教師展示課，我們教研組周素芳和顧舟群老師又一次承擔了這個重任。周老師教學《三個小伙伴》一課時，周老師圍繞三個小伙伴在種樹過程中遇到的三個問題展開教學，層次清楚。在理解“拱”這一動作時，周老師請孩子們來當當小野豬，做做拱的動作，同時結合課文內容，適當引導他們說說，并請同學們表演表演，這一環(huán)節(jié)，比起單純的指導朗讀有效多了，它既激發(fā)了學生的興趣，又指導了朗讀，同時更理解了詞語的意思，可謂一舉多得。顧老師更是勇于大膽嘗試，由于二年級練習中只有口語交際，顧老師便認真分析了二年級學生的學情，結合二年級寫作水平，自創(chuàng)了一節(jié)習作課《介紹自己》，課前，我們不斷研討，提出了很多意見和建議，當時顧老師也有些擔心，怕上不好，我們便鼓勵她沒有這樣的嘗試，哪能有收獲？在課堂教學中，顧老師抓住人物的外貌、性格、愛好等特點介紹自己。教學過程中，既有方法的指導，又有生動有趣的小游戲，學生在游戲中學會了介紹自己，特別是說出自己與眾不同的特點，課堂教學較生動活潑，也許并不是一節(jié)完美的課，但給我們的收獲與啟發(fā)確實巨大的。
六月份，迎來了信息技術與課程有效整合研討活動——白板教學的研討活動，朱培芬金春燕老師分別執(zhí)教了全校性的公開研討課《螞蟻和蟈蟈》、《鳥島》兩課。這次的研討活動可謂是對新教育媒體的一種嘗試和挑戰(zhàn)，我們教研組也非常重視這次活動，課前研討需要研究教案，同時還關注了電子白板在這堂課中的有效運用。朱老師的《螞蟻和蟈蟈》是一篇很有趣的童話故事，通過白板課件，使得朱老師的課堂“有聲有色”，成功得為學生創(chuàng)造了一個真實的場景，讓學生如同沉浸于童話的世界里。金老師的課《鳥島》，通過圖畫、動畫以及音樂的輔助，如同為學生插上了一雙想象的翅膀，帶領他們到達遙遠的鳥島去旅行了一次，孩子們的目光完全被吸引住了，沉靜了在美麗的鳥島世界中，孩子們的朗讀感悟也是富有生命了。如老師利用可以隨意拉動圖片的功能，制造了一群群鳥兒陸續(xù)飛來的動畫場景，從而理解了“陸續(xù)”一詞的意思，這是其他多媒體無法替代的效果。兩堂白板教學課，以生動活潑的形式，充分吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。
語文教研組工作總結4
本學年在上級領導的正確領導下，在全體成員的共同努力下，我校語文組圓滿地完成了本年度的各項培訓教研任務，現將工作結總如下：
一、指導思想明確
集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的'前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。
二、工作重點突出
本年度，語文組認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思 、一得”的教研活動。
(一)、學習分兩步： 1、教師自主學習：本年度，全體組員自學了《新教材疑難問題研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右。 2、組織成員集中學習：本年度，我們組全體成員積極參加了學校組織的各項集中培訓，如：學習講座，學習相關的課改文獻等。
(二)、以集體備課和校本培訓研修課為載體，加強交流、研討，促進組內成員的業(yè)務水平。
本年度，我們語文組的的集體備課以年級為單位，按照“主備人初備——同級同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“ 以學生為本 以集體為重 以方法為主”，將以學生實際為切入點，發(fā)揮集體智慧，實現資源共享，并保持集體備課的實效性，以達到提高課堂教學效率的目的。備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。在教學過程中，能給學生提供一個展示自我的平臺，達到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務水平。
校本培訓研修課以公開課為載體，將校本培訓教研具體化。本年度，組內成員每人每學期至少上了一節(jié)公開課，并做好說課、評課研討活動。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。 各教師在認真學習、交流與研討的基礎上，認真填寫了《校本研訓活動記錄冊》。
三 、整理工作完善
本年度，我們語文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現，如“校本培訓研修課安排表” 、“ 校本培訓研修課記錄表” 、“ 校本培訓集體備課記錄表”等，在學期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓驗收專家的一致好評。
四、不足之處
在20xx年的校本培訓檢查驗收中，幾位領導和專家為我們指出了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得體會、反思、經驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定會在以后的工作中改進、完善。
語文教研組工作總結5
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，根據期初的教學工作計劃，本學期，教學教研工作以教研組計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結
一、工作與成績
（一）更新觀念，提升能力
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對的教學模式的課堂進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。
1.教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期，我們每周一次進行一次教研活動，進行新課標學習，聆聽專家講座、進行課堂教學研討月活動，互想聽課并進行研討，。通過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣，又是富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。
2.組織老師外出聽課培訓，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學習先進教師的教學藝術，回校向全校語文老師傳達，談談所見所聞，說說所感所想。
（二）改進方法，提高效益
1.為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們組織了集體備課活動，特別是在課堂教學研討月活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
2.我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。每位教師進行了人人一節(jié)研究課；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
3.扎實嚴格的教學常規(guī)是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。本學期，教研組配合教導處從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思“六認真”入手，全面落實教學常規(guī)。十一月份檢查了老師的備課筆記、教學計劃和學生作業(yè)的批改情況；十月份，還組織了1__2年級拼音聽寫比賽；xx年一月份組織檢查了復習計劃和備課筆記，每次檢查結果都非常理想。通過嚴謹的治學，持之以恒的工作，我們把教學常規(guī)真正落到了實處。
(三)營造氛圍，沐浴書香
盡管本學期教學時間短暫，比較緊張，但“書香校園”的建設仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累，……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的'快樂，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。在11__12月份，我們開展了讀書節(jié)系列活動：1、現場作文比賽、講故事、演講比賽、并評出了一、二、三等獎若干名；2、引導學生通過閱讀辦讀書小報，并以此為內容出刊了一期成果展示的展板；這一系列活動較大地激發(fā)了學生讀寫結合的興趣，可以說，一學期的讀書活動較有成效。
（四）辛勤耕耘，碩果累累
本學年，我們語文組以建議和發(fā)展《主動發(fā)展型課堂》模式為主題，各年段都確定了相應的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科研意識，能認真寫好教后感、案例。
語文教研組工作總結6
時間匆匆,一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從規(guī)范入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展各項教育教學工作,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.
