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G鎮(zhèn)中心學(xué)校年度校本培訓(xùn)工作計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，來為以后的工作做一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的G鎮(zhèn)中心學(xué)校年度校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本培訓(xùn)是實(shí)施新課程的需要，校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要，校本培訓(xùn)是提高教師整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，根據(jù)《裕安區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
樹立“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的理念，以深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，明確教師角色的轉(zhuǎn)變，改革教師的教學(xué)方式，努力提高育人水平，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，把學(xué)校建設(shè)成為教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、校本培訓(xùn)工作組織管理
(一)組織領(lǐng)導(dǎo)
(二)承擔(dān)的任務(wù)：
(1)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)方案的制定、實(shí)施及考核工作。
(2)全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實(shí)施、管理和總結(jié)工作。
(3)整理、保存關(guān)于教師繼續(xù)教育的資料，建立教師培訓(xùn)檔案。
(三)培訓(xùn)對(duì)象：全聯(lián)校所有在職教師。
三、校本培訓(xùn)目標(biāo)：
(一)通過校本培訓(xùn)，使不同層次的教師素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確學(xué)校發(fā)展方向，樹立自我發(fā)展目標(biāo)，更好的適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。
(二)建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的自主成長和提高。逐步建立起有利于教師崗位成長的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(三)指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，能取人之長，補(bǔ)己之短。提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
(四)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，開展有針對(duì)性的課題研究，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣，提升教師教育教學(xué)科研意識(shí)和能力。
(五)提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合，努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，進(jìn)一步探索以校為本的有利于教師專業(yè)發(fā)展和崗位成長的培訓(xùn)實(shí)施策略及操作技術(shù)。
四、校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式
1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)
以“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》《義務(wù)教育法》、《教師法》《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以《走進(jìn)新課程》、《素質(zhì)教育概論》、《當(dāng)代教育新理念》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》等為基本內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍。促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，從而為開展教育創(chuàng)新實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)
隨著辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，如教學(xué)基本功訓(xùn)練、多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用等。幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。
4、以教育教學(xué)課題創(chuàng)新研究為主的教育教學(xué)科研培訓(xùn)
從解決教學(xué)實(shí)際入手，在解決實(shí)際問題的過程中開展教育教學(xué)課題研究，逐步提高教師的教科研能力和水平。從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新。將校本培訓(xùn)和校本教研結(jié)合起來。逐步樹立教師的教研科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)。
5、以組織教學(xué)、班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)為主的管理能力培訓(xùn)
作為一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、班級(jí)管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺(tái)，讓老師組織管理中出現(xiàn)的問題及時(shí)得到解決，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫酵茝V，促進(jìn)教師教學(xué)組織工作水平不斷提升，班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。
6、以教育法規(guī)和教育教學(xué)常規(guī)為主的青年教師培訓(xùn)
對(duì)新教師進(jìn)行教育法規(guī)和教育教學(xué)常規(guī)的基本培訓(xùn)，使他們能夠按規(guī)范要求開展教育教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣。如師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶、扶”，使青年教師迅速成長;“教壇新秀”培養(yǎng)計(jì)劃促進(jìn)教師的個(gè)人能力的提高;青年教師論壇等。
7、以挖掘教師潛力為主的校本課程開發(fā)培訓(xùn)
有計(jì)劃有組織地進(jìn)行校本課程開發(fā)，把校本課程的分析、選擇、編撰、實(shí)驗(yàn)與拓展與教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，提高教師的比較、分析、編輯等綜合能力。
五、校本培訓(xùn)的具體措施
校本培訓(xùn)要有主題、有計(jì)劃、有過程、有評(píng)價(jià)，要做到目的明確、內(nèi)容豐富、過程詳實(shí)、考核嚴(yán)格。具體要做好以下五點(diǎn)：
(一)校本培訓(xùn)要求每周學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)，采取集中培訓(xùn)和分散自學(xué)的方式。集中培訓(xùn)、分散自學(xué)時(shí)間學(xué)校自定。集中培訓(xùn)時(shí)間每周不少于1學(xué)時(shí)。
(二)集中培訓(xùn)計(jì)劃的制訂要達(dá)到“六定”要求，即定集中培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)內(nèi)容，定達(dá)成目標(biāo)，定學(xué)習(xí)資料，定項(xiàng)目主持人(主講人)，定研討題目。集中培訓(xùn)實(shí)行本人簽到制度和請(qǐng)假補(bǔ)課制度。
(三)自學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃的制訂要達(dá)到“四定”要求，即定學(xué)習(xí)內(nèi)容，定達(dá)成目標(biāo)，定學(xué)習(xí)資料，定作業(yè)字?jǐn)?shù)。作業(yè)既可以是學(xué)習(xí)筆記，也可以是聽課記錄。分散自學(xué)要進(jìn)行檢查、檢測(cè)，檢查、檢測(cè)形式由學(xué)校自定。
(四)確定專門機(jī)構(gòu)和人員，負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織實(shí)施訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后的各項(xiàng)具體工作，同時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督、檢測(cè)工作。
六、校本培訓(xùn)的管理與考核
(一)加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理。制定校本培訓(xùn)的年度計(jì)劃，認(rèn)真開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理，注重培訓(xùn)效果。力求做到：
1、培訓(xùn)活動(dòng)要有計(jì)劃、有安排。
2、培訓(xùn)活動(dòng)有考勤記載。
3、培訓(xùn)主講教師有培訓(xùn)講稿(方案)。
4、教師有自學(xué)計(jì)劃、參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)或總結(jié)反思等材料。
5、培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校和教師有培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)。
6、培訓(xùn)活動(dòng)有階段性檢查記錄。
7、每年度有培訓(xùn)考核獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)記錄。
8、學(xué)期末將校本培訓(xùn)完成情況換算成學(xué)分計(jì)入教師繼續(xù)教育證書。
(三)加強(qiáng)校本培訓(xùn)的檔案管理。聯(lián)校為每位教師建立專業(yè)成長檔案。檔案包括各類培訓(xùn)的證明材料、自學(xué)筆記、心得體會(huì)、論文和獲獎(jiǎng)情況、講稿、考勤記錄、考核或競(jìng)賽成績(jī)、成果展示、活動(dòng)總結(jié)和獎(jiǎng)懲記錄等。
(四)加強(qiáng)校本培訓(xùn)的考核評(píng)估。聯(lián)校將對(duì)教師的校本培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)果將作為教師評(píng)先選優(yōu)、參加職務(wù)評(píng)聘的必要條件之一，同時(shí)記入教師繼續(xù)教育證書。
七、具體安排
3月學(xué)校及教師制定培訓(xùn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃;
4月組織學(xué)習(xí)《山東省普通中小學(xué)管理規(guī)范40條》，教師撰寫學(xué)習(xí)心得;
5月組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師撰寫學(xué)習(xí)心得;
6月專題培訓(xùn)：走近生本教育;
7月組織學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》，教師撰寫學(xué)習(xí)心得;
8月組織學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》，教師撰寫學(xué)習(xí)心得;
9月組織新教師上崗培訓(xùn);
10月專題培訓(xùn)：教育信息技術(shù);
11月教壇新秀評(píng)選;名師教學(xué)課堂觀摩;
12月校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核;總結(jié)表彰學(xué)校校本培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人。整理教師檔案。
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