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特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié)（通用10篇）
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時間的工作，理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高，需要認(rèn)真地為此寫一份工作總結(jié)。你所見過的工作總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編收集整理的特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié)，歡迎大家分享。
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 1
本學(xué)期，我擔(dān)任培智班班主任工作。一直以來，從事聾班教育教學(xué)的我突然闖進全然陌生的培智教育領(lǐng)域，曾一度迷惘，但我很快調(diào)整了自己的心態(tài)，開始培智班教育教學(xué)的摸索、學(xué)習(xí)之旅。轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的時間就在眼前一晃而過，回顧我的班主任工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在管理制度方面。
在開學(xué)之初，我就對每個來校的學(xué)生進行了詳細(xì)了解，并作了記錄，針對班級學(xué)生特點，我講本學(xué)期的工作重點定在紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理以及班級干部培養(yǎng)上。
剛開始接觸這些智障孩子時，我還是使用聾教方法，很快，在課間、午休時，問題就相繼出現(xiàn)了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、教師宿舍區(qū)的衛(wèi)生間于是，在無特殊情況下，我將學(xué)生帶在身邊，或課件與他們一起玩耍。漸漸地，亂去衛(wèi)生間的沒有了，去菜地、撿垃圾的少了
對于學(xué)生的衛(wèi)生問題，也是我關(guān)注且頭痛的問題。我們班上有三位住宿生，但其中兩人不能自理，于是我利用班干，用幫、扶的方式，親自指導(dǎo)他們洗漱。經(jīng)過差不多一個多月的時間，兩個不能自理的孩子在打同學(xué)的指引下，也能完成一些簡單的任務(wù)了：獨自穿衣、穿鞋。
教育方法上，我采用了鼓勵管理的方法。這些智障的孩子，他們?nèi)狈ψ孕判模狈W(xué)習(xí)的動機。所以，對于學(xué)生一個哪怕很微小的進步，我都會在班內(nèi)表揚，用掌聲、小紅花幫助他們樹立自信心，用記錄本記錄他們每一個人的成長過程、步驟。
值日輪流制。我們班的衛(wèi)生打掃只有教室和門前走廊，比較容易打掃。所以，我讓每個學(xué)生一人打掃一天，對于動手能力較差的學(xué)生，我去引導(dǎo)，或讓能力好一點的孩子去幫他完成。
二、采用因材施教的方法。
班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、勞動技能、言語能力、殘疾障礙種類、程度也有差異。于是，我采用不同的方法分別教不同的學(xué)生：對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我會嚴(yán)格要求，以他為榜樣，帶動全部學(xué)習(xí)、玩耍；對于各項能力較差的學(xué)生，我盡量表演、鼓勵他們。但無論是嚴(yán)還是愛，都要注意一個度、火候。
三、言傳身教，培養(yǎng)習(xí)慣。
我們老師是孩子的榜樣，我們的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的.影響。因此，我在培養(yǎng)他們各種行為習(xí)慣的時候，常以身作則，示范給他們看。例如，當(dāng)學(xué)生對我說：老師，我來了！時，我會微笑著回應(yīng)他：好，來了好！吃了沒？時間一久，學(xué)生回答就變了：老師，我來了，吃了！我要學(xué)生用文明禮貌魚呀時，首先做給他們看：當(dāng)學(xué)生幫我撿了什么東西，我會對他說：謝謝！他們會回我：不用謝！一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他們彼此之間借東西時，這類文明語常常會出現(xiàn)。
四、用愛溫暖孩子的心。
智障孩子猶如幼稚園的小朋友，他們渴望老師的目光落在自己身上，盼望下一個受表揚的人是自己；他們懼怕的是別人的嫌棄，擔(dān)心的是沒人和他們做朋友。所以，從我接這個班時，我就當(dāng)他們是我的弟弟妹妹，常常和他們一起玩游戲、打球、跳繩、看電視、聊天，與他們一起學(xué)習(xí)。也許正是因為我的愛，孩子們記住了難度的xú老師，當(dāng)同事間開玩笑追鬧時，孩子們會幫我追、夸我好。
我知道，我做的還遠遠不夠標(biāo)準(zhǔn)，但為了讓他們天真的笑容能長久一旦，為了讓他們以后的生活自理能力提高一點，為了得到一點他人的尊重，我會改掉自己有些毛躁的習(xí)性，與他們共創(chuàng)明日的輝煌！
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 2
這學(xué)期我擔(dān)任的是培智二年級2班的班主任。該班有學(xué)生6名，并且都是男生，其中有2名典型自閉癥，有1名智障兼多動，1名輕度智障兼情緒行為障礙，1名重度智障兼自殘，1名輕度智障。結(jié)合班上學(xué)生各自的身心特點，我不僅在課堂上教會他們?nèi)绾巫龊靡幻麑W(xué)生該做的事，還在課后教學(xué)他們的生活自理能力。與學(xué)生相處一個學(xué)期就快結(jié)束了，作為該班的班主任，我所做的工作作如下總結(jié)。
一、教師勤監(jiān)督學(xué)生改掉懶習(xí)慣，培養(yǎng)積極性