�。ㄒ唬┯行湔n，扎實上課，努力構建活力課堂課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。
2、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
本學期我們教研組的成員人人都能上好集備研討課.張婭莉老師我們上了一節(jié)展示課《作文指導課》,張老師對作文指導的準確把握,有效取舍;教學設計的獨到精要,深入淺出;寫作方法的適時滲透,及時小結，都讓我們，受益匪淺。
六月份，張婭莉老師、李瑞峰老師、駱霞老師上了集備研討課《各具特色的民居》，課前，本教研組的成員一起說課，鉆研文本，探討教法。第一次試教，教學效果并不理想，本教研組的李老師和潘老師立即給出很多中肯的建議，如要加強朗讀的指導等。第二次執(zhí)教，李老師又帶領本教研組的成員一起評課，議課，指出教學存在的不足，在所有同事的幫助下，第三次執(zhí)教這課時，教學效果還是比較理想的。大家不禁感嘆：磨課是很有必要的，集體的智慧是不容小窺的。
�。ǘ┒喾N形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。
因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“圖書角”，學生每讀完一本書，即能獲得一個書博士。另外，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。
第19周，為了進一步提高孩子們閱讀的興趣，同時，也是了解孩子們課外閱讀的成果，我們六年級教研組開展了課外閱讀知識競賽以及好書伴我行中隊會，五個班的學生人人參與，我們把機會給予每一個孩子。經過激烈的比拼，有五十個孩子脫穎而出，被評為讀書小博士、讀書小碩士。事實也證明了，那些獲獎的孩子正是那些平時愛讀書的孩子。
引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續(xù)把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。
我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些暫差生學習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠跳活躍因此，今后我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發(fā)學生學習的`積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心愿�；顒又黝}：享受朗讀培養(yǎng)語感學習的具體內容：
一、教研概要：
語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養(yǎng)。
二、具體措施：
1、語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感。
2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養(yǎng)語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發(fā)學生的語感�！伴喿x時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點�！睕]有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。
三、總結：
語感培養(yǎng)有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養(yǎng)，深化、美化、敏化學生的語感。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。
語文教研組工作總結7
在學校工作計劃的指導下，在教科研室和教導處的直接領導下，經組內全體教師的共同努力，完成了各項教學任務，現將本學期教學、教研工作總結如下：
一、教學常規(guī)的執(zhí)行情況：在以往較好地遵守教學常規(guī)的基礎上，本學期繼續(xù)搞好教學常規(guī)管理，做到有要求、有檢查和落實。
⑴ 依時制定并上交教學工作計劃，全組教師都能按學校要求定好教學工作計劃并依時上交教科研室。
�、� 備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規(guī)范的教案。本學期隨著組員的增加，各段都成立了備課小組，每一對兩周都會進行備課會，還寫有備課稿，大大促進了備課資料的交流，提升了教學質量。第十九周進行了一次全面的教學常規(guī)檢查，從檢查的情況看，全組老師備課都是非常認真的，教案很詳細，并在這一學期非常成功地利用了多媒體教學，收到了很好的效果。老師們上課亦是認真嚴肅的，在完成教學任務的過程中不斷創(chuàng)新，充分調動學生學習的積極性。高一的老師努力落實基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；高二的老師重在培養(yǎng)學生的文學感受力，充分讓他們體會古典文學的魅力。這一學期我們組還接受了市教研室對我組30周歲以下青年教師的調研，九位青年教師開了公開課，大力促進了教學水平的提高，并從很多語文骨干教師處獲得了難得的經驗和意見。
�、� 作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。作文修改法的實踐亦是一個特色，也是我們實踐的一個課題。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的老師重基礎落實，高二的老師重學生的創(chuàng)作。 ⑷ 聽課評課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務，并進行有目的的評課。每兩周一次的教研活動，更是我組進行交流的大好機會，全組老師都能認真聽課，并在課后進行嚴肅仔細的評課，互相交流學到了許多知識和經驗。
