新課改工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的新課改工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新課改工作總結(jié)1

　　為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效和進(jìn)一步推廣，著力打造高效課堂，硯寺小學(xué)以市教體局課改攻堅年為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對課改的管理指導(dǎo)，不斷破解課改難題，推進(jìn)課改工作健康有效發(fā)展。

　�。ㄒ唬�、加強(qiáng)培訓(xùn)三結(jié)合

　　采取走出去和請進(jìn)來相結(jié)合，集體研討和個人反思相結(jié)合，骨干引領(lǐng)和日常授課相結(jié)合，為課改攻堅打下夯實的基礎(chǔ)。

　　（二）、引領(lǐng)攻堅

　　學(xué)校專門成立課改引領(lǐng)小組，對課改中出現(xiàn)的瓶頸問題適事、適時進(jìn)行研討、解決。

　　（三）、實行“六步”備課制度，即：定、備、說、磋、運(yùn)用、優(yōu)化。

　�。ㄋ模�、制定、實施“賽課制度”。以賽促學(xué)，以賽促優(yōu)，以賽促研，逐漸形成自己的風(fēng)格。

　　一、加強(qiáng)管理，提高實效

　　1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃；二是大興教師自學(xué)之風(fēng)；三是提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件：多媒體軟件、教學(xué)光盤、錄音磁帶、教學(xué)刊物、印發(fā)教學(xué)資料等；四是實施教學(xué)教研教改研究成果激勵機(jī)制，凡教師在市級以上論文評比等競賽活動中獲獎、報刊發(fā)表文章都作為評價的重要內(nèi)容，并作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

　　2、加強(qiáng)對各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動的管理。

　　一是要求各教研組提高教研活動的針對性和實效性，根據(jù)本科組實際，帶著問題研究，理論聯(lián)系實際，避免空談，防止走過場；

　　二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊精神，整體提高發(fā)展；

　　三是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動的情況。

　　3、重視過程管理，努力形成勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶�神。首先是學(xué)校這級做好教學(xué)的正確導(dǎo)向；其次是堅持教學(xué)常規(guī)工作檢查、評比制度。再是堅持聽課、評課制度，教師人均聽課18節(jié)以上；四是抓效率：我校教師切實用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；學(xué)校認(rèn)真組織期中、期末質(zhì)檢；端正考風(fēng)、嚴(yán)明考紀(jì)。教師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和參與作用，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，實行了體驗知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；五是狠抓基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)得到提高。

　　4、繼續(xù)第二課堂活動。我校開設(shè)了“繪畫、音樂、舞蹈、書法、電腦、乒乓球”等十多個興趣活動小組。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，興趣愛好、個性特長得到了一定的發(fā)展。在“陽光大課間”活動中，堅持每天一小時的鍛煉時間，不定期的更新活動內(nèi)容，“舞動南陽”、“眼睛保健操”、“武術(shù)操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等，展示了師生蓬勃向上的朝氣！

　　5、開展學(xué)科競賽活動。各級語文、數(shù)學(xué)、英語科任教師能結(jié)合實際，積極組織班級學(xué)生參加學(xué)校舉行的競賽活動；學(xué)校還舉行了一至六年級學(xué)生書法、繪畫、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競賽。通過競賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。

　　6、狠抓教學(xué)常規(guī)工作。抓教學(xué)常規(guī)工作，我們重務(wù)實，重實效。

　�。�1）建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對學(xué)校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理；提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素，建立教學(xué)上的最佳點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識，增長能力。

　�。�2）堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力；廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、動手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

　�。�3）深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。不少教師還能精心設(shè)計教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的，有具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。

　�。�4）重視集體備課。我校各級語文、數(shù)學(xué)教研組實行集體備課，并做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“六統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測驗時間、統(tǒng)一測驗內(nèi)容）。

　�。�5）穩(wěn)步推進(jìn)新課程實驗。本學(xué)期一至六年級的教師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點，積極探索綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法，建設(shè)開放而有活力的課堂。許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生，增強(qiáng)親和力，充滿愛心和激情，使教學(xué)貼近學(xué)生實際，較好地落實了“三維目標(biāo)”。

　　二、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要解開束縛，建立民主教學(xué)，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時間，讓每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，思考，操作和討論，同時在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用個別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。充分利用學(xué)生的.主動性和積極性并結(jié)合平時的生活來學(xué)習(xí)。此外還根據(jù)具體的實際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式，從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時間內(nèi)有主動活動的空間，釋放每個學(xué)生的精神活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在有限的課堂時間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。

　　三、存在問題。

　　在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題：

　　1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。

　　2、鼓勵肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅持科學(xué)難于界定。

　　3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突。

　　4、學(xué)�，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

　　四、今后工作的打算

　　今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題。

　　1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。

　　2、在課改年級、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動

　　3程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。

　　4、總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。

新課改工作總結(jié)2

　　新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會實際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實際。課程改革以來，從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進(jìn)行較長一段時間，并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進(jìn)程做以下總結(jié)。

　　一、課改初期遇到的問題

　�。ㄒ唬┬陆滩牡木�神實質(zhì)難以準(zhǔn)確把握。

　　1、教材編寫過于匆忙，教材不完善，教輔資料不配套。

　　由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的變化，新教材自身不夠完善，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。

　　2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。

　　很多老師對新教材有很大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課。”20％的教師認(rèn)為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認(rèn)為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學(xué)生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生難以把握知識。有的老師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但是卻缺乏嚴(yán)密性。

　　（二）教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。

　　很多老師認(rèn)為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，所以在實際中，教師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué)，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。

　　高考顯著的社會效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標(biāo)準(zhǔn)還明顯滯后于課改思想；許多教師習(xí)慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化，在這樣的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。

　　（四）教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。

　　調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn)，但是據(jù)老師的反映，培訓(xùn)的效果對教學(xué)作用不大。有的老師認(rèn)為，“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學(xué)對我們實在意義不大�！币灿欣蠋煼从常�這種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學(xué)模式指導(dǎo)。因此，在教學(xué)實踐中，面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀，教學(xué)只能用老模式教新課程。

　　二、課改問題的逐步解決

　�。ㄒ唬┮痪�教師共同努力去改變以及提高。

　　教師要認(rèn)真研讀教材，做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認(rèn)識每一個課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

　　教師是課程實施的關(guān)鍵。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進(jìn)行整合、互補(bǔ)。首先通過加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果。政治新課程改革對教師提出了更高的要求，它要求政治老師要具有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科知識。最后，教師改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，如可以采用探究—討論式教學(xué)法、啟發(fā)—討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、交流辯論法等，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。

　　（三）積極進(jìn)行“3+X”的高考改革研究工作，以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。

　　為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進(jìn)行，我校政治教師認(rèn)真領(lǐng)會高考改革方案，注重對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計增加應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分?jǐn)?shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競爭。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提高教育教學(xué)水平，努力做好高考改革的有關(guān)準(zhǔn)備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維。

　　三、課改成效

　　在新課改過程中，新教材不斷完善，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學(xué)生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高了學(xué)生的能力。在政治教學(xué)中，學(xué)生增強(qiáng)了政治意識，開闊了視野，提高了學(xué)生對政治的`興趣。

　�。ㄒ唬┱n程評價更加注重激勵,強(qiáng)調(diào)過程。

　　嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學(xué)分制等多種形式來來綜合評價學(xué)生的成長,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。

　�。ǘ�）教學(xué)方式人文化、開放化。

　　教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學(xué)生所學(xué)知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)主體體驗、合作探究。

　　為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師認(rèn)真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在參與中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí),并通過體驗、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在三年的課改實踐中，教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能夠比較靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了很大的變化，一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，參與教學(xué)活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識、能力和心智即三維目標(biāo)在教學(xué)過程中較全面的發(fā)展。

　　總之，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學(xué)方式、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標(biāo)。

新課改工作總結(jié)3

　　本學(xué)年高一,我省實行第一屆新課程改革，作為高中語文新課改的實踐者，經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，為了利于教學(xué)，揚(yáng)長避短，現(xiàn)對高一學(xué)年教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下：

