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高考物理試題復(fù)習計劃
具體到理綜的各學科，物理的分量最重。
有不少學生反映物理最難學。
從我們的調(diào)查問卷也可以看出來，60%以上的學生的困惑在于物理定律都明白，但就是不會做題。
其實這還是表明對定律不明白。
我們知道物理的各個定理與規(guī)律的成立，都是有前提條件的：只有在前提條件或者外部條件滿足的情況下，物理定律才成立，超出了一定的范圍，物理定律就要被修正。
就如牛頓的經(jīng)典力學的適用范圍是對低速運動的宏觀物體的分析與解釋，而到了宇觀和微觀領(lǐng)域，經(jīng)典力學就不適用了，必須要用相對論和量子力學來分析現(xiàn)象。
也就是說對物理定律的理解，一定要理解它的前提條件。
否則在運用定律或定理時，肯定會出現(xiàn)錯誤。
除了物理定律的理解之外，在具體的解題上，如面對相對復(fù)雜的物理系統(tǒng)的運動問題時，整體考慮運動狀態(tài)是必要的，但不能忽視的是對部分的解讀，對部分運動狀態(tài)的分析不妨先把部分從整體中分離開來，這是物理分析中常用的方法，即化難為易：把復(fù)雜問題歸結(jié)為簡單問題去處理。
復(fù)雜的物理系統(tǒng)之所以復(fù)雜，原因就是涉及到的因素太多，一時之間難以清晰把握。
這不僅是物理分析的方法問題，更是物理思維的方式問題：我們對周圍事物的認識就是由簡單到復(fù)雜的過程，人類思維的發(fā)展也是這樣一個過程。
超過半數(shù)的學生認為自己面對類似題目時，仍然出問題。
這實際上是日�？偨Y(jié)的環(huán)節(jié)沒有做好：總結(jié)了前面一千個問題，那么第一千零一個問題就不再是問題。
認真做好總結(jié)錯題的工作，及時地回顧以往的錯題，提醒自己在以后的解題過程中應(yīng)該注意的細節(jié)。
高中物理試題都是圍繞物理定律設(shè)計出來的，而整個高中物理定律是有限的，做好總結(jié)工作，你一定會發(fā)現(xiàn)“歷史上常常有著驚人的相似之處”，而歷史也為你提供了驚人相似的解題方式。
總的來說，一輪復(fù)習是完全靠功夫和投入出效果的復(fù)習。
再好的復(fù)習方法最后還是得靠我們同學扎扎實實地執(zhí)行。
一、弄清攻堅目標再開工
由于多年的分省命題，可以說現(xiàn)在不同地區(qū)高考命題的差異是巨大的。
在開始首輪復(fù)習時，常看到一些同學狂收各地區(qū)考題，一個猛子就扎入到題海中不可自拔，實在痛心，這其實就是在做無用功。
我們不能把各個省的高考試題匯編直接當復(fù)習大綱，當然“五年高考三年模擬”之類的書當找題的工具書用還是不錯的。
首輪復(fù)習中還需注重加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習，習題可以作為幫助自己構(gòu)建知識體系和查漏補缺的工具。
需注意的是，對所做的題目也要有所甄別，不能盲目地照單全收，來者不拒。
以北京為例，現(xiàn)在不少考題資料上的很多題對知識的要求、能力的要求都明顯和北京新的《考試說明》相違背。
知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，要想了解高考，首要就是要了解自己所在自主命題區(qū)所設(shè)置的高考主干知識模塊，其次就是每個模塊下的具體的核心命題點。
比如說有一些省要求用慣性力解題，還有些省要求對簡諧振動的對稱性進行計算，這樣的試題給北京的同學做是很不靠譜的。
如果我們盲目地把時間消耗在“多板多塊多過程”之類專題訓練上，實在是殘害身心。
二、總結(jié)歸納到細處
