雙語教學(xué)工作總結(jié)15篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的雙語教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
雙語教學(xué)工作總結(jié)1
一、思想上高度重視
統(tǒng)一思想認(rèn)識，從行政人員到漢語教師、雙語教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和教育局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。
二、培養(yǎng)雙語師資隊伍。
雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，我們采取加強學(xué)習(xí)和大膽實踐等措施對教師進行雙語教學(xué)基本功技能的強化培訓(xùn)。雙語組的老師積極參加各類雙語教學(xué)活動，培訓(xùn)與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平的途徑。
三、集體備課制度
在每次的集體備課上，成員們會交流課堂教學(xué)中遇到的問題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。平時能經(jīng)�；ハ嗦犝n，取長補短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動為主動，能在良好漢語的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)科知識。
業(yè)務(wù)能力的.提高也離不開理論知識的積累，我組老師在教研活動中經(jīng)常進行理論學(xué)習(xí)與研討，積極加強理論及專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念、提高自身素質(zhì)。在集體備課學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗交流外，還觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真評課，提高自己的雙語教學(xué)水平。
四、創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍
雙語教育發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系。現(xiàn)在社會的大環(huán)境中，
如道路標(biāo)志、商場企業(yè)、報刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品包裝等，很多已實現(xiàn)雙語化。我們學(xué)校的校園環(huán)境也要緊跟社會發(fā)展的形勢，全方位規(guī)劃校園文化，營造雙語教育的良好氛圍。
1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)造性地進行環(huán)境布置。
（1）每個班級制作有個性的班級門牌。
�。�2）用雙語布置50期黑板報。
�。�3）班級內(nèi)的標(biāo)語、課程表等雙語化。
2、利用學(xué)校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。
3、師生進入學(xué)校積極用漢語進行問候，平時的問候語、禮貌用語要用漢語進行。
通過這些活動，我們?nèi)〉昧瞬簧俚倪M步，在全縣進行的中小學(xué)生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。
新和縣第三中學(xué)
20xx年xx月xx日
雙語教學(xué)工作總結(jié)2
一、教學(xué)設(shè)備方面
自20xx年以來，我校在上級部門的關(guān)心照顧下，配備了6臺點讀機，所以1-6年級，每個年級的漢語教師發(fā)放了一臺點讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語文書，4-6年級僅有下冊配套語文書，另外，部分教師自己購買了播放器，所以老師們就利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行播放，在漢語課中合理使用這些點讀機、播放器，更好的為學(xué)生糾正了發(fā)音，激發(fā)民族學(xué)生學(xué)漢語的興趣。20xx年10月19日，上級部門給我校安裝了15班班班通，我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視當(dāng)即安排在四年級一班，由我校老師依明江老師對全體教師進行了培訓(xùn)，以便老師們更好地使用多媒體，11個班已經(jīng)可以正式使用，由于沒有網(wǎng)絡(luò)，老師們制作、下載有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進行有效教學(xué)，多樣的教學(xué)形式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我校共有66臺電腦，可上網(wǎng)電腦13臺，各個教師辦公室均配有電腦供教師正常使用，電腦室共有44臺電腦，雖未接入互聯(lián)網(wǎng)，但能保證學(xué)生信息技術(shù)課正常使用，電腦老師認(rèn)真對待每節(jié)課，仔細(xì)備課，課后作授課登記。我校還充分利用二樓多媒體教室，教師上好公開課。
我�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《義務(wù)教育雙語教學(xué)課程設(shè)置方案（試行）》，教師人手一份，所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書，教師每人一套，圖書室中各類用書較齊全，學(xué)校也為老師們征訂了所需的教學(xué)用書，并且每位教師每學(xué)期都征訂了有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)用書，與文字教材、電教設(shè)備配套的教學(xué)卡片、掛圖、音像資料和教學(xué)軟件，數(shù)量基本了滿足教學(xué)需要。
二、其他條件
“雙語”班班額，平均班額未超過45人；基本滿足改善“雙語”教學(xué)條件和“雙語”教師培訓(xùn)的需要，公用經(jīng)費優(yōu)先保證實施“雙語”教學(xué)的'需要。
三、人員配備
我校屬于結(jié)構(gòu)性超編學(xué)校，教師人員較充足，因此漢語教師人均周課時不超過14課時。語文（民）教師人均周課時未超過10課時，其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數(shù)學(xué)小學(xué)未超過10課時；其他學(xué)科未不超過18課時。
四、任職條件
我校全體教師能認(rèn)真履行《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)，模范執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀(jì)問題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，無侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。
“雙語”教師（包括漢語教師）已取得相應(yīng)的教師資格；具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷，考試課程教師所任課程與所學(xué)專業(yè)一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學(xué)教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。
我校無慢性的傳染病、精神病患者從事教學(xué)工作。
五、教學(xué)能力
我校教師在中小學(xué)教師專業(yè)知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)符合要求，授課基本無知識性錯誤，能達到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，所授知識基本能掌握。
教師漢語發(fā)音基本準(zhǔn)確，表達流暢、清晰，板書規(guī)范、正確。
六、業(yè)務(wù)培訓(xùn)
根據(jù)實際需要，我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓(xùn)制定了切實可行的“雙語”教師培訓(xùn)計劃，充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓(xùn)中的作用，每周組織1次校本培訓(xùn)活動，每學(xué)期至少組織1次專題講座、經(jīng)驗交流、教研科研等活動，培訓(xùn)內(nèi)容針對“雙語”教學(xué)中的實際問題。
按要求組織“雙語”教師參加繼續(xù)教育；按要求選派教師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓(xùn)，將培訓(xùn)合格的教師安排在“雙語”教學(xué)崗位上。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)
我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把“雙語”教學(xué)工作列入重要議事日程，嚴(yán)格執(zhí)行“雙語”教學(xué)的有關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)常調(diào)查了解“雙語”教學(xué)工作情況，聽雙語教師推門課、門外課，了解雙語教學(xué)情況，定期研究解決“雙語”教學(xué)工作存在的困難和問題。根據(jù)實際情況我校指定了雙語教學(xué)長期規(guī)劃，學(xué)期工作計劃，并進行學(xué)期教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)年教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)。
制定了相應(yīng)的“雙語”教學(xué)工作制度（包括教學(xué)常規(guī)管理制度），對“雙語”教學(xué)工作實行目標(biāo)管理；相關(guān)部門分工明確，協(xié)調(diào)配合；工作人員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有監(jiān)督檢查措施；“雙語”教學(xué)工作檔案資料齊全，整理規(guī)范。
認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)“雙語”教學(xué)理論和有關(guān)文件；教職工和學(xué)生對“雙語”教學(xué)工作認(rèn)識明確；充分利用家長會、家訪等各種形式，積極開展面向社會的“雙語”教學(xué)宣傳活動，“雙語”教學(xué)工作得到了家長認(rèn)可。
八、辦學(xué)方向
我校按劃分的學(xué)區(qū)完成招生任務(wù)，不采取考試、測試、面試等形式選拔學(xué)生，不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證書等作為入學(xué)的依據(jù)；均衡編班，均衡配置教育資源，學(xué)校無重點班、實驗班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的制度，問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作成效明顯；無留級生，在校學(xué)生輟學(xué)率在1%以下；沒有勸學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、離校和開除學(xué)生的現(xiàn)象。