⑸ 下班輔導方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時下班輔導，指導學生朗讀，并有各自的特色輔導活動，如張文靜老師的文學常識學習，徐暢老師的學生古詩詞講授等。
⑹ 測驗考試方面：全組教師都能適時適量地對學生進行考核，定時定量地檢查學生掌握知識的情況，以修正下步教學。同時，本學期的試卷不管是平時的檢測還是期中期末考試，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題能力，同時可以實事求是地從學生實際情況出發(fā)來命卷，讓學生找到自信。
二、教學和教研工作方面：
�。ㄒ唬┰诮虒W方面特別值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師。本學期，高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新教師，分別接手高一兩個班的語文教學工作，和高三的兩位老教師陳夢龍老師和劉冬梅老師師徒結對，兩人總能虛心誠懇地尋求兩個指導師的幫助，多聽課，多邀請指導師來聽課、評課，進步非�？�，很快適應了教學工作，并帶出了特色。兩個老教師則很快接手了高三的艱巨教學任務，同時任班主任，工作非常辛苦，但他們完成得非常出色。組內每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且出色地完成教學任務，當然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導的功勞。谷老師和以前一樣，一人帶四個徒弟，非常盡責。
（二）教研方面：
�、� 谷定珍老師申請的全國性的創(chuàng)新作文教學課題，每位語文教師都在積極實踐之中，力求將這一課題圓滿結束，取得卓越成效。
�、� 積極鼓勵教師用網絡多媒體進行教學。語文作為一門特殊的學科，有許多文章特別適合進行多媒體教學，能引起學生的美感體驗，陶冶情操。語文教師尤其是青年教師更應學習課件制作，多用多媒體進行教學，從根本上改變語文課教學傳統(tǒng)的“一張嘴巴＋一支粉筆”的授課方式。電子平臺教學和電子備課，使教師能充分結合計算機多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動畫等進行教學，從而全方位地刺激學生的感覺器官，調動學生學習的積極性。同時也可以促使教師學會從網絡獲取信息、知識，提高業(yè)務水平。這學期學校為我們提供了很好的多媒體平臺，老師們在教室里就可以運用，非常方便，所以多媒體課便頻繁地出現在課堂上，學生學習興趣大增，有力地刺激了語文教學。
三、其他工作方面：
�、� 配合學校抓好青年教師的培訓工作。青年教師的培養(yǎng)是一個學校的重頭戲，因為他們就是二十一中的.未來。今年我組新加入兩名新教師，兩名老教師和一名經驗較豐富的新教師周凡老師。實行“新老結隊”，由兩名老教師分別指導兩名新教師，原來由谷定珍老師指導的四位從教一年的新教師繼續(xù)由谷教師指導。
�、� 配合學校舉辦“秋實讀書節(jié)”。“秋實讀書節(jié)”已是第二屆，相比第三者屆規(guī)模更大，形式更豐富，為校園文化建設助了一臂之力。“詩歌朗誦比賽”、“”很多活動都離不開語文教師的幫助，所以這一學期語文組的工作是很有實效的。
�、� 在繼續(xù)辦好�？洞好纭返耐瑫r，朝《教學通訊》進軍�！洞好纭肥俏倚Ｇ澳陝�(chuàng)辦的�？�，去年加大力度，利用語文教師下水作文起到帶頭作用，積極鼓勵學生投稿，逐漸將它辦成學生不能離手的語文課外讀物。今年隨著語文教師隊伍的擴大，教師下水作文亦愈來愈多，水平亦愈來愈高，完全可以作為學生的校本課程進行開發(fā)利用。以前《教學通訊》好像是專屬于理化生組的，但今年語文組亦將目光投向了它，努力推薦學生優(yōu)秀小論文發(fā)表，教師亦發(fā)表指導性文章，努力將它也作為校本課程進行開發(fā)。
�、� 積極鼓勵學生參加全國“圣陶杯”作文大賽和“素質教育杯作文大賽”。都是全國性的作文大賽，指導學生獲獎將會對整個學校學生的創(chuàng)作帶來新的活力。
⑹ 舉行“高一文學常識競賽”。參加對象為高一段全體學生，利用早自修時間進行測試，分別評出高一段一、二、三等獎若干名。此次活動能有效地促使學生重視平時文學常識的積累，也可作為期末的一次復習，教師可乘此機會補充學生的文學常識知識。
四、存在問題和希望：
教研力度還不夠。由于除谷定珍老師和剛調入的兩位高三教師外都是新教師，而谷老師校務纏身，高三段的兩位老師亦是工作繁忙，所以我組相對來講力量還是很薄弱，知識水平有限，很難將教研深入到一定水平。所以希望學校多給青年教師以深造學習培訓的機會，努力加強這一支隊伍的力量，因為二十一中的
未來還是得靠這一批青年教師。
二OO二年一月十三日
語文教研組工作總結8
1.進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率
本學期繼續(xù)實行集體備課制度，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度，要求主備教師要認真把握教材，各備課組在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎上，能結合我校學生的實際情況設計出適合本校的優(yōu)秀教案。課前，每位教師都能對教案進行認真修改，課后能對教學過程進行反思，撰寫翔實和有針對性的教后記。
作業(yè)的設計與批改，各備課組和全體語文教師能以市級課題“作業(yè)校本化的有效性研究”為抓手，群策群力，提高作業(yè)的有效性，真正做到少做題，多讀書，通過全體教師的努力，師生的語文素養(yǎng)得到了有效提高。
