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新課堂工作總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的新課堂工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
新課堂工作總結(jié)1
在這段時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的認識與體會總結(jié)出來，與同行交流。
一、教學中教師角色要轉(zhuǎn)變
教師在新課程中的最大變化是角色的變化，因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的組織者、引導者、參與者。
�。�1）教師應成為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者，應該尊重學生，誘導學生內(nèi)在的主動性，放手讓學生表現(xiàn)自己的獨立性，為學生提供學習過程中合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式為學生創(chuàng)設了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
�。�2）教師應成為學生學習活動的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。引導是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師應成為學生學習活動的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學中，教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既是認知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學生目光的對視來實現(xiàn)交流，“親其師則信其道”。
二、教學中教材內(nèi)容要“用活”
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更接近實際的內(nèi)容對教材進行深加工，形成有教師教學個性的教材知識。既能夠把問題簡明地闡述清楚，也能很好地引導學生去探索、自主學習。
�。�1）教材不等于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容大于教材。教學內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要符合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內(nèi)容。案例：依法維護社會主義經(jīng)濟秩序
第三框法律規(guī)范經(jīng)濟行為，課本中對生產(chǎn)者、銷售者的行為都作了具體的規(guī)定，消費者也是經(jīng)濟活動的參與者，教材中只是講了消費者在經(jīng)濟活動中必須自覺地遵守法律、法規(guī)�！暗唧w應該怎么做呢？在我們的實際生活中都發(fā)生了哪些不應該的行為？”我根據(jù)課本內(nèi)容提出以上設問，學生根據(jù)所學的知識并聯(lián)系實際情況講出了許多做法，如文明消費、遇到問題找消協(xié)、打315電話等。
利用設問引發(fā)了學生學習的欲望，激發(fā)了他們的學習興趣。
�。�2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以根據(jù)學生的需要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運用這些小欄目，可以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向。
三、教學中學生已有的知識與經(jīng)驗要尊重
教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的`教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應就此進行教學。”這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”。掌握了這個標準以后，在教學中首先應了解學生已知的，分析學生未知的，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地設計教學目的、教學方法。提倡學生自主學習，學生能做到的，教師決不替代。案例：搭建平臺，讓學生展現(xiàn)自我
第七課依法制裁違法犯罪，這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應受刑罰處罰等，學生在日常生活中有一定的了解。我在了解學生已掌握的知識基礎上，教學中讓他們自己總結(jié)、交流，并通過表演小品、短劇等創(chuàng)設情景，學生的參與性很強，課堂氣氛非�；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。四、教學中要注重對學生的評價