認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，利用紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話等形式，對學(xué)生進行愛國主義、民族團結(jié)、新疆地方史和無神論教育；學(xué)生熟悉并遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》或《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，無違法犯罪現(xiàn)象；每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學(xué)年3月，舉行體育運動會；每學(xué)年6月，組織文藝演出活動；每學(xué)期組織學(xué)生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；從未組織學(xué)生參加未經(jīng)自治區(qū)教育行政部門認(rèn)可的競賽、評獎活動，不在課余時間、節(jié)假日、寒暑假進行集體補課或上新課。
九、課程設(shè)置
至20xx年9月，我校一-六年級全體學(xué)生已進入全漢語授課，除六年級漢語以外，其他課程均使用統(tǒng)一人教版教材。
嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育雙語教學(xué)課程設(shè)置方案（試行）》和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時，按規(guī)定開設(shè)綜合實踐活動課程和學(xué)校與地方課程，無隨意增加、減少課程和課時現(xiàn)象，按規(guī)定使用教學(xué)用書。
我校已全員進入雙語教學(xué)模式一，要求除了極個別學(xué)生不理解的地方可以使用維語解釋，其他內(nèi)容必須使用全漢語授課。
十、教學(xué)常規(guī)
各學(xué)科教師利用周
二、三分年級、學(xué)科進行集體備課，過教材活動。教導(dǎo)處每月對教師教案、作業(yè)、聽課等情況進行一次全面檢查，校長、副校長、學(xué)科組長定期、不定期，年級學(xué)科每周組內(nèi)公開課，，每位教師都能做到超周備課，個別雙語教師作業(yè)中有未復(fù)批現(xiàn)象，存在個別錯誤，發(fā)現(xiàn)后在學(xué)科組長的監(jiān)督下，老師們能主動及時改正，交組長復(fù)查，教師教學(xué)進度安排合理，作業(yè)量適中，每學(xué)期每位教師聽課不少40節(jié)，至10月，部分教師聽課已達到30節(jié)，并針對授課存在的問題及時反饋。無論教師是還是學(xué)生，各類活動均使用漢語開展，漢語記錄，每天升國旗、每天國旗下講話，要求完全使用漢語，鍛煉每一位教師的漢語水平。
不允許各類收費在學(xué)生身上發(fā)生，不允許教師組織購買各類試卷、練習(xí)冊，每學(xué)期只在教導(dǎo)處的組織下進行期中、期末測試，不允許教師把分?jǐn)?shù)告訴學(xué)生，無論作業(yè)成績還是考試成績，均以A、B、C等級形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。
十一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、宣傳欄、宣傳畫、標(biāo)語指示牌等，創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色的、學(xué)生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學(xué)工作的校園環(huán)境。宣傳用語及文字準(zhǔn)確規(guī)范。充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創(chuàng)設(shè)具有濃厚“雙語”教學(xué)氛圍的班級環(huán)境。宣傳用語及文字準(zhǔn)確規(guī)范。
十二、教學(xué)質(zhì)量
“雙語”班學(xué)生其它課程各年級上，優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語”班學(xué)生，數(shù)學(xué)、漢語、語文基本能達到期末考試合格率小學(xué)在85%以上。
相信在上級部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語教學(xué)水平一定會不斷進步。
雙語教學(xué)工作總結(jié)3
xxxx第六中學(xué)在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教科局各科室的關(guān)懷、指導(dǎo)、幫助下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以立德樹人和學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，加強常規(guī)管理，緊緊圍繞提高雙語教育質(zhì)量這一中心，積極推進素質(zhì)教育和新課程改革。加快實施教育現(xiàn)代化工程，充分調(diào)動全校教師的教學(xué)積極性，努力促進學(xué)校各項工作穩(wěn)定和諧發(fā)展�，F(xiàn)就我校幾年來的雙語教育教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、雙語教育教學(xué)工作開展依據(jù)及遠(yuǎn)景目標(biāo)
學(xué)校依據(jù)《教育部等十部門關(guān)于推進新疆雙語教育工作的實施意見》（教民〔20xx〕6號）、《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)〔20xx〕2號）、《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》（國發(fā)〔20xx〕46號）等文件為指導(dǎo)，根據(jù)我縣教育實際情況，循序漸進推進我校雙語教育教學(xué)工作。
學(xué)校自20xx年8月建校以來（20xx年8月，由原xxxx第五中學(xué)更名為xxxx第六中學(xué)）。學(xué)校經(jīng)過6年多的發(fā)展，從11名雙語教師，3個雙語班120名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)今七年級4個雙語班，八年級8個雙語班，九年級5個雙語班68名雙語教師（其中民族教師56名），17個雙語班769名學(xué)生。每年在保證師資的情況下，逐年擴增雙語班數(shù)量，讓接受雙語教育的學(xué)生越來越多，使畢業(yè)生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字。
二、雙語教育教學(xué)工作開展情況
1、各部門通力合作，確保雙語教育教學(xué)工作有序健康開展學(xué)校班子成員轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，由管理學(xué)校向服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)變，一切工作都是為了提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語教育教學(xué)服務(wù)，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語教育教學(xué)方面起到身先示范的表率作用。
2、建章立制，完善評價機制，保障雙語教學(xué)工作。根據(jù)雙語教育教學(xué)法規(guī)和上級文件要求，學(xué)校制訂了《xxxx第六中學(xué)雙語教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《xxxx第六中學(xué)教師晉升職稱考核辦法》《xxxx第六中學(xué)教職工績效考核辦法》等規(guī)章制度，為我校雙語教育教學(xué)工作的開展提供了制度保障。對雙語教師教學(xué)工作業(yè)務(wù)成績的評定，圍繞教師的師德、常規(guī)工作、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)成績等方面給予教師全面評價。教師在職稱評定、各級各類評優(yōu)評先及外出培訓(xùn)時，在同等條件下優(yōu)先考慮雙語教師。
3、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的雙語教師隊伍。提高學(xué)校雙語教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點在于有一只充滿活力的高素質(zhì)的雙語教師隊伍。截止目前為止：我校雙語任課教師中，本科以上學(xué)歷達到100%，內(nèi)高班大學(xué)畢業(yè)學(xué)生12人，已參加國家級雙語培訓(xùn)教師12人，參加“國培”教師18人（其中遠(yuǎn)程培訓(xùn)12人），參加自治區(qū)級雙語培訓(xùn)教師14人，參加地區(qū)級雙語培訓(xùn)教師4人。為了儲備雙語教師人才，我校每年有計劃外派教師參加各級各類雙語培訓(xùn)，現(xiàn)在還有4名教師在烏魯木齊市和喀什等地參加為期1-2年
的自治區(qū)和地區(qū)級雙語培訓(xùn)。
4、量才適用。自從實施雙語教育教學(xué)工作以來，學(xué)校非常重視，在各種會議上反復(fù)強調(diào)雙語工作的重要性及重大意義。在選拔雙語班班主任和任課教師時，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，把我校一批有志于從事雙語教育教學(xué)工作的“內(nèi)高班”大學(xué)畢業(yè)生、雙語培訓(xùn)合格教師、“國培”教師和懂雙語的漢族理科骨干教師安排到雙語班。
5、相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校成立雙語理科、雙語文科和雙語漢語三個教研組，采取民漢教師混編形式辦公，便于雙語任課教師之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相進步。在雙語教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格按照雙語教學(xué)的相關(guān)要求安排開展各項工作。教研組在傳幫帶過程中，安排民漢教師互拜師徒，每周互聽一節(jié)課并及時點評。在備課過程中，共同確立重點和難點，共同備課；要求教師在上課過程中，互相聽課，各取所需，取長補短，肯定優(yōu)點，找到自身不足，互幫互助，共同進步。
6、開展豐富的教研活動促進雙語教學(xué)。為了不斷提高六中教師的雙語業(yè)務(wù)能力，我們已經(jīng)舉辦兩期“雙語教育教學(xué)經(jīng)驗交流會”。交流會上優(yōu)秀雙語教師經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任班級管理心得，培訓(xùn)回來教師匯報學(xué)習(xí)收獲等形式來提高教師的雙語教育教學(xué)能力。
每學(xué)期，雙語教師按照學(xué)校安排，人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型，供組內(nèi)全體教師學(xué)習(xí)、交流和探討。在每周的雙語教研活動中，針對雙語教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些疑惑，大家各抒己見，群策群力。教務(wù)處不定期檢查教師的備課、
上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)和培優(yōu)輔差工作。定期召開教師通氣會、交流會和學(xué)生座談會，隨時了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指出優(yōu)缺點，揚他人之長，補己之短。
三、取得的成就
1、雙語教師的教育理念和教育觀念得到了進一步的轉(zhuǎn)變，全校形成了良好的'雙語教育教學(xué)氛圍。
2、20xx年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲喀什地區(qū)第二屆理科（初中）雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動一等獎和自治區(qū)屆理科（初中）雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動二等獎。20xx年12月，阿不都肉蘇力·賽買提教師獲喀什地區(qū)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)一等獎。20xx年9月，熱孜萬古麗·阿布都熱合曼教師獲喀什地區(qū)“優(yōu)秀教師”光榮稱號。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得喀什地區(qū)優(yōu)秀雙語教師。