2.強化課改意識，深化教學改革
本學期，語文組繼續(xù)堅持努力探索課程改革與提高教育質量相結合的新路子，促進教師和學生的發(fā)展。充分體會“新課標”四大特點——參與性、互動性、互助性、體驗性。首先，語文組能在“學”字上下功夫，利用業(yè)務學習時間，靜心凝神系統(tǒng)學習了省教研室高林生老師的講座，不斷提升理論學習水平。其次,語文組注重聯系實際，加強實踐研討，不斷轉變教學觀念，為我校語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊；在辦公室、在教室、甚至在走路過程中都能見到我們語文組教師研討問題的身影。第三，借助于個人的研討課，共同切磋課堂教學技藝，不斷提高自身的教育教學水平。從平時的研討課上，我們能體驗到教者的.精心預設，精彩展示和精益求精的教學態(tài)度；從聽課者身上，我們能感受到對教育的虔誠，對課堂的崇尚，對教者的尊重，對學生的關切。特別值得一提的是本學期參與課堂教學的幾位老師能廣納良策，博采眾長，為我校語文課堂教學實踐積累了一筆可貴的資源和經驗。第四，在語文教師書法比賽中，我校朱小芳、姚靜、韋佳三位老師取得了良好的成績。
所有這些，都有效地促進了我校語文教育水平的提升。
3.課題研究
本學期，語文組在課題研究方面，能一如既往地按計劃和要求進行。課題研究的形式靈活多樣,課題的進展穩(wěn)步有序；特別是“校本作業(yè)”有效性的研究，由于全體語文教師的積極參與和獻計獻策，到目前為止，第二輪的資料積累已十分詳實。而省級課題，也正在為編寫校本教材而積極努力。
4.加強協作，提高效率
一是年級組內的教師協同工作，年級組之間能相互借鑒，共同提高；二是與受援的五汛小學加強協作，特別是三年級組能將作業(yè)和試題與他們共享；三是朱小芳老師為全體語文教師開設復習示范課，有效促進了語文復習課質量的提升。
5.存在問題：
一、由于我個人和其他方面的原因，本學期計劃中的“師生同題作文”和“現場命題”為能如期進行。
二、課題研究速度不快，成果不夠明顯。
三、綜合實踐活動的開展，缺乏計劃性。
綜上所述，本學期語文教學研組做了一些工作，但距離標準還有不小差距，今后將不斷努力，爭取更上一層樓。<
語文教研組工作總結9
這學期，我校語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)學習小學語文教學大綱，加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、利用教研活動的時間組織全體教師觀看名師課堂教學錄像，學習各種解讀的.書籍，聽專家講座，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。本學期我們有兩位教師分別參加了湖北省和荊州市組織的語文教學課堂觀摩活動，把新的理念帶回家，組織全體教師學習，并鼓勵教師在校內互相聽課，共同進步。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展同課異構的教研活動，校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組得到發(fā)揚。本學期我們有10位教師授課，不同的年段根據不同的專題分別確立授課的內容，然后深入的專研教材、設計不同的教學方案，在不同的教學班級進行授課，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢�！巴n異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學個性差異，學生的學力差異，也彰顯了文本價值的豐富性，每次活動，我們都認真組織教師聽課，評課、并及時的總結經驗，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。
2、繼續(xù)優(yōu)化集體備課活動，本學期我們分別在低端和中段以《荷葉圓圓》、《魚游到了紙上》兩篇課文開展了集體備課，針對主備人的教學設計，所有教師積極參與并發(fā)表各自的見解，這樣充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本次活動開展得扎實、有效，發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，提高備課實效，參與教師都獲益匪淺，真正發(fā)揮了集體備課的作用，不在流于形式。
三、以閱讀為根本?大力推進書香校園的建設。
學好語文，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，?成就書香校園一直我校的愿望。
1、本學期我們向全校師生發(fā)了《營造書香校園奠基幸福人生》的倡議書，并精心為孩子們和他們的家長推薦了不同的圖書目錄。在我們的倡議下每班都啟動了小書架，設立了圖書角，并能在校圖書室定期定時的更換圖書，學生不僅自主借閱，還與同伴交互閱讀，讓好書大家共同分享。
2、我們圍繞“讀中華經典，做少年君子，”開展了第三屆古詩文誦讀大賽。這次比賽我們以年級備課組為單位，各年級組集思廣益，分別確立了《學堂樂歌》、《走進自然》、《四季同樂》、《中秋月圓》、《夢回唐朝》和《中華魂》六個主題，然后精心選擇誦讀材料，并認真排練，學生用“讀、背、吟、唱、畫”等多種表演方式紛紛亮相，精彩奪目。
四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了全校古詩文檢測，完成了“綠苑西小”第三期校報的出版。
五、下學期的設想和努力的方向
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、組織教師參與課題研究，積極撰寫教學論文。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