　　一、 教學(xué)成績：

　　1、 尖子生成績明顯：我校一（1）班學(xué)生汪佳慧以120分獲全市語文單科第一名，一（1）班學(xué)生韓亞男以116分獲全市語文單科第六名，一（1）班學(xué)生楊映輝115分獲全市語文單科第十四名。

　　2、 語文單科成績前十名我校占2人，前二十名占4人，前五十名占6人，前一百名我校15人。

　　二、 存在問題：

　　1、教師的角色定位：

　　教師在新課該中扮演何種角色？是師者，所以傳道受業(yè)解惑者？是主導(dǎo)者？是引導(dǎo)者？還是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)者？說實話有時候真有一種找不著北的感覺！

　　2、教師的講解定位：

　　課堂教學(xué)實踐中教師應(yīng)不應(yīng)該講，怎么講，講多少等。事實上這個問題在去年靈寶一高召開的高一語文教研會上已作爭論。

　　3、關(guān)于教材研究：

　　新教材必修教科書內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。前三部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。教學(xué)實踐中往往是只重視了“閱讀鑒賞”，而“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”常常置之不理。我們的問題是“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”如何進(jìn)行落實，如何進(jìn)行教學(xué)。

　　4、選修教材如何選？選修課如何開？大家都知道高二第一學(xué)期必修內(nèi)容就結(jié)束了，加上要面對將來的高考，所以選修內(nèi)容的確定就顯得尤其重要。選修課如何開也成了首要思考解決的問題。

　　5、將來高考如何考？考什么？新課改與高考的聯(lián)系又如何？這些都是教學(xué)中要思考和存在的問題。

　　6、各班學(xué)生語文成績發(fā)展不均衡，全校語文人均分較低。當(dāng)然也不能否認(rèn)上次考試試卷難度較大。

　　三、教學(xué)建議：

　　常言道：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后我們還是每人只有一個蘋果；你有一個主意，我有一個主意，交換之后每人人就有兩個主意。這是我們提出教學(xué)建議的理論基礎(chǔ)。

　　1、加強(qiáng)本學(xué)校語文教師之間的'學(xué)習(xí)交流。這個建議主要是強(qiáng)調(diào)在學(xué)校內(nèi)部同年級教師之間的交流，落實集體備課，制定相同教學(xué)進(jìn)度計劃。

　　2、增進(jìn)學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗交流。本縣范圍內(nèi)的不同學(xué)校，語文學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)溝通、交流和學(xué)習(xí)。而事實上，本縣教師之間業(yè)務(wù)就有老死不相往來的情況。本地區(qū)之間的學(xué)校也應(yīng)增進(jìn)交流。高一下學(xué)期在靈寶一高召開的語文教研會議就很好，為教師們提供了交流的機(jī)會。

　　3、外出學(xué)習(xí)，借鑒他人，揚(yáng)長避短。閉門造車，各自為政的教學(xué)行為注定是失敗。而提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑就是學(xué)習(xí)、借鑒、分享他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和成果。高一下學(xué)期我校部分教師在業(yè)務(wù)校長的帶領(lǐng)下，赴靈寶一高、實驗高中深入課堂聽課學(xué)習(xí)一周。他們先后在靈寶一高，靈寶實驗高中座談，聽課，學(xué)習(xí)。筆者有機(jī)會參加，感覺受益匪淺。再比如高一下學(xué)期在靈寶召開的河南省語文年會，就讓三門峽市的語文教師開了眼界，飽嘗了一次語文教學(xué)經(jīng)驗大餐。

　　4、通過借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等建立我市語文教學(xué)經(jīng)驗交流論壇，為我市語文教師交流教學(xué)經(jīng)驗、感受、札記、心得、體會等提供溝通平臺。

　　5、定期召開語文新課改教研會議，及時學(xué)習(xí)新課改的新精神和新理念。

新課改工作總結(jié)4

　　腳踏實地 大膽探索 潛心新課改

　　回隆一中始創(chuàng)于1942年，1980年被確定為湖南省重點中學(xué)，1996年省重點中學(xué)正式掛牌。20xx年，成為首批掛牌的“湖南省示范性普通高中”。自20xx年秋季起，湖南省全面實施高中新課改，我校全體教師以上級相關(guān)政策和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以飽滿的熱情和高度的責(zé)任感積極投入這一改革。兩年來，新課改給我校帶來了巨大的變化，教師的教育教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育科研氣氛空前濃厚，綜合實踐活動開展豐富多彩，并已初見成效。在湖南省20xx年度中小學(xué)生綜合實踐活動成果評審活動中，共評選出一等獎43個，我校占了5個�；仡檭赡甓嗟恼n改，我們著重落實了以下幾個方面的工作：

　　一、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念

　　我校認(rèn)真貫徹“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的精神，z校長從上海學(xué)習(xí)回來后，親自對全校教師就新課改背景下教師如何備課、上課、聽課、評課做了專題輔導(dǎo)，并積極創(chuàng)造條件讓教師參加由省、市、縣和學(xué)校多個不同層次的新課程培訓(xùn)和各種競賽交流活動，如送了z老師去英國圣三一學(xué)院進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修；陽自田、廖敦燕、肖國喬到北師大進(jìn)行新課程培訓(xùn)，學(xué)校要求每個進(jìn)入新課程教學(xué)的教師必須參加由省、市組織的新課程培訓(xùn)，同時學(xué)校還不定期由教務(wù)處、教科室、電教中心給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師對新課改的認(rèn)識提高了，觀念轉(zhuǎn)變了，不少教師將自己對新課改的感悟?qū)懗隽撕苡醒芯績r值的論文，發(fā)表在相應(yīng)的雜志上。

　　為提高教師新課改的實踐能力，適應(yīng)新課改的需要，我們學(xué)校組織了“六個一”活動，即號召所有教師讀一本新課改理論書籍、上一堂新課改公開課、主持或參與一項關(guān)于新課改的課題研究、寫一篇新課改的教育教學(xué)論文、制作一個優(yōu)秀的新課改教學(xué)課件、寫一次完整的新課改教學(xué)實錄。學(xué)校并組織專門班子進(jìn)行了評比。

　　二、突出“四課”，優(yōu)化教學(xué)

　　1、開展集體備課活動：教科室聯(lián)合教務(wù)處，制訂了《回隆一中集體備課管理條例》，規(guī)定每周各備課組在固定的時間、固定的地方，發(fā)揮備課組長的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作用，舉行集體備課，學(xué)校派有專人檢查、登記。

　　開學(xué)初，學(xué)校要求備課組長制訂本學(xué)期的集體備課計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容分為若干部分，分給不同的教師主備，在下星期上課之前，必須將下周需要講授的內(nèi)容提交備課組討論，要求每位教師提出自己的觀點，并說明這樣備課對學(xué)生有什么幫助，通過每位教師的發(fā)言討論比較，再形成半成品的教案，分發(fā)給各位備課組成員，每位備課組成員再結(jié)合自己所授班級學(xué)生的特點，做適當(dāng)調(diào)整，上課后，再寫出教學(xué)后記，然后在下次集體備課時再提出來討論，最后由備課組做成成品教案，將電子稿上交教科室，由教科室交信息中心上傳至回隆一中網(wǎng)站，供全體師生共享。

　　2、開展以新課程理念為主題的“優(yōu)質(zhì)課”大賽活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動作用。定期舉辦了“優(yōu)質(zhì)課”大賽，并將在大賽中表現(xiàn)突出的教師的課作為全校教師學(xué)習(xí)的“示范課”。通過這樣的活動，能對青年教師起到較大的激勵作用，從而挖掘他們的教育教學(xué)潛力。

　　3、評好課是對教學(xué)的進(jìn)一步提升，教科室經(jīng)過反復(fù)研究，啟動了“課堂觀察五維度法”即聽每一堂課時，要求不同的教師從五個維度來觀察，把觀察結(jié)果做為評課的依據(jù)，這五個維度是①學(xué)生參與，主要看學(xué)生的傾聽和互動程度；②問題設(shè)計，主要觀察學(xué)生的問題設(shè)計意識；③教師引導(dǎo)，主要觀察教師的主導(dǎo)作用；④課堂“對話”，觀察課堂文化；⑤基礎(chǔ)知識落實，觀察教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容是否到位。

