初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

時(shí)間：2024-03-14 12:42:06 工作計(jì)劃我要投稿

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃推薦度：
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　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃1

　　一、指導(dǎo)思想:

　　老師即是一個(gè)“社會(huì)工作者”;又是傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、塑造個(gè)性的“靈魂工程師”;也是小學(xué)生的“引路人”;也是學(xué)生進(jìn)步的階梯，成功的欣賞者;作為教師不僅要注重工作方法，而且要講求教學(xué)藝術(shù)。隨著新舊交替變革，新知識(shí)、新觀念、新思想向傳統(tǒng)教育發(fā)起了挑戰(zhàn)，教師工作正面臨著前所未有的考驗(yàn),為了適應(yīng)了時(shí)代的需求，讓所有學(xué)生都贏在起跑線的終點(diǎn)，結(jié)合我校生員實(shí)際與低年級(jí)學(xué)生差異性進(jìn)

　　二、學(xué)情分析

　　培優(yōu)生：

　　程思怡費(fèi)丹彭世錦黃柳張子奇

　　劉小龍郭雄劉克一劉芳

　　學(xué)困生;

　　周兵揚(yáng)凡劉慶鄧佳慶鄧浩

　　石穎張迎

　　三、學(xué)困原因：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不會(huì)聽(tīng)講，注意力不集中。

　　2、年齡小接受知識(shí)慢。

　　3、反應(yīng)遲鈍。

　　4、家庭因素，缺乏必要的輔導(dǎo)。

　　四、措施方法:

　　1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生進(jìn)步的欣賞者。

　　法國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”，而這種充滿情感的激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，對(duì)于每

　　一個(gè)學(xué)生都是值得的，都將會(huì)產(chǎn)生令人欣喜的力量。心理學(xué)研究表明，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信，在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)，在挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)譴責(zé)，在敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗。對(duì)于班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是處于發(fā)展中的個(gè)體，是逐步走向成熟的個(gè)體，而且這種發(fā)展具有差異性。差異來(lái)自遺傳與環(huán)境的共同作用，存在于個(gè)體之間，存在于個(gè)體自身。就德智體美勞各育而言，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是不一樣的，因此教師要承認(rèn)這種差異，尊重這種差異。每個(gè)班主任都應(yīng)該“蹲下身子，走下講臺(tái)，到孩子中間”，用兒童的視野看兒童，用學(xué)生的視野看學(xué)生，而不要用成人眼光。我們的教師要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，要學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了，你真棒”之類(lèi)的贊揚(yáng)的語(yǔ)言。我們的教師更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只是小小的進(jìn)步，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，呵護(hù)他們的那一份來(lái)之不易的成功。

　　2，提高自身知識(shí)素養(yǎng)，更新教育觀念：

　　教師有其獨(dú)特的教育魅力。擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)重任。維系著全班學(xué)生的成才，他付出的是自己的良心，關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)，因此只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我教育，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，才能不斷開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善自己�！拔┯袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的.學(xué)生”。所以，“教師們，一方面要獻(xiàn)出自己的所學(xué)，另一方面又要向海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生。”第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激，把自我教育作為他終身的任務(wù)”，因此，每位教師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身形象的設(shè)計(jì)。在教育工作中具有開(kāi)拓進(jìn)取、實(shí)事求是的精神，用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作;專(zhuān)業(yè)知識(shí)精深，一般文化科學(xué)知識(shí)面廣，并不斷地學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，使自己永遠(yuǎn)立在時(shí)代的前頭，教育的過(guò)程中，要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的角色，不僅僅是“教書(shū)”，更重要的是“育人”;努力鉆研班主任的工作業(yè)務(wù)，提高自身的素養(yǎng)，做好一個(gè)受孩子、家長(zhǎng)和學(xué)校都喜歡、崇拜、放心的好老師。

　　3、培優(yōu)扶差，組成"一幫一"小組。

　　培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生：我總是給予特殊的照顧，(1)、首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)的興趣。

　　(2)、最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。要求"老師"們確實(shí)要非常盡責(zé)，對(duì)"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起要起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組，使"學(xué)生"有進(jìn)步。

　　4、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。

　　孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使更多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，通過(guò)家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。

　　長(zhǎng)期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛(ài)國(guó)情操，良好的行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì)，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高資優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓他們?cè)诶蠋熀唾Y優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語(yǔ)文能力。實(shí)施卓越培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)掘培養(yǎng)一批中國(guó)頂尖學(xué)生，挖掘他們的潛力。從語(yǔ)文能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的讀寫(xiě)能力，并幫助老師開(kāi)展次要活動(dòng)，從而提高全班的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從這幾個(gè)星期學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如王xx、吳xx、吳xx、符xx、王xx等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如林xx、王xx、王xx、黃xx、黎xx等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的.發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　三、培優(yōu)輔差目標(biāo)