語文教研組工作總結10
回顧一學期來，我們六年級語文教研組全體教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務�，F簡單總結如下：
一、加強過程管理，教學常規(guī)扎實有效。
加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實《學校教學常規(guī)》中的各項規(guī)定，按照各項規(guī)定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持學校的業(yè)務學習制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效，保證畢業(yè)班的語文教學質量。
二、加強學習，提高教師自身的素質。
新課程的實施對語文教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本學期，我們堅持組織老師學習現代教育思想和教育教學理論，不斷充實和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。我們結合教學常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，提高本組教師自身的素質。
三、抓實集體備課，教師的個性得到張揚，教學質量得到提高。
素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。而集體備課既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。我們六年級語文組的集體備課扎實有效。
1、集體備課制度，形成習慣。確保集體備課時間，星期一為上午第二節(jié)課為集體教研時間，遇到疑難隨時進行隨機教研。
2、集體備課重在集體的交流和研討，這就需要個人首先做好充分的準備。每位老師都精心準備，鉆研教材意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標、教學重點、難點、教學思路的設計。
其次是通教學思路。在個人備出思路的.基礎上組織集體備課。其他老師結合自己的備課提出自己的看法和意見，進行研討。大家暢所欲言、各抒己見。最愛學習的是張zz老師，每講一篇課文，都要請上過課的老師講一講教學思路，查漏補缺。李z老師天天把字典帶在身邊，遇到聲調拿不準的字，就查字典。
徐z更是較真，只要大家都拿不準得題，她一定上網查個水落石出。老石，老鐘，老張，歲數大，但干勁高，不甘人后，事事爭著向前。老師們常常把自己打印的資料分發(fā)給大家。開學初，我把自己收集的語文資料拿出來，集體共享。張z老師把收集的古詩和成語拿出來共享，并發(fā)到學校網站。使學生學習的內容變系統(tǒng)化，趣味化，簡單化，學生很感興趣。紀編更是熱心，近水樓臺先得月，我們把好的習作交給他校報發(fā)表，鼓勵學生提高作文質量。
第三步是個性化的修改與反思。在集體備課通教學思路的基礎上，每位老師根據自己教學特色及學生實際，確定一個自己認為最優(yōu)化的教學思路，運用于自己的教學實踐。
好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。
我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫助，高效合作。平時我們團結互助，但是我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候。但當意見統(tǒng)一時，大家都會會心一笑。
四、落實語文實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。
盡管六年級是畢業(yè)班，學習任務重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們每位教師心中都確立大語文觀意識，開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性的組織好學生語文實踐活動。比如:讀書少龍，讀書手抄報，魯迅專輯，詩歌專輯等等，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。通過實踐活動，學生的個性得到張揚，能力得以培養(yǎng)，語文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)得到提高，受到領導和學生家長的廣泛好評。
六年級，為夯實學生語文基礎知識，開學初，我給老師制訂了任務，每人出三份高質量的單元卷，老師們不辭辛苦，本著大綱精神，認真出題，認真批閱，期中和期末，紅霞老師又出了兩份測試題，我和鐘老師各出了一份，給學生練兵。一學期下來，老師們批閱的試卷像小山一樣高，這試卷包含每位教師心血，為了學生，再苦再累，值!
一份耕耘，一份收獲。我們又走過了一個充實而忙碌的學期�；赝覀兞昙壵Z文組這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文教研組工作總結11
我們一年級語文教研組共有八位成員，雖然在教齡上和性格上各不相同，但卻有著共同的特點，那就是愛崗敬業(yè)，工作認真。本學期，我們立足崗位，團結協作，以兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實的工作態(tài)度完成了本學期的教研任務。為了保證教研組計劃實施的可行性，我們教研組老師都認真學習了教導處的教學計劃，對教研組計劃的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了教研組計劃，并努力按照制定的計劃去做。
一、合作探究，共同提升。
1、潛心鉆研新課標和新教材。