3、20xx年6月，九年級雙語（1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學(xué)在我校常金蟬老師的輔導(dǎo)下，參加《自治區(qū)第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎?wù)魑幕顒又校@得初中組一等獎（全疆僅三人），師生分別獲得自治區(qū)級榮譽證書和1000元獎金。20xx年8月，九年級雙語（2）班蘇比努爾亞庫普在我校黃偉華老師的輔導(dǎo)下，參加中國兒童基金會組織的《踐行社會主義核心價值觀“說說我身邊的雷鋒故事”》有獎?wù)魑幕顒又�，獲得新疆唯一代表到北京領(lǐng)獎，被大會確定為頒獎儀式發(fā)言代表。
4、學(xué)校至20xx年11月，六中已畢業(yè)六屆雙語學(xué)生599人，136人考入內(nèi)地新疆高中班，其余463名學(xué)生全部升普通高中就讀。
5、20xx年，馬麗琴、阿迪力江.吐爾遜教師分別獲喀什地區(qū)第三屆雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動一等獎和理科（初中）雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動二等獎。
四、遇到的困難
1、模式一教學(xué)：能勝任雙語理科教育教學(xué)工作的教師較缺。模式二教學(xué)：沒有政史地學(xué)科雙語專業(yè)教師。
2、雙語班學(xué)生對數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，總體來說有一定困難。
五、努力方向
1、實行“兩條腿”走路，采取走出去，請進來的方式，培養(yǎng)雙語教師。每年派教師到省內(nèi)外參加為期一至兩年的雙語教師培訓(xùn)，培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀的雙語教師。
2、加強與周邊兄弟學(xué)校聯(lián)系，向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。
3、大力開展雙語教研活動，務(wù)求實效，讓師生有收獲。
4、培養(yǎng)更多合格的雙語畢業(yè)生，為新疆的社會穩(wěn)定和長治久安做出積極貢獻。
xxxx第六中學(xué)
20xx年xx月xx日
雙語教學(xué)工作總結(jié)4
我國55個少數(shù)民族使用80種以上的語言，分屬五大語系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個少數(shù)民族使用33種文字，來源有：古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨創(chuàng)字母等。
中國少數(shù)民族雙語的特點和類型
（一）兩個主要特點：普遍性、不平衡性
普遍性：指不管是哪個民族，人口多的或人口少的，內(nèi)地的或邊疆的，都存在雙語問題。不平衡性：指不同民族的雙語狀況存在差異�！笕耠p語：如基諾族◇大部雙語：如彝族、哈尼族◇少部雙語：如維吾爾族、哈薩克族
（二）我國少數(shù)民族的語文教育大致
可分為以下兩種類型：一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語文教學(xué)。另一種是開展本族母語和漢語文的雙語教學(xué)。屬于前一類型的，主要有以下幾種情況：
1、無本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉(xiāng)、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨龍、基諾等
◎有的已全部轉(zhuǎn)用漢語：如回族◎有的已大部轉(zhuǎn)用漢語：如土家族、仡佬族◎有的是部分轉(zhuǎn)用漢語：如阿昌族、普米族、羌族
2、雖有文字，但文字不通用的民族，全部或部分從初等教育起就使用漢語文教學(xué)。納西族：雖有過東巴文、哥巴文，但未能廣泛推行使用。
水族：在歷史上有過水書，也只有少數(shù)人能使用。
建國后新創(chuàng)或改革過的文字，也因各種原因（如方言差異、雜居等），有些也未能在這個民族中廣泛使用過。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。
3、雜居地區(qū)的民族
◎在有條件的地區(qū)，如民族學(xué)生相對集中、有懂本族語文的教師，小學(xué)初級階段使用母語輔助漢語文教學(xué)等，漢語文教學(xué)大多與同類漢族學(xué)校保持相同、相近的水平。
◎但也有一些地區(qū)由于語言障礙或其他原因，教學(xué)水平一般不及同類的漢族學(xué)校，升學(xué)率和鞏固率都偏低。
屬于后一種類型的雙語教育，是有通用民族文字的民族
有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。
即使是同一民族內(nèi)部，也由于不同地區(qū)的差異存在不同的類型。如蒙古族中小學(xué)的三種類型：☆以蒙語文為主，加授漢語文☆以漢語文為主，加授蒙語文☆全部使用漢語文授課
這一類型的雙語教育又可分為以下幾類：
（一）以民族語文為主，兼學(xué)漢語文
指從初等教育到部分高等教育都以學(xué)習(xí)民族語文為主，大部分課程都使用民族語文授課，漢語文僅作為一門課講授，等到民族語文有了一定基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)漢語文。我國北方幾個有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類型。
（二）以漢語文為主，但也學(xué)民族語文
指從初等教學(xué)到高等教育都以學(xué)習(xí)漢語文為主，但在初等教育則以學(xué)習(xí)漢語文為主。我國南方一些有本族文字的民族均屬這一類型。
如：云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族
三、中國少數(shù)民族雙語面臨的問題及對策
當(dāng)前面臨的.問題主要是：◇怎樣切合實際地、科學(xué)地認(rèn)識少數(shù)民族雙語的重要性？◇出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。
◇教學(xué)法問題◇要大力加強語言對比研究
（一）怎樣切合實際地、科學(xué)地認(rèn)識少數(shù)民族雙語的重要性？
對雙語的重要性，一直存在兩種認(rèn)識：
一是忽視母語的應(yīng)有作用：
二是對少數(shù)民族掌握漢語文的重要性估計不足。
雙語理論建設(shè)，是當(dāng)前雙語教育研究必須強調(diào)的一個重要問題。
對我國少數(shù)民族的雙語關(guān)系，應(yīng)堅持語言和諧的理論，既看到母語與通用語的相互競爭的一面，又要看到二者互補的一面，做到母語與通用語的和諧是有可能的。語言和諧有利于民族和諧，有利于少數(shù)民族文化教育、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
（二）出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。
“三語”，就是少數(shù)民族除了學(xué)習(xí)母語和漢語外，還要學(xué)習(xí)外語。
（三）教學(xué)法問題
中國少數(shù)民族的雙語教學(xué)，長期以來普遍使用傳統(tǒng)語言教學(xué)法：翻譯法、直接法、對比法。
但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。
如何根據(jù)不同民族的實際，創(chuàng)造適合其語言特點和文化特點的教學(xué)法，是我國實施雙語教育的一項重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠(yuǎn)。
雙語教學(xué)工作總結(jié)5
最初是一名英語教師，自20xx年暑假有幸得到雙語教育研究專家龔海平主任的引領(lǐng)，從而接觸到雙語教育，至今曾擔(dān)任過雙語英語、雙語數(shù)學(xué)、雙語體育教學(xué)。要想成為一名優(yōu)秀的雙語教師，過硬的英語專業(yè)素養(yǎng)、過強的學(xué)科知識水平以及各學(xué)科間的協(xié)同，都是必不缺少的條件。接下來，我就從以下三個方面來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。作為一名雙語教師，過硬的英語專業(yè)素養(yǎng)是首要條件。首先，雙語教師的語音面貌要標(biāo)準(zhǔn)，或是英式發(fā)音，或是美式發(fā)音，好則良性循環(huán)，不好則惡性循環(huán)。也就是說，一旦雙語教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，影響了或“教壞了”學(xué)生，學(xué)生再去教他們的學(xué)生，后果可想而知。發(fā)音猶如外貌，見了第一眼就會產(chǎn)生第一印象，之后久久無法磨滅，這對將來學(xué)生走向社會產(chǎn)生巨大的影響。為了提高所有雙語教師的口語，我校充分利用外教這一資源，每周一次的外教培訓(xùn)，使得每一位雙語教師都得到了語音、語調(diào)、詞匯等方面有針對性的指導(dǎo)。課下，全體雙語教師又積極充分利用英語趣配音這一軟件，通過模仿英美劇、動漫、詩歌、演講來時時刻刻提高個人的口語能力。
其次，雙語教師應(yīng)該能夠掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯、讀懂大部分國外（如BBC或VOA新聞）、讀懂國外普通流行雜志或報紙、翻譯普通段落或文章等。不但自己要達到這種水平，還應(yīng)該具有歸納總結(jié)，形成經(jīng)驗，并傳授給學(xué)生的能力。
最后，雙語教師要具有教學(xué)實踐素質(zhì)。作為一名工作在教育第一線的'雙語教師，教學(xué)實踐是我們的生命，它包含教材、教學(xué)、教育技術(shù)三方面的內(nèi)容，將三者結(jié)合在一起就成就了雙語教育的藝術(shù)。一名優(yōu)秀的雙語教師要具備對教材的評價能力，要懂得評價教材涉及的教學(xué)指導(dǎo)思想。好的教材在教材內(nèi)容的選擇和編排上會做的很好，如語言知識的滲透、語言技能的培養(yǎng)、學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)的等。一名優(yōu)秀的雙語教師，還要具備對教材的使用能力，教師應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充、刪減，以此降低和增加教學(xué)難度、調(diào)整教學(xué)順序。就雙語數(shù)學(xué)而言，就是在一種全英文的狀態(tài)下進行數(shù)學(xué)教學(xué)，其小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)不能丟，使得學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
為了能夠做好并且做到這一點，我校專門安排數(shù)學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀教師參與、并指導(dǎo)每周的雙語組教研活動，將我們上一周遺留下的有關(guān)數(shù)學(xué)性的問題進行答疑解惑。我們雙語組的全體成員也同數(shù)學(xué)組教師一起在開學(xué)初期學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此進一步地了解數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路、課程內(nèi)容以及實施建議。在我校每一學(xué)期進行的卓越教師培訓(xùn)，我們雙語組的全體成員也積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)中，觀摩數(shù)學(xué)專家的課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專家的教學(xué)方法。由一名英語教師轉(zhuǎn)型為雙語英語、雙語數(shù)學(xué)、雙語體育教師，一人擔(dān)任三科的雙語教學(xué)，其實本身就已經(jīng)很好地做到了各學(xué)科間的協(xié)同。在備課時，雙語英語、雙語數(shù)學(xué)、雙語體育中所出現(xiàn)的單詞，句型以及課堂指令是可以是相通的，相互覆蓋的。比如一年級的雙語教學(xué)，雙語英語中的Numbers，在雙語數(shù)學(xué)中的Numbers in life, Addition and Subtraction，雙語體育中的報數(shù)，以及活動環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)，并且使用頻率高，這就大大體現(xiàn)的雙語教學(xué)的優(yōu)勢，課堂上只有大量的輸入，學(xué)生在運用時才能自如地輸出。又如，同一雙語教師，在所擔(dān)任的三科雙語教學(xué)課堂上所出現(xiàn)的課堂指令也是一致的，如eyes front, face to me, attention, listen to me等等。
