學(xué)困生工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家整理的學(xué)困生工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)困生工作總結(jié)1
為了全面提高二年級(jí)四班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了很多工作，也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、分析學(xué)困生特點(diǎn)：
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒有家長監(jiān)控，并且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好勝而不能取勝的矛盾。
（3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析學(xué)困生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的.金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧簡便的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常到達(dá)自我的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想提高自然要付出的更多。在校期間由教師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。僅有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績更是很難。可是作為教師我們有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生，幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，并且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
學(xué)困生工作總結(jié)2
本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng)，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得
到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、 理解、尊重、寬容，善待差生
教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的`情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、爭取差生家長的配合：
沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會(huì)，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)差生成績的提高有很大的作用。
五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
學(xué)困生工作總結(jié)3
本學(xué)期以來，學(xué)校從工作思路上十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。我在教學(xué)和管理中也把這項(xiàng)工作納入教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。根據(jù)班級(jí)學(xué)困生的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施。在工作中不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，積極提高，總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我所帶班級(jí)的學(xué)困生工作收到了良好的效果�，F(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的.教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，
例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
三、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有俞春梅、吳建忠、黃書紅、楊仁杰、李展洋等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要能聽寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求掌握。立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
四、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特別是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證明他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生工作總結(jié)4
班主任是以班級(jí)管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前的。班主任有著相對(duì)明確的職能與權(quán)限，得到社會(huì)、家長、學(xué)生的普遍認(rèn)同。班主任可以通過自己的工作提高信任度，但當(dāng)班主任管理不慎，帶來工作上的失誤時(shí)，信任度也會(huì)隨之下降。一名教師一旦做了班主任，這種職能與權(quán)限便隨之而產(chǎn)生。素質(zhì)教育發(fā)展到今天，班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。管理好班級(jí)，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛心和細(xì)心，這兩點(diǎn)對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說尤其重要。
用愛心恢復(fù)學(xué)生的自尊
學(xué)生需要愛，后進(jìn)生更需要教師多給一點(diǎn)“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任親切的話語和細(xì)致入微的體貼與關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況，學(xué)生更需要班主任親切、真誠的“問”：
1）學(xué)生思考有難題時(shí)；
2）學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；
3）學(xué)生遇到困難時(shí)；
4）班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；
5）學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)……每當(dāng)這時(shí)，班主任需要主動(dòng)接近學(xué)生，進(jìn)行真心實(shí)意的促膝長談。面對(duì)教師暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。這時(shí)學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛戴的教師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效，就會(huì)由于喜歡該教師而傾心于接受他的影響。
用細(xì)心樹立學(xué)生的信心
班主任對(duì)學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。對(duì)于后進(jìn)生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，教師客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
