教師規(guī)范化培訓工作計劃

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編精心整理的教師規(guī)范化培訓工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師規(guī)范化培訓工作計劃1

　　作為基地學校，我校已經(jīng)開展了5年的區(qū)域帶教活動，在這5年中我校積累了一定的帶教經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了部分問題。今年我校在原來的基礎上著重就發(fā)現(xiàn)的問題進行改進，突出帶教課程的培訓和帶教實效的落實和檢查，力爭更好的完成帶教任務，讓學員在工作中邊實踐邊學習提高，帶教教師在帶教活動中能將經(jīng)驗和方法更好的加以歸納整理，讓培訓活動更規(guī)范有序，帶教理念進一步提升。

　　一、落實帶教課程，讓新教師的培訓更系統(tǒng)。

　　1.帶教教師學習相關課程理論，加強帶教學員的理論學習。

　　上一輪培訓過程中在區(qū)統(tǒng)一布置下，我校認真反思了帶教活動，組織教師編寫了關于教學5環(huán)節(jié)學習的校本帶教課程，分別從教學5環(huán)節(jié)的理論依據(jù)、實施方法、注意事項、評價標準等多方面對帶教的目標、內(nèi)容、評價反饋做了具體的規(guī)范。并且去年一年的實踐過程中形成了大致的組織實施流程，今年我校將繼續(xù)加強對指導教師的課程培訓，強化課程意識，務必讓帶教教師在帶教過程中有重點、有步驟的加以落實。通過教學5環(huán)節(jié)相關內(nèi)容的學習讓學員在工作中充實其理論依據(jù)，做到邊學習邊實踐，逐步達到合格教師這一目標。

　　2.課程有序落實，學校加強監(jiān)督，及時反饋和調(diào)整課程設置。

　　近年來，由我校帶教的學員往往人數(shù)較少，但是科目卻多，非常不利于集中培訓，這也為校本課程的實施帶來一定的困難。所以今年我校采取教師統(tǒng)一培訓，在培訓中帶教教師認真研讀了校本課程的相關內(nèi)容，在此基礎上學校統(tǒng)一規(guī)定了課程培訓的時間、課時數(shù)、每次培訓的重點、難點，以教案的形式規(guī)范了培訓的組織形式和落實要求。在此過程中學校對教師的培訓進修聽課、檢查教案、聽取學員的反饋等多種形式來確保培訓的實際效果。

　　3.開展多樣化的學習形式，讓學員內(nèi)外兼修，挖掘?qū)W員的學習動力提升理論應用能力。

　　校本課程的實施幫助學員有了理論上的支持，指導教師的指點使得新教師能夠很好的解決實踐過程中的問題，但是這一切還遠遠不夠。教師的成長是一個不斷發(fā)展的過程，為此學校統(tǒng)一布置學院的自學內(nèi)容，通過讀書筆記、學習案例撰寫、階段小結交流等多種形式幫助學員建立起自我學習的意識，學會在工作中自我總結、反思、改進的方法，逐步培養(yǎng)作為一名教師的自信心和自豪感。學校期望通過一年的理論和實踐的培訓讓新教師能夠站穩(wěn)三尺講臺，并且能在專業(yè)素養(yǎng)方面打下良好的基礎，基本掌握自學提高的方法途徑，通過不斷的磨礪自身，激發(fā)最大的工作熱情，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、細分培訓任務，嚴把培訓過程，落實重點環(huán)節(jié)

　　1.正確認識“18條”所涵蓋的廣泛要求，幫助指導教師明確任務要求。

　　認真研讀18條可以發(fā)現(xiàn)操作手冊規(guī)定的任務在規(guī)劃上有一下特點：

　　（1）以師德教育帶動專業(yè)學習；

　　（2）從教材的分析、教學目標要求分析準備到課堂實施；

　�。�3）指導要求從確保課堂教學的順利實施到最求課堂實際效果；

　�。�4）從一堂課的實施擴展到對階段教學任務的把握；

　　從這些特點可以概括成“由易到難”、“由感性到理性”、“由抽象到具體”。為了減緩學員完成這些任務的壓力，保持一個相對良好的工作信心，我校要求在帶教過程中在不同階段要有不同的任務要求，要能體現(xiàn)18條的特點，做到循序漸進，分步驟具體、有序的推進，在各個不同的階段有不同的要求，不隨意批評、不隨意提高要求、不隨意增加任務。作為指導教師自身要加強學習，要做到認真準備指導內(nèi)容、認真上好展示課、認真進行課后點評輔導，加強相關教科研工作，做好自身的積累提升，做到指導工作和自身提高的雙贏。

