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2023小學(xué)四年級英語老師的工作計劃
時間過得可真快，從來都不等人，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！為此需要好好地寫一份計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家整理的2023小學(xué)四年級英語老師的工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2023小學(xué)四年級英語老師的工作計劃1
第一課時
重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義
教具準(zhǔn)備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的家庭成員照片
5、視頻資料
教學(xué)過程：
熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、播放第二冊學(xué)生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
呈現(xiàn)新課(Presentation)
1、教師出示課件說：“Do you know this is my family?教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family. How many people in my family?學(xué)生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents.教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….”介紹家庭成員。
4、進(jìn)行Group work的練習(xí)，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學(xué)生到前面介紹。
(三)趣味操練(Practice)
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來�？纯疵枋龅氖欠駵�(zhǔn)確。
(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)
邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》
第二課時
重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。
難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用
教具準(zhǔn)備：
配套生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件Unit 4/B/ Let’s talk]
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、教師和學(xué)生的家庭照片
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
Sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)
鼓勵孩子邊唱邊演
單詞搶答:教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答
教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜�！癏ow many cards in my hand?”
教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”
教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
猜一猜：
教師分別請幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動。
教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：How many people are there in my family?。學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”
教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說一說。
學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。
教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。
教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。
再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。
7、Let’s count
(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評價)
教師和學(xué)生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。
然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)
(三)趣味操練(Practice)
1、Who are they?
教師快速出示Amy的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?學(xué)生小組游戲。
2、猜一猜
一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door,讓孩子猜一猜How many people are there?
(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)
小組活動：相互了解一下同學(xué)的家庭情況
運(yùn)用句型：
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話
板書設(shè)計：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 members.
But that’s only 6
第三課時
重點(diǎn)：熟練掌握四個單詞的拼寫。
難點(diǎn)：單詞的正確拼、讀、寫。
教具準(zhǔn)備：
1、本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件Unit 4/B/ Let’s learn]
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的小英語練習(xí)本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
教師提問：
How many boys are there in our classroom?
How many girls are there in our classroom?
How many desks are there in our classroom?
….
針對How many …?學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。
Listen and act
聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。
看一看，傳一傳
各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學(xué)生說出來，看看那個小組傳得最快最準(zhǔn)。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學(xué)生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。
教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個詞讀音時提醒學(xué)生注意每個單詞的最后尾音(mother father sister brother)
教師板書四會單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書空練習(xí)。每個單詞，分別請每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。
教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。
教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。
教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。
6、出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。請學(xué)生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。
7、學(xué)生獨(dú)立填寫Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。
(三)趣味操練(Practice)
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學(xué)生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。
在小組中進(jìn)行練習(xí)
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。
(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)
教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they?等進(jìn)行對話。(一個孩子扮演lulu)
對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。
第四課時
重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
難點(diǎn)：單詞發(fā)音：baseball player
My father is a doctor.中的“a”的強(qiáng)調(diào)。
教具準(zhǔn)備：
1.人物職業(yè)的圖片
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時配套課件
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。
2.教學(xué)歌謠：可愛的home。
Home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛的friend是誰呀?
是我student人人夸。
a song《Come and see my family》
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學(xué)生：What’s he?引導(dǎo)他們說出：He is a student.
4.教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。
5.教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.
6.看教學(xué)視頻課件做對話練習(xí)。
可參考的對話內(nèi)容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7.聽錄音，跟讀課文。
8.看Let’s learn(B)的動畫課件，學(xué)習(xí)單詞。
9.教師出示本課時所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
10.學(xué)生給動畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。
11.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Act like …”
12.讓學(xué)生看Let’s do的動畫課件，邊看邊學(xué)說并模仿做動作。
13.兩人一組根據(jù)操練Let’s do的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。
(三)趣味操練(Practice)
1.猜猜看。教師請一個學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2.計時猜詞競賽
每個小組5-6人，小組之間進(jìn)行計時猜詞比賽。
比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
第五課時
重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?
教具準(zhǔn)備：
1.不同人物的圖片
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
4.學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊。
5.教材相配套的教學(xué)課件。
過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師提問：What’s your mother/father?學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。
2. Let’s chant：聽錄音，學(xué)歌謠�？刹捎靡粏栆淮鸬男问匠柚{。
3.教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong?引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat.教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來表達(dá)。
4.教師找兩個較瘦的學(xué)生到前面來，指著他們說：They look thin.然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說They look…
5.教師指著一學(xué)生家庭照片上的`人物問：Is this your mother/father?啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6.教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。
7.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學(xué)生：Who are they?