我校的雙語教學(xué)工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在開學(xué)初分配辦公室的時候，同年級的雙語教師在同一辦公室，目的就是為了在平時雙語教師備課時，課后所出現(xiàn)的雙語問題，能夠做到面對面交流，及時溝通，及時解決，這樣就大大提高了我們雙語教師的工作效率。每周五下午是雙語組所有成員教研時間，各個年級會將自己在上周所出現(xiàn)的沒有解決的雙語問題，以及下周要講的內(nèi)容做一簡單匯報，大家群策群力，集思廣益，在交流和碰撞中達成共識。
雙語教學(xué)工作總結(jié)6
通過學(xué)習(xí)和實踐，我加強了對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識，也知道了自己接下來應(yīng)該如何進一步提高自己。同時，學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結(jié)，擴大了視野和知識面。我對數(shù)學(xué)雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認(rèn)識，教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高，在接下來的一年里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)事業(yè)中。
一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展
從操作層面來看，對學(xué)生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，制訂可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，支持教師系統(tǒng)地開展對學(xué)生的評價。此外，還提倡教師給學(xué)生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
1。明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)
評價工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。基于這一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個方面。
——學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標(biāo)按
a。學(xué)生的表現(xiàn)可作為典范；
b。學(xué)生能夠勝任各種任務(wù)；
c。學(xué)生的進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù)；
d。學(xué)生處于提高的初步階段，水平仍然較低；
e。學(xué)生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。
對于每一目標(biāo)在各等級上的表現(xiàn)，我們要
求教師搜集一些實例，來判斷自己的學(xué)生在各類目標(biāo)上所達到的水平。
——語言學(xué)習(xí)目標(biāo)
我們參照漢語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對照實驗?zāi)繕?biāo)，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等5個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此貫徹課標(biāo)中1—4級（初中、小學(xué)階段的漢語教學(xué)目標(biāo)）的'標(biāo)準(zhǔn)。
雙語教育改革應(yīng)當(dāng)是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對自然和社會的責(zé)任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)，主要包括：學(xué)會學(xué)習(xí)的技能；擴充并整合知識的能力；溝通技能、思考和推理的技能、合作技能；個人與社會責(zé)任。
二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高雙語課堂效率
目前，國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展，促使學(xué)生語言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
A。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
知識傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成良好品德。
3、能力和技能目標(biāo)：
能根據(jù)各學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的能力。
雙語教學(xué)工作總結(jié)7
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學(xué)期的工作，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科教師和學(xué)生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、端正思想，心系學(xué)生
認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個人的道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，針對每一個學(xué)生進行分析，結(jié)合每學(xué)生的實際情況，制定學(xué)習(xí)計劃。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的`輔導(dǎo)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。我堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。
五、針對考點重點，各個擊破。
1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求。在學(xué)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，讓每個學(xué)生都取得好成績。
雙語教學(xué)工作總結(jié)8
我校是一所民漢合校,擔(dān)負(fù)著提高漢語水平，培養(yǎng)合格的“雙語”人才任務(wù)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視雙語教學(xué)工作。提升我校的雙語教育教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上不斷突破雙語教育教學(xué)的重點和難點，建立了符合我校實際的雙語教育教學(xué)模式。經(jīng)過努力也取得了一些成績。現(xiàn)將我校開展雙語教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、常抓不懈
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視雙語教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校特色組織對雙語教學(xué)工作的管理，使雙語教育教學(xué)各項工作落到實處。堅持做到一切為了學(xué)生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的需要、全面提升民族學(xué)生雙語水平，全面提高民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
2、制定雙語教師培訓(xùn)計劃
（1）狠抓校本培訓(xùn)。根據(jù)我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴(yán)格考勤和批改作業(yè)。加強雙語教師繼續(xù)教育制度一邊教學(xué)實踐，一邊充實新知識，滿足學(xué)校教學(xué)的`需要和時代發(fā)展對人才的需要，使之我校教學(xué)水平得以不斷提升。
�。�2）強化雙語教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學(xué)科知識，認(rèn)真對待雙語教育教學(xué)工作，做到從細(xì)節(jié)抓起，探究知識的重點和難點，完善知識結(jié)構(gòu)，明晰知識體系，使教育教學(xué)過程中做到心中有數(shù)，以此提升雙語教學(xué)的質(zhì)量。
�。�3）學(xué)校經(jīng)過研究決定，雙語教師在教學(xué)區(qū)內(nèi)說漢語，給民族學(xué)生樹立典型，營造雙語教學(xué)學(xué)習(xí)語言的氛圍塑造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、狠抓師資隊伍建設(shè)
�。�1）為提升雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為此特派幾名教師參加培訓(xùn)，針對雙語教學(xué)的特色，給擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學(xué)過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量打下一個良好的基礎(chǔ)。
（2）為了加強雙語教學(xué)工作，以教務(wù)科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節(jié)課的各項準(zhǔn)備工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抽查雙語班的作業(yè)量情況，根據(jù)教學(xué)反饋意見指出下一步雙語教學(xué)的工作重點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，了解學(xué)生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學(xué)工作中遇到的問題。（3）聽課制度。為了監(jiān)督雙語教學(xué)工作的質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)制定了聽課制度。不定期的對各學(xué)科任課教師進行聽課并及時反饋，提出改進意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認(rèn)真仔細(xì)的備好每一節(jié)課和認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué)活動。聽課制度的建立對雙語教師提升教學(xué)能力，改善教育教學(xué)方法有一定的幫助。提出的反饋意見和改進建議對提高雙語教師教育教學(xué)工作質(zhì)量起到了促進作用。
三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學(xué)