　　2.加強過程管理，為雙方學校指導教師之間搭建了交流平臺

　　通過幾年的實踐，我校認為作為基地學校要注重自己的服務地位，同時要突出引導的意識，在培訓過程中要對整個培訓負有管理的職責。維持我校領導一直很重視見習教師規(guī)范化培訓工作，由校長擔任我校見習教師規(guī)范化培訓領導小組組長，分管副校長擔任工作小組的`組長，德育處主任、教務處主任、科研室主任擔任組員。學校領導平時經(jīng)常詢問帶教老師指導工作的進展情況，校相關負責人堅持每月一次工作交流會，定期聽取帶教老師的意見，了解工作中的實際問題，及時解決培訓中遇到的實際困難，有效推進了帶教指導工作。同時我校利用學校公開課、教學教育展示周等校園活動，積極為學員創(chuàng)設走進課堂、走進校園、走進山天文化的機會。而我校也規(guī)定帶教教師每月要與對方學校的帶教教師進行一次交流，校方之間也有每學期兩次定期交流的要求，力爭將最新的培訓內(nèi)容、對學員學習的工作學習情況及時互通有無，強化培訓的時效性。

　　3.重點落實課堂授課和備課環(huán)節(jié)。

　　新教師的培養(yǎng)是長久任務，不可能通過一年的學習實踐完成，所以，在全面培養(yǎng)的同時更要突出重點環(huán)節(jié)，為此，我校依據(jù)實際，將讓新教師站穩(wěn)講臺作為第一要務，將課堂教學和備課環(huán)節(jié)作為重點。每周由新教師上兩次展示課、聽新教師一節(jié)課，并檢查新教師兩節(jié)課的備課詳案，通過檢查、輔導、課后及時點評等手段幫助新教師把握好備課、上課的重點難點的落實，讓新教師熟悉備課的各個具體步驟和上課具體細節(jié)的掌控，做到有信心、有能力、有方法去面對學生、面對課堂。同時我校要求指導教師注意課堂問題的及時發(fā)現(xiàn)和突發(fā)問題的處理方法的傳授，讓新教師在課堂上做到有條理、忙個不亂、處置有方，能合理調(diào)控學生的學習注意力。同時面對新學員的基礎薄弱、操作隨意性大的特點提出強化“規(guī)范”和“條理”，對板書、例題選取、講解過程的正確用語、提問設計、學生錯誤的預設、作業(yè)訂正、測驗試卷問題統(tǒng)計和分析等等具體步驟進行重點強化，做到“手把手”的指導，從細節(jié)入手提高培訓指導的效果。

　　4.要有為新教師長遠發(fā)展和個性塑造奠基的認識。

　　新教師培訓的對象是“人”，所以從培訓的結果分析應該是各不相同的，用一句廣告語來講“沒有最好，只有更好”。所以反思培訓的要求和過程，更應該注重激勵機制和因勢利導，更要注重教師的長遠發(fā)展和個性塑造。我校在制定培訓要求的時候就提出“突出教師自訓”和“突出評價激勵”。其中“自訓”即學員自我學習為主，教師點撥指導為輔，有利于學員獨立教育思想和觀念的形成，有利于保護學員改革和創(chuàng)新意識，有利于學員掌握自我學習進步的方法，激發(fā)最求不斷進步的動力。一個合格的教師絕不是靠一年的培訓就能完成的，但是在第一年我們能夠讓新教師體會到通過自我工作改變學生認知的成就感，給他展示教育無限可能的發(fā)展前景和一顆最求進步充滿激情的心。

　　三、結合工作實際和長遠發(fā)展需求，突出師德培養(yǎng)