新課程評價的主要作用在于促進學生的全面發(fā)展。讓學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點，幫助學生樹立信心，調(diào)動學生學習的積極性，養(yǎng)成學生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評價的內(nèi)容不僅有對知識與技能的檢測，也應有對過程和方法的評價，還應有對學生的學習策略、情感態(tài)度的評價。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
�。�1）給學生參與評價的權(quán)利。學生是學習的主人，學生的自評、互評及對老師作出的評價，都可以有效的調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，鼓勵學生更多的看到別人的長處，策略的提出問題，更是培養(yǎng)學生虛心好學品德的絕好機會。
�。�2）評價學生應該多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學生。因為世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在誰哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。學校里沒有所謂的“差生”，每個學生都是獨特的、出色的。這樣的學生觀一旦形成，就使得教師樂于對每一位學生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能。這種評價改變了傳統(tǒng)的那種完全按一個統(tǒng)一標準要求學生的做法，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，讓每個學生的個性得到充分張揚，符合學生的認知規(guī)律，生理特點。
�。�3）評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
新課程改革已全面展開，讓我們乘著素質(zhì)教育的強勁東風，不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”。
新課堂工作總結(jié)2
上學期我有幸到杜郎口中學進行了參觀學習，那里的學生學習熱情空前高漲，課堂上充滿了緊張與和諧、團結(jié)與協(xié)作、民主與平等，學生們在自主中學習，在合作交流中提升，在互幫互助中獲得快樂，這次學習讓我感慨萬分，以前的困惑也頓然消失。
回來后在學校領導及兩位班主任的大力支持下，我全力投入到了課堂教學改革中，我認真對待每一節(jié)預習課并盡力做到少講，把全部精力放在引導、組織學生活動上，并積極參與到學生的.討論中，這時我才發(fā)現(xiàn)我們的學生實際上不簡單，他們的思維很活躍，他們的見解很獨特，他們常為一個問題而爭得面紅耳赤來找我當裁判。
原來死氣沉沉的課堂不見啦，原來靦腆不說話的學生也主動為別人講起題來，那些平時調(diào)皮搗蛋的“臭小子們”也參與到小組討論中來，開始動起筆認真做題，為小組爭分爭色。我常常被同學們的這種學習氛圍所感染，所以每天也會不知疲倦地投入到積極備課、認真上課及總結(jié)反思中。
學生們在快樂中學習，在合作中傳遞著的思想，所以成績也在不知不覺中得到提升，所以我們應該勇于改變原有的教學模式，并為之進行不懈地努力。
新課堂工作總結(jié)3
本學期我校新課改進一步深入，大力推行新的課堂教學模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學模式的理論和實踐的學習活動，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新課堂教學模式的規(guī)律，及時總結(jié)教學過程中出現(xiàn)的問題，并隨時進行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學方法，將新課改的理念真正融入到日常教學工作中。新課堂教學模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）備課
新課堂教學模式真正以學生為主體的理念，讓所有學生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進行思考。雖然教師講授的時間少了，學生自主討論、學習的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內(nèi)容可以減少，相反的應該是備課任務更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預設更多樣……因為學生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學任務。
（二）授課
新課堂教學模式用學案引領整節(jié)課的教學內(nèi)容，教師精心制作學案，在條件允許的情況下要將學案分不同的模塊，以適應不同層次的學生。學案中每個問題的設計，都要緊緊圍繞教學目標，教學重點、難點，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學效率，也可以讓學生的學習目標十分明確。在實行新課堂教學模式初期教師應指導學習使用學案，明確學習方法。學案的批改是整個課堂教學最重要的一環(huán)，教師應對每個同學的每部分的完成情況進行統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，在學案的課堂討論中才能有目的的進行引導。要讓學生養(yǎng)成寫學習感悟的好學慣，學生的學習感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學生的學習體會中總結(jié)、完善新課堂模式的教學方法。新的課堂教學模式不管你用什么樣的'方法，就是為了讓每個學生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設定的學習目標，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。”