（1）保證課時。為了能盡量加快民族學(xué)生的漢語水平，與盡早的適應(yīng)雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學(xué)生的課時不夠的問題，養(yǎng)成用漢語說話習(xí)慣，提高民族學(xué)生的漢語水平和能力。由于雙語教學(xué)歷史較為短暫，因此區(qū)域性較小，有針對性的雙語教學(xué)的參考資料也較為稀少，缺乏學(xué)生課外復(fù)習(xí)雙語材料使學(xué)生缺乏經(jīng)常性的練習(xí)，對學(xué)生起不到提高教學(xué)效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語方面的教輔書籍。
雙語教學(xué)工作總結(jié)9
小學(xué)雙語教學(xué)工作總結(jié)
一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展
從操作層面來看，對學(xué)生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，制訂可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，支持教師系統(tǒng)地開展對學(xué)生的評價。此外，還提倡教師給學(xué)生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
1.明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)
評價工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個方面。 ——學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標(biāo)按a.學(xué)生的表現(xiàn)可作為典范;b.學(xué)生能夠勝任各種任務(wù);c.學(xué)生的進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù);d.學(xué)生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e.學(xué)生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。對于每一目標(biāo)在各等級上的表現(xiàn)，我們要求教師搜集一些實例，來判斷自己的學(xué)生在各類目標(biāo)上所達到的水平。
——語言學(xué)習(xí)目標(biāo)
我們參照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對照實驗?zāi)繕?biāo)，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等5個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此貫徹課標(biāo)中1-4級(初中、小學(xué)階段的英語教學(xué)目標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)。
——一般性發(fā)展目標(biāo)
雙語教育改革應(yīng)當(dāng)是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對自然和社會的責(zé)任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)，主要包括：學(xué)會學(xué)習(xí)的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責(zé)任。
二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高雙語課堂效率
目前，國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和
學(xué)習(xí)發(fā)展，促使學(xué)生語言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
附：課堂教學(xué)評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
知識傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成良好品德。
3、能力和技能目標(biāo)：
能根據(jù)各學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的能力。
4、雙語教師課堂使用英語量目標(biāo)：
一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據(jù)學(xué)生和教師的實際情況適當(dāng)提高或降低課堂英語使用量。
.教學(xué)內(nèi)容
1、符合教學(xué)目標(biāo)要求，內(nèi)容健康、情趣高尚，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣并形成自主學(xué)習(xí)能力。
2、知識準(zhǔn)確無誤，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
雙語教學(xué)工作總結(jié)10
一、學(xué)校概況
為加強漢語教學(xué)，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，使教育密切為我縣經(jīng)濟跨越式發(fā)展服務(wù)，為各族人民服務(wù)，在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校不斷加大雙語教學(xué)力度。通過努力實踐取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
我校為寄宿制初級中學(xué)，目前我校有53個教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語授課教師20人，通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過普通話測試30人，通過英語水平考試6級5人。開設(shè)雙語班7個（一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班）。
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路：
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學(xué)模式。
2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
3、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn)，初中畢業(yè)生達到能說會寫的水平。
2、強化理科教學(xué)，數(shù)、理、化等用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績水平。
3、保證學(xué)生對本民族母語的學(xué)習(xí)和掌握，本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學(xué)生的語文水平。
4、具有一定的英語水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的'學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
近期目標(biāo)：探索培養(yǎng)模式，推動漢語教學(xué)，提高學(xué)生漢語交流能力，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量；推動課程設(shè)置、授課模式等與全國接軌。
長遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。
二、加強學(xué)校管理，全面推進雙語教學(xué)
1、加強對雙語教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1）進一步加強學(xué)校的規(guī)范化管理，不斷完善各項規(guī)章制度，切實改進學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加快了漢語教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機結(jié)合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。
2）科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語授課試驗方案（試行）”，貫徹黨和國家的教育方針，制定并落實了教學(xué)計劃和雙語教學(xué)實施方案。開足開齊課程，開設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語、信息技術(shù)逐步實驗用漢語授課，盡量使用漢語系全日制統(tǒng)編教材，力爭和漢語系學(xué)校保持統(tǒng)一進度，其它科目用母語授課，使用民語系全日制統(tǒng)編教材。漢語課在起始年級（學(xué)前班）每周增適當(dāng)加多課時量，此外每天安排了一課時的早讀，從而達到盡快適應(yīng)用漢語聽課。起始年級結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來的課時量。
2、進一步加強對師資隊伍的建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
一是加大師德師風(fēng)教育的力度，在學(xué)校大力開展民族團結(jié)教育，尤其是加強教師關(guān)愛學(xué)生的教育；
二是重視教師能力的提高，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我校近幾年來陸續(xù)選派19余名教師參加國家級、自治區(qū)級“雙語”骨干教師培訓(xùn)、計算機培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。今年學(xué)校拿出專項費用，選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)。除此之外加強經(jīng)驗交流，積極組織教師外出學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法和經(jīng)驗，取長補短；
三是抓好教師的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念，堅持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機培訓(xùn)，由本校專任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在學(xué)生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節(jié)目、班級之間進行辦漢文黑板報比賽等活動，將漢語融于各項趣味的文娛活動之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。
學(xué)校雙語教學(xué)工作開展以來，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過雙語教學(xué)使學(xué)生掌握漢語這個交際工具，不僅架起獲取知識和信息的橋梁；同時也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會主義經(jīng)濟的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語教學(xué)是實現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
雙語教學(xué)對于我們這樣一個貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的要求，既是時代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語教學(xué)增進了各民族之間的相互了解，增進了各民族之間的大團結(jié)。
三、存在的問題
