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林桂中學(xué)第一學(xué)期政教處工作總結(jié)
一學(xué)期來，政教處在學(xué)校黨總支和校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，在“三個(gè)代表”重要思想的指引下，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行教育法規(guī)和國家教育政策，結(jié)合現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，始終堅(jiān)持育人方向，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷研究新形勢(shì)下教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，在提高學(xué)校的德育管理水平和學(xué)生的思想素質(zhì)及思維能力方面，探索了一套具有本校特色的行之有效的辦法。
一、挖掘育人資源 拓寬育人渠道
（一）凈化育人環(huán)境.
1.利用本校優(yōu)勢(shì)，樹立成功榜樣。有著百年歷史的林桂中學(xué)，培養(yǎng)了無以數(shù)計(jì)享譽(yù)中外的成功人士，老校友的成功不僅為母校增輝添彩，更引起在校學(xué)生的敬慕，了解他們的成長經(jīng)歷，探尋他們的成功奧秘，是每一個(gè)桂中學(xué)生的愿望。利用中科院院士童慶禧等老校友回母校探訪的時(shí)機(jī)，組織部分學(xué)生與他們座談；還請(qǐng)了留美博士黃全愈教授和廣西師大副校長王杰教授等分別給學(xué)生作素質(zhì)教育專題報(bào)告，這些座談會(huì)、報(bào)告會(huì)從不同的角度、較高的層面開闊了學(xué)生的眼界，為學(xué)生在處理現(xiàn)階段學(xué)習(xí)與未來發(fā)展目標(biāo)、知識(shí)積累與品德修養(yǎng)、智育與體育、個(gè)人與集體關(guān)系等方面提供了借鑒，對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的引導(dǎo)作用。
2. 采取細(xì)致的思想工作與必要的懲戒措施相結(jié)合的教育方式，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和社會(huì)責(zé)任感,提高學(xué)生的抗挫折能力。我們認(rèn)為懲罰也是一種教育，是對(duì)學(xué)生關(guān)愛的另一種形式，懲罰的方法是喚醒，懲罰的目標(biāo)是喚起自尊自信自強(qiáng)�！瓊�(gè)別“刀槍不入”的學(xué)生不過是銹生得太久太厚了，需要更加耐心地摩擦而已。分別給因考試作弊、無故曠課、不服從班級(jí)管理等違紀(jì)學(xué)生12 人次予警告、記過等處分，有效地凈化了育人環(huán)境。
3.努力營造濃厚的校園文化氛圍。積極參加市內(nèi)組織的各種活動(dòng)，通過參加市政府舉行的“解放杯”長跑比賽和到臨桂縣進(jìn)行春節(jié)慰問演出，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，增加學(xué)生品德思想教育渠道和形式的多樣性。在桂林市“童聲合唱節(jié)”中，我校獲一等獎(jiǎng)；高二年級(jí)參加了全市《 講誠信、講道德 》演講比賽，193班zz同學(xué)獲二等獎(jiǎng)；一年一次的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、金秋文藝匯演、元旦迎新會(huì)等活動(dòng)，既提供了各類學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也顯示了我校豐厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛民、為民服務(wù)及集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4.關(guān)心學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受力。在嚴(yán)抓、嚴(yán)管行為習(xí)慣教育的基礎(chǔ)上，召開各類學(xué)生會(huì)議，在高一年級(jí)舉行《中學(xué)生生理知識(shí)及心理健康》報(bào)告會(huì)，組織高二年級(jí)參加市政府舉行的“拒絕進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧”萬人簽名活動(dòng)，多層次、多渠道的拓寬養(yǎng)成教育。
（二）德育工作制度化
1.建立值周班制度。由學(xué)生負(fù)責(zé)日常五項(xiàng)達(dá)標(biāo)檢查，量化評(píng)分登記，每月公布五項(xiàng)達(dá)標(biāo)檢查結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育能力。
2.加強(qiáng)對(duì)起始年級(jí)的規(guī)范訓(xùn)練。組織新生入學(xué)軍訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)德育大綱》，嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)生守則》和學(xué)校制定的《桂中學(xué)生日常行為規(guī)范》；堅(jiān)持不懈地狠抓文明行為習(xí)慣教育，對(duì)后進(jìn)生的幫助，工作切實(shí)具體，有嚴(yán)格操作程序。
3.班主任工作學(xué)校有統(tǒng)一要求，也有個(gè)人施展空間。班級(jí)工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)。班會(huì)課有教案，每個(gè)班主任有工作記錄，班級(jí)面上情況心中有底，特殊學(xué)生有跟蹤記錄。目前，大部分班級(jí)都建立了周報(bào)或月報(bào)制度，有效的密切了家校聯(lián)系，取得了良好的教育效果。
二、努力提高班主任的理論素養(yǎng)和工作能力。
針對(duì)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，把繼續(xù)教育引進(jìn)學(xué)校德育管理工作，對(duì)班主任實(shí)行有計(jì)劃的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合；普遍指導(dǎo)和個(gè)別培養(yǎng)相結(jié)合；整體工作安排和具體問題處理相結(jié)合�；趯�(duì)班主任工作重要性的認(rèn)識(shí)，注重調(diào)動(dòng)班主任的積極性，從思想上、業(yè)務(wù)上關(guān)心他們的成長，內(nèi)化班主任的教育素質(zhì)。 班主任例會(huì)將工作實(shí)踐中出現(xiàn)的具體問題為切入口，進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流， 普遍地提高了班主任的思想認(rèn)識(shí)和工作能力。目前，許多班主任根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)結(jié)合本班情況，探索多種育人途徑，初步形成班級(jí)管理模式的多樣化。
三、存在問題
（一）班主任角色意識(shí)尚未完全到位。
1. 部分班主任潛意識(shí)里仍把自己視為任課教師或教育經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象的危害性認(rèn)識(shí)不夠，不能做到防微杜漸。
2. 傳統(tǒng)的重智育輕德育思想影響，誤導(dǎo)了班主任和學(xué)生，使他們以為，只要學(xué)習(xí)成績好，一切自然好，不知道好的行為習(xí)慣是可持續(xù)性學(xué)習(xí)的保證，對(duì)學(xué)生的管理追求吹糠見米的效果，不了解國際化社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）學(xué)生中還有不把遵守行為規(guī)范作為自覺行動(dòng)的現(xiàn)象。
由于社會(huì)和家庭的因素，學(xué)生普遍缺乏責(zé)任心和危機(jī)感，急功近利，好高騖遠(yuǎn)，部分學(xué)生甚至把遵守行為規(guī)范視為沒出息的循規(guī)蹈矩。認(rèn)識(shí)上的差距勢(shì)必導(dǎo)致行為上的散漫。
十年樹木，百年樹人。學(xué)校作為育人的重要基地，除了提供良好的硬件設(shè)施外，更需要全體教師，尤其是班主任具有自覺的育人意識(shí)，凡事著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，從小事做起，從現(xiàn)在做起。
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