　　1.良好師德師風的滲透和錘煉是培訓的第一要務。

　　盡管此次培訓活動降低甚至取消了班主任的帶教要求，但是我校依據(jù)歷年青年教師帶教工作的經(jīng)驗，還是強調(diào)良好師生關系建立、教師對班級掌控、教師對學生情感的了解和投入，強調(diào)班主任工作的開展。班主任工作是個很好的抓手，最能體現(xiàn)新教師與學生互動和諧關系，如果新教師能夠勝任班主任工作，則她一定具備了成為一個好教師的“耐心、細心、愛心”，而這正是教師長遠發(fā)展所必須地。從我校的經(jīng)驗來看，好班主任一定是好的任課教師，反之則不成立。希望以后的培訓能更側(cè)重班主任工作的考核指導。

　　2.把握好工作學校的實際需求和基地學校的特色之間的平衡才能更有效的提供培訓服務。

　　如果不考慮學校目標定位的差異，我行我素的開展培訓工作只能事半功倍，嚴重影響到培訓的實效性。所以此次活動開展之初，我校就強調(diào)教師了解相關對口學校的定位、教學任務重點，必要的時候要到工作學校進行走訪，了解需求，爭取克服這種差異性，指導教師在指導過程中要盡可能對癥下藥，要切乎實際，提高理論學習指導在實踐中的實效。

　　四、凸顯山天中學文化和特色的傳播和滲透

　　1.學校特色在培訓中的體現(xiàn)

　　我校近幾年的特色發(fā)展重點是學生的生涯發(fā)展規(guī)劃指導，其中又分為德育主題教育和課堂滲透兩方面。新教師在我校參加培訓的時候經(jīng)常要聽課和參與主題研討，很自然的就受到這方面的影響，同時帶教教師在對課堂設計講解的時候也會有意識的引導學員對這方面進行交流互動，這樣能夠開闊學員的眼界，思考教育深層次的內(nèi)涵而不僅僅停留在為上課而上課。同時作為一個可操作性較強的內(nèi)容，把生涯發(fā)展規(guī)劃指導引入德育課堂，使得新教師有了一個具體載體，通過本學科課堂教育和主題教育課對學生進行生涯規(guī)劃指導，更密切了師生關系，拉近師生距離，使得教學教育指導更有針對性，豐富了教育教學內(nèi)容，對新教師培訓起到了潤滑劑的作用。

　　2.學校文化建設的參與和學習

　　學校文化是指學校這個特殊場所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，對于整個學校的生存和發(fā)展都具有指導意義，對所在范圍的每個人都會產(chǎn)生互動影響。每個學校的學校文化是各不相同的，這不僅取決于學校歷史、學校定位和追求，還和學校的實際、師生的活動有關。新教師的培訓有一半在基地學校進行，參與了我校教研組、年級組、備課組、班級的各項活動，從中了解了我校在實際問題解決的目標、流程、方法、效果，也真正理解了山天“為學扎實、為事踏實、為人樸實”作風，這些理解和潛移默化的影響在以后的教學教育過程中會逐漸的影響到新教師的為人、為學、為事的態(tài)度。

教師規(guī)范化培訓工作計劃2

　　一、指導思想

根據(jù)上海市教委《關于中小學、幼兒園見習教師規(guī)范化培訓的執(zhí)指導意見的通知》，以師德建設為核心，以提高實施素質(zhì)教育能力為重點，以“合作、實踐、反思、創(chuàng)新”為途徑，通過優(yōu)秀教育教學團隊的浸潤和專門指導教師帶教，促使見習教師在較短時間內(nèi)適應教育崗位的基本要求，促進教師整體隊伍實現(xiàn)師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，不斷提高我校的辦學聲譽。特制定我校新教師見習期培訓工作計劃，具體要求如下。

　　二、培訓對象：

20xx屆新教師：王愛國、程娟、王金濤、徐榮付、馬中嫻、吳建霞

　　三、培訓方式

　　1、配以市（區(qū)）級培訓學校教育教學指導教師和校級層面指導教師專門帶教。

　　2、以學�！扒嗨{”工作室為平臺，開展理論學習、實踐研究、課堂觀察、教學反思、現(xiàn)場“診斷”等教育教學活動。

　　3、“請進來、走出去”，聆聽專家講座，學習他人經(jīng)驗，拓寬教育思路，提升教育教學能力。

　　四、培訓時間見習教師規(guī)范化培訓實踐為期一年。

　　五、培訓目標

　　1、加強師德教育，強化責任意識。提高新教師政治和師德修養(yǎng)水平，了解教育改革與發(fā)展的趨勢，樹立崇高的職業(yè)理想；增強新教師熱愛學生、熱愛教育事業(yè)和為人師表的自覺性。