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，幫助其在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高后進(jìn)生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)后獨(dú)立完成，保證每個(gè)后進(jìn)有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學(xué)困生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

　　四、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象：

　　根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生情況定人。

　　五、主要措施

　　1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

　　2、對(duì)一個(gè)資優(yōu)學(xué)生和一個(gè)差生采取“一對(duì)一”的行動(dòng)。請(qǐng)資優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生介紹學(xué)習(xí)。

　　3、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　4、在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)秀的學(xué)生思維和方法去影響學(xué)困生。

　　5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練的措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，安排閱讀課外作品，不斷提高自己的做題和寫(xiě)作能力。

　　6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　8、及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　結(jié)合我校實(shí)際情況，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的異常差異，為提高尖子生的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)幫助差生適當(dāng)進(jìn)步，使學(xué)生在老師和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)的自信心和能力，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自我品質(zhì)。我在自己的教學(xué)中把培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和幫扶學(xué)生的工作作為一件重要的事情來(lái)做，這樣培養(yǎng)和幫扶計(jì)劃才能落到實(shí)處。特制定本計(jì)劃。

　　二、目的

　　1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；

　　2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

　　3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；

　　4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

　　三、具體實(shí)施措施

　　1、多與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生有更深入細(xì)致的了解，進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的考察。并和班主任等老師討論，確定優(yōu)等生和后進(jìn)生的對(duì)象。

　　2、謹(jǐn)慎確定優(yōu)等生與后進(jìn)生，把潛力較大的學(xué)生當(dāng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)的.對(duì)象。對(duì)每個(gè)對(duì)象要制定培扶的內(nèi)容和計(jì)劃，讓他們有適合自己的成長(zhǎng)路程。

　　3、組成一個(gè)小組，鎖定有機(jī)會(huì)提高的同學(xué)名單，用剩下的積極幫助別人的同學(xué)去幫助他們，輔導(dǎo)他們。

　　4、制定評(píng)獎(jiǎng)方案，有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行期中、期末評(píng)獎(jiǎng)，在平時(shí)檢測(cè)中多鼓勵(lì)，多發(fā)動(dòng)他們互相追逐，互相進(jìn)步。

　　5、利用談心或打聽(tīng)的方式，了解各學(xué)生的特點(diǎn)及他們的學(xué)習(xí)困難，想方設(shè)法幫他們克服心理障礙，進(jìn)而從新投入學(xué)習(xí)。 6、課堂上多給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣及信心。

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃4

　　一、指導(dǎo)思想

　　以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。(本班為差生班)

二、差原因分析

　　尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

　　1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

　　3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

　　4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

　　三、采取措施、

　　由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。

　　1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

　　2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

　　5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

　　在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

　　6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

　　幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

　　7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的.逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈�，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。

　　8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒︙w驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

　　四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及學(xué)生名單

　　通過(guò)補(bǔ)差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃5

　　一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析

　　這個(gè)班有33名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)技能來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)都能按時(shí)按量完成，質(zhì)量較好。班干部能起到很好的示范作用，但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度差，寫(xiě)字馬虎，有時(shí)不能及時(shí)完成作業(yè)。所以這學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異之外，我準(zhǔn)備努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，輔助潛力學(xué)生，讓優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，讓潛力學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

　　二、輔導(dǎo)目標(biāo)

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。

　　介紹或推薦適量課外閱讀，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　三、輔導(dǎo)內(nèi)容

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的'指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

四、具體輔導(dǎo)措施

　　優(yōu)生：

　　1、個(gè)別尖子生有一種驕傲自滿的感覺(jué)。要根據(jù)不同的個(gè)人情況，定期、定點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的人格、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。

　　2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

　　3、對(duì)他們進(jìn)行意志品質(zhì)的教育，克服學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)的各種負(fù)面情緒，擁有直面困難、永攀高峰的意志品質(zhì)。

　　4、堅(jiān)持每天晚上看一篇作文或者其他書(shū)，堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇檢討。

　　5、定期安排幾道優(yōu)生思維題加強(qiáng)訓(xùn)練。后進(jìn)生：

　　6、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

　　7、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

　　8、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

　　9、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多種多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)閱讀能力。

　　10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展，使差生改善學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　11、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　12、顧及中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