學期伊始，我們組老師們認真學習領會《新課程標準》，對課程的性質與地位，課程的基本理念，課程標準各階段的目標等有了初步的認識。老師們發(fā)現《語文課程標準》關注語文教育的豐富內涵，注重提高學生的人文素養(yǎng)，強調實踐性、自主性和整體性，倡導自主、合作、探究的學習方式。今年的一年級語文課本為全新版部編本人教版教材，為了能更快更準確地理解新教材的編排特點和編寫意圖，開學前，教研組的成員就進行了相應的網上培訓和學習。開學初，我們相互交流自己培訓和學習的體會，一起探討新教材的教法學法，這為隨后的教學工作的順利有效開展奠定了基石。
2、積極參加各種課堂教學活動。
本學期中，我們組共有四位老師執(zhí)教組內教研課。檀曉芬老師執(zhí)教了《青蛙寫詩》，胡莉莉老師執(zhí)教了《明天要遠足》，童丹菊老師執(zhí)教了《烏鴉喝水》，王根霞執(zhí)教了《雪地里的小畫家》。每一位老師在課堂設計的時候都是以“情趣課堂，快樂學習”為重點。每節(jié)教研課執(zhí)教前，都會在組內開展集體備課說課。低年級組的每節(jié)教研課，我們組的每位老師都會自行調課參與聽課議課，研討中我們本組的老師都積極的準備，針對教學過程提出自己的想法和教學中的困惑，大家暢所欲言，教研活動研討的'氣氛非常濃厚。通過有效的教研活動老師們發(fā)現了自己教學中存在的問題，真正做到了共同進步。
二、關注學生，共同成長。
1、讓課堂妙趣橫生，效率提升。
一年級孩子天性好動愛玩，無意注意占主導。因此，我們在教研組活動中特別強調有趣的教學方式，強調直觀形象的教學手段的運用，要求老師們多動腦，勤動手，以生動鮮明的形式去吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。我們組進行資源共享，大大提高了課堂教學效率。
2、面批作業(yè)，關注每個個體。
一年級的學生就像剛學走的孩子，許多事情需要老師手把手教。所以，我們組每個人都要求自己盡量做到課堂作業(yè)和家庭作業(yè)面批，這樣做雖然我們辛苦一些，但是學生能當面了解到自己那兒做得好，那兒的錯誤應該怎樣改，今后遇到這樣的問題應該怎樣思考。經過一年的學習和鍛煉，學生的成長很快。
3、大力提倡親子閱讀。
為了讓學生從小就愛上學習，愛上閱讀，我組在全年級開展了“親子閱讀”的實踐。為了將這項活動做好，我們首先在家長會上向家長提出倡議，給家長講解孩子課外閱讀的重要性，讓家長明白親子閱讀的意義。每到雙休日或節(jié)日假期，我們都會向孩子們推薦親子閱讀書目，并利用每周閱讀課開展不同形式的讀書交流活動，評出每期的閱讀之星和書香家庭。教育孩子，需要智慧，我們組的每位老師都將義無返顧，勇往直前地將“親子閱讀”進行到底。
4、注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
作為一年級的教師，本學期我們把工作重點放在了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)上。每天的中午靜息時間基本都用來指導學生書寫拼音或漢字，我們每一位老師都能做到黑板上范寫，行間具體指導，學生不僅能把字寫漂亮了，寫字時還能注意到“三個一”，逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習慣。
轉眼一學期又很快過去了，回顧本學期的教研組的工作，是忙碌的，又是充實的。我們努力把教學教研工作抓緊，抓細，抓實，從點點滴滴中求得進步。在下學期的教研組工作中，我們將在不斷學習中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，對自身的教學工作多反思、多總結，開展多種行之實效的活動，促進各方面工作效率的提高。
語文教研組工作總結12
一年來，我們低段教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，取得了一定的進步。
一、教育思想
教師能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發(fā)展。為人師表，熱愛學生，在教學中能積極滲透品德教育，在學困生轉化方面做的很好。
二、常規(guī)管理
在每學期之初都能召開會議，討論商定教研計劃，使得教研工作計劃目標明確，符合課改要求，有較強可行性。在學期結束時，也能召集全體教師為一學期的教研工作做總結，使得總結內容具體，有落實計劃的實際做法。在業(yè)務學習方面，結合校本培訓與區(qū)首屆小學語文教師教學基本功比賽，要求每位教師學習新課標，聯系粉筆字，寫好下水文，練好課文朗讀，做好教學點評。有時也利用“半日學研”活動時間對上面的要求加以交流，取得了較好的效果。在參加教研活動時，除請假的教師外都能準時出席，每次活動都有具體的內容。教師都有著積極進取的精神，能團結協作，以老帶新，互幫互學，工作態(tài)度十分端正。
三、教學活動
教師都能超前一周備課，教案規(guī)范齊全，既備了教材、教法，又備了學生學情。教學目標明確，教學重點突出。在課堂教學的過程中能與學生積極互動、共同發(fā)展，能處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究。教師尊重學生人格，關注個性差異，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，教學效果上佳。對學生進行課外輔導時，教師態(tài)度熱情，富有耐心，并且注意反饋，學困生提高較快，學生反映很好。作業(yè)布置做到了適量適度，批改認真，能及時給予矯正評議。考試命題符合課程標準要求，試題難度、區(qū)分度、覆蓋面、題量較恰當，比較重視考試質量分析。教師具有大課程觀，能結合語文園地開展活動課，有計劃、有教案，大多數情況下能做到定時間、定地點、定人員、定內容，效果較好。具有現代教育技術意識，能積極并創(chuàng)造性地運用電化教學手段，顯著地提高了教學效果。