　　4、參與觀摩課交流活動，擴(kuò)大教育教學(xué)的開放性，讓我們的老師走出去，見識見識外面精彩的世界，把外面的專家請進(jìn)來，為我們的教師把把脈，支支招。這樣無疑為教師的成長創(chuàng)造了契機(jī)，為學(xué)生的成長搭建了平臺。

　　三、強(qiáng)化科研，推動課改

　　新課程實施之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都需要有一個熟悉和理解的過程。我校為了盡快步入有序、有效的實驗軌道，學(xué)校特別注重課題研究，組織了專門從事研究性學(xué)習(xí)的一套班子，制訂了《回隆一中研究性學(xué)習(xí)實施方案》，并組織全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓全體教師明確研究性學(xué)習(xí)的重要意義和目標(biāo)，懂得研究性學(xué)習(xí)的過程與方法，并以飽滿的熱情積極從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，積極組織學(xué)生參與，通過我們不斷的探索和實驗，許多研究性成果獲得了國家級、省級、市級多項獎勵，我校的新課程實驗工作受到了教育廳基教處和教研室的肯定，z副校長、z老師等分別在教育部全國課題組、中國未來研究會、湖南省教科院等部門舉辦的研討會上做經(jīng)驗介紹。z等老師帶領(lǐng)學(xué)生在烈日下，在暴雨中鉆山林、下農(nóng)村，深入小沙江、虎形山；在酷暑中，在嚴(yán)寒里，與瑤胞交心，掌握了大量第一手資料，寫出了研究性學(xué)習(xí)課題報告《探尋花瑤文化，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神》，入編進(jìn)了湖南省20xx年高中研究性學(xué)習(xí)教材。z校長的《談?wù)n題研究的幾個大觀點》和z副校長的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究理論研究預(yù)測報告》都被中國教育學(xué)會評為一等獎。z老師的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程教學(xué)整合研究課題的工作報告》、z主席的《研究性學(xué)習(xí)的`管理方法》在中央教科所評為一等獎，z兩老師指導(dǎo)的《探尋灘頭年畫文化、培養(yǎng)學(xué)生人文精神》深入社會，具有明顯的地方特色；z指導(dǎo)的《魏源思想調(diào)查與感悟》讓學(xué)生在實踐過程中有所思、有所想、有所悟！z老師的《研究性學(xué)習(xí)中教師角色變化的思考》發(fā)表于《語文學(xué)刊》20xx年第5期；z老師的《花瑤風(fēng)物考察》、《花瑤特產(chǎn)探尋》分別發(fā)表于《科技與教育》20xx年第四期、《基礎(chǔ)教育研究與探索》20xx年第11期；z老師、范明明指導(dǎo)的zz參與的由湖南省教育廳舉辦的即興機(jī)器人擂臺賽獲二等獎。z老師指導(dǎo)羅舒曼等同學(xué)的《小沙江地區(qū)花瑤桃花旅游資源開發(fā)研究》、《桅子花金櫻子化合物抗腫瘤活性研究》都被市科技局評為一等獎；z老師的《研究性學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)新走向研究預(yù)測報告》被評為市一等獎。

　　最值得欣慰的是在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生利用各種方式，通過比較、通過親歷、通過歸納、通過反思，既陶冶了情操，也學(xué)會了思考、提高了智慧、學(xué)到了知識，更學(xué)會了做人、學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會了感恩社會。

　　四、整合資源，拓展課程

　　在新課程改革中，我校注重校本教材的開發(fā)和使用。

　　1、教科室根據(jù)新課改的要求，組織教師到較早實施新課改的地區(qū)考察，再結(jié)合我校實際，組織一套領(lǐng)導(dǎo)班子，制訂《回隆一中校本課程實施條例》，并在教工大會組織全體教師學(xué)習(xí)，再組織班主任進(jìn)一步學(xué)習(xí)，然后利用升旗儀式上的講話和班會時間對學(xué)生進(jìn)行動員發(fā)動。

　　2、組織老師撰寫《回隆一中校本課程綱要》和《回隆一中學(xué)生選課指南》，公布《回隆一中校本課程目錄一覽表》，向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，指導(dǎo)教師編寫校本教程和指導(dǎo)學(xué)生自主選修校本課程。

　　3、合理安排課時。校本課程作為選修課開設(shè)，每周2課時，一般每個課程課時為10—18個課時。

　　4、教師進(jìn)行校本課程的組織實施與評價。教科室做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況。對學(xué)生的評價實行學(xué)分制管理，根據(jù)平時考勤及考核情況（成果展示、匯報表演、調(diào)查報告等）綜合計分，每一模塊2學(xué)分，三年必須修滿6學(xué)分方能畢業(yè)。對教師則按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行管理。并要求任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

　　5、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，評選優(yōu)秀校本教材，推廣優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。同時教科室將優(yōu)秀的校本教材整理、編輯成書并送縣市參評，我校陽自田老師主編的校本教材《璀璨文明的魏源故里》被評為邵陽市一等獎。

　　實施高中新課改，學(xué)校和教師都面臨著空前的挑戰(zhàn)，我們認(rèn)為，目前還存在以下幾個問題：

　　1、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個過程。許多教師（尤其是一些老教師）還不能完全擺脫舊的模式；對新課程與考試評價特別是高考的關(guān)系無法理清，在操作上確實感到束手無策。

　　2、研究性學(xué)習(xí)的實施問題，一是綜合實踐活動因擔(dān)心學(xué)生安全沒有時間保證，尤其是來自于家長的壓力太大；二是新的教學(xué)資源缺乏，原有的資源沒有重新整合配置，新的教學(xué)教研設(shè)備更新需要較大的財政支持，而一般來說，學(xué)校的財政總是捉襟見肘，特別是我們這樣的貧困地區(qū)。

　　3、過程評價的形式、內(nèi)容和實效三者很難很好的統(tǒng)一，導(dǎo)致過程評價實施步履艱難。

新課改工作總結(jié)5

　　一年的課改工作，扎實地推進(jìn)課改實驗工作順利開展。讓我們看到了未來，也更加堅信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們認(rèn)真總結(jié)。

　　一、建立課改組織機(jī)構(gòu)

　　課改成敗在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)。校長既是學(xué)校課改的組織者，更是參與者。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長為組長，主任為副組長，科任教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，層層落實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，并親自反思，形成了對課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

　　二、課改管理有制度

　　1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。

　　為了使課程改革落到實處，結(jié)合我校實際，制定和完善相關(guān)制度。

　　（1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有計劃、有過程、有檢查、有總結(jié)。教師要在校本教研活動中，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開課、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一本教育專著并寫一篇學(xué)習(xí)心得。

　�。�2）規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內(nèi)容典型，計劃詳實，記錄周全，材料保存豐富完整。

　�。�3）規(guī)范了聽課、評課制度。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，教師不少于20節(jié)。

　　2、教研是搞好新課改的關(guān)鍵。

　　充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參與，多向交流，取長補(bǔ)短，共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋�教學(xué)問題各抒己見。在集體備課基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié)。

　　三、重視實踐、重視反思

　　學(xué)校訂閱《中國教師報》、《人民教育》、《魏書生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵教師上網(wǎng)讀書學(xué)習(xí)，積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動。學(xué)校組織教師去景縣黎陽和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習(xí)3次。通過學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長=經(jīng)驗＋反思。我校鼓勵教學(xué)反思，在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，及時總結(jié)。

　　四、轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、課堂、

　　1、孩子們變了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人。在以下幾個方面有了進(jìn)步:低年級學(xué)生的識字量明顯增大；交流和表達(dá)能力提高了；動手實踐能力提高了；質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了�！拔艺J(rèn)為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建是”？成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住。