　　13、要有效地管理好后進(jìn)生。為每一位后進(jìn)生配備學(xué)習(xí)上的“小老師”。在課下召集學(xué)習(xí)好的同學(xué)，讓他們與學(xué)困生結(jié)成“對(duì)子”。在學(xué)習(xí)上隨時(shí)幫助、督促后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　五、輔導(dǎo)對(duì)象

　　優(yōu)生：

　　后進(jìn)生：

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃6

　　我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心和興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，有的是口語(yǔ)，有的是聽(tīng)力。因此，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。

　　一、學(xué)困生原因分析

　　1、因?yàn)橹橇Σ�，很多�?wèn)題被講了幾次還是記不住。

　　2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。

　　3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛(ài)，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。有些是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津。

　　二、方法與對(duì)策

　　1、堅(jiān)持“三心”“兩信”，做到理解尊重。所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。

　　2、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，的基本準(zhǔn)則。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。

　　3、抓住后進(jìn)生容易重蹈覆轍的幾種情況，未雨綢繆，防止拖延。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一般包括覺(jué)醒、悔改、重復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展五個(gè)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互影響。

　　三、主要措施：

　　1、配優(yōu)措施

　　首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過(guò)給他們作思想交流，使之有著不斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書(shū)，這部分學(xué)生的.工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生，使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。

　　2、輔困措施

　　既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教，因人施教。對(duì)差生要先肯定他們的長(zhǎng)處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。

　　1、實(shí)施以點(diǎn)帶面的綜合提高，使學(xué)生的觀念得到轉(zhuǎn)變。

　　2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

　　3、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　4、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

　　6、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面授輔導(dǎo)和講解練習(xí)。

　　7、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清。爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥。

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃7

　　一、指導(dǎo)思想

　　由于疫情防控，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的緊迫性，提高差生的成績(jī)成為了本次教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵。要大力改變差生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高資優(yōu)生的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成基本能力。為了正視我校學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展，特制定以下工作方案。

　　二、制定目標(biāo)

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，優(yōu)秀生成績(jī)穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。

　　三、定內(nèi)容培優(yōu)

　　主要是繼續(xù)提高學(xué)生的各種能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是細(xì)節(jié)化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在學(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用，提高層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高學(xué)科能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高差生的水平，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)。堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

　　主要措施：

　　1、每班教師至少要接觸2名學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師要了解學(xué)生在知識(shí)、方法技能、習(xí)慣、心理等方面存在的問(wèn)題。（學(xué)生主要優(yōu)缺點(diǎn)）每周與學(xué)生談心交流一次，做好后續(xù)輔導(dǎo)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、重視科學(xué)分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真開(kāi)展學(xué)情調(diào)查；定期召開(kāi)班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)困生的情況，認(rèn)真觀察“學(xué)困生”每一次測(cè)試成績(jī)的變化，把每次考試的.情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時(shí)督促與鼓勵(lì)。

　　4、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；充分利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)工作。

　　5、采取一個(gè)優(yōu)秀生一個(gè)差生的“一對(duì)一”行動(dòng)。

　　6、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

　　7、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

　　8、對(duì)貧困生實(shí)行多做多練的措施。優(yōu)生學(xué)適當(dāng)增加題目難度。

　　9、為貧困學(xué)生取得每一個(gè)進(jìn)步。

　　10、關(guān)注成績(jī)中等的學(xué)生，保持成績(jī)的穩(wěn)定和提高。

　　以上是為了彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的差異。對(duì)于思維的提升，一定要做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法。從而根據(jù)學(xué)生的心態(tài)提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。

　　總之，不管是尖子生還是差生，我都盡可能地關(guān)注他們每一個(gè)人，努力提高他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，努力在課堂上用各種形式的教學(xué)方法激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力。課堂之外，我盡力讓他們保持興趣，努力讓每一個(gè)學(xué)生在我的教育下每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　結(jié)合1（5）班和6班的實(shí)際情況，為進(jìn)一步提高尖子生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師和尖子生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自我品質(zhì)。為了使培養(yǎng)計(jì)劃得到落實(shí)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批尖子生，挖掘他們的潛力，從培養(yǎng)能力的角度培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成扎實(shí)的基礎(chǔ)，并幫助教師開(kāi)展未成年人活動(dòng)，提高全班的素質(zhì)和成績(jī)。制定本學(xué)期培養(yǎng)優(yōu)、輔修生的具體方案。