如一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，成績很差。他課余特別愛玩泥巴（有時(shí)甚至花著臉進(jìn)教室），用泥巴捏的小泥人很生動(dòng)。在其他學(xué)生心目中，他是個(gè)上課不專心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。他根本不在乎同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，照樣捏他的泥巴，學(xué)習(xí)成績不見好轉(zhuǎn)。于是，筆者和他單獨(dú)談了一次話。筆者贊揚(yáng)他是個(gè)心靈手巧的孩子，捏出的泥人栩栩如生，說希望能得到一件他認(rèn)為滿意的作品。聽到筆者真誠的肯定，他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者繼續(xù)親切地說：“當(dāng)然，如果你能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信你一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！”也許第一次得到老師的表揚(yáng)，他竟然哭了起來。從此，他在老師的耐心教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個(gè)人。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽。
可見，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說：要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。教師公正客觀地對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。
教海無涯，班主任工作中的方法很多。筆者認(rèn)為應(yīng)該細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著地相信每個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才，給學(xué)生的'進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為學(xué)生的“良師益友”。
班主任是班級(jí)教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到教育好每個(gè)學(xué)生是黨和人民交給班主任教師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要認(rèn)真關(guān)懷、愛護(hù)、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要以誠相待，以情感人，做學(xué)生的知心朋友；既尊重他們，又嚴(yán)格要求他們；堅(jiān)持一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中來；增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，及時(shí)肯定他們的成績和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。
總之，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)困生工作總結(jié)5
體育教學(xué)中要想更好的提高學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求與培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。在體育教學(xué)中學(xué)生要學(xué)會(huì)控制，尤其是自我控制。自我控制是進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基礎(chǔ)。對(duì)于體育教學(xué)來說，決定其整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛的是學(xué)生是否自覺的學(xué)習(xí)行為，因?yàn)殡m然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時(shí)時(shí)刻刻都在接受來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的約束，但這種約束最終都需要通過學(xué)生的自我接受內(nèi)化和轉(zhuǎn)為行動(dòng)的自覺過程才能奏效。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知水平的不一致性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，這就決定了他們各種行為地好與差存在的必然性。“少小若無性，習(xí)慣成自然”。如何處理、如何調(diào)控“學(xué)困生”是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。
我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，就體育教學(xué)中常見“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們意見。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性，以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法，進(jìn)而加強(qiáng)課堂管理。提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)民主。
一、體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為
�。ㄒ唬皩W(xué)困生”對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)意識(shí)，存在的不良行為
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課，因而上課敷衍了事，有的上課聊天，有的只愿意參加自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育活動(dòng)，特別是初、高中生，愿意隨自己意愿玩，而對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。
（二）“學(xué)困生”在課堂組織紀(jì)律方面，存在的不良行為
1、上課中愛打鬧，接嘴，注意力不集中，上課時(shí)想其他的事情。
2、不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等。
�。ㄈw育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在的不良行為
在體育課練習(xí)中偷懶，有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假。對(duì)于難度較大、較辛苦的教材（如：耐久跑等），怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試，對(duì)于對(duì)抗性項(xiàng)目，競爭意識(shí)差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
（四）體育課中“學(xué)困生”思想品行方面，存在的不良行為
學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強(qiáng)，較為自私，只想個(gè)人活動(dòng)，而不愿參加集體的活動(dòng)，以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材等；不愛勞動(dòng)，（如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材）不愛護(hù)公物，（如不正確使用或遺失器材等）歧視“暫時(shí)后進(jìn)生”或家庭條件較差的學(xué)生等。
（五）由于“學(xué)困生”體育能力差而破罐子破摔，不理會(huì)老師的教育教學(xué)指導(dǎo)。
二、體育教學(xué)中“學(xué)困生”常見的不良行為處理方法
（一）提高認(rèn)識(shí)、弄清原因、全面發(fā)展
學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)意識(shí)的不足，原因是多方面的，應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性，提高其對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，教師要理解人人都有自己的愛好，不能簡單地責(zé)備學(xué)生，要增強(qiáng)體育教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項(xiàng)目，因人而異，讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮特長。要嘗試曉之以理，動(dòng)之以情，使其明白全面發(fā)展的重要性，并導(dǎo)之以行。