在本學期的新課堂模式的教學中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：
1、學案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學生。
2、不是所有的知識講授都適合運用學案，不用學案內(nèi)容該如何提高課堂效率。
3、學生缺少做學案的時間，如果回家完成學案，完成情況不是特別好，學習效果大大折扣。
4、一般自習課都在每天的最后兩節(jié)課，學生做完學案不能及時上交，或者做不完學案，第二天教師來不及仔細批閱學案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系。
5、一輪復習該怎么樣實行新課堂教學模式。
以上的這些困惑爭取在本學期的教學中得到解決。
新課堂工作總結(jié)4
為落實高效的課堂，形成人人（師生）有發(fā)展，個個有成就感。我校努力探索促進師生共同成長的和諧、高效、可持續(xù)的紅色課堂教學模式。其本質(zhì)和核心是堅持以學生發(fā)展為本，促進師生共同成長�，F(xiàn)將我校創(chuàng)建新課堂工作匯報如下：
一對紅色課堂的理解
我們所謂的紅色課堂，就是指人際關(guān)系和諧，學習氛圍濃郁，充分張揚師生生命活力的課堂。
在紅色課堂的構(gòu)建過程中，我們提出“三先三后教學模式”遵循以下原則：
�、傧葘W后教：教師的教以學生的學為基礎，教師的教服務于學生的學。學習首先從學生的預習開始，讓學生按照學習目標自己完成學習任務。
②先組后班：學生進行討論交流，展示學習成果，要先在小組內(nèi)進行，在小組充分交流的基礎上，再進行班級交流。先小組后班級，既保證人人參與，又充分發(fā)揮學生學習伙伴的作用。
�、巯染毢髮В鹤屩R化作智慧，讓規(guī)律形成技能，就要加強運用。在運用的過程中，教師讓學生先獨立嘗試，根據(jù)練的結(jié)果和練的過程中存在的問題，再進行針對性地點撥、引導，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化、技能的強化和智慧的轉(zhuǎn)化。
根據(jù)課堂教學的內(nèi)在規(guī)律和學生學習的一般規(guī)律，我們的紅色課堂結(jié)構(gòu)是：預習探究交流反饋拓展應用。
①預習探究：這一階段由兩個環(huán)節(jié)組成，一是學生自主嘗試，獨立完成預習目標；二是小組交流，小組成員分享，回答問題與小組成員討論。
�、诮涣鞣答仯涸趯W生自主預習探究的基礎上，各小組展示學習成果，提出疑難，讓交流、討論在小組與小組之間展開，教師相機引導點撥。
�、弁卣箲茫焊鶕�(jù)知識的遷移規(guī)律，根據(jù)學情的需要，教師適度進行應用性拓展訓練，使所學新知得到進一步的強化。
二推進紅色課堂的具體措施
�。ㄒ唬┘訌娊處熍嘤枺瑢嵭小叭夭⑴e”
�。�1）重理論學習，定期舉辦專題講座。
為了使教師們能用先進的教育科學理論充實和武裝自己，我校把教育理論講座納入學校工作計劃，進行周密布置，定專題、定時間、定人員。不僅提高了大家的科研意識，增進了學識水平，還達到將教改的信息、教改的動態(tài)，成功的經(jīng)驗及時傳遞的目的。
�。�2）重學習借鑒，增加教師外出培訓。
促進教師專業(yè)成長是推進課改的重要著力點。我們正是從這
一點認識出發(fā)，用大力氣抓教師的外出培訓和讀書學習（每月一次讀書活動），抓教師在教學實踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文等。學校領導能夠在新課改的形式下審時度勢，克服經(jīng)費緊張的困難，多次派教師到北京、濰坊、邢臺等地參觀學習，并將外出學習到的新理念新知識或技能，通過匯報會，座談會或再借助于專題講座、看光盤錄像、上移植課、公開課等學習方式，給全校教師拓寬信息渠道，使老師們開闊了視野，感悟到了教學新理念，同時也給學校的教改注入了活力，達到以點帶面全面提高的目的。從而達到教師素質(zhì)明顯提高，使課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。
（3）重教法研究，舉辦教師教學實踐。
老師們用理論和實踐去詮釋課改的措施、方法的主渠道便是課堂。學校通過不同的課堂教學實踐活動，意識的將年輕教師與有經(jīng)驗的中、老教師結(jié)成師徒對子，在校領導的率先帶徒結(jié)對帶領下師傅手把手地進行輔導，為年青教師出點子、指路子、壓擔子。
�。ǘ⿵娀瘋湔n研究，推進“紅色課堂”
備好課是上好課的基礎和前提，備課不充分是導致課堂高耗低效的主要因素。推進“紅色課堂”，就要在備課研究上下足功夫。首先要實現(xiàn)備課觀念的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建紅色課堂，學生怎么上課，教師就怎么備課，在備課階段就要凸現(xiàn)學生的主體地位。其次要狠抓三個結(jié)合。一是先周備課與課前備課的結(jié)合；二是集體備課與獨立備課的結(jié)合；三是自我備課與借鑒名家教案的結(jié)合。