四、教研教改
以課改新理念為理論依據，制定校本教研計劃，撰寫總結，努力做到計劃可行，總結內容具體實在。每學期安排兩位教師承擔校級研修課的任務，在上課前進行集體備課，分析教材、學情，研究教法、學法，研討氛圍濃。其余的教師則在教研組內上研修課，同年級的教師在一起討論交流。在上研修課時，組織其他教師聽課、評議。在校級研修課結束后，要求聽課教師撰寫評課稿，進行集體評課，評議十分認真，氣氛活躍。上學期在集體備課、評課時，還邀請了區(qū)教研室與教師進修學校的專家進行了指導，效果非常好。教師每學期的聽課節(jié)數都在10節(jié)以上，并都有評價意見。在課題研究方面，一學校的課題為主，能定期學習、研討。暑假期間組織了部分教師參加了電腦知識培訓，為課題研究打下了一定的基礎。教改方案較為系統(tǒng)，目標明確，具有較強的可操作性，大多數教師能夠參與。
五、成果實績
本組整體水平較高，能注重對青年教師的.培養(yǎng)。其中楊玉霞老師是省級教壇新星，馬江英老師是區(qū)級教壇新星、骨干教師。由于各位教師的努力，我們的教學效果優(yōu)良，期末考試的及格率與優(yōu)秀率居同類學校前1/3。樊文勝老師的錄相課《自己去吧》在全省發(fā)行，所制作的配套課件獲省級二等獎。在市、區(qū)兩級教研論文評選中，樊文勝、袁長福兩位老師的論文分獲市級二、三等獎，馬江英、郭琳、韓霞、馬愛華、管志萍、袁翠萍等老師的論文獲區(qū)級獎。師生競賽方面，成績較突出。在優(yōu)質課評比中，韓霞老師獲市級二等獎，區(qū)級一等獎，袁長福老師獲區(qū)級三等獎。在普通話大賽中，樊文勝、楊玉霞、馬江英三位老師組成的代表隊獲團體市級二等獎、區(qū)級一等獎，其中楊玉霞老師獲市級個人一等獎，馬江英、樊文勝兩位老師獲市級個人二等獎。在讀書活動中，袁長福老師指導的學生程曦獲省級二等獎、區(qū)級一等獎，馬江英老師指導的學生獲省級二等獎、市級一等獎、區(qū)級一等獎。
一年來，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在各個方面都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。
語文教研組工作總結13
回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的.傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課，議課。其中張寧老師中年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，總能及時完成各項任務。
四、不斷充實自我，以更勝語文教學工作
我們語文組教師都十分注重自我提高，大家工作一絲不茍，不但能無私地傳授教學經驗，還能虛心向其他老師學習，精神可佳。大家都積極參加各級教研活動，課余認真研讀課標，瀏覽推薦書目，自讀漢語詞典，上網等積極學習理論知識，對網上的教案敢于提出自己的見解，去粗取精，提高自己的業(yè)務水平。平時組內團結合作，共同探討有關教學問題，誰有困難，大家熱情幫忙。大家都意識到，只有真正提高自身素質，才能更好地從事教學工作。
五、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。
六、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
七、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文教研組工作總結14
20xx年初，突如其來的疫情打破了春節(jié)的熱鬧，也讓這一個平常的學期變得不平常。由于疫情的關系，開學整整往后延期了近兩個月。疫情隔開了人與人之間的距離，但沒能阻擋海濱三小語文組教研的熱情。結合特殊時期線上教學的特點，我校語文組緊緊圍繞學校提出的“云教研”的大主題，開展了“借‘微課’之力，解閱讀教學之‘難’”的語文活動，現將本學期的語文活動總結如下：
一、理論學習方面
理論是實踐的基礎。結合我校語文組現狀，我組在信息技術的運用這一塊，尤其是微課制作方面尤為欠缺，因此，本學期，我組主要進行微課理論的學習和微課制作。在教研組的組織下，老師們一起學習了《基于微課在小學語文閱讀方面的應用研究》，通過這一理論學習，老師們對微課的形式、微課對閱讀課的作用和微課制作過程中要注意的事項都有了一定的了解。在了解了基礎理論后，教研組又開展了線上微課制作教學，通過一步步指導，讓每一位老師都能自主制作微課。這兩次理論學習活動，為接下去的課堂實踐打下了較好的基礎。
二、集體備課方面
本學期，我組采用線上集體備課的形式。在疫情期間，我組積極響應區(qū)里“停課不停學”的號召，為了更好地為居家學習的孩子們提供優(yōu)質教學，居家學習期間，我們也開展了一次微信集體備課，對六年級下冊的古詩教學做了探討，形成了古詩教學的基本框架。開學后，我們又在釘釘群中開展了閱讀課集體備課。老師們在各自的辦公室，認真研讀釘釘群中的教學設計，結合自己的思考，對教學設計的優(yōu)缺點進行分析，給出合理的建議。在大家的共同努力下，語文組備出了一堂精彩的閱讀課——三年級下冊《火燒云》。通過這樣的分組集體備課，讓老師們的思維發(fā)生了碰撞，教學設計也越發(fā)精彩。
三、聽評課方面
本學期的課堂展示，本想采用線上直播教學的形式進行，后由于學校設備無法使用，無奈只好選擇線下進行。本學期由于時間關系，我們重點展示了新教師的課堂。經過上一學期的磨煉，新教師呈現出來的課堂有了明顯的進步。課堂沉穩(wěn)活潑，教姿教態(tài)大方得體，環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣。在每一次的評課活動中，教師們針對課堂中存在的種種問題進行了深入有效的探討，并幫助上課教師總結優(yōu)缺點。在這樣全組范圍內相互聽課、研討活動中，大家積極發(fā)言，針對日常教學中存在的問題提出了卓有成效的'見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。
