小學“雙減”工作簡報
在生活、工作和學習中，簡報的使用頻率呈上升趨勢，簡報是單位領導對一些問題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動工作的一個重要手段。那么，怎么去寫簡報呢？下面是小編為大家收集的小學“雙減”工作簡報，歡迎閱讀與收藏。
小學“雙減”工作簡報1
“雙減”政策實施以來，XX市XX鎮(zhèn)中心學校切實將減輕學生的作業(yè)負擔與提升學生綜合素質(zhì)緊密聯(lián)系起來，在現(xiàn)有條件上充分挖掘資源、合理設計方案、豐富服務內(nèi)容、規(guī)范課后管理，切實解決家長后顧之憂。
巧妙加減，提高質(zhì)量
課堂：減——加——提
課堂是實現(xiàn)減負提質(zhì)關鍵。學校把打造“有效課堂”作為教學改革的重心，通過教師培訓、交流探討、落實獎懲考核等舉措，提升教師業(yè)務水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學效率。學校規(guī)范了課堂模式，扎實推進“先行學”“自主學”“反饋學”的課堂三段式，體現(xiàn)教師主導、學生主體，將課堂時間還給學生，加強學生的自主學習能力的培養(yǎng)，增強學生的自主學習能力，最終實現(xiàn)學校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展。
作業(yè)：減——加——提
作業(yè)是實現(xiàn)減負提質(zhì)保障。學校以減輕學生過重作業(yè)負擔、提升作業(yè)質(zhì)量、增強學生學習自信心為目標，制定了作業(yè)管理規(guī)定，將傳統(tǒng)、機械的作業(yè)轉變?yōu)锳（基礎）、B（提高）、C（拓展）三層作業(yè)模式，作業(yè)設計體現(xiàn)課堂預習、反饋及課后鞏固、提高等環(huán)節(jié)，周末增加滾動糾錯訓練；各班、各學科作業(yè)量嚴格控制，在備課組集體議定的基礎上只減不加；教師做到“四精四必”，利用課后服務時段進行答疑、解惑；學生限時、獨立、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)改革滿足了學生個性需求，使不同能力的學生都能夠“吃飽吃好”，有力提高了作業(yè)的診斷、鞏固效果，增強了學生的學習自信心。
閱讀啟智，樂在其中
閱讀是實現(xiàn)減負提質(zhì)的助攻。學校把“晨讀”和“師生共讀”結合起來。“晨讀”，閱讀的是本年級推薦的經(jīng)典書目，強化記憶訓練，豐富積累；“師生共讀”，每周二、四中午課后服務安排一節(jié)閱讀課，教師引領學生質(zhì)疑探討，啟迪智慧。為了保持學生參與的熱情和積極性，每天課后服務過半，學校統(tǒng)籌安排十分鐘的古詩詞吟唱。經(jīng)典詩詞朗朗上口，意境優(yōu)美，學生愛聽樂唱。多種形式的閱讀，既緩解了學生學習的疲勞，又培養(yǎng)了學生的樂感與美感，寓教于樂，相得益彰。
精彩社團，魅力無限
學校將周五的課后服務定為校級社團活動時間，“四點鐘課堂”儼然成為一道亮麗的風景線。伴隨著每周五社團鈴聲的響起，同學們興高采烈地準備好社團互動需要的素材，快步走進社團活動室。書法教室——翰墨飄香，同學們在老師的指導下潑墨揮毫；創(chuàng)客教室——學生們?nèi)褙炞ⅲ阪I盤上、屏幕上演繹著各自的精彩；舞蹈教室——學生們舒展著優(yōu)美的身姿；音樂教室——絲竹悠揚，佳音陣陣，孩子們正自信演奏葫蘆絲，顧盼之間，神采奕奕；手工教室——編織作品包羅萬象，琳瑯滿目；操場——跆拳道的招式有板有眼，啦啦操活力四射；足球場——綠茵小將的傳切配合默契……校園里，處處洋溢著歡樂的氣息。
開辟種植，勞動育人
學校開辟了專門的勞動基地，為了充分發(fā)揮其顯性的教育價值，它成了課后服務課堂不可缺失的一部分。根據(jù)時節(jié)及學生的年齡特點、興趣愛好，學校給各年級定時間、定地點、定任務，在老師的陪同下、專業(yè)人員的引領下，學生進入勞動基地，種喜歡的`菜、栽喜歡的花、植喜歡的藥材，或澆水、或拔草、或松土、或治蟲，干得熱火朝天，樂此不疲。在課后服務的勞動教育中，學生的勞動技能不斷提升，責任心不斷加強，吃苦耐勞的個性逐漸養(yǎng)成。
XX鎮(zhèn)中心學校以課后服務為切口，不拘泥于書本，不局限于課堂，精心烹制課后服務的盛宴，用個性化的育人方式落實立德樹人的理念，讓學生在課后延時服務中有更多的興趣選擇，能更好地自我成長，真正促進了學生的全面發(fā)展。