剛接手擔(dān)任該班的班主任時，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生做任何事情都是需教師提醒，并且做的時候都是拖拖拉拉，并需要教師不斷的在旁邊催促才能勉強完成，比如，打掃衛(wèi)生、排隊做操、寫作業(yè)等。針對這一懶習(xí)慣，我主要采用的方法是勤監(jiān)督，并及時鼓勵與表揚有積極性進步的學(xué)生。
通過勤監(jiān)督與表揚的方法，學(xué)生的懶習(xí)慣逐漸消失，并有了積極性。比如，剛開學(xué)時，班上的學(xué)生需要教師親自到教室去催促才拖拖拉拉的拿著掃帚，教師說掃那里就掃那里，兩位自閉癥的學(xué)生甚至不愿動。為了能讓他們改掉這一懶習(xí)慣，剛開始我每天上課前半個小時到教師去安排每位學(xué)生的任務(wù)，如誰掃地、誰拖地、誰擦桌子等。誰做的好，教師及時給與表揚（由實物獎勵過渡到口頭表揚），如有做的不好的教師耐心示范給他看，只要有進步，都要及時表揚。經(jīng)過一個多月的監(jiān)督訓(xùn)練，學(xué)生們都有每天吃完早餐后就要打掃衛(wèi)生的習(xí)慣后，教師的每天監(jiān)督逐漸消退（即又每天監(jiān)督到隔一天監(jiān)督一次，再到偶爾監(jiān)督一次，最后偶爾檢查）�，F(xiàn)在同學(xué)們都能積極每天早上上課前把衛(wèi)生打掃干凈。
二、培養(yǎng)良好的班級氛圍
由于該班的學(xué)生障礙的類型多樣，班上出現(xiàn)的問題行為較多，如，經(jīng)常互相打架，謾罵，搶東西等問題，導(dǎo)致有的學(xué)生不敢進教室上課。針對這些問題，我采用的方法是下課前提醒同學(xué)們不能欺負(fù)其他同學(xué)，要團結(jié)互助，學(xué)生行為問題出現(xiàn)時我及時批評并要求給他人道歉。
三、針對每位學(xué)生的'問題行為進行矯正
很多同行都會說，一個特殊學(xué)生就是一本必須值得研究的書。特殊學(xué)生的行為問題都是各不一樣，對他們的行為問題進行矯正是班主任不可缺少的工，比如：
自閉癥A：摘校園樹葉與不愿睡午覺是他的最大問題行為特點。這學(xué)期我主要矯正的是不愿睡午覺特點。開學(xué)初期，每天吃完飯后的半小時，我都親自去守著他睡午覺。堅持守他睡午覺幾個星期后，他都知道吃完飯后，睡午覺的鈴聲響了就自動去睡午覺。對于摘校園樹葉，只能是看到一次阻止一次，摘樹葉的行為沒有改掉。
情緒行為障礙兼智障的學(xué)生：攻擊他人是他最大的行為特點，剛接觸他時，一個星期內(nèi)，至少要打他人5次。通過與家長的溝通，了解到該生的此行為出現(xiàn)是因為想跟別人交流，但使用的方法是去打他人，這學(xué)期我對他這一行為的矯正目標(biāo)打人的次數(shù)減少。剛開始，只要發(fā)現(xiàn)一次打人的行為，我就罰他獨自在辦公室呆著，不準(zhǔn)與其他同學(xué)玩，40分鐘后，讓他告訴我打他人的原因，并教會他如何去跟他人道歉并如何使用正確的方法與別人交流。同時每個星期所犯攻擊他人的次數(shù)記下來，如果次數(shù)增加就告訴他母親，如果次數(shù)減少就給與實物獎勵�，F(xiàn)在該生的攻擊他人行為一個星期內(nèi)偶爾犯一次。
四、勤與家長溝通
建立教師與家長合作探討教育學(xué)生方法系統(tǒng)教育是特殊教育原則之一，所謂的系統(tǒng)教育就是要求家庭、學(xué)校、社會共同支持對此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學(xué)生的身心能夠得到更好的發(fā)展，因此我把學(xué)生在每個星期內(nèi)的突出（問題行為與進步表現(xiàn)）表現(xiàn)記下來，星期五家長來接學(xué)生時與他們溝通，并討論下一步該用何種方法教育他們。
人們常說“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，盡管我們的特殊學(xué)生有多難教，只要我們用真心去關(guān)注每個學(xué)生，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔC正他們的行為問題，勤與他們溝通交流，相信到最后他們一定會有很大進步的。只要教師堅持協(xié)同家長對他們不放棄，在不久的將來這些學(xué)生也有他們的一席之地。
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 3
班主任工作是管理人的工作，我所面對的是高年級的智障學(xué)生，所以一個學(xué)期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為驕陽班班主任，我對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的`良好習(xí)慣。
本班學(xué)生自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動。每天放學(xué)后，我協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
3、加強與家長聯(lián)系。
平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點
鼓勵他們。當(dāng)他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在一些方面方面還是存在著不足。我缺少觀察�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 4
一、強化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌
良好的日常行為規(guī)范是良好思想品德的基礎(chǔ)。一學(xué)期來，各位班主任充分利用晨會、班隊會對學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面教育和培養(yǎng)。開學(xué)初，我們抓了寢室的內(nèi)務(wù)整理，每天早上到校我首先進寢室走一圈，班主任也非常重視，有的班主任也天天親自查看學(xué)生疊放被褥情況，為了進一步觸動學(xué)生，還舉行了內(nèi)務(wù)整理比賽，大同學(xué)的被褥有棱有角，小學(xué)生也有很大進步，活動中學(xué)生比學(xué)趕幫相互學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的`行為習(xí)慣起到了積極的促進作用。