1、創(chuàng)設紅色課堂的氛圍：
①熱烈奔放：探究環(huán)節(jié)，學生統(tǒng)一將凳子放于桌下，在小組內(nèi)根據(jù)情況自由行走，絕不拘泥以往的課堂端坐紀律；
②激情斗志：課前高呼紅色口號，增強學生凝聚力和勇于戰(zhàn)勝困難的信心和決心�；卮饐栴}前不用舉手，高呼“我來回答”“我來糾正”“我來幫助”等提示語，先站先答。
2、建立和諧的師生關(guān)系：
�、倜裰鳎簬熒菍W習共同體里的伙伴，教師是平等中的首席，師生是合作者，教師的主要作用在于組織和引導。
②尊重：教師尊重學生，學生尊重教師，學生彼此尊重。
�、酆椭C：學生有學的主動性，教師有導的能動性，教學相長，相得益彰。
設計科學合理的教學過程：
①預習探究先學后教
�、诮涣鞣答佅冉M后班
③拓展應用先練后導。
3、建立民主的教學組織：
�、僖詫W習為中心：教師創(chuàng)造性地教，學生創(chuàng)造性地學，師生不被教材役使，反對以課本為中心。
�、谝詥栴}為紐帶：課堂學習以自主性、探究性、合作性的學習活動為主。
�、垡园l(fā)展為宗旨：促進學生的發(fā)展是硬指標，教師對學生的評價要多維度、多元化，以表揚激勵為主。
4、達成理想的高效課堂：
�、偃珕T參與：每一個學生都能參與到學習中來，沒有游歷于學習之外的學生。
②主動參與：學生不是被迫而學，不是奉命而學，而是出于興趣和需要主動地學。
③當堂達標：預設的教學目標人人都能達成，優(yōu)秀的學生能有更大的發(fā)展。
（三）強調(diào)激勵為先，實施“紅色評價”。
在紅色的課堂里，評價不是為了甄別優(yōu)劣，而是讓學生發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、接納自我、增強自信，是為了更好地促進師生
的成長與發(fā)展。推進“紅色課堂”，就要從“紅色課堂”的目標出發(fā)，構(gòu)建“紅色”教學評價標準，從而提出學生的努力方向，對學生進行評價：每節(jié)一小評，每周一中評，每月一總結(jié)。以積分換取紅星，以紅星贏取年終參評“三好生”的附加分數(shù)。
三紅色課堂呈現(xiàn)新的態(tài)勢
通過紅色課堂教學模式的探索和研討，發(fā)現(xiàn)教師的教育教學觀念有了較大的轉(zhuǎn)變：課堂上訓斥少了，表揚多了；教師講的少了，學生交流多了；學生厭學的少了，主動學習的多了。課堂上學生勇于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、喜于參與、樂于展示、積極主動的參與意識煥發(fā)了課堂的生命活力。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的.批評、指責，激勵性評價替代了機械重復的表揚、獎勵，綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓學生有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間�！耙�?qū)W定教”、“有效教學”成為教學新概念；“你知道了什么？”、“你喜歡什么？”、“你的看法是什么？”、“你有不同的意見嗎？”成為教師新詞匯；“走下講臺，到學生中間去”、“蹲下來和學生對話”成為課堂新景觀；敢說敢問、求新求異、合作互動成為學生學習的新傾向；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學生成長的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。
四取得的成效與存在的問題。
我校紅色課堂教學研究活動，主要取得了以下成效：紅色課堂教學理念在課堂教學中得到了較好的體現(xiàn)。
�。�1）課前準備更充分
�。�2）問題設計更具有效性
（3）練習設計更具針對性
�。�4）教學方法更趨多樣性
（5）教給學生真正有用的東西。
同時在研究活動中還存在著如下問題：課堂教學改革在不同學科、不同年齡段的教師當中推進的差異較大，一部分教師仍沒有擺脫“滿堂灌”的授課方式。從課堂的效率看，教學中還存有一些無效的環(huán)節(jié)，教學時間浪費的現(xiàn)象比較嚴重，教學目標達成度不夠理想。從學生的課堂狀態(tài)看，仍有不少學生積極性不夠高，主體性不夠強，參與面不夠廣，合作的機會不夠多，合作的質(zhì)量不是太高。從教學的過程看，存在教學目標定位不夠明確、不夠準確、不夠科學，教學環(huán)節(jié)設計不夠簡潔、不夠明了，教學重點不夠突出，解決教學難點乏術(shù)等；從課堂教學評價看，如何進一步提高互評、自評、學生評價的實效，真正幫助教師學生的成長。從解決教師隊伍看，學�，F(xiàn)有教職工年齡結(jié)構(gòu)偏大，年輕教師參加工作時間短經(jīng)驗欠缺，教師隊伍活力不足。
新課堂工作總結(jié)5
20xx年3月中旬以來，按照縣教育局的統(tǒng)一部署，我校積極推進新課堂教學模式改革工作。半個多學期的以來，我校先后在高
一、高二及初二等三個年級開展了實驗工作。現(xiàn)將我校該項工作開展情況及取得成效小結(jié)如下：
一、新課堂教學模式的改革，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高
新課堂教學模式的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課堂教學模式一起成長，以適應新課堂教學模式對教師的要求，為此我校做了以下工作：