（二）嚴(yán)格考勤、因人引處、加強(qiáng)合作
由于體育教學(xué)空間相對(duì)寬闊，故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認(rèn)真等不良行為，我首先問明原因，然后，給予引處，上課有問題，先舉手示意，然后再說。在教學(xué)活動(dòng)中用一個(gè)“引”字，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)同學(xué)們合作練習(xí)意識(shí)，從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽土P，將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。
�。ㄈ┒嗉�(lì)、多表揚(yáng)、多趣味
學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。我在課堂中常對(duì)學(xué)生說：“態(tài)度決定一切”，沒有好的意志品質(zhì)，就沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，二者相輔相成。課堂上多鼓動(dòng)大家的'情緒，多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí)，又一點(diǎn)嘗試就給予表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性，因人而異，循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)，切忌用懲罰為法寶強(qiáng)制培養(yǎng)意志品質(zhì)。
（四）說服教育為主，懲罰為輔
對(duì)于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確，只不過在集體、社會(huì)要求與自身需求相沖突時(shí)，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價(jià)值觀與價(jià)值取向的問題。學(xué)生既然是班級(jí)的一分子，就一定有他對(duì)集體的作用。多安排一些相互合作的練習(xí)，讓他們的價(jià)值得以體現(xiàn)，獲取成功喜悅�；蛘咦屩幌氲絺�(gè)人的同學(xué)品嘗一下孤獨(dú)的滋味。對(duì)不愛勞動(dòng)，不愛護(hù)公物的，必須對(duì)其作嚴(yán)肅的批評(píng)，進(jìn)行說服教育，促進(jìn)轉(zhuǎn)變，必要時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P�？傊谡娼逃�、嚴(yán)格要求的同時(shí)，要注意以情動(dòng)人，以愛育人，切忌簡單粗暴。
三、體育教師職業(yè)能力的反思
我們?cè)诜治鰧W(xué)生的心理，管理學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問題的原因，很多體育教師教學(xué)組織能力平庸，作風(fēng)武斷，只注重自身的權(quán)威和尊嚴(yán)，濫用懲罰手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須順受與服從，從而對(duì)學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮；不尊重學(xué)生，缺乏批評(píng)與自我批評(píng)，從而使師生關(guān)系緊張甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。
一名優(yōu)秀的體育教師能夠出色地完成學(xué)校體育工作任務(wù)，除了具備高尚的思想品德，標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范，較高的文化素養(yǎng)和精湛的體育技能，很重要一個(gè)條件就是應(yīng)該有較強(qiáng)的職業(yè)能力。教育工作能力。體育教師與其他教師一樣，我們的工作第一特征就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育是神圣的職責(zé)。體育教師的教育能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面：即榜樣教育力和感化感染力。體育教師的表象示范給學(xué)生以深刻的影響，他們良好的體育道德風(fēng)范，在競賽指導(dǎo)中的“大將”風(fēng)度，都給予學(xué)生深刻教育，《學(xué)記》云：“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”，體育教師的表率行為，言傳身教是教育能力的生動(dòng)體現(xiàn)。
體育教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)，透視其內(nèi)心世界，從而進(jìn)行教育。學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中，很自然地表現(xiàn)他們內(nèi)在的意識(shí)，如：興奮、歡快、樂觀、狹隘、疑惑、恐懼、自私、妒嫉等等心理活動(dòng)。教師可針對(duì)學(xué)生的集體表現(xiàn)，采取有效的方法和措施，對(duì)其進(jìn)行教育，從而提高教育教學(xué)效果。
體育教師的表達(dá)能力要比其他教師多一點(diǎn)，可分為三個(gè)方面，一是語言表達(dá)能力，二是肢體語言的表達(dá)能力，三是文字表達(dá)能力。體育教師不僅僅是做做示范動(dòng)作，一名優(yōu)秀的體育教師他首先應(yīng)該是一名語言大師，他不僅善于語言表達(dá)自己的意思，而且每一句語言都緊緊扣住聽眾的心弦，藝術(shù)的語言牽動(dòng)著學(xué)生思維的活動(dòng)，有可能你的一句鼓勵(lì)的話，對(duì)學(xué)生是一生的影響。體育教師的自體語言的豐富與運(yùn)用到位，可以有效地提高學(xué)生練習(xí)的積極性與提高課堂的氣氛，提高學(xué)生對(duì)你的信服度。提高寫作能力是對(duì)現(xiàn)代體育教師的具體要求，必須能用文字清楚地表達(dá)自己的意思，能夠很好地撰寫文章，運(yùn)用文章表達(dá)學(xué)校體育工作的諸方面。
自學(xué)和科研能力，在新世紀(jì)里是對(duì)體育教師的基本要求，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，不學(xué)習(xí)則被時(shí)代遺棄，只有不斷吸取新的知識(shí)，才能跟上前進(jìn)的步伐。教育和科技是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的兩個(gè)巨輪，必須隨著車輪前進(jìn)，才能有所發(fā)展，因此，必須具有科學(xué)研究能力才能有助于發(fā)展提高。要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的缺點(diǎn)，認(rèn)可“學(xué)困生”的缺點(diǎn)，讓“學(xué)困生”清楚自己的缺點(diǎn)與不良行為，有效的引導(dǎo)、糾正不良的行為。
學(xué)困生工作總結(jié)6
本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上四名學(xué)困生（王仲宇，孫偉峰，鄭玉晶，雒仁臻）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，尋找更好的解決方法，提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了一定的進(jìn)步。
我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理。學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂上，關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里，及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給予特別的待遇，特別是在課堂上讓這些學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓他們能積極地參與到了課堂上，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面，讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