　　2、教師變了

　　教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。這學(xué)期實施課程改革后，老師們所教學(xué)生的成績上了一個臺階，如姜艷軍老師和王燕老師的班級取得全鎮(zhèn)第一的好成績。六年級和五年級三年級英語分別取得全鎮(zhèn)第二和第三的好成績。

　　3、課堂教學(xué)變了

　　課堂教學(xué)“活”起來了。教師能以學(xué)定教，以教促學(xué)。變被動接受為自主、合作、探究。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場景，成了課堂中最生動畫面。

　　課改給我們帶來了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。在今后的課改路上，如何將課改工作深入下去？我校將從以下幾個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

　　五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開了一個新天地，但也有幾個問題等待著我們?nèi)パ芯拷鉀Q。

　　1、課堂上我們看到學(xué)生之間的合作熱熱鬧鬧，你說我記，交流匯報不亦樂乎，但表象之下的效果不容樂觀，這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視，我們的大班額教學(xué)使教師在課堂上難以具體調(diào)控，造成合作學(xué)習(xí)效果不佳；

　　2、如何防止新課改帶來的學(xué)生發(fā)展兩極分化的現(xiàn)象？新課改讓一大批教師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般璀璨，他們多才多藝，興趣廣泛，知識全面，在課堂學(xué)習(xí)、各項活動中獨占鰲頭，但也有一部分學(xué)生，他們習(xí)慣了聆聽，生活在“小明星”的陰影之下，感到成功離自己遙不可及，變得不自信，甚至自卑，這是我們教師最不愿意看到的結(jié)果。

　　3、如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用真正實現(xiàn)科學(xué)化、合理化？近幾年來，教學(xué)手段的先進(jìn)多樣改變了教學(xué)方式的單一，但許多時候，我們的教師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段對學(xué)生的影響，如板書的示范作用，教師的演示，動手操作效果等，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合，才是科學(xué)的，值得我們探討。另外，教師對課件的制作和開發(fā)感到困難，制作課件耗費的時間太多，就直接影響到正常的.教學(xué)，這也是課教過程中需要關(guān)注的問題；

　　4、如果說課改對教師的提高是必要和必需的，那么，教師培訓(xùn)模式的改革也是必要和必需的。教學(xué)和培訓(xùn)時間的矛盾，工作和身體健康的矛盾都應(yīng)該認(rèn)真考慮；

　　5、學(xué)校將安排基礎(chǔ)教育課程改革實驗專項經(jīng)費，用于教師培訓(xùn)，學(xué)校全體教師外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、購買培訓(xùn)資料和教育理論書籍等，確保課程改革的正常開展。

　　6、爭取社會支持。今后我們將營造有利于改革實驗的社會環(huán)境；爭取社會各界的積極配合，建立學(xué)校、家庭有效參與與課程改革的新機(jī)制，為實驗按照課程設(shè)置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動提供便利條件。

　　7、教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，是課改成功的內(nèi)在動力，教師要持之以恒練好內(nèi)功，以自已深厚的業(yè)務(wù)，以自身的人格魅力影響學(xué)生。

　　8、針對課改過程中出現(xiàn)的問題，找準(zhǔn)焦點，善于思考，以積極的態(tài)度主動去解決存在的問題，提出解決方案，或者形成課題研究方案，組成研究小組，找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法。

　　課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，新課改會留下我們共同探索的足跡。我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅的豐收畫卷！

新課改工作總結(jié)6

　　忙碌了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為老師，我是幸運(yùn)的！假期我有了一個這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，希望這項活動能永保青春，讓每位林區(qū)的教師都能受益。下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點心得體會：

　　此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進(jìn)行了培訓(xùn)。

　　一、提升師德修養(yǎng)

　　師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ�，從壓迫走向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，學(xué)生成長的引路人，學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下，學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識到：作為新時代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護(hù)他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的'窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。

　　二、提升教學(xué)理念

　　新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒有教師的支持，任何教育改革都無法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：

　　教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分，培養(yǎng)其獨特的個性，教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念，認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

　　三、提升教學(xué)方法

　　教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。

　　葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學(xué)活起來，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

　　以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。

新課改工作總結(jié)7

　　隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校正式推開，新課改工作總結(jié)。新課改實施一年多來，我們學(xué)校，在上級教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應(yīng)該說，新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過辛勤的工作，大家對此次新課改有了更深的`體會和認(rèn)識�，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)。

　　一、收獲

　　1.教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。

　　記得新課改剛開始實施時，新課程教學(xué)理念對于我來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我無法理解它們的真義。隨著教學(xué)實踐活動的開展，我才對這些新理念有了全新的認(rèn)識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。比如對思想政治課中"強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性"這一課程理念，我在實踐中通過給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實的生活世界，不斷拓展教學(xué)空間；通過開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，既引領(lǐng)學(xué)生動腦思考，又給學(xué)生提供動手解決問題的機(jī)會。

　　2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。

　　教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌"，不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識。在解決問題的過程中，教師真正從臺前退到幕后，做學(xué)生的臺階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗的過程留給學(xué)生，讓學(xué)生不僅獲得知識，更要掌握獲取知識的過程。

　　3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。

　　課改以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，由被動的"要我學(xué)"變?yōu)橹鲃拥?我要學(xué)"。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨學(xué)、對學(xué)，在課堂上學(xué)生通過自主合作探究，啟動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，主動尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會知識的意義，使學(xué)生在積極思維過程和社會實踐過程中建構(gòu)知識，形成觀點，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，升華情感，工作總結(jié)《新課改工作總結(jié)》。這樣不僅輕松學(xué)到了知識，同時鍛煉了語言表達(dá)能力，融洽了人際關(guān)系，收到"一石三鳥"之功效。

　　4.課堂氛圍真正做到了民主平等。

　　講臺的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來，融入到學(xué)生之中，及時了解學(xué)情，把握簇展動態(tài)，并給予適當(dāng)點撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近，而學(xué)生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討，有利于深層次地解決、理解問題。

　　二、不足

　　1.教學(xué)模式運(yùn)用缺乏靈活性

　　一年來，我們一直在套用這種模式，無論什么樣的課型，無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都必須按模式進(jìn)行。學(xué)校在評價考核時也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。

　　2.評價體系不夠科學(xué)合理

　　做任何事情時，制訂一套評價制度是無可厚非的，但是不科學(xué)的評價機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用，反而產(chǎn)生消極影響。

　　三、成長

　　回顧一年多來的課改工作，對課改的認(rèn)識深刻了很多，現(xiàn)在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己。

　　首先，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗，積極參加各級各類課改培訓(xùn)，進(jìn)一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改實驗的探索、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整和充實教學(xué)，為新課改實驗的成功盡心盡力盡責(zé)。

　　其次，豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實質(zhì)，不在于教學(xué)形式、手段如何新，而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地進(jìn)行思維，在這個思維過程中讓學(xué)生去感悟新知識。

　　最后，做到"勤反思"。反思教師，反思學(xué)生。在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅持寫教學(xué)后記，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

新課改工作總結(jié)8

　　在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

　　1、重視口算和簡便運(yùn)算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用各種計算方法。

　　2、加強(qiáng)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也能夠加深對對位數(shù)的認(rèn)識。

　　3、突出整理、概括、提高本事培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累很多加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的知識進(jìn)行整理概括，對加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的本事，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　4、重視知識的構(gòu)成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，

　　滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)資料是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積累了很多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的`關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。

　　5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視學(xué)生的實踐活動。要注意聯(lián)系學(xué)生的實際，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用本事，提高探究本事。

　　6、突出開放性，注重學(xué)生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自我認(rèn)為適宜的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶某號的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和本事，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動性，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

　　改善教學(xué)工作的措施：

　　(教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān))

　　1、改變教學(xué)思想。

　　具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的教師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，教師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

　　2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

　　重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時，結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

　　3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生供給自主探索的機(jī)會。

　　4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

　　(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的本事是大有裨益的。

　　(2)、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不一樣特點，不一樣的理解本事，采取不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。