１、加強培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
① 以新課堂教學模式改革為契機，組織教師認真學習新課程標準，提高認識，明確新課堂教學模式觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。
�、� 選派骨干教師參加省、市、縣各級組織的培訓，本期共選派5名骨干教師參加省級骨干教師培訓，23人次參加縣級培訓，先后分3批選派了41名優(yōu)秀教師到永興一中參觀學習一中的新課程改革經(jīng)驗。
20xx年5月7日邀請到縣教研室許清和主任到我校對我校全體教師進行新課程改革培訓。
�、奂訌姟靶１九嘤枴�。學校先組織全體教師進行了一次新課改培訓，由教研室曾蘭斌主任主講，然后分年級分別由校長、主管教學的副校長、教研室主任組織培訓，學習新課改理念，新課堂教學模式，導學案的編寫原則，小組長培訓的方法，班級文化建設等，每月分年級組織教師座談，總結(jié)交流經(jīng)驗。
學校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)“六個解放”：
一是要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。
二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。
三是要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；
四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進問題意識的發(fā)展。
五是要“解放空間”覓食糧�！皢柷牡谜埲缭S，為有源頭話水來”。教師要超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本 ，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。
六是要“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。
2、加大對學生的培訓力度，我校先后分年級對學生進行了新課改動員，分別由校級領導、學校中層領導、班主任、科任教師對小組長進行培訓，提高了小組長的組織能力，也提高了學生的學習興趣。
二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚
我校的教學研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，教學研究蔚然成風，教研活動、集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課堂教學模式的實施奠定了堅實的基礎。
為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標準，結(jié)合學生實際特點，研究出合適的教法、學法及教學手段，老師們共同合作、探討、交流，設計出符合學生特點的、能激發(fā)學生思維的'、能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的課堂教學模式。以提高課堂教學的質(zhì)量。
每次課后，針對課堂反饋的實際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學中的得與失，進一步調(diào)整教學設計、方案，力爭使教案更符合學生學習實際，達到最好效果。
在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式探討教學中的有關(guān)問題。以求達到最佳的教學效果。
三、新課改，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力
新課堂教學模式理念認為，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。本著以學生為本，以學生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導以學生學習為主體的教學觀念。在新課堂教學模式理念的指導下，我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。
�。�、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉(zhuǎn)變
教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構(gòu)，使教學過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。
２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作
首先，改變學生的學習態(tài)度，倡導學生積極參與教學，培養(yǎng)學習的責任感，養(yǎng)成終身學習的愿望和能力。
其次，注重學生的學習過程和學習方法，倡導學生自主性學習和探究式學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設的基礎上進行探究方案的設計和實施，并根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論、表達和交流。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