　　二、目標(biāo)任務(wù)：

　　1、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

　　2、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑心理。

　　3、在以好帶壞的措施下，全面提高班級(jí)的整體成績(jī)。

　　三、學(xué)情分析：

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)班上的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了基本的了解。就數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，總的來(lái)說(shuō)女生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍要好一些，男生中有幾個(gè)計(jì)算能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，班干部管理學(xué)生比較負(fù)責(zé)，特別是班長(zhǎng)。這都是今后的培優(yōu)輔差工作的好條件。

　　培優(yōu)輔差對(duì)象

　�、賹W(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對(duì)象

　�、谳o差對(duì)象

　　四、具體措施：

　　1、平時(shí)布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的程度分三等布置不同的家庭作業(yè)。優(yōu)生多進(jìn)行練筆，中等生先把基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，再布置適當(dāng)?shù)男【毠P，差生主要把基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。

　　2、中午自習(xí)時(shí)優(yōu)生完成作業(yè)了就要求口算練習(xí)。

　　3、充分發(fā)揮班干部的作用，培養(yǎng)他們管理同學(xué)的能力。

　　4、開(kāi)展“一幫一結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。

　　5、實(shí)行抓兩頭帶中間，以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　6、充分利用家校作業(yè)本，平時(shí)多聯(lián)系家長(zhǎng)，解決貧困生各方面的問(wèn)題。

　　7、精心準(zhǔn)備每一份培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和未成年學(xué)生的.教案，力求在學(xué)習(xí)過(guò)程中寓教于樂(lè)。

　　8、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

　　9、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

　　10、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

　　11、堅(jiān)持輔潛工作。

　　12、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

　　13、請(qǐng)尖子生介紹學(xué)習(xí)心得，差生學(xué)習(xí)。

　　14、在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)等生的思維和方法去影響差生。

　　15、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　16、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　17、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃9

　　一、指導(dǎo)思想

　　實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，必須做好特長(zhǎng)生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，班主任除了傾注愛(ài)心、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、因材施教、做好復(fù)讀教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素和智力因素的培養(yǎng)。本學(xué)期根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下計(jì)劃：

　　二、學(xué)生名單

　　差生：xx、xx

　　三、學(xué)困生形成原因情況分析

　　1、后進(jìn)生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。他們認(rèn)為，考上了大學(xué)也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。

　　2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

　　3、非智力因素（個(gè)人原因）

　　xx同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。上九年級(jí)時(shí)他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。

　　xxx九年級(jí)上學(xué)期從向陽(yáng)轉(zhuǎn)來(lái)的。這孩子英語(yǔ)很差，只能認(rèn)識(shí)26個(gè)母字，對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì)，只能靠死記硬背，而且今天教一個(gè)明天又忘了。這讓我非常著急。家長(zhǎng)又不配合，找家長(zhǎng)根本不來(lái)。要去家訪又怕被家長(zhǎng)拒之門(mén)外。（聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)智力有問(wèn)題）。所以一直也不能與家長(zhǎng)溝通。第四，培養(yǎng)優(yōu)生和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施和方法。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：

　　1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

　　2、要用科學(xué)的.方法教育后進(jìn)生。

　　3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。

　　4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，讓后進(jìn)生有恒心和毅力，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，精益求精，從枯燥中尋求樂(lè)趣，從困難中尋求快樂(lè)。

　　5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭(zhēng)取取得成效。

　　7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

　　優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這些學(xué)生的特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)做一些比較難的題，但是總覺(jué)得做課本上的習(xí)題不夠。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間給他們出一些比較難的題，或者奧數(shù)題。每天在一起，培養(yǎng)他們思維的敏捷性和靈活性，逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

　　總之，只要我們齊心協(xié)力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，作為教師義不容辭的責(zé)任，這些遲來(lái)的花朵一定會(huì)絢麗多彩。

初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃10

　　一、指導(dǎo)思想

　　以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)學(xué)困生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效，對(duì)優(yōu)秀生給予特別的愛(ài)，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。

　　二、學(xué)困生原因分析

　　尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

　　4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的'一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

　　三、優(yōu)秀生心理分析：

　　1、驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

　　2、浮躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒(méi)有提高。

　　三、采取的措施

　　由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對(duì)以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自我

　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

　　2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

　　教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

　　4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

　　5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

　　6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

　　7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

　　四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單。

　　優(yōu)秀生：(略)

　　學(xué)困生：(略)

　　五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)：

　　1、培優(yōu)目標(biāo)：爭(zhēng)取優(yōu)生在中考中人人上線。

　　2、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭(zhēng)取學(xué)困生在中考中達(dá)到或超過(guò)及格分。

　　六、時(shí)間安排：