德育教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的德育教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
德育教學(xué)工作總結(jié)1
德育工作已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)期末，回顧這一學(xué)期的工作，我感到比失落更多的是得益。我感到欣喜的是，我的工作受到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評，我所遺憾的只是管理制度還需要進(jìn)一步完善。
根據(jù)學(xué)校政教處的教育工作計劃，我積極開展了以愛國主義教育為主線的德育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，并收到了顯著成效。我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、以身作則，為人師表
作為班主任，我的工作是塑造學(xué)生的靈魂。班主任在創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面具有舉足輕重的作用。
班主任與學(xué)生接觸時間最長、開展的教育活動最多，對學(xué)生影響最大。在學(xué)生面前，班主任自身就是一面鏡子和一本書。因此，要想規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要想提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。
在教育工作中，我始終貫徹以身作則、率先垂范的原則。無論是要求學(xué)生講文明禮貌、熱愛勞動、搞好團(tuán)結(jié)等，我都會率先踐行。例如，我尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；每天早上和下午放學(xué)后，我和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；我和科任老師、年級同志搞好團(tuán)結(jié)，并且和學(xué)生交心交朋友。這樣，我的一言一行已經(jīng)成為了一種無聲的教育，也贏得了學(xué)生的愛戴。
作為教師，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育。一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事情、每一項活動、每一節(jié)課長期熏陶才能形成。
為建設(shè)良好的.校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)規(guī)范的教育。
每個學(xué)年開學(xué)時，我都會利用一個星期的時間進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練。一學(xué)期以來，我針對班上學(xué)生的實際情況，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
首先，我們要訓(xùn)練學(xué)生正確的閱讀和書寫姿勢。每天都要提醒他們遵守"三個一"原則，即手到、眼到、口到、心到。同時，在閱讀時，我們要求全班同學(xué)提起書本，保持正確的閱讀姿勢。對于每一位學(xué)生的作業(yè)，我們要嚴(yán)格監(jiān)督，及時糾正其不良的讀寫姿勢。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，我們要求他們保持站立姿勢端正，眼睛注視前方，態(tài)度自然大方，發(fā)言要響亮，清晰明了。
通過這些訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上的正確姿勢得到了逐步培養(yǎng)和加強(qiáng)，他們的自我控制能力也得到了提高，整個課堂的秩序也得到了顯著的提升。
其次，我們要建立學(xué)生的日常規(guī)范。為了規(guī)范小學(xué)生的行為，我們可以根據(jù)小學(xué)生品德評價手冊中的家庭和學(xué)校要求，具體制定我們班級的日常規(guī)范。首先我們對班級進(jìn)行分組，然后讓小組長對班上同學(xué)的日常表現(xiàn)進(jìn)行量化評分。每個月我們還會對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，幫助他們更好地投入到學(xué)習(xí)和成長中。在制定規(guī)章制度的同時，我們還針對兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，堅持以表揚(yáng)為主的正面教育。
最后，我們要重視與家長的聯(lián)系。孩子們的進(jìn)步和集體的成長都與教師與家長之間密切的合作息息相關(guān)。因此，我們通過多種形式與家長保持密切的聯(lián)系，建立友好交往的關(guān)系。例如，在每月家長會或電話聯(lián)絡(luò)中，我會向家長們匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)，了解家里的情況，以便雙方共同管理孩子。通過這樣的方法，我們不僅僅是將信息進(jìn)行了交流，還增進(jìn)了情感的交流。兒童的教育需要愛心，我所表現(xiàn)出的愛心也贏得了孩子們的愛，家長們的信任、鼓勵和支持。在每個節(jié)日和假期，很多家長都會給我發(fā)來祝福信息，其中也包括感謝我對他們孩子的教育。雖然只是一條簡短的短信，但是這表明了家長對我的工作的認(rèn)同，也成為我不斷努力的動力。
長期的教學(xué)經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到，人才培養(yǎng)要從小抓起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣尤為重要。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。這一認(rèn)識深刻地強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程因此尤為關(guān)鍵。只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣，以及強(qiáng)烈的競爭意識。
德育教學(xué)工作總結(jié)2
一個學(xué)期如飛逝，我們的班級也已經(jīng)度過了一個學(xué)期。在這個學(xué)期，按照學(xué)校要求，我們以“文明源于身邊細(xì)節(jié)，做人始于學(xué)會感恩，教育重在培養(yǎng)習(xí)慣”為主題，從各個方面進(jìn)行了德育工作�，F(xiàn)在，我們來做一個總結(jié)。
一、全面發(fā)展，德育為首
學(xué)校教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，但培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才更為重要。在面對復(fù)雜的社會環(huán)境和真實的競爭現(xiàn)實時，我們需要更加重視德育工作。我們將班會課作為德育工作的主要陣地，在該課上進(jìn)行了多項活動，例如我們以發(fā)起學(xué)校為新學(xué)校和貧困災(zāi)區(qū)的兒童捐款活動為契機(jī)，在班會課上組織同學(xué)們分享感想，讓他們明白“一方有難，八方支援”的道理。此外，我也利用一切機(jī)會，灌輸?shù)掠逃�，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心中良好的`素質(zhì)，讓許多同學(xué)改掉了自私的習(xí)慣，形成了更加團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。
二、以愛為紐帶，注重師生情感交流