二、舉行德育教育活動，促進校園文化建設(shè)
在活動中教育，這是小學(xué)德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果，少先隊通過舉行內(nèi)容豐富，形式多樣的活動，努力促進校園文化建設(shè)。
1、舉行“向雷鋒學(xué)習(xí)，向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)”大隊會�？磮D片講洪戰(zhàn)輝故事，從洪戰(zhàn)輝身上我們看到了愛心，責(zé)任和堅強，反射到自己，接受資助上學(xué)全免費，應(yīng)該懂得以感恩的方式面對生活，對學(xué)生進行感恩教育，自強不息的教育。
2、組織學(xué)生參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館，記英雄人物，看戰(zhàn)爭場面。
舉行“憶革命故事，強民族精神”大隊會，紀(jì)念紅軍長征勝利xx周年，講紅軍長征路線，看長征圖片，了解長征背景及情況。對學(xué)生進行史實教育激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
3、以“在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強“為主題，舉行辦學(xué)雷鋒小報活動，內(nèi)容豐富，設(shè)計新穎，字跡工整。主題教育活動增加了學(xué)生的課外知識，提高了學(xué)生繪畫和辦手抄報的技巧，活動中有總結(jié)，有點評并組織學(xué)生觀看，相互借鑒，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同進步。
開展安全宣傳教育，安全無小事。我們分別以集中，分散的方式對學(xué)生進行安全教育，看交通標(biāo)志，學(xué)交通規(guī)則，師生唱響“安全謠”安全工作人人有責(zé)，形成齊抓共管，嚴(yán)防校園安全事故的發(fā)生。
開展校級“小型運動會”，活動中學(xué)生在輕松愉快的氣氛下得到鍛煉，有競爭意識、增強了榮譽感、培養(yǎng)了合作精神、活躍了生活、陶冶了情操。
三、藝術(shù)教育取得豐碩成果
各小組都能按時開展活動，活動中有創(chuàng)新，藝術(shù)性強。保證了活動的時間，保證了作品的質(zhì)量，當(dāng)然他們也付出了很多艱辛。傳統(tǒng)工藝組在完成數(shù)量多，質(zhì)量精的作品同時還開發(fā)了一些小商品。繪畫組不辭辛勞也拿出了數(shù)量多藝術(shù)氣息濃，質(zhì)量達到歷年來最高檔次。律動組起早貪晚，舍棄休息時間排練出精彩的節(jié)目，尤其是王冬的.《孔雀舞》還參加了縣第四界藝術(shù)節(jié)的匯報演出，并獲得了優(yōu)秀組織獎，為我校贏得了榮譽是我們師生的驕傲。
四、衛(wèi)生工作長抓不懈，在各位班主任的積極配合和大力支持下，我校有了良好的衛(wèi)生環(huán)境
本學(xué)期先后進行了4次徹底的衛(wèi)生清掃，其中祝殘日前進行兩次徹底衛(wèi)生清掃，兩次利用中午時間組織學(xué)生打掃衛(wèi)生。學(xué)期初清理了后院樹墻內(nèi)的垃圾，班級物品擺放有序，教室布置完成速度快質(zhì)量高。
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 5
對來自全省各地的近一百名特殊教育教師進行了集中培訓(xùn)。現(xiàn)將本次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)情切關(guān)懷，精心組織安排，為學(xué)員提供最周到的服務(wù)
濰坊學(xué)院自承擔(dān)本次培訓(xùn)活動后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，對來自全省各地的骨干教師關(guān)懷備至，周密組織，精心安排。幼教特教師范學(xué)院特教系邢同淵主任親自擔(dān)任培訓(xùn)班的班主任，培訓(xùn)處劉子朋主任擔(dān)任協(xié)調(diào)員。培訓(xùn)伊始就為每位學(xué)員準(zhǔn)備了材料袋和必要的文具用品，向?qū)W員發(fā)放通訊錄。在培訓(xùn)班開班期間，他們整天和學(xué)員吃住在一起，任勞任怨，跑前跑后，想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急，在學(xué)習(xí)、生活等方面都進行了精心的安排，為學(xué)員提供了舒適、舒心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)員能夠坐得下、聽得進、學(xué)得活，為保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)做好了后勤保障工作。由于學(xué)員來自全省各地，飲食習(xí)慣也各有不同，為確保學(xué)員能夠吃得好，邢老師和劉老師經(jīng)常深入學(xué)員中間，和學(xué)員談心，了解學(xué)員的不同需求，積極同賓館餐廳協(xié)調(diào)，改善學(xué)員的伙食，盡量滿足不同學(xué)員的不同口味，讓學(xué)員吃得滿意。由于這次培訓(xùn)活動時間較長，他們還精心安排學(xué)員的課余生活，組織學(xué)員成立了舞蹈隊，既豐富了學(xué)員的課余生活，鍛煉了身體，又增進了學(xué)員之間的溝通與交流。
二、授課師資陣容強大，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，教學(xué)思想前沿