小學“雙減”工作簡報2
在“雙減”政策背景下，XX區(qū)第六小學數(shù)學團隊立足“立德樹人”和“減負提質(zhì)”進行“作業(yè)改革”，重新認識作業(yè)、明確作業(yè)功能、明確作業(yè)主題、提升作業(yè)結果。數(shù)學教研組對實踐作業(yè)研究方向、設計原則、實施步驟等方面做細致的解讀、定位。以育人目標為導向，以數(shù)學知識為核心，全學科融合進行創(chuàng)新實踐作業(yè)設計，構建數(shù)學實踐作業(yè)流程。數(shù)學教研組通過研討設計一系列有針對性、層次性、趣味性且多樣化的實踐性作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達描繪世界”。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓孩子們在實踐中感悟，在實踐中探索，使學生體會學習數(shù)學的樂趣，全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)。
集體教研優(yōu)化作業(yè)
數(shù)學教研組整合課程資源，進一步加強學生學習能力、實踐探索能力和綜合素質(zhì)，豐富學科作業(yè)布置形式，提高作業(yè)設計質(zhì)量的研究，更好地實現(xiàn)作業(yè)設計和管理的減負增效。李艷慧主任對實踐作業(yè)研究方向、設計原則、實施步驟等方面做了細致的解讀。老師們圍繞“作業(yè)認識思考”、“作業(yè)研究規(guī)劃”、“作業(yè)研究實踐”作業(yè)的智趣”等方面深入研究。以育人目標為導向，以數(shù)學知識為核心，與其他學科有機融合，結合社會生活的熱點問題重構作業(yè)內(nèi)容，借助具體問題、實踐活動驅動學生靈活應用知識，解決生活實際問題，促進學生參與的廣度和思考的深度，形成了各具特色、獨具創(chuàng)新的實踐作業(yè)設計。依照各年段孩子的特點，各年級組布置了符合數(shù)學學科知識特點的實踐性作業(yè)，讓學生“學有趣、學有獲、學有樂”。
實踐作業(yè)交流分享
惠海杰老師的《探究不規(guī)則物體的體積》一課，通過具體的數(shù)學實踐活動，利用排水法探索生活中不規(guī)則物體體積的計算方法，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生感受到探索思想的魅力，感悟到探究實踐的價值。
王鏡淇老師的《畫或制作鐘表模型》實踐作業(yè)中，一年級的學生運用已經(jīng)學過的認識鐘面相關內(nèi)容，通過動手實踐用自己喜歡的各種元素創(chuàng)意設計鐘表，并將其畫出或制作出來，有的同學還記錄了自己周末一天的時間安排，培養(yǎng)了學生動手操作能力，通過動手實踐來感受鐘表與生活的密切聯(lián)系，體會到珍惜時間的重要性。
李靜老師通過讓學生動手操作用小木棒圍三角形和四邊形，通過操作學生發(fā)現(xiàn)三角形只能擺出一種，而四邊形能擺出很多種，進而發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，四邊形易變形。
趣：生活尋找數(shù)學樂趣
數(shù)學源于生活，應用于生活。在實踐過程中感受數(shù)學知識貼近生活而變得生動有趣，學會用數(shù)學的眼光對待周圍的生活，培養(yǎng)對數(shù)學濃厚的興趣和素養(yǎng)。
學會正確認識鐘表時間是低年級孩子要掌握的一項生活必備能力之一�；谝荒昙壵莆樟苏J識時間的知識點，老師們布置了一份特別的實踐作業(yè)《制作鐘表》。用星球、火箭、空間站元素繪畫鐘表、制作鐘表……通過動手實踐來創(chuàng)意設計自己的鐘表，來感受鐘表與生活的密切聯(lián)系。
二年級則是以講故事的形式，采用畫畫、文字等來描述。小朋友不僅要記錄這一天所做的事情，還要在鐘面上對應畫出時針和分針來表示時間。
用：運用中探索數(shù)學的價值
學數(shù)學用數(shù)學。引導學生學以致用，把學到的知識應用到生活中來，去解決日常生活中實際問題，也是培養(yǎng)學生應用知識能力的最有效途徑。
三年級的同學們學習了位置與方向后，結合生活實際。他們運用剛學的數(shù)學知識，介紹了自己家的位置，繪畫出了一幅幅美麗的作品，快來看看吧。