這次，學(xué)困生的家長對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
另外，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算，每周一查，每月一測及時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo)，以便切實(shí)的提高他們的`學(xué)習(xí)成績。
經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的幫扶，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的變化。為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過程中，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。
學(xué)困生工作總結(jié)7
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。
這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
能力的目的。
三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的.堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生：
思想品德教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析：
在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素：
學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、爭取學(xué)困生家長的配合：
學(xué)困生的家長對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)：
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，持之以恒。
學(xué)困生工作總結(jié)8
學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本人工作總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。對(duì)于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗(yàn)成功。往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，這樣的學(xué)困生只是階段性的，如果不注意引導(dǎo)也許就會(huì)成為長期性的學(xué)困生，我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提
高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的.體驗(yàn)、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高
測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生，他們時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而后退，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)一定要給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求；對(duì)于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，
就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對(duì)待這部分學(xué)生，在他們主動(dòng)回答問題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過對(duì)他們的鼓勵(lì)。
三、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的鄭海波同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，
例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生工作總結(jié)9
我上個(gè)學(xué)期來擔(dān)任四年級(jí)語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績易波動(dòng)的有9人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不一樣的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到教師是始終如一地愛護(hù)著自我，為自我操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起教師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的進(jìn)取因素，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠團(tuán)體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班團(tuán)體中，以團(tuán)體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在提高過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大提高，他們?cè)谶@次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原先他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，他們的.速度也逐漸快了些，在各方面都有了必須的提高。
經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫忙，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)必須會(huì)更上一層樓。
學(xué)困生工作總結(jié)10
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
陳壁坤、陳俊豪等這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的'練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。
3、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗(yàn)不公布他們的成績，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情不能認(rèn)為是教育的失敗。，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。
這學(xué)期在我的幫助下，陳俊豪等幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生工作總結(jié)11
由于初中物理學(xué)困生思維障礙產(chǎn)生的原因來源不同，作為主體的學(xué)生的思維習(xí)慣、方法有所區(qū)別。所以，初中物理學(xué)困生思維障礙的表現(xiàn)各異，具體歸納為以下幾種：
1、對(duì)物理概念的膚淺認(rèn)識(shí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，對(duì)一些物理概念或規(guī)律沒有深入理解，不能脫離表象而形成抽象的概念，難以把握本質(zhì)含義，造成對(duì)物理難學(xué)或無法學(xué)懂，久而久之，失去了學(xué)習(xí)物理的信心。
2、忽視隱含條件
物理中的某些定義、公式、規(guī)律、概念等都有其成立的前提條件，但綜合到物理習(xí)題中，這些條件或己經(jīng)給出但不明顯，或沒有給出卻滲透在題意中，稱之為隱含條件，解題時(shí)由于學(xué)生思考問題不夠深入，容易忽視這些條件，而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。
3、受思維定勢的束縛