這次授課的有是由來自國內(nèi)知名的特殊教育專家、濰坊學(xué)院教學(xué)名師、省內(nèi)特殊教育學(xué)校教學(xué)一線相關(guān)學(xué)科的齊魯名師、省級教學(xué)能手等組成的專家團隊，留韓博士王波擔(dān)任這次培訓(xùn)的首席專家。從事心理學(xué)研究的歐曉霞和賈力兩位教授從特殊兒童和教師的心理健康方面引領(lǐng)學(xué)員學(xué)會給自己減壓，讓老師時刻以輕松愉快的心態(tài)投入到教學(xué)和工作中。肖非、劉全禮、張茂聰、王波、于生丹、李巖、鄭芳等專家，分別從國內(nèi)外特殊教育動態(tài)及發(fā)展趨勢、特殊教育學(xué)校校本課程的設(shè)置與校本課程的開發(fā)、特殊兒童的鑒別評估和個別教育計劃的制定與實施，現(xiàn)代化教育技術(shù)在特殊教育中的合理應(yīng)用、特殊教育的科研方法等方面，給學(xué)員作了詳細(xì)的`解讀和分析。邢同淵、李淑英、高雪珍、王淑榮、林平光、陳俊伊等老師分別就智力障礙兒童、聽力障礙兒童、視覺障礙兒童、孤獨癥兒童等教學(xué)策略與干預(yù)新動向等方面，向?qū)W員詳細(xì)解讀了上述各類兒童的特點、成因、分類以及教育策略和發(fā)展趨勢，傳遞出特殊教育最前沿的教育理念。使學(xué)員更新了教育教學(xué)理念，更新了教育教學(xué)知識，拓寬了教學(xué)新視野。
三、培訓(xùn)目標(biāo)明確，教學(xué)理念先進，注重實際應(yīng)用
本次培訓(xùn)堅持以新課程改革為中心，堅持教學(xué)理論、教學(xué)實踐、教學(xué)研究、實踐操作相統(tǒng)一，圍繞課堂教學(xué)，以教師崗位的需求為目標(biāo)，以問題為中心，案例為載體，多角度，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程，打造本學(xué)科的精品課程體系，不斷提高教師培訓(xùn)的針對性和時效性。進一步更新特殊教育教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，推動教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革，不斷提高教師的課程意識、教育教學(xué)能力、科研能力和教育創(chuàng)新能力；使教師在實施改革、推進素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面充分發(fā)揮骨干示范作用和輻射帶動作用。各位專家教授針對特殊教育學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，幫助學(xué)員進一步提升課程實施的水平；深入研討各類障礙學(xué)生課堂教學(xué)的有效性問題，圍繞課堂教學(xué)設(shè)計，結(jié)合個案、課例的觀摩和點評，提升學(xué)員的教學(xué)實踐能力；為學(xué)員提供符合課改理念、課標(biāo)精神的教學(xué)策略。每位講課教師都毫無保留的將演示文稿發(fā)到公共郵箱，供學(xué)員討論、交流和為今后學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。
四、培訓(xùn)形式多樣，案例數(shù)據(jù)翔實，互動氣氛濃厚
各模塊培訓(xùn)始終強調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導(dǎo)培訓(xùn)教師與學(xué)員的互動交流，注重和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，改變“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與分享”式培訓(xùn)模式，搭建學(xué)員之間、學(xué)員與培訓(xùn)者之間的對話的平臺，以實現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。教授們利用詳實的案例、圖片、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段和翔實的數(shù)據(jù)，將僵化的枯燥的課堂教學(xué)變得生動活潑，讓學(xué)員準(zhǔn)確把握概念的含義，在實際的教學(xué)工作中起到了綱領(lǐng)性的作用，成為今后教學(xué)的有力的指導(dǎo)工具；教授們的授課形式豐富靈活，時而用極富情感的`朗誦，把學(xué)員帶進一個悠遠的意境；時而通過一次輕松的游戲，讓學(xué)員在游戲中理解，在游戲中感悟，在游戲中成長；時而用極富幽默的語言，在看似平淡的講解中，蘊含著深刻的道理，讓學(xué)員在歡笑聲中有所感悟，有所理解，在不知不覺中提高了自己。在培訓(xùn)專家講授過程中，學(xué)員還可隨時提出問題，在每個單元講授結(jié)束之后，有一定的時間讓學(xué)員討論、質(zhì)疑。安排學(xué)員圍繞所關(guān)注的問題展開討論、交流、探討在教學(xué)實踐過程中遇到的各種問題、解決方案與措施。同時，還注重理論聯(lián)系實踐。先后組織學(xué)員到濰坊聾校和濰坊盲校實地參觀考察，學(xué)習(xí)他們先進的辦學(xué)理念和管理方法。將專家的理論拿到實踐中去驗證。
五、學(xué)院嚴(yán)格管理，學(xué)員遵章守紀(jì)，培訓(xùn)效果顯著
為提高培訓(xùn)班的培訓(xùn)效率，確保培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)院制訂了嚴(yán)格的管理制度。培訓(xùn)班的班主任和協(xié)調(diào)教師具體負(fù)責(zé)對學(xué)員的注冊和管理工作，負(fù)責(zé)學(xué)員的日常學(xué)習(xí)管理，建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，實行全程管理和跟蹤指導(dǎo)，了解、檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)進度，嚴(yán)格考勤紀(jì)律，實行簽名制度，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，禁止接打手機和隨意出入。學(xué)員們也表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)欲望、上進心和責(zé)任心，主動遵守班級的管理制度，嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽講、用心思考、積極記筆記，并主動參與課堂互動，主動向?qū)＜仪蠼�，將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合。