四年級的老師們精心設計了根據(jù)三角形穩(wěn)定性的特征進行動手操作的實踐活動。在探索三角形的穩(wěn)定性時，通過擺一擺、拉一拉的活動讓學生在操作中充分感知、理解三角形的穩(wěn)定性，為了更好地拓寬孩子們的思維，體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
玩：動手體會數(shù)學的神奇
玩是孩子的天性，精心設計“玩”的.作業(yè)，不僅在實踐中動手操作、動腦思考中進一步培養(yǎng)數(shù)感，還能發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，讓學生積極參與，樂于完成。
有趣的數(shù)學在生活中到處都是，如果你有一雙能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的慧眼；如果你有一雙靈活的巧手，那么你一定會和五年級的同學一樣感覺到，數(shù)學是有趣的、好玩的，是思維的體操，是既動手又動腦的實踐。學生在《觀察物體》的數(shù)學實踐活動中拼擺和觀察小正方體，不斷驗證，提升學生的空間想象力和思維能力。
六年級數(shù)學組開展了“動手動腦大比拼—制作圓柱、圓錐”實踐活動�；顒娱_展以來，同學們積極行動，圍繞“圓柱體、圓錐體的模型是怎樣做成的？”這一問題主動探索、討論交流、動手操作，并嘗試解決問題。
讓我們一起來欣賞同學們的實踐成果吧！
“雙減”政策下的作業(yè)管理，致力于學生高質(zhì)量作業(yè)常態(tài)研究，數(shù)學教研組實踐作業(yè)研究是以學情為主體，以問題為載體，以學生自主參與為主導的學習活動，側重學生綜合能力的發(fā)展，以及實踐過程的體驗，重視學生積累動手、動腦、動口的經(jīng)驗，旨在培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識。讓學生享受數(shù)學學習的樂趣，引導學生用心感受生活，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為學習的主人，并學會用數(shù)學思維去思考問題，感受數(shù)學知識的魅力和價值，體會數(shù)學好玩，數(shù)學好學，數(shù)學好用，促進學生全面而有個性發(fā)展，真正落實“雙減”政策，讓學生陽光、健康、快樂成長！
小學“雙減”工作簡報3
雙減背景下，石牌中心學校學校秉承“和、美、樂、雅”的辦學理念，學校一手抓“課后服務”，讓學生快樂留校，家長安心工作；一手抓“作業(yè)管理”，讓作業(yè)不出校門，學習輕松有趣。
作業(yè)，別跟我回家
基礎服務：15：35——16：36（秋冬）。該時段，學生以班級為單位，各科教師進班進行作業(yè)輔導，努力做到“書面作業(yè)不出校門”。
社團，我來啦
拓展服務：16：35——17：35（秋冬）。該時段，學生通過走班，分別參與“文藝、體育、勞動、閱讀、”四大類校級社團，培養(yǎng)興趣與特長。
作業(yè)管理，三環(huán)相扣
為提高作業(yè)管理的有效性，學校迭代更新制度，使管理有章可循；改進完善機制，使監(jiān)管有據(jù)可依；聚焦減負增效，使育人功能突顯。
第一環(huán)：迭代制度
為全面落實“五項管理”與“雙減”相關精神，學校在原有《教學流程管理條例》基礎上，制定了《作業(yè)管理制度》。從作業(yè)設計、布置、批改、監(jiān)管等四方面進一步細化相關規(guī)范，在保證規(guī)定動作齊步走的基礎上，兼顧學科特色。
第二環(huán)：控時統(tǒng)籌
為保障三到六年級作業(yè)總量控制在60分鐘內(nèi)，學校通過“學科控時”進行總量控制，明確了三到六年級語數(shù)學科每日作業(yè)量的時段上限：即語文作業(yè)不超過30分鐘，數(shù)學作業(yè)不超過30分鐘，同時由各班主任提前做好學科間的.統(tǒng)籌工作。
第三環(huán)：多元設計
為提高作業(yè)的質(zhì)量，語數(shù)學科實施“基礎作業(yè)+個性化作業(yè)+長周期作業(yè)”模式，基礎作業(yè)以各科基礎訓練為主，個性化作業(yè)針對學有余力和學有困難的學生，長周期作業(yè)則以任務驅動、體驗探究等實踐為主。綜合學科則設計“藝術活動”和“勞動實踐”等項目化作業(yè)，提高學生的參與度，促進五育融合發(fā)展。
在全面落實“雙減”工作的過程中，石牌中心學校立足發(fā)揮教育主陣地的作用，著力增強管理的溫度和力度，更好地服務學生差異化教育需求，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