　　(3)、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

　　5、結(jié)合多媒體教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，利用計算機(jī)對文字、圖象、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，構(gòu)成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問答方式，實施參與性教學(xué)。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力�！蔽矣媱澰诮虒W(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的本事指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供給廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動進(jìn)取，有充分的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

　　6、作業(yè)設(shè)計力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

新課改工作總結(jié)9

　　自從新課程改革在我校鋪開以來，我校的課程改革初見成效。全校師生積極參與、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成績。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開展工作，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)做法總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確各自的責(zé)任

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作，課改工作是每次例會談?wù)摰米疃嗟脑掝}，在校長辦公會上，陳校長帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進(jìn)來”的辦法，組織教師去外地學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)名校課改成功經(jīng)驗，并邀請市局基教辦領(lǐng)導(dǎo)及羅城中學(xué)、李家塅中學(xué)的骨干教師來我校進(jìn)行課改專題講座。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：陳校長任組長，主管教學(xué)工作的教務(wù)主任、教科室主任任副組長、教研組長為成員，構(gòu)建了教科室——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作，副組長負(fù)責(zé)日常的事務(wù)，教研組長組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個教研組除了平時的教研外，還要承擔(dān)一個課題研究，每三年內(nèi)必須結(jié)一個課題，每一年創(chuàng)建一種教學(xué)模式。每個教師每學(xué)期必須撰寫兩篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。 領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物，反思是課改工作中的一個重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認(rèn)真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進(jìn)。因此，我們堅持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。

　　二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)

　　課堂教學(xué)是課改的主戰(zhàn)場，師生角色的轉(zhuǎn)變又是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)符合新課程理念的課堂教學(xué)，一直是我校關(guān)注的一個焦點。為此，我們采取下列措施：①加強(qiáng)培訓(xùn)，努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉(xiāng)級骨干教師參加國培學(xué)習(xí)和學(xué)科培訓(xùn)，其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鄉(xiāng)級骨干教師袁燦去懷化學(xué)習(xí)音樂、蔡丹去衡陽學(xué)習(xí)生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，還結(jié)合學(xué)校實際，在教研活動中學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教法。在每周一次的課改論壇中學(xué)習(xí)賞識教育、快樂教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)理論等。通過學(xué)習(xí)，教師的思想得到了統(tǒng)一，教學(xué)觀念得到了更新。②注重對教材的培訓(xùn)。為了進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的方向和策略，加深廣大教師對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課程理念的理解，用好教材。一是以教研組為單位，組織教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，幫助教師把握教材，提升教學(xué)水平；二是加強(qiáng)對新教師楊婷婷的崗前培訓(xùn)，注重知識培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的實踐引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師們對教學(xué)中的難點、重點的交流和突破；三是加強(qiáng)備課組在單元目標(biāo)中的引領(lǐng)作用，通過備課組在每學(xué)期初的集體備課中對單元教材進(jìn)行分析，將學(xué)業(yè)校目標(biāo)細(xì)化到每個單元中，通過典型課例的教學(xué)設(shè)計引領(lǐng)教師把握教學(xué)要點、落實單元任務(wù)。

　　三、以課堂教學(xué)為主陣地，力求探求新的教學(xué)模式

　　如何不斷深入課程改革，提高教學(xué)效率，真正提高學(xué)生在課堂中的主體地位，努力構(gòu)建新的教學(xué)模式尤為重要。為此，我校要求各教研組大力探求新的教學(xué)模式，每年力求構(gòu)建一種新的課堂教學(xué)模式。在多年的實踐中，摸索出了以下教學(xué)模式：以數(shù)學(xué)為例①基礎(chǔ)知識課教學(xué)，采用“啟發(fā)探究式”教學(xué)模式。基本程序是：導(dǎo)入→探究→歸納→應(yīng)用→總結(jié)。教學(xué)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)仿佛是優(yōu)美樂意的序曲，如果設(shè)計安排有藝術(shù)性，就能收到先聲奪人的效果，總的來說，新授課的導(dǎo)入要遵循簡潔化、科學(xué)化和藝術(shù)化原則；②定理新授課教學(xué)，采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式，它的基本做法是：創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——組織交流——鼓勵猜想——引導(dǎo)論證——運(yùn)用結(jié)論。這種教學(xué)模式主動權(quán)在學(xué)生手中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性的主動性，鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以物理為例：物理中的探索性實驗教學(xué)模式：提出問題→猜想與假設(shè)→制定方案→收集信息→驗證假設(shè)與猜想→得出結(jié)論。通過“探索性實驗教學(xué)”，可以引導(dǎo)學(xué)生主動地探索新知識，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗探索、發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會科學(xué)探索的方法，獲得知識技能，享受探索的樂趣，形成科學(xué)探索的能力。在構(gòu)建新的教學(xué)模式中，鼓勵教師上探討課。我校的做法是：備課組集體說課、備課→安排教師上課→全校教師聽課→全校教師反思→上課教師說課→全校教師評課，每個教師每學(xué)期必須上一節(jié)探討課，在探討課中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中提高教師業(yè)務(wù)水平和理論水平，努力把教學(xué)實踐提升到理論水平。

　　一種新的教學(xué)模式形成后，集中全校師生對教學(xué)模式進(jìn)行評估，尤其重視學(xué)生對教學(xué)模式的評價，只有經(jīng)過實踐反復(fù)證明了的、學(xué)生肯定了的'，才是好的教學(xué)模式，才可能在全校教師中加以推廣。

　　四、加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式

　　1.沒有學(xué)生參與的課改是毫無生命力的。如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，這也是課改中必須解決的重大問題。為此，學(xué)校利用校會、班會、座談會等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見。

　　2.沒有學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較注重學(xué)生對教學(xué)的意見，能結(jié)合學(xué)生的意見來調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教法。大力在學(xué)生中廣泛開展研究性學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)小組，開展研究性學(xué)習(xí)活動，撰寫結(jié)題報告，取得了較好的效果。學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。

　　五、創(chuàng)新評價體系

　　如何評價教師和學(xué)生這是課改是否能順利進(jìn)行的有力保證。為了創(chuàng)設(shè)適應(yīng)課改的評價體系。為此，我校進(jìn)行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學(xué)的評價系統(tǒng)。評價一堂課主要從知識與技能的掌握、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、是否建立民主、合作的氣氛等方面進(jìn)行評價。評價學(xué)生由過去單一的成績測評形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評價。

　　六、加強(qiáng)課題研究，用課題研究促進(jìn)課改。

　　我校有市級課題2個、已結(jié)題的有1個。在每申請到課題后，我們迅速在教育教學(xué)工作中開展研究，嚴(yán)格按要求落實每一個環(huán)節(jié)，真正做到在教學(xué)中研究，在研究中調(diào)整教學(xué)，在研究中總結(jié)，把研究成果應(yīng)用于教學(xué)，讓課題研究成為我校課改工作的加速器。為了使課題研究貼近課改，我們所選擇的課題都與課改密切相關(guān)，如《新課改下的生物課堂教學(xué)模式》、《語文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》等課題，主要研究如何對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，教師看到了課題對教學(xué)工作的巨大推動作用，以極高的熱情投身課題研究、相互交流課題研究成果 ，有效地服務(wù)課改。

　　除加強(qiáng)課題研究外，還鼓勵教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思。近一年來，上交省地市級的論文40多篇，獲獎?wù)撐?0多篇，其中獲國家級獎勵的3篇，省級的9篇，市地級的11篇。課題和論文是促使我校教師教學(xué)實踐能力轉(zhuǎn)化成理論成果的有效方式，是提高我校教師理論水平的有力保障。

　　七、強(qiáng)化各種制度

　　制度是各項工作順利開展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進(jìn)行，學(xué)校制定了一系列的嚴(yán)格制度，如堅持集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)制度、校本教研制度、總結(jié)匯報制度和成果推廣制度等。特別是學(xué)校的公開課制度，全面實行課堂開放，即“推門聽課制度”隨時歡迎所有老師來聽課，課后授課老師與聽課者廣泛地交流意見。