課余時間積極收集學(xué)習(xí)的資料。注重小組合作，團隊研討，白天聽專家講課，晚上大家聚在一起相互學(xué)習(xí)、探討，取長補短，將專家所講的內(nèi)容進一步消化吸收，沉淀積累。學(xué)員們還積極撰寫簡報和心得，將學(xué)習(xí)中的體會和感悟及時上傳到研修平臺，供學(xué)員之間交流學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，本培訓(xùn)班共有30期簡報、17篇隨筆上傳到研修平臺。學(xué)員中也涌現(xiàn)出了許多令人感動事例，來自單縣特教學(xué)校的張主任，大病雖然還未痊愈，但為了能學(xué)到新的教育理論和方法技術(shù)，有效地促進本校的教育教學(xué)工作，毅然來到濰坊參加培訓(xùn)，并且整個學(xué)習(xí)期間從未耽誤一節(jié)課，體現(xiàn)出了一個老特教工作者的風(fēng)采；菏澤特教中心的孫老師，非常珍視這次學(xué)習(xí)機會，拋下重病的父親和年幼的孩子，承受著巨大的痛苦和壓力來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。她學(xué)習(xí)積極主動，認(rèn)真刻苦，每天晚上都整理學(xué)習(xí)資料，撰寫學(xué)習(xí)心得。不幸的是，在她學(xué)習(xí)期間父親病逝，還沒等她趕到家再看上父親最后一眼，父親就永遠閉上了雙眼。為了心中的夢想，為了能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為了在心中給盲生點亮一絲光明，她最終沒能見上父親最后一面。就在她往家趕的火車上，還發(fā)了一篇學(xué)習(xí)簡報。
學(xué)員們普遍表示，通過參加這次培訓(xùn)，自身的教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教育技術(shù)利用能力都得到了加強和提高，開發(fā)并形成了探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)等優(yōu)質(zhì)課程案例資源，更加堅定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。將極大的擴大各學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域的影響，推動我省特殊教育事業(yè)的全面崛起。
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 6
要提高特殊學(xué)校培智班的教育實效，必須見縫插針盡量將教育環(huán)節(jié)生活化，通過創(chuàng)設(shè)情境、體驗情感、倡導(dǎo)實踐等措施，使智障學(xué)生在生活化中認(rèn)知、理解所學(xué)學(xué)科知識，在生活化中學(xué)會用一定的策略解決問題，學(xué)會適應(yīng)社會。
陶行知先生提出的“生活即教育”“社會即學(xué)�！苯逃枷耄环矫婧暧^審視了教育的價值取向問題，明確提出了要“為生活而教育”的教育目的論，另一方面深入探討了直接影響教育效果的教育方法這一重要問題，具體闡述了“在生活里找教育”的教育方法論。
他認(rèn)為，生活不僅是教育的目的，也是教育的方法。
那么，如何將培智班的課程生活化呢?目前，筆者在實踐中探索出了幾種方法，現(xiàn)將其中最為常用可行的三種方法列舉出來，與同行們交流探討。
一、深入了解學(xué)生，搜集生活化素材
智障學(xué)生大多比較封閉，與外界接觸較少，生活經(jīng)驗相對不足。許多教師認(rèn)為很好的事例、材料在他們的眼中卻是完全陌生的，不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了尋找課程生活化的.切入點，我們必須從多方面深入了解學(xué)生。
在教學(xué)《10以內(nèi)的減法》時，筆者每次都帶一些學(xué)生喜歡吃的包裝精美的零食進教室，把這些零食作為教具兼獎品。第一次教學(xué)2減幾時，筆者把茅某喊到講臺上，對他說：“聽說你很喜歡弟弟，有好東西總是和他分享。愿意把自己的東西和他人分享是一種美德，于老師獎勵你兩塊棒棒糖!”然后筆者轉(zhuǎn)向?qū)θ鄬W(xué)生說：“希望大家向茅某學(xué)習(xí)這種分享的精神�！泵┠撑d高采烈，其他學(xué)生眼露羨慕。這時，筆者問茅某：“今天你拿到了兩塊棒棒糖，想和班上的哪個同學(xué)分享呢?”茅某把目光投向平時和他最要好的邢某，跑過去送了一塊棒棒糖給邢某，邢某開心地說了聲謝謝。
然后，筆者問全班同學(xué)：“于老師剛才獎勵給茅某幾塊糖?”學(xué)生們異口同聲地說：“2塊!”筆者把2板書在黑板上。
再問：“他送了幾塊糖給邢某?”“1塊!”板書1。
再問：“現(xiàn)在他手里還剩幾塊?”“1塊!”再板書一個1。
歸納：“剛才這個過程，我們可以用這樣一個算式進行表示�！睂⒑诎迳系�2、1、1補充成21=1這個算式，接下去進行教學(xué)。把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識生活化，讓大家走進了生活，進入了情境，使學(xué)生的情感得以激發(fā)，意志得以調(diào)動，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也就水到渠成。
二、研究教材，創(chuàng)設(shè)生活化情境
教師要在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相應(yīng)的生動形象的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生生活實際營造富有感染力的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在情感體驗中受到感染，引起共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。創(chuàng)設(shè)生活化情境，可以提前不露痕跡地進行創(chuàng)設(shè)，使創(chuàng)設(shè)的情境在教學(xué)之前就潛移默化地深入學(xué)生心中。