學(xué)生由于經(jīng)常接融同一類問題或同一種直觀模型，因而形成一種習(xí)慣性思維方式，有時(shí)也會(huì)將學(xué)生的思維束縛在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)造成消極的作用。當(dāng)在學(xué)生非常熟悉的一類題目上改變了個(gè)別條件，學(xué)生不去認(rèn)真分析，馬上按習(xí)慣的思路求解，造成解題的失敗。
4、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)意識(shí)
物理離不開生活，生活處處有物理。
針對(duì)以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施：
1、在課堂上，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
2、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
3、在學(xué)生中成立合作小組，由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小組長。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的.計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
5、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
6、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
7、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
學(xué)困生工作總結(jié)12
我校深入貫徹縣教育局扶貧助學(xué)“百千萬工程”會(huì)議精神，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀，積極營造全校關(guān)愛學(xué)困生健康成長的和諧氛圍，深入探索關(guān)愛學(xué)困生工作的新路子，扎實(shí)開展“奉獻(xiàn)一份真情、溫暖每個(gè)孩子”為宗旨的扶貧助學(xué)“百千萬工程”相關(guān)活動(dòng)。一學(xué)期來，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個(gè)學(xué)困生都有人輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)困生都能感受學(xué)校的溫暖。幫扶工作得到了上級(jí)部門的認(rèn)可，贏得了家長、社會(huì)的一致好評(píng)。現(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保順利實(shí)施。
開展學(xué)困生幫扶工作，直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，是社會(huì)文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“科學(xué)發(fā)展觀”、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和**和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處，我校成立了以潘寨春校長為組長的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，并由副校長王文偉同志分管此項(xiàng)活動(dòng)。政教處周有元、張法平具體組織學(xué)困生幫扶的全面開展，力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、社會(huì)廣泛積極參與的學(xué)困生幫扶機(jī)制，使學(xué)困生幫扶工作長期化、制度化。
二、加強(qiáng)輿論宣傳，提高責(zé)任意識(shí)。
我校在縣啟動(dòng)大會(huì)以后，及時(shí)召開了全校扶貧助學(xué)“百千萬工程”實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真實(shí)施扶貧助學(xué)“百千萬工程”的意見》，并依據(jù)縣局的實(shí)施意見，出臺(tái)了《望直港中心初中扶貧助學(xué)“百千萬工程”實(shí)施方案》，引導(dǎo)每一個(gè)教育工作者統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)施學(xué)困生幫扶的自覺性和責(zé)任感。
學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開展學(xué)困生幫扶的意義和具體要求。為營造良好的輿論氛圍，我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位教師手中，方便每位教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣傳。
三、徹底排查登記，建立學(xué)生信息檔案。
我校為不漏掉一個(gè)孩子，由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級(jí)進(jìn)行詢問、排查，將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點(diǎn)學(xué)困生逐一登記，摸清了他們的情況（包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際情況），再通過訪問、調(diào)查的形式，弄清楚了每個(gè)孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜，最后統(tǒng)計(jì)成冊(cè)，作為全校幫扶的對(duì)象。
四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出不同要求。
針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，我校結(jié)合上級(jí)主管部門的意見，從關(guān)愛入手，特提出了幫扶的相關(guān)要求：對(duì)學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)“四優(yōu)先”，與學(xué)生本人和其中遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人保持“三溝通”，潘校長率先垂范，主動(dòng)聯(lián)系了初一（3）祁海平進(jìn)行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，實(shí)行班主任或任課老師和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度，一個(gè)關(guān)愛學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。
五、開展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。
學(xué)困生成績暫時(shí)落后或行為習(xí)慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強(qiáng)，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨(dú)來獨(dú)往。針對(duì)這樣的狀況，我們采取了以活動(dòng)來促進(jìn)他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康快樂的成長。
1、讓他們找到知心朋友。每個(gè)班級(jí)利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤單。
2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。美術(shù)課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的`機(jī)會(huì)，根據(jù)各自的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓他們展現(xiàn)自我，在他們各自擅長的“領(lǐng)域”里張揚(yáng)自己，還將他們吸納到各種藝術(shù)團(tuán)地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。