今年的各項任務已經順利完成，但是在實踐的過程中，我們還是存在很多的問題：
1、雖然組織了老師們微課制作的學習，但是制作技術還是停留在淺層，老師們仍需要繼續(xù)琢磨，使微課制作技術更成熟，做出更精致的微課。
2、微課對于閱讀教學除了朗讀指導上的作用，學法總結上的作用，還可以在哪些方面進行突破呢？這是接下來老師們需要繼續(xù)思考的問題。
語文教研組工作總結15
一學期即將結束，回顧我們教研組所走過的串串足跡，倍感欣慰。本學期，我們教研組教師在學校領導的關心和指導下，團結協作，緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，充分發(fā)揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，現小結如下：
一、規(guī)范管理，全面提高教學水平，提高教學質量。
圍繞學校的工作計劃安排，執(zhí)行細則。本學期進一步嚴格、規(guī)范了常規(guī)教研工作：
1、及時做好了檢查、督促、考核工作。每月下旬分別對每一位老師作業(yè)、教案、反思進行了比較全面的檢查；
2、通過聽課等方式提高課堂教學質量，促使我組語文教學活動深入開展。
3、立足課堂，抓好常規(guī)。
4、努力創(chuàng)新，期中教學調研后，找到教學中的不足，更好的開展教學活動。
二、開展校本教研，提高教學能力。
1、開展“科學認讀課題”研究
本學期語文組低年級繼續(xù)以“科學認讀”理念為引領，扎實開展國家級課題“在科學認讀中開發(fā)學生的學習潛能的實踐與研究”，不僅注重生活化識字、剪貼本識字，還充分利用校本課程《詩語》開發(fā)學生識字潛能的研究；10月份王越越老師執(zhí)教了科學識字課《逛超市》；12月份張靈寧老師為老師們開了一節(jié)《蔬菜水果排排坐》的科學識字研討課。
2、開展“讀寫結合訓練”為主題進行研究和實踐
我校中高年段圍繞“讀寫結合訓練”這一主題，進行“讀寫結合”的`探索，歸納出每課的讀寫結合訓練點，整理成冊，包括課文片斷、教師指導、學生仿寫例文、教學反思等，為教師的教學提供范例，同時也作為我�！拔幕Z言”課題的階段性展示成果。
3、課外閱讀課研討活動
借學校被評為第二屆書香校園這一契機，繼續(xù)推進書香校園的建設，注重學生優(yōu)秀文化的積淀。真正落實雙周課外閱讀課的教學，組織課外閱讀推薦指導課、讀后交流欣賞課和主題綜合閱讀指導課的觀摩活動，切實提高課外閱讀指導課的質量、效率。9月29日，雨花外國語小學語文組開展課外閱讀交流課研討活動。四年級3班盧曉平老師為大家上了一節(jié)主題鮮明的課外閱讀推薦課——《今天我是升旗手》。12月3日，雨花外國語小學語文組開展了課外閱讀研討活動。三年級4班周寰寅老師為大家上了一節(jié)情趣盎然的課外閱讀推薦指導課——《淘氣包馬小跳——尋找大熊貓》。
4、承辦區(qū)級語文研討活動
3月20日上午，雨花臺區(qū)三年級語文集體備課研討活動在我校舉行，來自兄弟學校的40多名教師參加了此次活動�；顒又�，我校的陳曉飛老師和方余順老師分別執(zhí)教了三語第二單元的《西湖》第一課時和《拉薩的天空》第二課時。
4月14日上午，雨花臺區(qū)第六屆小學語文學科帶頭人課堂教學展示活動在雨外小舉行。區(qū)教研室馬宏老師、李學星老師親臨會場，與兄弟學校的40余名教師全程參加了此次活動。此次教學展示活動安排了本區(qū)四位今年剛評上學科帶頭人的展示課，他們分別是雨花外國語小學石莉老師執(zhí)教四年級《珍珠鳥》、春江小學黃春青老師執(zhí)教六年級《錢學森》、板橋小學徐敏老師執(zhí)教四年級《一路花香》、古雄小學孫桂華老師執(zhí)教六年級《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
5月9日，雨花外國語小學承辦了南京市第三屆課外閱讀指導課競賽一等獎課例觀摩活動�；顒佑蓞^(qū)教研員馬宏老師主持，區(qū)教研室組織了20xx年南京市課外閱讀課堂教學競賽一等獎的優(yōu)秀代表教師來我校獻課。其中鼓樓區(qū)天正小學的李華老師執(zhí)教的是主題綜合閱讀指導課《兒歌，我們的歌》，秦淮區(qū)考棚小學的潘寧老師執(zhí)教的是課外閱讀推薦指導課《外公是棵櫻桃樹》，雨花區(qū)小行小學董云老師執(zhí)教的是課外閱讀賞讀課《一片葉子落下來》，玄武區(qū)北京東路小學吳靜老師執(zhí)教的是主題綜合閱讀指導課《與謝爾大叔相遇》。
5、專家引領活動
語文資深教學研究專家吳勝平老師本學期四次來到我校指導青年教師語文閱讀教學。先后指導王淵松執(zhí)教了《英英學古詩》、丁盛成執(zhí)教了《做一片美的葉子》、邱蓉蓉執(zhí)教了《有趣的發(fā)現》、劉暄執(zhí)教了《識字5》、三年級周寰寅《小露珠》。有了專家的引領，我校青年教師能夠更快地站穩(wěn)講臺，綻放自己的光彩！
三、語文活動豐富多彩
第三屆屆讀書節(jié)活動中，我們圍繞“迎世博迎青奧浸潤書香快樂成長”的主題開展了豐富多彩的系列活動。整個活動包括師生共讀、生生共讀、親子共讀等篇章。讀書節(jié)期間，師生、家長踴躍參與，活動豐富多彩。有引領大家讀書的“書香班級”、“書香家庭”和“讀書小明星”評選活動；有美國作家桑德拉·希斯內羅絲《芒果街上的小屋》簽售會，“浸潤書香”美文誦讀比賽；一年級古詩吟唱比賽；有溢滿書香的經典詩文考級大比拼活動；有動手實踐的“浸潤書香”小報制作評比；有每月“優(yōu)秀讀書卡”評比；學生習作集評比；班級圖書角評比活動；全校寫字比賽等。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
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