有一次開學(xué)初的黑板報上，筆者畫了一幅春景圖：小河邊，垂柳下，河岸上兩只小鴨，河里三只小鴨追著兩條小魚盡情嬉戲。樹上，一對小鳥，空中兩只小鳥，遠處五只小鳥自由翱翔。河的對岸，開滿了各種彩色的.小花。出板報的時候，學(xué)生們圍在筆者身邊觀看，一邊看一邊和筆者聊天，筆者隨意問他們一些問題，例如“圖上畫了些什么?”“小鴨有幾只?”“小鳥有幾只?”“小鴨和小鳥一共有幾只?”“這些小花好看嗎?紅花和黃花一共有幾朵?如果再畫上一朵黃花，現(xiàn)在它們一共有幾朵?”等等。學(xué)生們興趣盎然，有幾個智力殘疾程度較輕的學(xué)生，也學(xué)著筆者的樣子提出類似的問題。學(xué)生們學(xué)得很輕松，課后還有人在黑板報前觀察，希望編出更多的連加應(yīng)用題�；剡^頭來看書上的例題，多數(shù)學(xué)生一目了然。
三、加強實踐，在生活化中引導(dǎo)
在教學(xué)中讓學(xué)生做一做，親身感受、嘗試、體驗一下生活，獲得初步的體會，學(xué)會邁出第一步，這是非常必要的。除了課上讓學(xué)生多動手動腦，課后作業(yè)的布置也大有學(xué)問。每教完一部分內(nèi)容，提出一些可以運用所教知識來解決的學(xué)生生活中可能遇到的問題，將其作為作業(yè)或者把生活中遇到的可以用已學(xué)知識解決的問題提出來，引導(dǎo)學(xué)生用新知識和舊知識共同解決。
教完《年月日》一課，筆者布置學(xué)生回去把家人的生日記下來，并在日歷表上圈出來。教學(xué)《軸對稱圖形的認(rèn)識》一課，筆者布置學(xué)生課后尋找身邊的軸對稱物品，比一比誰找得多、找得對。
去年學(xué)校組織我們?nèi)ツ贤ㄜ娚角镉�，回來以后筆者布置了一道應(yīng)用題讓他們解答：“今天，我們?nèi)熒嚾ボ娚接瓮�。第一輛車上坐了40個人，第二輛車上坐了39個人，一共去了多少人?”除C類生沒做出來外，其余學(xué)生都順利做出來了。20xx年育才中學(xué)某班學(xué)生來我校獻愛心，送給每個學(xué)生一副手套、一本筆記本、兩支圓珠筆。利用這些贈品，筆者出了一些題目幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了一下分類的知識：“育才中學(xué)的哥哥姐姐一共送了幾樣?xùn)|西給我們?”“這些手套共有幾種顏色?把它們按照不同的顏色分一分。”“這些筆記本封面上的圖案真好看!有的是景物，有的是漫畫人物，有的是花草，你們能把它們按照圖案內(nèi)容分一分嗎?”只有少部分學(xué)生分錯了。
筆者通過多年的教育實踐，深深地體會到：在培智班的學(xué)科教學(xué)過程中，只有讓智障學(xué)生通過對現(xiàn)實生活的發(fā)現(xiàn)、感知、體驗和實踐，領(lǐng)悟其中的道理，入腦動心，效果才會明顯。
因此，以生活化為基點的學(xué)科教學(xué)，才是最適合智障學(xué)生的。
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 7
又是一年過去了，感慨余生漸短，得努力的好好過好每一天、每一年了！要讓每年都精彩無悔，讓每天都不負(fù)努力！
20xx年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)心和指導(dǎo)下，也通過自身的不懈努力，各項工作還是圓滿完成，但也存在了諸多缺乏，我們也一直都在努力中積累經(jīng)驗。回憶過去的一年，不說每一天都很精彩，但應(yīng)該算是充實的�，F(xiàn)在將工作總結(jié)如下：
一、工作思想方面
對于每一名特殊教育教師來說，要有“大愛〞思想才能全身心地投入工作，更好地為特殊群體們效勞。我正是帶著這樣的認(rèn)識進入了特殊教育學(xué)校工作的`。參加工作三年多來，我始終把這群特殊的學(xué)員們當(dāng)作自己的孩子一樣對待，細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)員們的學(xué)習(xí)，耐心教授他們根本的生活技能，和他們一起娛樂，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。在相處中滲透愛的教育，建立和諧的師生關(guān)系，做孩子最好的朋友。
二、康復(fù)教學(xué)工作方面
作為一名支持性就業(yè)的`輔導(dǎo)老師，主要是為他們開發(fā)工作，匹配崗位，跟蹤輔助，從全輔助到半輔助直至撤退，讓他們能夠完全獨立的完成工作內(nèi)容。
在教學(xué)輔助中我關(guān)心保護學(xué)員，促進學(xué)員通過多種形式實施教學(xué)（如：實物教學(xué)、環(huán)境熏陶、生活實踐等等），培養(yǎng)學(xué)生更多技能，能夠融入社會，找到一份工作自力更生。
三、日常生活工作
在這一年來的日常工作中，我們基地一共三個人帶著學(xué)員接待中殘聯(lián)、省殘聯(lián)、市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)大型檢查八次，我分次輔助學(xué)員在手工制作，超市模擬，烘培制作等崗位工作。還帶著學(xué)員出去戶外體驗屢次，到王家河分校接送學(xué)員和買菜做飯及衛(wèi)生的清掃、體育運動、手工培訓(xùn)、行為管理等等。
四、個人學(xué)習(xí)
積極參加學(xué)校組織的各種專業(yè)培訓(xùn)和團建活動，學(xué)習(xí)了各種教育理論和教育方法充實自己，學(xué)會在團隊中找到自己的位置，并為之努力，今年7月，我到武漢參加了關(guān)于個別化效勞方案及相關(guān)評量工具的使用的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，對自己從事的行業(yè)有了更深的認(rèn)知和理解，除更新了以個人為中心的效勞理念外，還調(diào)整了自己的工作方式，理論聯(lián)系實踐，運用到日常工作中。