小學“雙減”工作簡報4
新學期，“雙減”政策全面實施，學校作為“雙減”政策最直接的實施者，我們轉變思路，積極改進，多管齊下，目的讓學生學業(yè)負擔減下去，學生素質(zhì)提上來，進一步推動“雙減”工作扎實有序開展。
一、加強組織領導與學習，提高認識
學校安排了“雙減工作”組織機構，明確了思路與職責，并且召開了學生作業(yè)減負專項大會，會上楊軍校長向老師們傳達了并學習了關于“雙減”的相關要求和內(nèi)容，要求全校教師嚴格按照要求實施，確保“雙減”落地。
二、簽訂學生作業(yè)減負教師承諾書
全體教師簽訂了減輕學生作業(yè)負擔承諾書，明確了教師職責并且提高了教師減負意識。
三、建立作業(yè)量監(jiān)控制度
每班挑選3名品學兼優(yōu)、責任心強的同學組成學�！白鳂I(yè)調(diào)查員”，統(tǒng)計每科作業(yè)種類和數(shù)量，調(diào)查作業(yè)完成時間。
四、建立作業(yè)公示制度
在教室黑板上建立作業(yè)公示欄，教務處聯(lián)合班主任加強作業(yè)實施過程監(jiān)控。
五、建立作業(yè)檢查制度
由教務處既檢查作業(yè)總量控制，也檢查作業(yè)質(zhì)量和批改情況。
六、充分發(fā)揮教研功能
每周一次教研，重視教師隊伍建設，打造實效性課堂，我校特別重視教師隊伍的建設，為加強組內(nèi)溝通交流，每周三的教研組活動，都要進行本周學生作業(yè)形式及量的研討，學生作業(yè)各學科統(tǒng)籌布置，實行低中高各段統(tǒng)一作業(yè)形式，保證各班級作業(yè)總量不超標。將作業(yè)設計納入教研體系，以優(yōu)化課堂設計，提高作業(yè)設計質(zhì)量促進我校教學質(zhì)量的整體提升，而且要落實到常規(guī)教學中，向課堂要質(zhì)量，通過每周的教研活動，教研組一起研讀課標、研究教材、明確我們應該教什么、怎么教、教到什么程度，指導學生學什么、怎么學、學到什么程度，努力實施教學評一致性教學。
七、立足課堂教學改革
強化課堂教學地，把推進“雙減”與“五項管理”有機結合，優(yōu)化教學方式，進行教學改革，課堂教學采取“20+15+5”的形式：20分鐘講授新課、15分鐘講練結合、5分鐘學生留白鞏固，提高課堂效率；堅持五育并舉提升課后服務水平，滿足學生的需求，讓學生在校內(nèi)學足學好，切實減輕學生作業(yè)負擔，讓教育本真回歸到校園。
八、積極指導，優(yōu)化作業(yè)設計
“雙減”，不減責任！“雙減”不減質(zhì)量！為進一步提升學生作業(yè)設計質(zhì)量，教務處也及時跟進教學，進行作業(yè)設計研討，力求做到作業(yè)數(shù)量適當、質(zhì)量較高。作業(yè)精選、作業(yè)布置形式、作業(yè)批改等三方面進行優(yōu)化。一是對基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)、選擇性作業(yè)做了專題研討，引導教師深入理解作業(yè)設計的`層次性，精選作業(yè)內(nèi)容；二是要求作業(yè)布置形式基礎性與拓展性相結合，多樣性與開放性相結合等，滿足不同層次學生的需求；三是規(guī)范批改方式，對批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的典型錯誤案例集中講評糾正，個性問題提倡教師面批，提高作業(yè)診斷和分析功能，鞏固課堂教學效果。整體結構可分為：鞏固類基礎題50%、素養(yǎng)實踐類作業(yè)30%，專題提升類20%。
九、學校開展“雙減”自檢自查
一至二年級不留課后書面作業(yè)，可以留讀書、手工等作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過45分鐘，科學設置作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)設計應注重實效性。內(nèi)容上，難易程度力求符合學生實際，積極推動實行基礎性必做作業(yè)與拓展性選做作業(yè)相結合的彈性作業(yè)機制，不得布置超越課程標準規(guī)定和超出學生能力的作業(yè)，嚴禁布置反復抄寫等懲罰性作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。
十、改進考試制度