　　八、及時整改糾錯

　　課改工作雖然有理論做指導(dǎo)，但在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現(xiàn)偏差，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，如在課堂教學(xué)中過分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視了教師的主導(dǎo)地位，過分依賴媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)。

　　總之，課改工作任重而道遠(yuǎn)，我們將在實踐中探索，在實踐中反思，在反思中前進(jìn)。克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實開展好新一輪課程改革工作，不斷推動學(xué)校工作的快速發(fā)展。

　　乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！

新課改工作總結(jié)10

　　“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問題最簡潔的表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，既為新一輪教學(xué)改革指明了方向，也為教師今后的教學(xué)方法方式提供了參考的依據(jù)。作為教師的我們，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實踐并上升到理性思考，盡快跟上時代的步伐。

　　一、教學(xué)觀念

　　課改，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)模式。教師,作為新課程推行的主體，長期以來已經(jīng)習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,過分強(qiáng)調(diào)教師的“傳道”作用，在思想上把學(xué)生消極地看做知識容器，以“填鴨式”的方法傳授知識，學(xué)生只能被動地接受，其結(jié)果往往事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、師生互動以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動地參與學(xué)習(xí)，獲取知識，提升思維能力，在猜測、嘗試、探索中體會成功的喜悅，達(dá)到真正的寓教于樂！因此，在新課改背景下，教師應(yīng)該嘗試在動態(tài)的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的觀察，“適時”地點撥思維受阻的學(xué)生，“適度”地為不同心理特點及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法與技巧。

　　二、關(guān)注初高中銜接問題

　　和初中數(shù)學(xué)教材相比，高中教材跨度大，知識的廣度、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異，往往容易使剛剛從初中升到高中的學(xué)生無所適從。由于學(xué)生并沒有為這種反差做好充分的思想準(zhǔn)備，依然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，因而容易與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒驟降，出現(xiàn)成績分化。

　　此時，教師應(yīng)該特別關(guān)注這種現(xiàn)象，充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接與轉(zhuǎn)變。就方法而言，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時，老師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力。

　　三、教學(xué)中的反思

　　教學(xué)中的反思，即及時、自動地在行動過程對自己進(jìn)行評價與定位。課堂教學(xué)既是學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，又是師生交往、積極互動、共同提高的過程。教師不再是特權(quán)式人物，教學(xué)是師生之間彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。

　　波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么�！睂W(xué)生的'思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

　　教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。學(xué)生只有經(jīng)過思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦，否則容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時，也應(yīng)妥善地加以管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點的訓(xùn)練。

　　四、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

　　初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動的狀態(tài)，存在問題較多。如學(xué)習(xí)懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性；諸如此類。

　　因此，教師需多花時間了解學(xué)生具體情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。五、對小組合作學(xué)習(xí)的反思

　　“小組合作學(xué)習(xí)”目前已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項重要教學(xué)組織形式，但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實施存在著誤區(qū)。

　　1.小組合作活動流于形式，缺乏實質(zhì)的合作。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。

　　2.合作人員搭配不合理，責(zé)任擴(kuò)散和"搭車"現(xiàn)象時有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

　　3.學(xué)生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下，結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法，差生成了陪襯。

　　4.教師課前對合作學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)及過程沒有認(rèn)真設(shè)計，也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。

　　5.合作時間給予不足。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師呈現(xiàn)問題后,未留給學(xué)生片刻思考時間就宣布“開始”，不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。

　　6.表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計劃與調(diào)控.當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進(jìn)行辨別分析，為學(xué)生提供有效幫助。

　　7.評價體系沒有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實亡。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見，而是代表個人意見。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍�體評價輕小組評價；重學(xué)習(xí)成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價；重課堂隨機(jī)評價輕定期評價等。

　　我們應(yīng)明確，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”。教師需關(guān)注學(xué)情，提前建立評價體系，挖掘合作點，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生掌握技能會合作，同時應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展。

　　六、習(xí)題、試卷評講

　　習(xí)題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，找“通法”與典型思路，加深學(xué)生對思想方法的認(rèn)識，使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多，沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索，提高自身的學(xué)識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能，以適應(yīng)新課程改革的需要。

新課改工作總結(jié)11

　　綠園區(qū)正陽小學(xué)座落在長春市萬福街25號，是長春市一類一級學(xué)校，現(xiàn)有24個教學(xué)班，1200余名學(xué)生，84名教職工。一直以來，學(xué)校把“學(xué)校有特色，教師有特點，學(xué)生有特長”作為學(xué)校發(fā)展的突破口，“以名師揚(yáng)校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)�！睘檗k學(xué)宗旨，特別是20xx年新課改以來，學(xué)校全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，以新課程為導(dǎo)向，立足校本，建立了以校為本的教研制度，以研促培，以研促變，以研促教，從而進(jìn)一步深化了教學(xué)改革，提升了辦學(xué)理念，成為了一所擁有一流的教育環(huán)境，高素質(zhì)的教師隊伍，高質(zhì)量的教育教學(xué)成績，獨有的辦學(xué)特色的學(xué)校，成為綠園區(qū)“課改”龍頭校。

　　一、重視校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，適應(yīng)課改需要

　　課改實施的關(guān)鍵在校長，成敗在教師。實行新課改伊始，校長以全新的辦學(xué)理念，規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，學(xué)在前、想在前、說在前、做在前，帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去，參加教研活動，始終把推進(jìn)課改工作列為學(xué)校工作的重中之重。有力的保障、科學(xué)的決策，保證了新課改的循序漸進(jìn)地推進(jìn)。

　　為了使教師更快更深入地投身課改，由校級領(lǐng)導(dǎo)對全體教師進(jìn)行了新課程理論的培訓(xùn)，并在每周一、周三定期進(jìn)行理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、討論，定期下發(fā)自學(xué)題綱，推薦自學(xué)書目，定期進(jìn)行教師專業(yè)文化知識考試，要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志，每學(xué)期至少寫出一萬字的自學(xué)筆記??這些活動激發(fā)了教師學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)校下大力氣抓教師自身能力的提高培訓(xùn)，先后進(jìn)行了新課程培訓(xùn)、實用外語培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、計算機(jī)培訓(xùn)等，使廣大教師盡快地適應(yīng)了課程改革的需要。

　　專業(yè)引領(lǐng)，是理論對實踐的指導(dǎo)，是理論與實踐的對話。我校在課改的校本研究中，積極尋求市、區(qū)教研室、教科所，附小、一實驗等特級教師及專家教授的引領(lǐng)指導(dǎo)。如邀請附小宋喜榮校長及特級教師進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場聽評課指導(dǎo)；邀請市電教館安館長做網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下說課講座；邀請省二實驗黃寶國校長做作文教學(xué)理論與實踐研究報告；邀請東北師大劉曉中教授進(jìn)行課題結(jié)題指導(dǎo)；邀請省師德典型郭連平做“為我所愛、愛我所有”師德報告??如今，學(xué)校已形成在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究的良好氛圍，從而推動了教改的深入發(fā)展。

　　二、深化校本教研，促進(jìn)課程改革

　　提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)的關(guān)鍵在提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道在課堂，深化課堂教學(xué)改革，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，我校形成了獨具特色的校本教研活動——“三課”活動，即會課、上課、評課。根據(jù)這一特色，我們幾年來開展了豐富多彩的校本教研活動，推動了課改向縱深發(fā)展。

　　20xx年，在《體現(xiàn)新理念、實施新課程》教學(xué)開放周中，全體教師每人上了一節(jié)公開課，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式、新的學(xué)習(xí)方式，讓大家眼前一亮，教師們在活動中捕捉到“熱點”、“亮點”，群策群力，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。

　　20xx年，全體教師《走進(jìn)新課程，踐行新課標(biāo)》教學(xué)活動后，骨干教師進(jìn)行了《走進(jìn)新

　　課程》展示課。骨干教師的綜合素質(zhì)相對較高，他們在教育教學(xué)方面具有一定優(yōu)勢，往往先行一步，所以學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的輻射幫帶示范、引領(lǐng)作用，使教師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