8.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。
出示uncle的圖片問：Who’s this man?
出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers?
10.聽錄音，跟讀課文。
11.兩人一組給對話中的人物配音。
12.兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習(xí)。
(三)趣味操練(Practice)
猜猜看
1.教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。
2.教師每次找三至四個學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現(xiàn)出來。其他學(xué)生通過他們的動作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。
(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書設(shè)計：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點(diǎn)評：
本課時在上一課時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...?本課時的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，學(xué)生對該話題感到親切，教學(xué)新句型時教師運(yùn)用學(xué)生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
第六課時
重點(diǎn)：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。
難點(diǎn)：I’m going to be a…
教具準(zhǔn)備：
1.圖片nurse, doctor, farmer, driver
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
教學(xué)過程：
一熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.口語練習(xí)：How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
2.讓學(xué)生改編B部分的chant,然后表演出來。教師對表現(xiàn)出色的應(yīng)即使給予獎勵。
二呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并貼在黑板上。
2.做找朋友的游戲。讓學(xué)生把圖片貼到相應(yīng)的單詞下。
3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指著圖片提示學(xué)生：Are you going to be a driver?)引導(dǎo)學(xué)生說出：I’m going to be a…
4.教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擴(kuò)展一些職業(yè)詞匯：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
5.當(dāng)學(xué)生說出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時，問學(xué)生Can you spell this word?
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。
8.教師出*Write and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成短文。
9.通過Read and write部分的動畫來學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容。
10.學(xué)生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。
三趣味操練(Practice)
1.拼讀單詞列隊(duì)比賽
將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。
2.字母組詞。
教師準(zhǔn)備幾套與本課所學(xué)單詞有關(guān)的字母，讓學(xué)生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。
四擴(kuò)展性活動(Add-activities)
1.做Let’s check練習(xí)：教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，錄音內(nèi)容為：
1) Is this your grandpa? Yes, he is.
2) How many people are there in your family? There are five.
3) My aunt is a teacher. She is pretty.
4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2.做Let’s find out練習(xí)
教師讓學(xué)生看圖找單詞，并把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對又快。
單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
2023小學(xué)四年級英語老師的工作計劃2
一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、復(fù)習(xí)鞏固單詞：tomato，green bean, potato, carrot及其復(fù)數(shù)形式。 2、綜合運(yùn)用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母組合or的發(fā)音規(guī)則難點(diǎn)：能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據(jù)讀音拼寫符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課本、錄音機(jī)、磁帶及單詞卡片。
四、教學(xué)過程1、Revision and leading in教師分別出示單詞卡片：tomatoes，green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…?教師引導(dǎo)學(xué)生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat?教師引導(dǎo)學(xué)生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學(xué)生看Let’s chant的圖片，
T：How about onions?引導(dǎo)學(xué)生說：I like onions./ I don’t like onions. T:切洋蔥時眼睛會被辣到，會流眼淚，So, onions make me cry. (2)播放歌謠，學(xué)生聽音模仿。帶讀歌詞理解意思。 Let’s play (1)教師拿出課前準(zhǔn)備的`水果或蔬菜圖片。請兩名學(xué)生與教師進(jìn)行對話示范，利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2)讓全班學(xué)生三人一組進(jìn)行對話。 (3)請三組學(xué)生上臺演示對話。 Let’s spell (1)教師板書：horse，fork，homework, world map,將or字母組合標(biāo)上音標(biāo)，帶讀這些單詞，引導(dǎo)學(xué)生注意or的不同發(fā)音。 (2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“Read and number”中的單詞，播放錄音，學(xué)生聽音排序。 (3)教師讓學(xué)生觀察“Look and write”中的圖片，并找出圖片中可能含有or的單詞。播放錄音，學(xué)生寫出所缺單詞。 4、Sum up 5、Exercise (1)聽寫單詞tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these? (2)學(xué)生獨(dú)立完成《創(chuàng)維新課堂》對應(yīng)習(xí)題。 (3)教師講解部分較難的練習(xí)題。 6、Homework完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》對應(yīng)習(xí)題。
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