按照“雙減”要求，嚴控平時考試次數(shù)，降低考試難度，考試難易程度要與教學要求相當，嚴禁過度拔高試題難度，考試測驗結果采取等級制方式呈現(xiàn)，切實減輕學生應試化、競技化壓力。
十一、挖掘校內(nèi)資源，豐富服務內(nèi)容
我校充分結合實際，利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，采取有效措施，不斷豐富課后服務內(nèi)容，推出了“1+X”（作業(yè)輔導+社團興趣小組）、“2+X”（閱讀、作業(yè)輔導+社團興趣小組）等服務模式，涵蓋體育、藝術、文學、科技、手工制作、勞動實踐等領域，呈現(xiàn)多彩課程，滿足學生選課需求、全面發(fā)展需求，增強課后服務吸引力。學校將每周四定為主題閱讀日，自主閱讀和集中閱讀相結合，利用課后服務時間，組織學生開展整本書閱讀、引導學生養(yǎng)成閱讀的習慣。學校建立社團選課機制，以低中高三個學段為單位設置了符合學生年齡特點的內(nèi)容，包括籃球班、足球班、兒童畫、手工制作、趣味科學、小古文誦讀等，供學生自愿選擇興趣愛好課程。多樣化的課后服務內(nèi)容獲得家長和學生的高度贊同，家長紛紛支持學生參與課后服務，學生的參與率大大增加。
同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航。落實“雙減”工作，切實增強學生的學習幸福感，助力全校教學工作提質(zhì)增效，離不開師生、家長的共同努力。我校全體教師將繼續(xù)努力學習，始終堅守初心、凝心聚力、準確定位、扎實工作，建立起全新的教育教學理念，與時俱進，打造良好的教育環(huán)境，在教中學、研中思，樹立正確、全面、科學的質(zhì)量教育觀，切實讓“雙減”落地，減負增效，促進學生身心健康，全面提升學生素養(yǎng)！為學生們健康快樂成長撐起一片藍天。
小學“雙減”工作簡報5
落實雙減多措并舉立足學情提質(zhì)增效
XX鎮(zhèn)土橋實驗學校以農(nóng)村學校學子基本學情為立足點，以促進義務教育內(nèi)涵發(fā)展和教學質(zhì)量提升為目標，以強化“五項管理”為抓手，多措并舉，持續(xù)推進“雙減”工作具體落實，真正做到做到“減負”“提質(zhì)”兩手抓。
統(tǒng)一思想，提高認識
學校引導教師認真研究“雙減”政策，樹立內(nèi)涵發(fā)展觀念。老師們意識到“雙減”的本質(zhì)是“減”學校、教師、家長、校外培訓機構等強加給孩子的不必要、重復的'學業(yè)負擔，給孩子更多自主發(fā)展的空間。因此，教師們不再搞題海戰(zhàn)術，把目光轉向自己的教學，不斷完善自己來提升教學質(zhì)量。
多措并舉，提質(zhì)增效
學校各學科組就加強作業(yè)管理工作，開展了專題研討活動。教師充分利用好課后服務及晚自習時間，做好學生課后作業(yè)輔導；切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能，幫助學生鞏固知識，幫助教師精準分析學情，改進教學方法，提高教學質(zhì)量；為學有困難的學生進行個性化輔導，為學有余力的學生進行綜合素質(zhì)拓展，依據(jù)學情有效提升學生學業(yè)水平。學校要求教師對待作業(yè)要有批有改，精細到位，對訂正內(nèi)容要做到二次批改；要評價恰當，字跡工整，既肯定優(yōu)點，也指出不足；要及時做好批改記錄，以便講評更有針對性。
社團活動，異彩紛呈
學校重視學生社團的建設，最大限度地優(yōu)化學校教學資源，增加學生活動的可選擇性。根據(jù)孩子的興趣愛好、特長，學校為學生精心打造了古詩詞吟誦、童畫、魔方部落、曳步舞、英語思維導圖、籃鷹等14個社團。全體教師齊上陣，營造學生人人參與的良好氛圍，并逐步形成“全面發(fā)展、特色發(fā)展”培養(yǎng)模式。通過社團活動，學生接觸社會、鍛煉技能、交流合作、提升素養(yǎng)，充分展現(xiàn)自我，彰顯個性魅力。
落實“雙減”，任重道遠。XX鎮(zhèn)土橋實驗學校將認真落實“雙減”政策，扎實推進“雙減”工作取得實效，切實做好“減負”與“提質(zhì)”工作，大力提升教學質(zhì)量，努力辦好XX東大門的教育！
小學“雙減”工作簡報6
把握“雙減”契機提升育人質(zhì)量
“雙減”意味著教育的重新回歸：學�；貧w育人的主陣地，教師回歸育人的關鍵主體。這場教育領域的改革，帶來變化與挑戰(zhàn)，也帶來創(chuàng)新與機遇。XX鎮(zhèn)中心校秉持成長型思維，抓住改革的契機，更新理念，落實政策，努力提升育人質(zhì)量。