　　2、立足課堂，細化管理。要具有現(xiàn)代教育的觀念，掌握所教學科的課程標準和教學內(nèi)容，鞏固專業(yè)知識，提高對新理念的認識。能結合學生實際按照要求制定學期授課計劃和教案設計，努力遵循教學規(guī)律，勝任教學工作，完成學校下達的各項教育教學任務。

　　3、強化德育意識，提高育德能力。根據(jù)學生的心理、生理、個性特點實際，遵循教育規(guī)律和科學的教育方法，制定班級工作計劃，開展班隊活動，能勝任班主任工作，規(guī)范教師角色行為。

　　六、培訓內(nèi)容

　　1、師德師風的教育。對新教師加強思想政治和師德修養(yǎng)教育、形勢教育、法制教育。采取講座輔導、活動體驗等形式進行。

　　2、提升教育教學理論素養(yǎng)的教育。通過“相伴經(jīng)典”的讀書活動，讓新教師在教育教學實踐中不斷提高理論水平和人文素養(yǎng)。主要采用輔導講座、學習觀摩、專題研討和自學相結合的方式。

　　3、提高教育教學實踐能力的培訓。我們將結合我校的“青藍教師階梯培養(yǎng)項目”，在指導教師的“傳、幫、帶”下，結合課堂教學設計、座談交流、教學觀摩、教學評比等形式進行。使新教師掌握制訂授課計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等教學常規(guī)；提高說課、聽課、評課等技能；掌握做學生思想工作、教室布置、心理輔導、班隊活動、家訪等教育基本功。

　　七、對見習教師培訓的具體操作步驟與要求

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：憧憬與規(guī)劃

　　1、根據(jù)教育局制定的新教師見習期培訓實施計劃，結合本校實際，制定具體的培訓計劃。

　　2、召開20xx學年新教師見習期培訓宣傳與動員會，明確要求、任務，制定《個人規(guī)劃和參培計劃書》。

　　3、青藍教師階梯培養(yǎng)師徒結對啟動儀式，為新教師配備教育、教學校級指導老師。

　　（二）第二階段：實踐與體驗

　　第一模塊：職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)

　　1、讀兩本學校推薦書目：吳非的《致青年教師》以及韓立福的《新課程有效教學行動策略》并寫好讀書心得，同時每學期一次進行讀書交流會。期間，自主選擇至少兩本以上的有關教育教學的書本進行閱讀，提升自身修養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

