小三班第一學期班級工作總結

　　梳理本學期的班主任工作，雖然沒有風風火火，但愿能夠細水長流。本學期著重以尊重，平等的原則，打造輕松和諧的師生關系。

　　前段時間，聽俞國平老師講黑老的慢教育，想起了這學期看過的《孩子，你慢慢來》。結合以前接觸的《蹲下來和孩子說話》，頗有感觸。雖然講的都是家庭教育，但是對我的班級管理和師生良好關系的建立上來說，還是蠻有幫助的。

　　當我看到孩子不同尋常的行為時，至少不會輕易地果斷地對其下定義，我想，孩子的“出格”行為背后是否有我們不知道的原因呢？一次閱讀交流的時候，我發(fā)現(xiàn)最后兩個男生低頭在竊竊私語。當時特別生氣，覺得不認真聽，也不尊重正在發(fā)言的同學，想馬上點名批評。悄悄走到他們后邊站了站，發(fā)現(xiàn)由于各種原因，他們這兒聽不到發(fā)言人的聲音。我慶幸自己，沒有那么武斷，當然事后得找他們談話，和談們一起探討如何尋求解決辦法，而不是聽之任之。幸好沒有想當然，沒有主觀上否定孩子，其實孩子有孩子的世界，如果老師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子，對孩子造成不公平。

　　當然，老師也難免有情緒，或許也會出現(xiàn)這樣和那樣的錯誤，要鼓勵孩子們大膽表達自己的想法。一個午間，布置了任務給學生。剛從辦公室走到教室門口，發(fā)現(xiàn)一群孩子圍在一個座位上玩卡，我二話不說，批評了在場的所有學生，并沒收了孩子的卡。這個孩子后來寫日記告訴我，其實他們沒有在玩，只是很好奇他的這種新型的卡，跟他預約一會一起玩的，并誠懇地要求我還給他。那個時候的自己特別后悔，不僅把卡還給了他，還向他道了歉。正是因為我的這種平等對人，知錯勇認的態(tài)度，學生平時也沒少挑我的毛病。上課講到大雨沒喘氣兒的意思時，說大雨時一直不斷地下，學生當時就說，老師說病句了，一直和不斷重復了，我當然加以表揚，并鼓勵孩子們能用這種態(tài)度對待自己的作文和日記。

　　雖然班級氛圍平和溫馨，也有非常嚴格的懲罰制度。當學生上課不認真讀課文的時候就沒收他的讀課文的權利；當孩子不認真午間閱讀時，就沒收孩子的閱讀資格；當孩子遭遇了和其他人不一樣的學習生活時，他對重新學習的欲望就特別高，這時候，需要重新申請，讓孩子們懂得失去容易得到難，必須珍惜所擁有的一切。

　　總而言之，班級的氛圍還是相當寬容和融洽的，師生關系相當和諧，我認為和諧的師生關系才是一切教育教學工作順利開展的基礎。慢慢來，蹲下來和學生說話，傾聽學生的內心，也許我們就可以看到很多我們想不到的事情，有我們意想不到的收獲。短時間內，我們看不到孩子的進步和成長，但愿我們也可以像龍應臺女士那樣，愿意用一生的時間等待一個五歲的孩子打上一個完整的蝴蝶結。

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