提升教師能力，增加育人亮度
“雙減”是教師更新理念、提升專業(yè)能力的契機。XX鎮(zhèn)中心校借力政策東風，積極開展主題化、項目式學習活動，引領教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
更新育人理念。秋學期伊始，組織開展多輪學習，解讀“雙減”政策，領會“雙減”工作的精神實質(zhì)，要求教師的思想認識、實際行動與中央政策相統(tǒng)一，提高政治站位，增強改革定力。
加強師能培訓。以師德建設為龍頭，弘揚立德樹人、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)；組織教師參與研修及各類教學競賽，不斷迭代知識，提高教學技能；定期舉行主題式校本培訓，著力突破“雙減”推進中的瓶頸；“青藍工程”穩(wěn)步開展，老教師傳幫帶，新教師比學趕。在學會“十個指頭彈鋼琴”過程中努力實現(xiàn)教師的全面發(fā)展，增加學校育人的專業(yè)魅力和亮度。
落實課堂質(zhì)量，增加育人信度
“雙減”是教師聚焦提升課堂質(zhì)量的成長契機。XX鎮(zhèn)中心校從規(guī)范常規(guī)入手，抓實備課，創(chuàng)生課堂，把“學”和“習”、“講”和“練”、“學知識”和“提能力”相融合，增加育人信度。
規(guī)范教學常規(guī)。成立相關領導小組，制定校本制度，進一步明確教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試、講評、反饋等常規(guī)要求，定期檢查備課、學生作業(yè)、聽課記錄、巡課記錄等，并進行通報。教師做好教學分內(nèi)事，教學基本要求得到有效落實。
提高備課實效。各年級備課組集體備課，讀課標，備教材，研學情，提高備課實效。各教研組以學期初制定的教研課安排為載體，聚焦學科核心素養(yǎng)，在課堂實施中反思備課的針對性、有效性。
課堂學練兼顧。學校規(guī)定，教師在課堂內(nèi)要將新授內(nèi)容與練習時間融為一體，力求“輕負高效”。每節(jié)課即學即練，學練兼顧，至少留有10分鐘的時間讓學生動筆。語文課上習字、讀寫練筆；數(shù)學課堂練習當堂完成、及時反饋；英語課默寫、口語訓練做到常態(tài)化。
優(yōu)化作業(yè)設計，增加育人溫度
“雙減”是拓展老師專業(yè)成長及延展空間的契機。作業(yè)的“拿來主義”，禁錮教師的專業(yè)能力，降低學生學習的興趣和效率。XX鎮(zhèn)中心校要求教師減少“依賴”，結合農(nóng)村生源實際，因地制宜，優(yōu)化作業(yè)設計，增加育人的溫度、創(chuàng)新度、特色度。
形式新穎多樣，強化診斷功能。XX鎮(zhèn)中心小學以年級組為單位，精心設計作業(yè)。對作業(yè)規(guī)范、完成時間提出明確要求，允許有困難的學生適當延期或選擇力所能及的部分完成。作業(yè)形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性，改變單一的文字式作業(yè)形式，從課外學習和課內(nèi)學習的特點出發(fā)，布置一些操作、實驗、口頭完成的作業(yè)；拓展學生的學習空間，加強課堂與社會、生活的聯(lián)系，強化體育、勞動、道德等實踐類作業(yè)。凡布置的作業(yè)全批全改，有講評，有反饋，有輔導，強化作業(yè)的診斷功能。
立足實際情況，多管齊下提質(zhì)。新世紀小學75%以上是外來務工人員子女，學生流動性較大，不少轉進生知識底子薄，有學生識字量過少，有學生英語零基礎，有學生口算能力低。針對這些實際情況，學校修訂作業(yè)管理辦法，力求控制總量，均衡學科，關注學困生群體，實施作業(yè)分層管理，做到既能提升學習成績，也不過度增加學生負擔。作業(yè)布置上，針對不同基礎層級的學生，科學設計與其能力范圍相符的習題，各科作業(yè)設置必做題與選做題，讓學生有一定的自主選擇空間，也使學困生能在作業(yè)完成中獲得成就感。作業(yè)批改上，教師采取面批答疑的策略，及時糾錯、講解知識點、給予鼓勵，同時，開展同伴結對互助學習活動，發(fā)揮“小老師”作用，激發(fā)學困生的學習內(nèi)驅力。作業(yè)評價上，采取量化管理，實行積分獎勵制，激勵學生高質(zhì)高效完成作業(yè)。
開發(fā)學校課程，增加育人厚度