　　20xx年，在《新型教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式》教學(xué)活動中，教師們營造了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，恰當(dāng)激勵性的評價，激起了學(xué)生的成就感，課堂上鮮活起來，也引導(dǎo)學(xué)生樹立了自主學(xué)習(xí)的意識。

　　為了促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生富有個性的發(fā)展，學(xué)校還開展了《為學(xué)生一生發(fā)展奠基》的教學(xué)開放活動，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，受到上級、家長的廣泛好評。

　　20xx年，在《打造全能型教師》的課堂開放活動中，教師們展示了課改以來學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的成果，形成了人人爭當(dāng)全能型教師的積極進(jìn)取的氛圍。

　　課改實行幾年后，學(xué)校又組織開展了《骨干教師學(xué)習(xí)、實踐、反思新課程引路匯報課》，在廣大教師中又掀起了重新學(xué)習(xí)體會新課標(biāo)，回顧自已的教學(xué)實踐，進(jìn)行了深刻的反思。對于課改的理論與實踐的認(rèn)識有了質(zhì)的飛躍。

　　20xx年的《聽百課、研百題》教學(xué)活動中，學(xué)校經(jīng)過精心謀劃，制訂了活動方案，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實責(zé)任，詳細(xì)落實了“籌備、實施、總結(jié)”三個階段的日程安排，確立了與“校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研”三條主線并進(jìn)的工作思路，高質(zhì)量地召開了“三會”全校教師活動動員會，主題研討會，活動總結(jié)會。活動期間，校長及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課近百節(jié)，聽課率達(dá)100%，學(xué)生參與率達(dá)100%，教師研究率達(dá)100%，學(xué)校為促進(jìn)教師對課堂中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行深層次思考與研究，在強(qiáng)化教師自學(xué)、專題研討，同伴互助的同時，將教師按學(xué)年學(xué)科劃分為20個教研組，根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員反饋的問題及我校課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行問題聚焦，提出了8個研究主題，共上交了20份高質(zhì)量的交流材料，于12月11日成功舉辦了“聽百課、研百題”主題論壇交流會，11個教研組長在會上做了交流，尋求到了如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何提高課堂教學(xué)實效等八個方面解決問題的策略方法，提升了教師研究層次，營造了研究氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，使新課程理念，新教學(xué)思考更加深入到教師們心中，使課堂呈現(xiàn)出變重教為重學(xué)，變教教材為用教材，變重結(jié)果為重過程，師生互動，生生互動的新型教學(xué)模式。由于此次活動效果顯著，被綠園區(qū)評為“聽百課、研百題”先進(jìn)單位。

　　20xx、20xx年，學(xué)校為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師整體素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，開展了《千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課》及《主體性有效課堂》教學(xué)活動。學(xué)校本著“面向全體、全員參與、突出重點、注重實效”的原則，精心策劃了活動方案，制訂了“達(dá)標(biāo)課”的評價參與標(biāo)準(zhǔn)，落實了上“達(dá)標(biāo)課”的日程，并將千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動與我�！巴�課競上”、“主體性有效課堂三課”校本教研相結(jié)合，使教師們在互幫、互學(xué)、互評、互促中共同提高。

　　在千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課專項校本研究中，我校突出“教師自我反思研究，實踐性行動研究，理論提升教育科研”的研究特點，教研活動實現(xiàn)了質(zhì)的提升，深化了課堂教學(xué)改革。董明、劉曉寧、豐靜、馬麗娜被評為區(qū)級一等精品課、學(xué)校被評為綠園區(qū)千人千節(jié)教學(xué)活動先進(jìn)單位；20xx年學(xué)校被評為長春市課程改革示范校。

　　在實踐中我們深刻體會到，校本研究的深入開展是促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵，在校本研究的實踐過程中，我校確立了六步備課制度改革流程：個人備課——集體備課——個案修改——形成教案——二次備課——回歸課堂；創(chuàng)立了四步自主學(xué)習(xí)模式：情境問題——自主探究——總結(jié)提升——運(yùn)用創(chuàng)新。并尋求到了解決問題的八種策略。

　　通過一系列的校本教研活動，教師隊伍的理論水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量也得到不斷提升，在課堂上，教師們都注重關(guān)注學(xué)生參與程度，盡可能讓全體學(xué)生全身心參與全過程；都關(guān)注學(xué)生情感體驗，注重調(diào)動學(xué)生多種感觀；都關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識；都關(guān)注“三維”目標(biāo)落實，重視課堂教學(xué)實效性。我們的教師隊伍成為了一支個人有目標(biāo)、人人有思想，業(yè)務(wù)有特色，行為有引領(lǐng)的優(yōu)秀的教師隊伍。

　　一系列的校本教研活動，也使學(xué)生們以新型學(xué)習(xí)方式投入到學(xué)習(xí)活動中，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸明確，課堂上通過動手實踐、自主探索，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)；學(xué)生對自已的學(xué)習(xí)活動能夠進(jìn)行支配、調(diào)節(jié)和控制了，能夠利用自已喜歡的方式去研究問題，能夠小組合作完成任務(wù)；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主提升評價指標(biāo)，在情感、方法、步驟上進(jìn)行自評、他評、互評，內(nèi)容和形式豐富多彩，促進(jìn)了評價功能的'發(fā)展。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累了一定的思考策略和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，逐漸形成積極的情感體驗。現(xiàn)在的課堂，鮮活生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績伴隨課改的深入不斷穩(wěn)步上升。

　　三、科研引領(lǐng)，深化課堂教學(xué)改革

　　提高教學(xué)質(zhì)量主渠道在課堂。在深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的實驗研中，我校將研究重心下移到課堂，樹立“問題就是課題，思考就是研究，解決就是成果”的理念，圍繞教育教學(xué)中的實際問題開展研究。我校構(gòu)建的主體性課堂教學(xué)的新模式研究課及經(jīng)驗材料在綠園區(qū)做了現(xiàn)場展示交流。如今英語學(xué)科已在全區(qū)充分發(fā)揮輻射帶動龍頭作用；數(shù)學(xué)科會課、上課、評課全區(qū)進(jìn)行了展示交流；陶藝教育研究兩次承擔(dān)現(xiàn)場會并在教育展上產(chǎn)生很好的影響，受到領(lǐng)導(dǎo)同行們的好評；綜合實踐主題研究三次在省市做觀摩研討；科技、陶藝、環(huán)境、信息等校本課異彩紛呈,形成學(xué)校辦學(xué)特色。課堂教學(xué)改革的深化，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，學(xué)校在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中連續(xù)多年名列前茅，如今要求到我校就讀的學(xué)生越來越多，社會聲譽(yù)也越來越高。

　　四、課程改革，碩果累累

　　1、教師素質(zhì)明顯提高

　　五年來學(xué)校共培養(yǎng)省、市、區(qū)骨干教師、教學(xué)新秀、學(xué)科名師31人。如今省市骨干教師7人、區(qū)骨干教師13人、市學(xué)科名師3人、學(xué)科十佳新秀教師9人；課獲區(qū)級以上獎的有近50節(jié)。20xx年6月，我校有7名語文教師在全國語文教師基本功大賽中獲獎，其中一等獎5人，三等獎2人；在20xx—20xx年度綠園區(qū)教師五項全能大獎賽中，全區(qū)有12人獲最好獎項“全能優(yōu)勝獎”，就有我校5名教師；在20xx年7月綠園區(qū)教師業(yè)務(wù)水平測試中，我校取得較好成績，尤其是英語有6人進(jìn)入前10名；20xx年何彥艷老師在市級數(shù)學(xué)“解決問題”研討課中做了匯報課，獲得二等獎；20xx年在區(qū)“聽百課、研百題”活動中有5人獲一、二

　　等獎，何彥艷老師代表全區(qū)獲獎教師做了匯報展示課。百余篇教師論文獲國家、省、市區(qū)級獎；三十余篇論文發(fā)表在各級各類刊物上。08年數(shù)學(xué)教師豐靜在長春市數(shù)學(xué)大獎賽中獲一等獎，語文教師張嬌在長春杯語文杯大賽中獲二等獎，信息教師孫力在市評優(yōu)課評比中獲一等獎，美術(shù)教師高研參加?xùn)|三省說課論壇大賽獲論壇一等獎。