1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設(shè)英語課，比漢語系初中班多設(shè)漢語課，而且根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大漢語、數(shù)、理、化等一些課程的課時量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語音實驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
我們在雙語教學(xué)方面雖然取得了一定的成績，但還有許多缺點和不足，這將是我們今后工作的重點和努力的方向。我們堅信，在上級各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的雙語教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會有長足的發(fā)展。
“雙語”授課教學(xué)以來，在堅持“雙語”教學(xué)實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作�！半p語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個教學(xué)班， 其中漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課的班級有9個班 ，普通班有5個班。
一、雙語活動的開展方面
.為加強我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動， 教學(xué)活動中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語表達的欲望。
二、 雙語教學(xué)方面:
執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。
每周五下午第五節(jié)課后，雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結(jié)，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、雙語教學(xué)面臨一些困難 雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語教師緊缺，學(xué)前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語。
2 .我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒有漢語基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境，更無法對孩子的作業(yè)進行指導(dǎo)。
3 .除課堂教學(xué)外，其余時間都用維語交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂，但是語言表達困難，因此寫作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進行。
5、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來了不便。
在以后的雙語教學(xué)工作中，我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語教學(xué)得到更好的進步和發(fā)展。
雙語教學(xué)工作總結(jié)11
語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出“要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”壯族文化是中華文化一個重要的組成部分，在壯族地區(qū)實行壯漢雙語教學(xué)，也要強調(diào)語文教育的壯族文化性。目前，壯漢雙語教學(xué)所用的教本，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活，不能很好地體現(xiàn)壯民族文化特色，不能有效發(fā)揮語文教育的壯文化性。壯漢雙語教師，在教學(xué)實踐中，要巧用鄉(xiāng)土資源，充實壯漢雙語課堂教學(xué)，實現(xiàn)民族文化教育的目標(biāo)。利用母語資源，壯漢對比分析，拓寬學(xué)生認(rèn)知面；借用自然環(huán)境，讓學(xué)生親近大自然，促進知識和技能的獲得；巧用鄉(xiāng)土材料，優(yōu)化教育情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間；利用鄉(xiāng)土文化資源，讓學(xué)生對本民族文化知根溯源，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出“要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”教材編寫建議中又指出：“教材要注重繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化�！眽炎逦幕彩侵腥A文化一個重要的組成部分，所以在壯族地區(qū)實行壯漢雙語教學(xué)，既要強調(diào)漢語文本體的民族性，也要強調(diào)壯語文的民族性，才能真正實現(xiàn)“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的總目標(biāo)，使壯漢雙語文教學(xué)煥發(fā)出時代的光彩。目前，壯漢雙語教學(xué)所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語教本翻譯過來的同步壯文教本，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活，不能充分體現(xiàn)壯民族文化特色，不能有效發(fā)揮語文教學(xué)該承載的民族文化教育。作為一線的壯漢雙語教師，在壯漢雙語的教學(xué)實踐中，我們該怎樣滲透民族文化教育，實現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這個目標(biāo)呢？
偉大的教育家陶行知先生說過，“大自然、大社會就是活教材”，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用“死”的書本。壯漢雙語教學(xué)點大都在壯鄉(xiāng)農(nóng)村，鄉(xiāng)土資源豐富多彩，雙語教師要踐行陶行知先生的教育思想，在壯漢雙語教學(xué)實踐中，巧用鄉(xiāng)土資源，滲透民族文化教育，充實雙語課堂教學(xué)，實現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。
一、利用母語資源，壯漢對比分析，拓寬學(xué)生認(rèn)知面
民族文化的淵源流長、博大精深，以母語形式呈現(xiàn)出來更是繽紛多彩。壯語作為壯民族文化的主要載體，理所當(dāng)然就是很重要的壯族鄉(xiāng)土資源。
壯族學(xué)生大多生活在農(nóng)村地區(qū)，他們從呀呀學(xué)語開始就說壯語，并一直在壯語環(huán)境中成長。壯語是他們的母語，是他們相互交流和進行思維的最便利工具，甚至是唯一工具。1981年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的以母語為教育工具的專家會議指出：母語是入門教育和取得成績的關(guān)鍵。壯語是壯族學(xué)生的母語，在壯族聚居區(qū)開展壯漢雙語教學(xué)，發(fā)揮母語的優(yōu)勢，可以使學(xué)生思維通暢，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力，加速學(xué)習(xí)文化知識的進程。
目前，各地壯漢雙語教學(xué)所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語教本翻譯過來的同步壯文教本。壯語和漢語是不同的兩種語言，在同步教本中，兩個語種對譯，詞義不可能全部一一對應(yīng)，教師可以通過對它們進行對比分析，多舉例子，幫助學(xué)生認(rèn)識壯漢詞語之間的異同和聯(lián)系，拓寬學(xué)生認(rèn)知面。
如，在進行字詞教學(xué)時，我們要根據(jù)壯漢語的詞義對應(yīng)關(guān)系，加以對比，多舉些例子，不但要讓學(xué)生認(rèn)識這些詞語在這里用兩種語言分別怎么說，還要讓他們具體了解它們在不同的語言環(huán)境里具體指什么事物，從而讓學(xué)生真正理解它們的`含義。例如：漢語詞語“草”可以分別對應(yīng)壯語詞語rum、nywj、haz、nyangj，“花草”是va rum，“牛草”是nywj vaiz，“柴草”是haz，“草鞋”是haiznyangj；漢語“山”可以分別對應(yīng)ndoi、bya，“土山”是ndoi，“石山”是bya；而壯語詞語bya可以分別對應(yīng)漢語詞語“魚”、“山”。就這樣，通過壯漢對比，多舉幾個壯語例子，運用壯族學(xué)生熟悉的壯語去認(rèn)識掌握漢語，無形中就拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，增加了識字量。
在課堂教學(xué)中，利用壯漢對比分析，多舉例子，充分發(fā)揮壯語的母語優(yōu)勢，可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，充實課堂教學(xué)，落實“以壯促漢”的教學(xué)原則。
二、借用自然環(huán)境，親近自然，促進知識和技能的獲得
陶行知先生的教育思想認(rèn)為，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境。壯漢雙語教學(xué)點大都在相對偏僻的農(nóng)村，青山綠水，花草樹木，鳥獸蟲魚，隨時隨地可見，自然環(huán)境資源豐富多彩，充滿魅力，這就是我們的活教材。雙語教師應(yīng)該充分發(fā)揮本地這些自然資源的教育價值，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，這是孩子主動學(xué)習(xí)的重要途徑。它不但可以開闊學(xué)生的視野，解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到解決問題的方法，而且還能讓學(xué)生無拘無束的在大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。因此，要充分抓住農(nóng)村的自然優(yōu)勢，讓學(xué)生走出校門，走出家門，去親近大自然。可以讓學(xué)生每個周末和父母一起去田野里勞作，讓學(xué)生在分享體力勞動的同時，可以盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽光。還可以讓學(xué)生充分利用周圍得天獨厚的社會資源優(yōu)勢，組織其參觀實踐、交流表達、動手嘗試，讓每一個學(xué)生用心靈與大自然對話：春暖花開時，了解植物的種子和生長過程，觀察動植物的生長變化；秋收時節(jié)，一起在廣闊田野掰玉米、割稻子。通過開展各種各樣的農(nóng)田勞動體驗，學(xué)生體驗生活中的苦與樂，感悟生活真諦。這樣做，真正讓大自然、大社會成為學(xué)生的活教材。
在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。興趣能導(dǎo)致學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)機會，促進學(xué)生知識和技能的獲得。因此在投入大自然懷抱的同時，要及時抓住學(xué)生的興趣特點，開展一系列的教育活動。如：學(xué)生回到學(xué)校，還沉浸在這種愉悅的情緒中，要讓這種情感延續(xù)到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用文字記錄自己對勞動的感受。又如：春天到了，組織學(xué)生春游后，要組織學(xué)生進行以春游為話題的口語交際課，從而激發(fā)學(xué)生對周圍植物的關(guān)注，激起他們積極的生活態(tài)度和情感，學(xué)會觀察、思考，學(xué)會了自我選擇。
因此，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，學(xué)生們的生活才會絢麗多彩，才能發(fā)現(xiàn)、觀察到家鄉(xiāng)的美麗與富饒，更有效地促進知識和技能的獲得。
三、巧用鄉(xiāng)土材料，優(yōu)化教育情境，增強學(xué)習(xí)主動性。