總之，在這三年多以來的工作中，我真正體會了什么是特殊教育？只有走進特殊教育學(xué)校才會懂得真正的辛苦，只有照顧過特殊學(xué)員才會懂得怎樣去付出，也只有走進特殊學(xué)員的內(nèi)心世界才會懂得怎樣去關(guān)愛和奉獻。在這樣一個平臺里，我會任勞任怨，一定不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，做到更好。
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 8
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。過在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的特殊教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。收獲不少，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識。
作為一名積極分子，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛自己的教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都向身邊的黨員看齊。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動。我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在黨組織和黨員的'關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面20xx年4月在我和個位科任老師的共同努力下，順利的送走了高考班，這是我?guī)У牡谝粋�班。在高考中取得了可喜的成績，為我今后的道路奠定了一定的基礎(chǔ)。在高考班畢業(yè)以后，由于李楠楠老師的個人原因不能來校上課，我為其代5年1班的語文課，兩個月共代課100余節(jié)。
20xx年9月在我的申請下，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我又擔(dān)任了06美術(shù)的班主任兼語文教師。在管理班上吸取上一個班的經(jīng)驗教訓(xùn)，主動與優(yōu)秀班主任溝通，現(xiàn)已步入正軌，在教學(xué)方面我堅持教書并育人的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和世界觀。
三、考勤方面。
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一直處于滿勤。我要更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 9
過去的一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的學(xué)生，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進行專業(yè)發(fā)展的支撐點，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。我要感謝在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們在平時班主任經(jīng)驗交流中語重心長的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切！
一、班級情況分析：
我們班的學(xué)生年齡層次不一樣，聽力損失程度也不一樣，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進行著反復(fù)的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，教育他們懂得做個好孩子，應(yīng)該要團結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。雖然他們都有一定程度的殘疾，但仍然是家長的“心頭肉”，又或者說因為他們有先天的不足，父母對他們也都比較溺愛，所以存在著較多的缺點；如他們?nèi)涡�，不能謙讓，不會關(guān)心他人，但是通過我的教育，如講故事，談話等，使小朋友知道了要尊重長輩，團結(jié)小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關(guān)心班級體，能主動為班集體做些力所能及的事等等。
二、嚴(yán)格班級管理，抓緊“養(yǎng)成教育”：
首先，從思想、行動上認(rèn)真落實“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。其次，要樹立愛心、細(xì)心、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心愛護學(xué)生，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信。適度的表揚也是班主任工作最常用的手段。再次，在游戲活動時，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友。
三、在教學(xué)上，我以親切的姿態(tài)對幼兒進行教育，建立起平等、寬松的.教育環(huán)境。
在教學(xué)活動中，運用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強師生互動，為學(xué)生提供了更多更新的知識，使每個學(xué)生都能積極參加教學(xué)活動。
四、我隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。
這樣班級工作開展起來也會比較順利，我堅信，只要有責(zé)任心，有愛心的老師，有配合教師工作的家長和一群聰明、積極向上的孩子，我們語訓(xùn)班這個大家庭下一學(xué)期會有更大的進步。
一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我班的孩子健康成長，一步一個腳印地向前邁進，獲得不同程度的進步，我真的很欣慰，今后，我將再接再厲取長補短，發(fā)揚成績，糾正錯誤，更好的工作，信心百倍的迎接下學(xué)期的挑戰(zhàn)。