　　2、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升

　　我校在綠園區(qū)一年一度的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中，連續(xù)多年位居前三，20xx年畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測獲全區(qū)高分段獎第一名，前20名學(xué)生中有我校10名學(xué)生；20xx年四、五年級參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測獲團(tuán)體總分第一名；20xx年獲區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測一等獎；全國英語競賽20xx年、20xx年連續(xù)兩年獲全區(qū)最好成績。20xx年，我校語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、信息五個學(xué)科被評為長春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。如今教學(xué)質(zhì)量高已得到家長、社會的認(rèn)可，慕名而來就讀學(xué)生越來越多。

　　3、教科研工作成績顯著

　　課改五年來，我校有7個研究課題先后通過結(jié)題。全國信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究于20xx年5月通過國家級現(xiàn)場會結(jié)題并獲得最好成績A級優(yōu)秀；陶藝教育研究和心理健康教育研究兩個課題于20xx年12月通過市教科所結(jié)題；英語課堂教學(xué)模式研究、創(chuàng)新方法模式研究兩個課題于20xx年通過區(qū)教科所結(jié)題驗收；環(huán)境教育研究、21世紀(jì)創(chuàng)新型教師校本培訓(xùn)研究于20xx年通過省教科院結(jié)題驗收。20xx年，我校又有“未成年人思想道德建設(shè)”通過市級結(jié)題，“新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的研究”兩項課題通過省級結(jié)題，其中我校被評為“長春市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)實驗校。學(xué)校被評為長春市教科研先進(jìn)單位，長春市素質(zhì)教育研究基地，連續(xù)兩年被評為綠園區(qū)教科研先進(jìn)單位。

　　4、教學(xué)特色助推發(fā)展

　　學(xué)校在求特色、創(chuàng)品牌，加快學(xué)校教改的進(jìn)程中始終把環(huán)境教育、科技教育、陶藝教育確定為學(xué)校工作的一個重點和亮點，不斷加以拓展、彰顯和推進(jìn)。

　　學(xué)校一直把環(huán)境教育作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，堅持對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，開展了“新世紀(jì)環(huán)保小衛(wèi)士特別行動”、“還地球一片綠色，給廢舊電池找家”、“以紙換樹，為春城增綠”、“倡導(dǎo)綠色，天天環(huán)�！�、“爭做環(huán)保家庭”、“營造綠色家庭，共建美好家園”等活動。在活動中，學(xué)生通過自已的環(huán)保行動，帶動了一個個家庭，并推動了整個社區(qū)精神文明的發(fā)展，收到了良好的效果，學(xué)生素質(zhì)也得到了提升。

　　做為省科技示范校，我校充分發(fā)揮了示范帶頭作用，去年我校在長春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎的好成績，今年在吉林省第十四屆青少年科技藝術(shù)大賽活動中，有8名同學(xué)獲得市級獎項。在9月17日全國科普日廣場活動中，我校參加了省科協(xié)組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動，獲得了集體一等獎，二等獎的好成績。中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、《中國科技報》《吉林日報》《長春日報》等媒體近百次給予了報道。

　　陶藝教學(xué)也是我校一大特色，幾年來的實踐取得了顯著的教學(xué)效果。20xx年代表綠園區(qū)參加了長春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學(xué)成果；我校的陶藝教學(xué)成果分別發(fā)表于《少兒美術(shù)》《小畫家》《中小學(xué)美術(shù)導(dǎo)刊》等少兒藝術(shù)類刊物，同時也被《長春日報》《長春晚報》《求知時報》等多家報紙報導(dǎo)，吉視都市等電視臺多次做過采訪。20xx年10月在吉林電視臺“青蘋果樂園”欄目，展示了我校豐富多彩的校園生活和陶藝現(xiàn)場制作的樂趣。

　　勤奮的耕耘換來特色教育的累累碩果。環(huán)境教育獲得聯(lián)合國綠色成果獎。中國教育電視臺，吉林電視臺、長春電視臺、《中國科技報》、《吉林日報》、《長春日報》等媒體近百次給予報道。學(xué)校先后被評為：中國綠色學(xué)校、中國科普先進(jìn)單位、中國信息技術(shù)先進(jìn)校、吉林省科技教育示范校、吉林省素質(zhì)教育先進(jìn)校、長春市一類一級學(xué)校、長春市課堂教學(xué)開放實驗校、長春市繼續(xù)教育窗口校、長春市藝術(shù)教育特色校等殊榮，并連續(xù)多年被綠園區(qū)評為先進(jìn)單位。

　　今后，我校將繼續(xù)扎實地開展具有本校特色的各項活動，使課程改革不斷深入，提升教研層次，挖掘教研深度，求真務(wù)實辦學(xué)，高瞻遠(yuǎn)矚育人，努力向省市名校邁進(jìn)。

　　綠園區(qū)正陽小學(xué)

新課改工作總結(jié)12

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)“認(rèn)識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識構(gòu)成的一劑“良藥”。此刻本人就對這半學(xué)期做個總結(jié)。

　　一、教學(xué)上

　　比如在教學(xué)“乘法”時，我遵循了以下教學(xué)原則：

　　1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，筆算和驗算試題，目的在于回憶已學(xué)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為遷移做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)了新舊知識之間的溝通。

　　2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。

　　3、經(jīng)過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的本事及合作交流的意識。

　　4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，再經(jīng)過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算本事及靈活運(yùn)用知識解決問題的'本事。

　　在教學(xué)完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，可是關(guān)，異常是計算可是關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都可是關(guān)。

　　在學(xué)習(xí)“線與角”和“圖形的變換”時，首先讓學(xué)生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐本事，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、進(jìn)度上

　　鑒于教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)理解情景，不得不在具體教學(xué)中做了很大的教學(xué)進(jìn)度調(diào)整，本來能在第十二周左右就能進(jìn)行其中考試卻無法如期進(jìn)行。不得不重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和安排測試的時間。

　　三、提高策略

　　這是對這次期中反思的情景總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情景，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情景，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把提高上去。

　　善待學(xué)生，善待自我。學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯還很長，如何讓他們學(xué)會自個在知識的海洋里探究知識的奧秘，這正是我今后要努力的方向。

新課改工作總結(jié)13

　　作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓

　　每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

　　首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

　　應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

　　厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

　　由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

　　其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

　　教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的'個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

　　課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)XX市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎。

　　最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

　　在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

　　回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。

新課改工作總結(jié)14

　　四月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情景及我校學(xué)生參政的成績情景，本人對20xx年的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。

　　一、命題題型的相對穩(wěn)定性。能夠肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，堅持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個數(shù)上堅持不變，所以平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確保基礎(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法，基本本事出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。

　　二、注重對考試“考點”知識的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo)，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的本事，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的資料、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用，異常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的`應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點、弦長、軌跡問題的解決。

　　三、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，所以，課本題及其改編題是高考考題的來源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點資料的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。

　　基于考綱要求和20xx年高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

　　(一)循序漸進(jìn)，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一。

　　(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補(bǔ)缺，其中包括知識專題、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)重點縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升本事，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點、疑點、難點、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識，強(qiáng)調(diào)不一樣知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升本事。

新課改工作總結(jié)15

　　讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的提議》，我受到了深深感觸。的確，這些提議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫忙，它就象一盞指路明燈一樣。

　　盡管今日的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應(yīng)對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的`時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每一天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。

　　《給教師的提議》這本書給了我們一個很好的提議：那就是讀書，每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂十分精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有教師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，并且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自我而沒有主動去做是事。

　　想想自我更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課，花了很多的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!我想這就是平時不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)儉教師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為僅有不斷豐富自我的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書�！蔽以俜词∽晕遥何矣挚戳硕嗌贂�呢?

　　蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不一樣的年代，不一樣的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今日，我淺談了讀《給教師的提議》后的一些感想，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!

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