沒有交流，教育、情感交流和體驗都將無從談起。在教育過程中，我有許多不同待遇。例如，對于優(yōu)秀生，我會進(jìn)行嚴(yán)格要求，并常常對他們進(jìn)行“敲邊鼓”的激勵，提醒他們不要驕傲；對中等生則進(jìn)行賞識和鼓勵，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)和生活；對后進(jìn)生則在班里創(chuàng)造平等和友愛的氛圍，為他們營造一種溫暖的團(tuán)體氛圍，讓他們感受集體的親友和同學(xué)的友誼，讓他們意識到自己在班里的價值。
三、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧班級
安全工作從來都是非常重要的，安全問題是不能容忍的。因此，對于安全教育，我們堅持每天講、每天抓，通過每日一分鐘安全教育和每周晨讀安排安全教育，并通過一些安全競賽加快速度，使同學(xué)們掌握一定的安全防范技能，以確保同學(xué)們能夠健康地成長。如遇學(xué)生之間發(fā)生的矛盾和糾紛，我們也能及時進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，及時調(diào)解，在心理健康教育方面有針對性地進(jìn)行，使班級更和諧，更團(tuán)結(jié)。
十分欣慰的是，我們已經(jīng)取得了許多進(jìn)步，也形成了一個團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的各個活動中也都有出色的表現(xiàn)。今后，我將更加努力，爭取再創(chuàng)佳績。
德育教學(xué)工作總結(jié)3
我一直在思考自己教學(xué)的方法，和生本教育相比，我的想法不斷地在腦海中出現(xiàn)，讓我感到很矛盾。
面對學(xué)生現(xiàn)狀，我們積極響應(yīng)學(xué)校的號召，放開手搞“生本”。課時很緊，教學(xué)任務(wù)難以完成，我們擔(dān)心學(xué)生的成績會下降。尤其是對于六年級，他們還要面臨畢業(yè)考試。然而，由于學(xué)校大力提倡這種教育方式，我們又不得不探索，“進(jìn)退兩難”。我們參加了多次培訓(xùn)，跟隨骨干教師的引領(lǐng)，特別是蘇局長的一句話：“沒有實踐過，就沒有資格評判，沒有資格指手畫腳�！� 讓我產(chǎn)生了很大的觸動。
確實，如果沒有實踐，我們又怎么知道這種教育方式是否適合呢？我們只有不斷嘗試，不斷思考，不斷改進(jìn)才能不斷進(jìn)步。教育發(fā)展至今，我們除了沿襲前人的傳統(tǒng)經(jīng)驗，還應(yīng)該將教育方式方法注入更多的活力因素。古人說過“盡信書，則不如無書”。同樣，沿襲也不是永遠(yuǎn)行得通的。我們要更新理念，追隨時代的步伐，將課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。通過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查找生本教育資料，以及自己的教學(xué)嘗試，讓我們談?wù)剬ι窘逃膸c(diǎn)思考。
一、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生是課堂的“主角”。
在生本教育的課堂上，學(xué)生展現(xiàn)了他們的魅力。他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們應(yīng)該相信學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識，并在自學(xué)的過程中體驗成功和快樂。在生本的課堂上，學(xué)生非常投入，他們合作、交流、展示自己課前搜集的資料等等，在課堂上表現(xiàn)得自由自在。
總的來說，在生本的課堂上，我們看到的學(xué)生都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他們能發(fā)揮想象力，進(jìn)行積極思考，對事物充滿著探索精神。這種課堂讓學(xué)生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生生活起來更加快樂，輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地學(xué)到了新知識。
二、教師是課后的“引領(lǐng)者”
我們的目標(biāo)不是僅僅傳授知識，而是幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力。這樣學(xué)生在獲得知識的同時也獲得了成就感和自信，對課堂的學(xué)習(xí)更感興趣了。
“授人以魚不如授人以漁”，我們應(yīng)起到好的引導(dǎo)作用，激揚(yáng)生命。在課堂上，我們不要不敢放手，要給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力。通過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感。這樣，我們不僅能幫助學(xué)生獲得更多知識，還能讓他們開心地學(xué)習(xí)。
在課堂上，教師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的教師，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、協(xié)助者以及課堂的策劃者。教師需要以同伴的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，并且只是指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，剩余時間都交給學(xué)生自主探索。這種方法不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
二、教學(xué)方式的改進(jìn)：有效的.前置性作業(yè)設(shè)計和讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。
前置性作業(yè)的布置是為了在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在課前感受新知識、初步理解新知識并自行解決問題，達(dá)到引入課堂以及整個課堂貫穿的效果。因此，設(shè)計前置性作業(yè)至關(guān)重要。通過給學(xué)生提前布置作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先了解和學(xué)習(xí)，也為更有效的課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這符合“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來”的生本教學(xué)原則。
在設(shè)計前置性作業(yè)時，需要兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能地采用簡單、易懂、基礎(chǔ)和開放性的方式。首先，作業(yè)的要求應(yīng)該易于理解，學(xué)生能夠一目了然；其次，設(shè)計的難度程度要適中，以適應(yīng)所有學(xué)生的需要。第三，應(yīng)針對課程的難點(diǎn)或重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。最后，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。
在語文教育中，設(shè)計前置性作業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同的教學(xué)目標(biāo)，精心策劃，以便更具針對性地為學(xué)生布置前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于不同的課程有不同的特點(diǎn)，精讀課文的前置性作業(yè)需要遵循以下幾個原則：
第一，注重字、詞、句、段、篇的練習(xí)；第二，要深入、充分、透徹地閱讀文本，以實現(xiàn)單元目標(biāo)的展示和掌握任務(wù)；第三，通過各種形式的閱讀，使學(xué)生理解文本的主題和表達(dá)方式。
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