四、不足之處和需要改進的地方
1、有些班的班級文化建設還跟不上來，主題班會開展的少；
2、小組長的培訓還不夠，由于小組長有的學習成績較差，有的科任教師對小組長的培訓還只有1次；
3、學生評價分的應用還沒有一個統(tǒng)一的意見。
新課堂工作總結(jié)6
本學期我們科學教研組在上級教研部門和學校領導的正確引導下，共同努力，認真鉆研新課程標準，扎實開展新課堂教學模式，不斷提升教師思想、水平業(yè)務，以此提高教學質(zhì)量，有效地發(fā)展學生素質(zhì)，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎。
一、加強教研組組風建設。
學期初科學教研組做到組里有計劃，人人有計劃，每項活動有記載。我們在新時期、新形式下，及時認真學習了黨和國家的教育方針、政策；認真學習新課標，新理念，構(gòu)建新課堂教學模式，切實指導自己的教育、教學活動。我們嚴格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定，面向全體學生，教學和實驗工作有效扎實；循循善誘，努力使每位學生都具有良好的科學思想，具備良好科學素養(yǎng)，掌握好最基礎的科學知識、技能。這些是我們科學教師的共同目標。
二、有序進行常規(guī)教學。
學期之初，我們教研組集體進行新課程標準學習，大家先自學，然后互相交流，互談感受，結(jié)合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內(nèi)容和要求，制訂好相應的教學計劃，構(gòu)建新課堂教學模式，為有序開展教學工作打下良好的基礎。
根據(jù)教學實際，嚴格抓好教學“五認真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導一絲不茍。工作做細致，要求更具體，更具可操作性、評價性。經(jīng)常開展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進行交流。
課堂上，我們的理念是以學生為中心，以培養(yǎng)能力為重點。教學方法多變，形式多樣，民主寬松，評價多元化。科學是基礎學科，我們的課堂教學目標興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢，不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學法，并及時總結(jié)、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務水平。
根據(jù)我們所教學科的特點，我們要求學生進行小實驗、小論文、調(diào)查報告等，口頭的、書面的、動手的、觀察的，形式不限�？己诉@塊，我們要求做到備課適當超前，教研組教師互查，學校抽查想結(jié)合，對檢查結(jié)果有記錄，及時反饋給任課教師。
三、加強校本化培訓，保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的'教師是科學教學的中堅力量，擔負著培養(yǎng)學生科學興趣，自主體驗自主創(chuàng)新的過程，發(fā)展科學創(chuàng)新的重要使命，也是探索構(gòu)建新的自然教學體系的核心力量。要引導學生走自主創(chuàng)新之路，教師首先要開展自主創(chuàng)新性學習，以學導教，邊學習，邊指導，我們教研組制定了個項學習制度、計劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學，使學生自己有明確的學習目標、意識、對自己所要達到的學習要求及社會價值有所認識，并能主動規(guī)劃和安排自己的學習。
另一方面，讓學生能獨創(chuàng)性地學習。不滿足從于教師、書本獲得答案或結(jié)果，對學習的內(nèi)容能展開獨立思考，進行多向思維，能從多角度去認識同一事物，并善于把他們綜合為整體認識，能創(chuàng)造性地運用所學到的知識去適應新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。
四、構(gòu)建教學策略，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
努力培養(yǎng)學生主動參與科學學習，自主探究學習，從小善于探究創(chuàng)新，為今后的自主學習、生活、工作打下良好的基礎。我們就從以下幾方面入手：（1）、從教學目標上，發(fā)展學生的整體素質(zhì)；（2）、從教學對象上，全體學生自主參與、有效參與、動態(tài)參與；（3）、從教學關(guān)系上，民主互助、合作愉快、深化角色改變；（4）、從教法上，啟發(fā)、導學、激勵、內(nèi)化；（5）、從教學要素上，語言、工具（現(xiàn)代教育媒體，傳統(tǒng)教育媒體）、價值、人際關(guān)系等綜合使用；（6）、從評價方式，關(guān)注學習結(jié)果，更重視過程。
五、合作研究初建成效一個學期來，我們組在學校領導的悉心關(guān)懷和指導下，在合作探究型教學模式建設方面初建成效。我們科學組范強老師的《風的形成》一課在校一級平臺和省教學評估中獲得了評委的一致好評。其次，我們組除了在學科上合作研究外，還在科技活動比賽、以及拓展型領域進行了廣泛的合作。
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