陶行知的創(chuàng)造教育思想認(rèn)為，凡是一切能讓學(xué)生主動活動的機會和條件，都可以成為促進學(xué)生和諧發(fā)展的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏現(xiàn)代化教學(xué)媒體的輔助，往往是單靠教師一張嘴，一支筆進行傳統(tǒng)模式的教學(xué)，學(xué)生的主動參與積極性不高。要改變這種現(xiàn)狀，我們可以從教具、學(xué)具的選材入手，大膽運用身邊的鄉(xiāng)土材料，學(xué)生熟悉這些材料，就敢于動手，急于動手�！芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一�！卑褜W(xué)生帶入思維的興趣之門，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中引入地方鄉(xiāng)土資源，能夠激活學(xué)生思維，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，也使教學(xué)內(nèi)容更加具體、豐富與親切。如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本土常見相似植物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的特征。學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時，讓學(xué)生說說本土常見的榕樹生長特征和本地鳥類保護的情況，這樣既活躍了課堂氣氛，又滲透了地方傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，提高學(xué)習(xí)主動性。
四、利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，創(chuàng)造想象的空間
《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生與環(huán)境“對話”。壯漢雙語教本中，收錄的文本有一些距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)的內(nèi)容，比如一些反映高科技的和古代生活的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解，只有利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，才能提高教學(xué)效果�，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件也有了很大的改善，不少學(xué)校有了遠(yuǎn)程教育光盤播放室，有的學(xué)校還擁有了遠(yuǎn)程教育多媒體教室。因此，我們也可以借助多媒體，再現(xiàn)生活環(huán)境。如：在教學(xué)《桂林山水》時，絕大部分學(xué)生沒有到過桂林，對桂林山水可能很難感知，但是他們居住在廣西，對類似的山水都不陌生，教師可以對學(xué)生進行點撥，類比本土學(xué)生熟悉的類似的山水景物，并通過播放教學(xué)光盤，讓學(xué)生看到象鼻山、漓江的圖片，聽到劉三姐的歌聲，看到游人如織的視頻，以此體會桂林山水甲天下之美。又如，在教學(xué)《泊船瓜洲》這一首古代詩歌時，學(xué)生不但沒有到過“瓜洲”、“京口”等地，因為古今差異，更難理解京口僅僅一江之隔，南京離京口并不很遠(yuǎn)的，詩人停船在瓜州之后，遙望家鄉(xiāng)為什么不知何時能回到家鄉(xiāng)。教師除了介紹詩人和詩歌的寫作背景外，可以讓學(xué)生聯(lián)系身處農(nóng)家父母出于生計外出打工的生活實際，理解詩人的無奈和惆悵。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，學(xué)生通過觀察思考，提出各種各樣的問題，在觀察過程中，培養(yǎng)了觀察興趣，發(fā)展了觀察能力，創(chuàng)造了想象的空間，拉近了和文本生活的距離。
五、利用鄉(xiāng)土文化資源，知根溯源，激發(fā)民族自豪感
壯漢雙語教學(xué)點所處的壯族聚居地區(qū)，有著豐富的壯族文化資源，可以歸為三個方面：第一，十分豐富的民間傳說和民間故事。如，《達架和達佛》、《竅哥的故事》、《獨齒王》等。第二，濃郁的民族風(fēng)情和豐富多彩的節(jié)日活動。如三月三、五月五、七月七、蛙神節(jié)、牛魂節(jié)等。
每個節(jié)日都有一定的傳說和故事，都連接著相關(guān)的節(jié)日活動。第三，許許多多可歌可泣的革命英雄故事。這些豐富的民間文化資源，學(xué)生從小耳熟能詳，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要順手拈來，充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步接受壯民族文化教育，增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。例如：古詩詞，只是漢文教本中才有，壯文教本沒有，一般只上漢文課，不上壯文課，學(xué)生只能接受漢詩詞文化教育，完全沒有得到壯詩歌文化教育。其實，各地壯族山歌資源豐富，壯山歌一揮而就、出口成章，具有令人回味無窮、嘆為觀止的比喻、比興之美，表達思想感情委婉、含蓄，具有整齊嚴(yán)謹(jǐn)、瑯瑯上口的辭藻美和押韻美，有很強的藝術(shù)感染力。在教學(xué)古詩時，教師要注意適當(dāng)介紹一些壯族山歌，還可以引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞品味壯漢山歌的不同特色。這樣，可以增強學(xué)生對本民族詩歌的了解和熱愛，激發(fā)民族自豪感。
壯族地區(qū)鄉(xiāng)土環(huán)境資源豐富多彩，無論是悅耳動聽的壯語，還是旖旎的自然風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)、多彩的社會生活和濃郁的民族風(fēng)情，都充滿了神奇的魅力，為民族文化教育的提供了豐富的資源。在壯漢雙語教學(xué)實踐中，教師要善于挖掘和利用這些鄉(xiāng)土資源，作為民族文化教育的活教材，充實雙語課堂教學(xué)，實現(xiàn)壯漢雙語教學(xué)民族文化教育的總目標(biāo)。
雙語教學(xué)工作總結(jié)12
“雙語”授課教學(xué)以來，在堅持“雙語”教學(xué)實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作�！半p語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有13個雙語班，其所有班級的漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課。
一、雙語活動的'開展方面
為加強我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動，教學(xué)活動中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語表達的欲望。
二、雙語教學(xué)方面
執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。這樣不僅加強了民族團結(jié)，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)�！半p語”班學(xué)生其他課程個年級上優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語”班學(xué)生數(shù)學(xué)，漢語，語文，基本上能達到期末考試合格率在85%以上。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語教學(xué)水平一定會不斷進步。
三、教學(xué)常規(guī)方面
各個學(xué)科教師分年級學(xué)科進行集體備課過教材活動。教務(wù)處每月對教師教案作業(yè)聽課等情況進行一次全面檢查，校長副、校長、學(xué)科組長定期、不定期在年級學(xué)科每周組內(nèi)公開課。每位教師都能做到超周備課個別雙語教師作業(yè)中有未復(fù)批現(xiàn)象，存在個別錯誤發(fā)現(xiàn)后再學(xué)科組長的監(jiān)督下老師們能主動及時改正。交給組長復(fù)查。教師教學(xué)進度安排合理作業(yè)量適中每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié)。并針對授課存在的問題及時反饋。無論是教師還是學(xué)生各類活動均使用漢語開展、漢語記錄。每天升國旗每天國旗下獻詞要求完全使用漢語鍛煉每一位教師的漢語水平。不允許各類收費在學(xué)生身上發(fā)生，不允許教師組織購買各類試卷練習(xí)冊每學(xué)期只在教務(wù)處的組織下進行期中。
四、雙語教學(xué)面臨一些困難
雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難。
1、我校雙語教師緊缺，學(xué)前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語。
2、除課堂教學(xué)外，其余時間都用維語交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂，但是語言表達困難，因此寫作能力較差。
3、由于雙語課程課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進行。
4、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來了不便。在以后的雙語教學(xué)工作中，我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語教學(xué)得到更好的進步和發(fā)展。
雙語教學(xué)工作總結(jié)13
經(jīng)過一個學(xué)期的高中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐，我進步很大、收獲良多，下面簡單進行小結(jié)。
數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過對這門課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)定理、定義和一些專有名詞的英語表達，了解數(shù)學(xué)推理過程的表達，提高學(xué)術(shù)性英文文獻的閱讀能力，并在閱讀的過程中體會和比較中西方文化在數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法上的不同，在比較的基礎(chǔ)上獲得一些對舊知識的新認(rèn)識，了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，也可以站在一個新的、更高的角度進行研究，擴大視野和知識面。
一般英語教學(xué)內(nèi)容主要是在教學(xué)計劃的框架內(nèi)探討英語學(xué)習(xí)問題，而雙語教學(xué)則更多的是在應(yīng)用環(huán)境下研究外語的應(yīng)用與習(xí)慣，它們追求的目標(biāo)、內(nèi)容都不盡一致。此外，雙語教學(xué)由于內(nèi)容載體豐富多姿，外語背后的文化現(xiàn)象將得到更充分的展現(xiàn)，外語的思維方式也表現(xiàn)得更為突出，所有這一切，都是對外語教學(xué)本身的招展。兩者相互促進，效果一定會更好。
通過高中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的.實踐，從我個人來講，以下幾點非常重要。
一、認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課。
在備課時，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識點，以求達到在有限的時間內(nèi)傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學(xué)生挑出重點、難點。教師要做學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語言準(zhǔn)備。
二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)效果。