“雙減”是拓寬學生成長跑道的契機。XX鎮(zhèn)中心校以延時服務、社團活動、學科教學為主要載體，結合學校育人理念與目標、年段與班級目標，嘗試開發(fā)特色文化課程、閱讀課程、習慣培養(yǎng)課程，與國家課程形成“組合套餐”，促進五育融合，落實立德樹人根本任務。
延時服務成為學校特色文化課程打造的時間專場。XX中心小學三至六年級每周一至周四對學生進行個性化作業(yè)輔導，對學困生進行一對一答疑。每周五開展豐富多彩的社團活動，有寫意畫、馬勺、染色剪紙、裝飾畫、藝術字、葫蘆絲、合唱、漫畫人物、模型拼裝、刻紙、英語情景劇、籃球、自辦小報等多個社團，讓學生樂其樂，學其學，獲得能力的提升與精神的陶冶。
閱讀課程化，年級班級各美其美。XX中心小學充分利用碎片化時間，開展形式多樣的閱讀體驗活動。早晨到校實行“進校即閱讀”，直到早讀鈴聲響起，此時間段由值班老師和校領導進行巡視評比；語文老師課前三分鐘進班候課，組織古詩文美文誦讀；每天放學后半小時親子共讀；每周五各年級開設閱讀社團。同時以備課組為單位，為不同年級、不同學期的.學生量身定制相應的閱讀朗誦校本教材，明確各單元練筆內(nèi)容、各篇課文的讀寫訓練點等，輸入與輸出齊飛，閱讀共寫作一色。
習慣培養(yǎng)課程漸成體系。圍繞言談舉止、學習習慣、用眼衛(wèi)生等方面，編寫《XX鎮(zhèn)學生文明歌》，適時開展系列評比活動，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。制定《XX鎮(zhèn)小學生德育手冊》，細化學生日常行為規(guī)范與禮儀習慣。制定《XX鎮(zhèn)班級管理檢查評分細則》，每月評比一次，作為班主任、任課教師考核的一項重要依據(jù)。
探索評價方式，增加育人高度
“雙減”是學校完善育人評價體系的契機。學生的評價體系，既需要學校頂層的系統(tǒng)設計，更需要一線教師自下而上的完善、優(yōu)化。XX鎮(zhèn)中心校積極探索學生評價的內(nèi)容、維度、標準、操作方式等，制定科學可行的學生評價方案。
實施“學生多元評價”。課堂教學中，積極評價學生；作業(yè)批改中，真誠鼓勵學生；日�；顒又�，用心欣賞學生。每一個月，XX中心小學都會在學生自評、互評的基礎上，組織各班評選“閱讀小書蟲”“助人小雷鋒”“勞動小蜜蜂”“體育小雄鷹”“禮儀小君子”等，在班級、學校公示，并給學生頒發(fā)喜報。開展體育、勞動、習慣、禮儀等各類比賽，在活動中對學生開展增值性評價，讓每個孩子都能“看見自己”，激發(fā)孩子向上的信心。
加強家校聯(lián)合聯(lián)動。XX中心小學、新世紀小學的教師通過圖片、視頻、家訪、家長會等形式，向家長反饋學生在校表現(xiàn)，從性格特點、行為習慣、特長愛好、人際交往等多維度全方位予以評價，讓家長做到“了如指掌”。同時，引導家長形成科學的教育理念，共同解決孩子成長和發(fā)展的難題。
“雙減”落地，教育歸來。“一種優(yōu)美、健康、不悖乎人性的人生”成為教育的可能。XX鎮(zhèn)中心校將守好教育主陣地，在提升教師專業(yè)能力、落實課堂教學質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)分層設計、拓寬學生成長跑道、完善育人評價體系等方面持續(xù)努力，不斷完善，為構建良好教育生態(tài)打造“XX樣板”。
小學“雙減”工作簡報7
瞄定雙減精準施策
為貫徹落實國家“雙減”政策，XX鎮(zhèn)中心校緊跟新形勢、新政策，通過家長會、微信群、公眾號等向學生家長宣傳“雙減”政策；制定了《XX鎮(zhèn)小學教師備課制度》《XX鎮(zhèn)小學教師作業(yè)布置及批改要求》《小學各年級段學生閱讀書目》以及《XX鎮(zhèn)中心校教育教學管理辦法（視導）》等相關辦法，扎實推進“雙減”政策落地生根。
增質(zhì)提效，讓課堂教學更有效
認真研究學情，著力優(yōu)化教學設計。教師課前在充分吃透課標、鉆研教材，尤其是研究和了解學生的基礎上進行備課，設計適合自己班級學生的教案；課后根據(jù)教學效果、學生的實際情況等，進行教學反思，并對教案作適當?shù)恼{(diào)整和修改。
突出自主探究，全力打造高效課堂。堅持“問題由學生提出，規(guī)律由學生尋找，結論由學生歸納”的教學理念，在教學過程中采用猜一猜、想一想、試一試、議一議、做一做等形式，讓學生主動參與到學習當中，實現(xiàn)課堂教學的精準化、有效化；教學方法以“啟發(fā)—探究式”為主，多種教學方法整合應用，減少模仿、增加嘗試；利用現(xiàn)有的教具、學具、儀器設備，增加教學容量，加快教學節(jié)奏，突出核心知識，提高課堂教學效率。
