第一學期物理教研工作總結(jié)
學校的生命在教學，教學的關鍵在課堂，課堂的關鍵在自主。我們中學積極深化課堂教學改革，建設自主學習型高效課堂。自主學習型高效課堂更貼近高效精髓、更接近學生、更凸現(xiàn)新課程的指導思想，更能讓學生主動參與課堂教學，啟迪學生的心靈，激活學生的思維，讓學生在快樂中學習。
首先要建立新型師生關系，關注學生的情感體驗。
作為教師，我們都知道問題是科學研究的起點，是學習的心臟。有了問題，才能誘發(fā)和激起學生強烈的學習愿望，使其注意力高度集中，積極主動地尋求解決問題的方法，促進其創(chuàng)新思維的發(fā)展。然而教學中部分學生問題很少甚至沒有問題，究其原因在于沒有“安全感”：害怕所提問題不合老師的意、害怕所提問題太簡單遭同學笑話、害怕表達不清楚被挖苦……。因此，在教學中為了更好 地讓同學們提問題，我們打消了他們的種種“顧慮”，建立起一種新型的師生關系，尊重每一位學生，營造民主、寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵他們敢想敢說敢問，允許重說、改正、補充或?qū)で髱椭�，讓學生在課堂上能自由的呼吸，為學生的自主學習奠定基礎。
其次要合理創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習的興趣。
“從生活走向物理，從物理走向生活�！� 是新課標的一個重要理念。在這一理念的指導下，我們拋棄了以往教學中簡單地把知識“復制—粘貼”給學生這一做法，煞費苦心地創(chuàng)造、設計能讓學生情緒高昂的聯(lián)系生活實際的學習情境，以激發(fā)學生自主學習的興趣。
再次要面向全體學生，樹立學生自主學習的信心。
我們都知道每個學生是一個獨立的個體，有著自己獨特的內(nèi)心世界和學習經(jīng)驗，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。作為教師，應面向全體學生，承認并尊重學生的個體差異，以學生的主體性為根本，以學生的個性發(fā)展為目的，樹立學生自主學習的信心。
第四要改變學習方式，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生猜想、實驗、控制變量、歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括、科學推理等能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。
1、讓學生回顧自己的學習過程。
教師往往容易滿足于學生的正確答案，一個問題幾個學生回答，一個學生答對了，這個問題就算解決了。至于這個學生為什么能答對，別的學生為什么會答錯，則一概不予探究。由于學生只知其然，不知其所以然，這次答對了，下次不一定能答對。尤其是當幾個學生的結(jié)論存在不一致時，我們就不失時機地啟發(fā)學生：你怎么知道的？你的思想過程是怎樣的？這樣不僅能使學生有效的總結(jié)自己的學習過程，而且還可以在全班學生中起到交流學習的作用。
2、引導學生自己尋找錯誤的原因。
學生學習過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。而這些錯誤除了偶然的疏忽，通常有其心理上或思維上的不足之處。教師要研究學生產(chǎn)生錯誤的原因，然后引導學生自己先尋找并加以消除。學生能夠找到錯誤的原因并加以糾正，那么就意味著他已掌握了正確的思考方法。學生在糾正錯誤方法的同時，又學到了一種判斷的方法。
3、經(jīng)常引導學生進行學習方法的交流。
每個學生經(jīng)歷的學習過程不盡相同，在同一學習過程中所運用的學習方法也互不相同。引導學生交流和總結(jié)學習過程，不僅能起到取長補短的作用，而且能優(yōu)化每個學生的學習方法。這樣的交流讓學生獲得科學的學習方法，讓學生從“學會”變?yōu)椤皶䦟W”。
通過自主學習型高效課堂的實踐，我們?nèi)〉昧嗣黠@成效。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是促進了教師教學觀念的更新及教學方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教與學的和諧統(tǒng)一；二是促進了教師的專業(yè)成長與發(fā)展；三是促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變、自主學習能力的提升和良好學習品質(zhì)的形成；四是促進了教學質(zhì)量的大面積提高，近幾年，我校中考成績?nèi)星傲�；五是家長滿意度調(diào)查，近幾年家長對學校的滿意率達100％。
【第一學期物理教研工作總結(jié)】相關文章：
物理教研組第一學期工作總結(jié)01-31
物理教研組第一學期工作總結(jié)05-03
第一學期教研工作總結(jié)07-15
第一學期的教研工作總結(jié)09-03
初中物理組上學期的教研工作總結(jié)03-08
上學期物理教研組工作總結(jié)11-24
初中上學期物理組教研工作總結(jié)08-12
最新物理教研組學期工作總結(jié)05-18
第二學期物理教研組工作總結(jié)05-20
第一學期教研工作總結(jié)15篇08-22