課堂上要充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導(dǎo)的過程。電子教案主要是例題和習(xí)題的內(nèi)容，以例題和習(xí)題為主線，反復(fù)闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現(xiàn)實生活的例子或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，盡量讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容具體而有實用性。
三、繼續(xù)加強英語的學(xué)習(xí)及提高口語表達的能力。
數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，不但要有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為前提，良好的英語表達能力同樣必不可少，這是將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)。一口流利的口語，將給學(xué)生一個地道的外語環(huán)境，更有利于學(xué)生的進步。
雙語教學(xué)的參與主要由學(xué)校、老師和學(xué)生組成，如果能解決好這三者間的關(guān)系，則教學(xué)效果將會很好。目前我們浦項學(xué)校在這方面已經(jīng)做得很不錯了，可以保持并繼續(xù)加強。
1、應(yīng)該加強學(xué)校雙語師資的培訓(xùn)，尤其是青年教師。
師資是做好雙語教學(xué)的關(guān)鍵。教師是雙語教學(xué)的直接實施者，是開展雙語教學(xué)和保證雙語教學(xué)質(zhì)量的先決條件。雙語教學(xué)對教師英語綜合運用能力，尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。學(xué)校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個很好的外語環(huán)境。
2、進一步提高學(xué)生的英語水平和數(shù)學(xué)等學(xué)科水平。
通過繼續(xù)加強課余活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情，使其自覺地用外語進行日常交流，這將能為雙語教學(xué)的順利開展打下很好的基礎(chǔ)。同時，為了提高學(xué)生的學(xué)科能力，可以通過各種趣味活動、將其分成若干興趣小組，使他們愛上數(shù)學(xué)和其他科目。如果有必要，也可借鑒外教的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)。
通過學(xué)習(xí)和實踐，我加強了對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識，也知道了自己接下來應(yīng)該如何進一步提高自己。同時，學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結(jié)，擴大了視野和知識面。我對數(shù)學(xué)雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認(rèn)識，教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高，在接下來的一年里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)事業(yè)中。
雙語教學(xué)工作總結(jié)14
自我園開展雙語教育以來，嚴(yán)格按照自治區(qū)學(xué)前雙語教育指導(dǎo)綱要的要求，開展雙語教育工作，保證了學(xué)前雙語教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
我園長期以來以民漢合班來編班。在教學(xué)硬件上，我們今年為幼兒開設(shè)了早期閱讀的特色課程，為各班配備閱讀圖片，讓少數(shù)民族幼兒喜歡閱讀，從而發(fā)展為喜歡說，效果及其顯著。在教學(xué)軟件方面，我們招聘了三名專業(yè)師范類學(xué)校的雙語教師，其中一名教師承擔(dān)我園教師雙語培訓(xùn)工作，在每周一晚例會上進行雙語學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度及考核細(xì)則。在日常教學(xué)教學(xué)管理中，提高管理力度，在少數(shù)民族幼兒接受第二語言時給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境氛圍，讓孩子知道這不是學(xué)知識而是在玩就行了。通常做法：
1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時容易上口大家都會唱的歌曲。
2、讓發(fā)音準(zhǔn)的`小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。
3、經(jīng)常讓幼兒觀察配備組圖，迅速朗讀辨認(rèn)。
4、針對啟蒙教育特點，將環(huán)境教育放在重點。環(huán)境中突出語言方面特點，讓孩子走到哪里看到哪里，說到哪里。
5、家園合作，家長配合在家里多使用普通話交流，讓孩子對第二語言有一種親切感。
總之在雙語教育方面，我園還處在不斷摸索狀態(tài)，今年我們在環(huán)境，師資隊伍，教學(xué)效果中體現(xiàn)出雙語教育的成果。今后，還需要不斷加強，多思考，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
焉耆縣育苗托幼園
20xx年xx月xx日
雙語教學(xué)工作總結(jié)15
本學(xué)期我校意識到雙語教學(xué)工作的重要性，同時也意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，通過一學(xué)期的努力，我校對于嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育，教學(xué)制度和要求，教學(xué)工作做到嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)，務(wù)實，力爭圓滿各項教育，教學(xué)和教研任務(wù)有了更深刻的理解。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，進一步領(lǐng)會《新課標(biāo)》精神，以新課程教育改革的新理念為指導(dǎo)，切實轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念。實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和促進者的思想觀念，一律平等，寬容的態(tài)度對待了每一個學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展，努力建立了互動的師生關(guān)系。改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)，組織了學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)了向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了要我學(xué)變我要學(xué)的態(tài)度，從而促進了學(xué)生知識與技能，情感，態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。認(rèn)真進行了師生學(xué)習(xí)每日一句計劃，并認(rèn)真組織檢查學(xué)習(xí)效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽，選出若干名雙語尖子學(xué)生并動員其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境，結(jié)合課間操活動，分別播放體現(xiàn)民，漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文，豐富了學(xué)生的語言環(huán)境豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。我校在本學(xué)期重視抓好雙語教學(xué)管理，檢查并更改工作，每兩周學(xué)校雙語部檢查并總結(jié)，每一個月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學(xué)質(zhì)量。為進一步加強雙語教育工作，提高我校雙語教學(xué)質(zhì)量，活躍雙語課堂教學(xué)，激發(fā)我校雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣，舉行了首次雙語課堂教學(xué)能手選拔賽。通過此次比賽，雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣有所提高，與此同時，發(fā)現(xiàn)了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設(shè)計能力較強的教師，為他們今后的課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。促進了直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。充分重視了教學(xué)的結(jié)論，又重視了教學(xué)的過程和教學(xué)中的主體，體驗過程。關(guān)注課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
我校采取了新的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅持了以學(xué)生為主體，運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，大力提倡了研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。做到小領(lǐng)導(dǎo)和雙語教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，實現(xiàn)了教師在教學(xué)過程每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，提高了課堂教學(xué)素質(zhì)，及時組織了課后分析和反思。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)每周總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)方法，聽課習(xí)慣，漢語發(fā)音的準(zhǔn)確性。思維的嚴(yán)密性，解題的規(guī)范化，課外時間的合理運用等方面。保證了每位教師的備課質(zhì)量。備課要突出重點，既要關(guān)注教師的教，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在備課中重視了突出如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并突破了重點和難點的`方法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。注重了學(xué)生的作業(yè)批改方式的多樣化。實現(xiàn)了批改學(xué)生的作業(yè)不只注重形式，更要注重成效保證質(zhì)量。提倡了在學(xué)生每次的作業(yè)后進行鼓勵性評定，以此來促進了我校學(xué)生漢語技能的發(fā)展。進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質(zhì)量，每堂課要以新理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了教學(xué)方案，力求把漢語課上的生動，有趣，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作，但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)，管理等多方面的問題。
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