3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題，他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無常的，有時(shí)會(huì)懊惱，有時(shí)會(huì)亢奮，有時(shí)會(huì)冷漠，有時(shí)會(huì)放縱。為使他們的身心健康，我們學(xué)校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對(duì)他們進(jìn)行定期或者不定期的心理咨詢，及時(shí)地排除他們內(nèi)心的憂慮，開導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
4、為他們成立合唱團(tuán)。我校還特地成立了合唱團(tuán)，學(xué)校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵(lì)志的歌曲，讓他們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中感受生活，感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團(tuán)榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績。
5、給他們營造家的溫馨。學(xué)習(xí)有困難了，首先知道的是老師，很快就會(huì)迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會(huì)煙消云散了。他們有難處時(shí)，師生們會(huì)主動(dòng)幫助，他們有收獲時(shí)，師生們會(huì)及時(shí)祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個(gè)集體中感到溫暖，感到溫馨。
6、讓他們學(xué)會(huì)感恩，報(bào)恩。結(jié)合一些節(jié)日，我們通過組織學(xué)困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學(xué)校生活的點(diǎn)滴、感觸傳達(dá)給家長、親人、社會(huì)，證實(shí)自己的成功和長大。
重陽節(jié)這天組織了“愛心奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)”活動(dòng)，組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務(wù)勞動(dòng)”、“我行我表演”等多種活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了社會(huì)各界普遍關(guān)注和好評(píng)，向社會(huì)展示了我校幫扶學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的風(fēng)貌。
六、突出關(guān)愛重點(diǎn)學(xué)困生
在教育教學(xué)工作中，望直港中心初中始終堅(jiān)持幫扶重點(diǎn)學(xué)困生，實(shí)實(shí)在在開展“六個(gè)一”活動(dòng)。一是開學(xué)初贈(zèng)送一本書，并在書的扉頁寫下一句激勵(lì)的名言；二是每周與學(xué)困生談心一次，幫扶老師選擇課外時(shí)間找學(xué)困生談心，談心內(nèi)容包括近期思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)中的不足及改進(jìn)方法等方面，讓學(xué)生感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著自己；三是幫定一個(gè)近期目標(biāo)，針對(duì)他們的實(shí)際情況，每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗；四是幫助實(shí)現(xiàn)一次成功的體驗(yàn)，樹立自己的信心，如課堂中回答問題、日行一善情況等方面給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)困生感受到自己“成功”的快樂。五是幫找一個(gè)幫助伙伴，在學(xué)困生的周圍找一個(gè)優(yōu)秀生，經(jīng)常參與討論、交流，讓其發(fā)表觀點(diǎn)，逐步從研討中找回自信；六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪一次，了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn)、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學(xué)習(xí)計(jì)劃等。
七、助學(xué)到人，關(guān)愛進(jìn)家
1、學(xué)校對(duì)學(xué)困生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以一定的經(jīng)濟(jì)幫扶，把幫扶工作落實(shí)到各班、各責(zé)任人，做到每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都有人關(guān)愛，每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭都能感受到社會(huì)學(xué)校的溫暖。我校20xx年投放助學(xué)資金近20000元，一部分用來減免教輔用書等服務(wù)性收費(fèi)，另一部分給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生當(dāng)生活補(bǔ)貼。
八、嚴(yán)格把關(guān)，表彰先進(jìn)
我校對(duì)這一工程實(shí)施情況進(jìn)行每月一次的專項(xiàng)督查，每學(xué)期也將召開一次總結(jié)交流會(huì)議，年終還將結(jié)合考核情況，評(píng)選表彰一批幫扶學(xué)困生工作的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，以確保扶貧助學(xué)“百千萬工程”扎實(shí)、順利實(shí)施。
“奉獻(xiàn)一份真情、溫暖每個(gè)孩子”是我們望中人扶貧助學(xué)的宗旨，也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)而做出的微薄奉獻(xiàn)，在將來的日子里，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧瑸楹⒆觽兠篮玫奈磥碡暙I(xiàn)出我們應(yīng)有的一份力量！
學(xué)困生工作總結(jié)13
學(xué)困生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯(cuò)誤。人數(shù)雖然少，但對(duì)班級(jí)的消極影響較大，如果不能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會(huì)受到影響。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何做好學(xué)困生生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)談?wù)勎以趯?shí)踐工作中的一些體會(huì)及做法。
一、摸清班級(jí)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立學(xué)困生生檔案
學(xué)困生生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會(huì)的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要找出他們?cè)谒枷肫返录皩W(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解學(xué)困生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會(huì)交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化