　　2、每學期完成不少于10篇關于職業(yè)生涯體驗隨筆。

　　3、每一學期認真做好見習教師規(guī)范化培訓總結。

　　第二模塊：課堂經(jīng)歷與教學實踐

　　1、研讀教材與備課。

　　1)在導師的'指導下通讀教學課程標準，在教研組內(nèi)作一次課標解讀專題發(fā)言以及完成一個單元的教材分析與教案編寫并在教研組內(nèi)說課。

　　2）潛心鉆研教材，在導師的指導下，認真解讀每一單元、每一課時的教學要求，正確制定教學目標、教學中的重難點進行備課，做到詳實、書寫端正、有反思。

　　2、上課。

　　1）見習教師每周聽導師的課不少于兩節(jié)，做好課堂記錄與反思。導師聽課不少于一節(jié)并做到及時反饋與溝通，進行課堂觀察、診斷。

　　2）見習教師重點觀摩課時不少于10節(jié)，寫出觀課報告。

　　3）有目的有針對性地對照錄相，進行五次自我觀課評課，寫出自我評課報告。

　　4）每學期至少上兩次匯報課，或是備課組或是教研組，課前進行說課，課后要進行反思。

　　3、作業(yè)。

　　1)從學生的身心發(fā)展以及學科內(nèi)容出發(fā)，設計一份作業(yè)并寫出理由。搜集學生當日作業(yè)并寫一份自我評價。

　　2）及時批閱與反饋，做到日日清；作業(yè)批改規(guī)范。

　　4、輔導。

　　1）做好學習困難生補缺拉差工作，不讓一個學生掉隊。

　　2）做好優(yōu)等生的提升工作，進一步挖掘這部分學生的潛力。

　　5、評價。

　　1）認真學習有關《上海市中小學生學業(yè)質(zhì)量“綠色指標”綜合評價》資料，結合自身教育教學實踐，開展“綠色質(zhì)量學生學業(yè)評價”。

　　2）編一次單元考試試卷，實測后作質(zhì)量分析。在導師指導下完成一次期中或期末考試班級質(zhì)量分析，并提出教學對策。

　　第三模塊：班級工作與育德體驗

　　1、在導師的帶領下進行一次普訪以及對某一學生的某個問題作一次重點家訪工作并做好記錄與評價。

　　2、在導師的指導下上好一節(jié)主題班隊（會）課，并于20xx年5月進行主題班隊（會）課的展示。

　　3、在導師的指導下寫一份班級情況分析、教育和教學案例；會寫學生學期綜合評價評語。

　　第四模塊：教研與專業(yè)發(fā)展

　　1、積極參與教研組活動，主動承擔有關任務；在導師策劃下并主持一次備課活動。

　　2、參與一個校級或校級以上的課題研究,或參與校本微型課程開發(fā)與實施,有階段性成果積累。

　　3、新教師填寫好師徒結對記錄冊，記載好師徒合作的情況——《我們的共同足跡》，根據(jù)我校制定的考核方案，期末將組織考核小組，對新教師進行考核。

　　第三階段：匯報與展示

　　1、三字一話評比與展示。

　　2、課堂教學與主題班隊(會)課展示。

　　3、教材教法分析解讀與設計。

　　4、教育案例撰寫。

　　在培訓過程中，除分階段有側(cè)重點對新教師培訓的同時，還將采用集中培訓的方式。

　　八、對導師的指導要求與考核

　　對新教師平時的教育教學指導，其主要職任人是指導教師，因此，學校特對指導教師要求如下：

　　1、對新教師進行思想政治、師德修養(yǎng)教育，幫助新教師樹立正確的教育教學思想，遵守師德規(guī)范，提高為人師表的自覺性。

對新教師要進行教育教學基本功訓練，提高新教師的教育教學實踐能力，以教育教學基本技能訓練為主要內(nèi)容，通過指導老師的共同備課、分析教材、聽課、評課、檢查等形式，使新教師掌握教育教學的基本技能。

　　1)指導新教師把握教材重點、難點、各種類型課的基本結構等，指導備課等。

　　2)一學期聽新教師課不少于15節(jié)以上，聽后進行講評指導。

　　3)每月檢查新教師《見習教師規(guī)范化培訓手冊》、《備課筆記》、《班主任工作手冊》、《教師工作手冊》、學生作業(yè)本等。對備課及開展班隊活動方面作具體指導，強化教育教學基本技能訓練。

　　4)輔導新教師開展班隊工作，包括班集體的建設，做學生的思想工作、家訪、召開主題班隊會等，強化教育基本技能訓練。上一堂公開的主題班隊課。

　　5)協(xié)助校領導全面關心新教師的工作、學習和生活。對新教師的師德表現(xiàn)，工作態(tài)度、教育教學能力進行認真考核。

　　2、考核內(nèi)容

　　1）教師基本修養(yǎng)和師德規(guī)范考核。主要考核新教師遵紀守法、遵守教師守則、心理素質(zhì)、教師崗位責任心、教育教學工作實績、學生行為改善等。

　　2）教育教學實踐能力考核。主要考核新教師備課、課堂教學、布置及作業(yè)設計與批改、出卷及試卷質(zhì)量分析、個別學生輔導、班主任工作等教育教學實績評價。教育教學校級匯報課。

　　3）教師業(yè)務能力考核。主要考核新教師對課程標準、教材的理解水平、課堂教學基本技能、出卷及試卷質(zhì)量分析等情況。

　　4）新教師見習期培訓情況考核。主要考核新教師參加區(qū)、校級見習期培訓的出勤和表現(xiàn)；指導教師的評價等。

　　新教師是學校的新生力量，提高青年教師的教育教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，學校將全力為新教師的成長搭建平臺，營造一種“骨干教師作示范，年輕教師學規(guī)范”互幫互學的團隊風貌，形成真正的“學習共同體”，共同提高，共同發(fā)展。

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