在復(fù)習的過程中，老師總會不斷強調(diào)要對做過的題目進行總結(jié)歸納，這個建議很容易被人理解成把試題分類，按試題的一些特質(zhì)歸納解題套路。
我知道不少高三老師就是這樣做的。
不過我覺得這種做法在新高考面前是低效率和不穩(wěn)定的。
首先我們應(yīng)該每做一道題就對這個題考查的知識以及知識的理解方式做一個歸納。
其次我們每復(fù)習完一章，都應(yīng)該拿出一張紙寫一下本章的知識結(jié)構(gòu)，包括概念的內(nèi)容、概念的聯(lián)系、公式、公式的變形、在具體問題中的理解與結(jié)論等等，并盡可能注解上每一個在習題中得到的知識理解。
時間長了，會發(fā)現(xiàn)絕大部分題是可以按照“破題”的知識點分類的。
這實質(zhì)上提高了我們的應(yīng)試能力，讓我們對習題的反應(yīng)速度與解題的正確率提高了。
按題的命題表象(比如習題示意圖，或者一些力學環(huán)境)分類記解題步驟的做法是尤其應(yīng)該反對的，這會造成同學一種眼高手低的問題，且這樣的同學特別害怕命題者在命題表象上做手腳出“新”題。
我經(jīng)常會聽到有的同學抱怨說考試時一些題看上去好像眼熟，但實際一動手，這樣那樣的錯誤一堆。
最近幾年我觀察一些同學，在一�？荚嚂r物理幾乎拿滿分，高考卻幾十分沒動筆，基本都是這樣復(fù)習導致的。
以上是同學們在首輪復(fù)習時需要特別注意的兩點。
除此之外還提供給大家一些“整理錯題”的小貼士，使“錯題本”真正發(fā)揮出它的作用，而不流于形式。
小貼士
錯題本現(xiàn)在基本上是人手一本了，但是錯題本如何用法，很多同學不怎么講究。
往往就是把錯題解答看一遍就完事，踏實一點的同學可能會動筆重做一遍。
但應(yīng)該說這都是不足的，我們應(yīng)該及早學會對試卷進行總結(jié)，找出自己出錯的深層次原因。
具體來說出錯的原因有以下幾類：
概念或者原理的理解上出錯。
物理的學習，如果只是把一個公式在最直白的情況下套對了，根本就不算學會。
考試的時候，出題者出題時，可不會比對著老師介紹公式時所舉的例子。
因此我們學習時，需要真正理解原理廣義的內(nèi)涵。
我經(jīng)常會聽到很多同學總結(jié)自己的考試時，將出錯歸因于自己的粗心大意。
就我個人的統(tǒng)計，其實絕大部分同學出錯都是因為對概念原理的理解不到位。
我們應(yīng)該勇敢去承認這一點，并把每個題中概念的理解過程與最簡單的例子做個對比，爭取把思維的每一步都清晰化。
這樣我們的理解能力才能越來越強，對概念原理的理解才能越來越深刻。
過程與情景分析上出錯。
這種問題一般出現(xiàn)在動力學過程計算題中，應(yīng)該說這是一種能力不足的表現(xiàn)，我們必須通過大量的分析訓練提升大腦的概念轉(zhuǎn)化速度與概念分辨能力。
所以一旦有這種出錯的試題，我們應(yīng)該引起重視，多從參考書中找一些類似的題加以訓練。
計算出錯。
這要求我們同學養(yǎng)成良好的書寫、解題習慣。
做題即做事，做事即做人。
這種事情只能自己救自己了。
命題者把大量的老題拼湊在一起，導致條件眾多，做題時單讀題就讀暈了。
或者習題的條件不明，導致各種討論。
這種題我們正確的應(yīng)對方法是撕下此題，捏成團，丟地上，踩兩腳，再給它踢到垃圾筒里。
審題出錯。
這其實也很普遍，能正確讀懂題意本身也是一種習慣養(yǎng)成的結(jié)果。
我們同學平時做題心態(tài)就應(yīng)該端正，把習題當作對知識理解的檢驗與拓展，不要一看習題示意圖就在老師講過的題中找“靈感”。
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