特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié) 10
這學(xué)期，我擔(dān)任一年一班班主任一職，無論對于教學(xué)還是管理，明顯比上學(xué)期要累的很多，需要不斷學(xué)習(xí)，下大力氣。這學(xué)期，我班新生中有幾名學(xué)生很特殊：智力缺陷的和家庭特殊的。其中有一名腦癱兒童。針對這樣的孩子我制定了一下工作計劃：
一、班級管理方面
要管理好班級，就要制定行之有效的管理制度，根據(jù)我們班級的情況，我制定了以下制度：1、獎罰制度。每周一的班會，我都對學(xué)習(xí)有進步、上課認(rèn)真等學(xué)生進行夸獎，獎勵學(xué)生小紅花，以此激發(fā)學(xué)生不斷地上進；而對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，要進行批評與教育，幫助學(xué)生改正身上的不足；2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學(xué)生值日，管理衛(wèi)生，紀(jì)律，讓全體學(xué)生在能意識到我是這個班級的成員，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，對于那些能力稍微差點的學(xué)生，要在能力好的學(xué)生幫助下完成，結(jié)組完成。（如于浩澤的腿不好和手部方便）3、培養(yǎng)較強的衛(wèi)生意識，每周一早晨帶著學(xué)生打掃班級衛(wèi)生，然后評出環(huán)保星，給予獎勵。
二、學(xué)生日常行為培養(yǎng)
作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻關(guān)注著你的行為，以你的行為為自己行為的榜樣。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對我喊“老師好”的時候，我總會而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對人要有禮貌。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中也要注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。比如上課時，你發(fā)給學(xué)生東西，學(xué)生可以很禮貌主動說聲“謝謝”；下課時，和老師說完再見，提醒學(xué)生主動把椅子放在桌子下面等，這些都是生活學(xué)習(xí)的'細(xì)節(jié)，教育孩子，要從細(xì)節(jié)做起，做一個細(xì)心的人。
三、努力鉆研教學(xué)內(nèi)容
積極探索適合智障孩子的教學(xué)方式由于智障學(xué)生感統(tǒng)教材很少，具有針對性的教材更少，所以在感統(tǒng)教學(xué)中需要對學(xué)生情況進行分析，對智障學(xué)生教授適合其發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。智障學(xué)生的教學(xué)方式不同于普通學(xué)生，感統(tǒng)教學(xué)也不同于普通的語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)，不同的學(xué)科就要有不同的教學(xué)方法，而感統(tǒng)作為一門新學(xué)科，就需要我們不斷探索適合低年級學(xué)生的教學(xué)方式。
四、與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系
新課標(biāo)提出：師生的關(guān)系應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。為此，在對待學(xué)生上，我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，多關(guān)心他們，有空就多和他們談?wù)勑模f說話，讓學(xué)生逐步感受到老師對他的關(guān)心和愛護。這樣，學(xué)生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯誤時大罵一頓效果好些，對于智障孩子，老師要通過溝通告知學(xué)生什么樣的行為是對的、該做的，當(dāng)他們犯錯誤時，要告訴他這樣不對，以后要怎么做。多給這些孩子一些愛心、耐心，讓他們感受到自己是被愛的，被關(guān)心的。建立良好和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的教育很重要，是我們教育學(xué)生的的手段之一。
五、多與家長溝通，聽取家長的意見。
保持良好的家校關(guān)系保持學(xué)生家長與學(xué)校良好和諧的關(guān)系可以更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)校需要家長的支持，老師需要和家長共同努力完成教育康復(fù)任務(wù)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)多與家長溝通，了解學(xué)生在家的情況，也讓家長了解學(xué)生在校情況，彼此溝通，加強了解，虛心聽取家長提出的意見，有利于我們工作的開展。學(xué)生的點滴進步都是家長老師快樂幸福的源泉，多與家長溝通，讓家長了解學(xué)生在家、在校的成長情況，方便老師對學(xué)生進行下一步教學(xué)目標(biāo)的制定。為了學(xué)生，為了每個家庭，為了學(xué)校，建立良好和諧的家校關(guān)系，是很必要的。作為一名特殊教育教師，我經(jīng)驗明顯不足，需要不斷向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，但要棄其糟粕，取其精華。教學(xué)是一個長期的過程，教育不間斷，管理也不停歇。所以，我還要不斷積累經(jīng)驗，爭取更上一層樓！
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