二、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實(shí)證明，學(xué)困生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個(gè)學(xué)困生生都有他的閃光點(diǎn)，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。在我所教的班級(jí)里有一位學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生，上課不專心聽，思想常開小差，喜歡和老師對(duì)著干，生活中我行我素，學(xué)習(xí)成績差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運(yùn)會(huì)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和組織能力。所以我決定先讓他當(dāng)任班級(jí)的體育委員，并鼓勵(lì)他多組織班級(jí)的體育活動(dòng)，例如和兄弟班級(jí)的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動(dòng)中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學(xué)習(xí)成績差，長期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時(shí)間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，他感覺到自己也能為這個(gè)班級(jí)做出有益的貢獻(xiàn)，心里非常的滿足，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯減少了。
三、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心
學(xué)困生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強(qiáng)。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對(duì)獨(dú)立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育。對(duì)學(xué)困生我會(huì)給予更多的寬容和理解，在批評(píng)他們時(shí)盡量注意語言的技巧，批評(píng)要含蓄，盡量給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。
四、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)
在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績要寬容對(duì)待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達(dá)，容易傷害其自信心，引起負(fù)面效應(yīng)。在平時(shí)不要老是拿他們與班級(jí)的.優(yōu)秀生的成績作對(duì)比，甚至在班上評(píng)頭品足，譏笑諷刺，這只會(huì)加深學(xué)困生逆反心理；也不能專門表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生，使得學(xué)困生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級(jí)中的前十名外，還特別設(shè)立了“進(jìn)獎(jiǎng)”，這樣能使學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這確實(shí)對(duì)學(xué)困生有推動(dòng)作用，學(xué)困生只要自己與自己比較，有了一定進(jìn)，就可以獲獎(jiǎng)，從而不斷提高自信心，感到成功的樂趣和存在的價(jià)值，激發(fā)他們不斷向目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差，因此，在目標(biāo)設(shè)立后，還要幫助其克服實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的障礙，平時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，課堂上多提問后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他們積極思維。
五、尋求多方配合，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級(jí)的良好助手。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會(huì)，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時(shí)也讓其他科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對(duì)他們的偏見，從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會(huì)定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進(jìn)行交流，了解他們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵(lì)家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對(duì)立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)學(xué)困生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個(gè)相對(duì)較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個(gè)過程中有可能會(huì)出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信心，去要包容學(xué)困生的錯(cuò)誤和過失，相信學(xué)困生也是可教育好的對(duì)象。只要用了心思，注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ涂梢宰龅米詈谩?/p>
學(xué)困生工作總結(jié)14
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這項(xiàng)工作，自任教以來，我覺得一定要報(bào)有“精誠所至，金石為開”的信心。下面是本學(xué)期以來對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些看法。
一、適時(shí)教育
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
二、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的`閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
三、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭了光，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生工作總結(jié)15
本班后進(jìn)生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué)；紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識(shí)薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。本班學(xué)困生輔導(dǎo)有： 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，這些同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的輔導(dǎo)總結(jié)如下：
1、在開學(xué)初制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。 在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體，帶動(dòng)班上語文教育教學(xué)工作的全面提升。
2、分析學(xué)困生成因，制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，通過討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開始，根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。
3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的.作用。并確定“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。
4、利用每次“助學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。
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