堅持面向全體，努力滿足不同需求。高度重視學優(yōu)生的培養(yǎng)，組織他們參加多種活動，使他們的個性和能力得到充分發(fā)展。同時還特別重視對部分學困生的個別輔導，及時幫助他們克服學習中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學生的`負擔，也滿足了不同層次的學生對學習的需求。
創(chuàng)新教研形式，致力提升教師素養(yǎng)。根據(jù)農(nóng)村學校平行班級不多的情況，中心校指導各學校開展跨學科聽課活動。每周教研活動，所有教師參加聽課評課，取長補短。此外，專家引領促提升，實效培訓助成長。本月初，中心校邀請了市特級教師鄭云老師為全鎮(zhèn)教師作了《以骨干教師評審為例，漫談教師的專業(yè)成長》專題講座，進一步鼓勵大家不斷學習，積極探索，爭做科研型的教師。
優(yōu)選精練，讓作業(yè)布置更優(yōu)效
嚴格控制作業(yè)量。學校制定了作業(yè)布置和批閱、檢查的各項標準，要求教師精心設計作業(yè)，做到數(shù)量適中，質(zhì)量有保證；在黑板設置作業(yè)角，各科教師隨時將當日作業(yè)內(nèi)容寫清楚，班主任進行整體的統(tǒng)籌；要求每個學生準備作業(yè)記錄本，養(yǎng)成認真記錄作業(yè)的習慣。
精心設計練習題。在“練”字上下功夫，練習貴在得法，重在教會學生練習的方法與技巧，使減負真正落到實處。如中心小學將傳統(tǒng)的抄寫生字詞的作業(yè)變身為“讀一讀、寫一寫、描一描”，讓學生認真讀一讀下一個單元的生字生詞；按照不同的結構類型將生字生詞歸類寫一寫；把容易寫錯的字用紅色的筆描一描。這樣不僅會讓學生自己辨別、比較不同的字，增加了思考的過程，而且有助于激發(fā)學生的興趣，讓學生更好地形成對各種字的理解性記憶。
聚焦素養(yǎng)，讓延時服務更增效
個性化作業(yè)輔導。學校以年級或班級為單位，利用周一至周四的課后延時服務第一時間段，指導學生盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，對學有困難的學生增強幫扶，對學有余力的學生給予拓展。避免將課后延時服務變相成為集體教學或集體補課。XX中心小學面對班級學生差異懸殊的情況，實行“分區(qū)域完成作業(yè)法”。教師將教室劃分為“獨立完成區(qū)域”“合作完成區(qū)域”“指導完成區(qū)域”等三個區(qū)域。這一做法，考慮了學生差異，滿足了不同層次學生的需求，效果明顯。團結小學72%為外來打工子弟，90%參加了延時服務活動，很多學生英語水平較差，學校教師不放棄每一個孩子，開展“一對一”結對形式，幫助學困生提升英語成績。
菜單式閱讀指導。為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進閱讀能力的提高，我校利用周一至周四的延時服務第二時間段，合理安排教師進行菜單式閱讀指導，菜單內(nèi)容包括必讀書目、經(jīng)典書目、《小學生數(shù)學報》、英語讀本等等，閱讀指導形式多樣。
特色型共享活動。藝術教育是XX中心小學的特色教育，“讓每個孩子至少學會一種樂器”是學校確定的目標之一。中心小學開設了“樂器進課堂”校本課程，以此為依托，以課后服務為契機，將二者有機融合。學校要求每個年級學習一種小樂器，利用課后延時服務時間進行練習，而校民樂隊的孩子分布在不同年級，我們安排每周一請校外專業(yè)人員到校集訓一次，保證每個孩子都能享受到學校的特色型教育資源。
多門類社團活動。學校利用每周五課后延時服務時間統(tǒng)一組織開展社團活動。XX鎮(zhèn)中心小學尊重孩子的自主性、個體差異性，鼓勵孩子根據(jù)自己興趣愛好選擇，開展了18項形式靈活、內(nèi)容豐富的社團活動。團結小學也克服困難，開設了古詩文誦讀、硬筆書法、球類運動、英語誦讀、棋類、數(shù)學故事、手工制作等多項社團活動，取得了良好的社會效應。
“雙減”就是要讓教育回歸課堂、回歸學校，XX鎮(zhèn)中心校將在以后的工作中切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂改革，完善督查制度，強化過程監(jiān)管，有效促進學生全面發(fā)展、健康成長，確保高標準、高質(zhì)量地完成“雙減”工作任務。
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