教學(xué)教研工作匯報范文1200字
一、思路清晰，管理帶科研。
一是處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相依存關(guān)系。在“教學(xué)質(zhì)量生命線”的高壓勢態(tài)下，應(yīng)該教育與素質(zhì)教育相碰撞。本著以“研”促“教”的思路，本著在備、教、改、輔、考、研等方面“五實”即備課講實用、教課講實效、批改要實在、考試求實績、教研講實在的要求，我校開辟了“青年教師素質(zhì)課堂”，讓年輕教師把新思維、新模式帶進(jìn)課堂，從思品、英語、科學(xué)等學(xué)科入手，向語文滲透，讓山區(qū)學(xué)區(qū)感受互動學(xué)習(xí)、師生合作、開放課堂的樂趣，徐珊珊老師一年級的“師生角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)取得明顯效果，吸收了家長前來聽教、評教。同時素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的補(bǔ)充，是“教學(xué)出成果、教育出質(zhì)量、學(xué)校出人才”的體現(xiàn)。我校以全縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人徐炳同志為領(lǐng)頭雁，開辟了“徐炳經(jīng)典課堂”，讓年輕教師觀摩學(xué)習(xí)“知識點教學(xué)”的方法，避免課堂教學(xué)“海闊天空，不著邊際”、考試“重種輕收”的現(xiàn)象。開放學(xué)生課堂40分鐘以后的時間，還學(xué)生個性空間，開展以“學(xué)科為陣地、興趣為依托”的素質(zhì)活動，除了“六一”、“國慶”、“元旦”、“冬運會”的展示外，全校興趣活動豐富多彩，達(dá)到了以素質(zhì)教育推動應(yīng)試教育的目的。
二是解決好和諧與嚴(yán)厲相碰撞的矛盾�！敖滩粐�(yán)，師之過”，首先面對性格各異的學(xué)校，不自主學(xué)習(xí)的、弱智的的學(xué)生會影響到一大批人。學(xué)校以教書育人為己任，嚴(yán)格管理，我們首先提出“班級和諧”，初中部實介于班主任主體機(jī)制，召開專題班主任會4次，讓不和諧苗頭消除存萌芽狀態(tài)，共進(jìn)行了11人次的校長訓(xùn)戒，2人次的大會檢討警訓(xùn)。其次在教學(xué)中我們提倡“嚴(yán)師出高徒”，克服教師的惰性，提倡“剛性教學(xué)”，讓教學(xué)效果真正得到落實，徐菊榮老師是個即將退休的女教師，在她的“嚴(yán)”教下，所教4個學(xué)科的成績?nèi)课痪拥谝唬冃И劷鹨淮尉腿俣嘣?/p>
三是處理好教學(xué)與校本教研的關(guān)系。針對村小布點分散，規(guī)模小，教研能力低的特點，構(gòu)建了以中心學(xué)校(本部)為核心的“學(xué)校聯(lián)片、資源共亨”機(jī)制，堅持教學(xué)教研兼顧，堅持有組織、有計劃地開展教師學(xué)科教研活動，著重解決村小英語教學(xué)實際過程中的具體問題。
二、作風(fēng)踏實，服務(wù)促教研。
教師是教學(xué)教研的主力軍，今年我校教師經(jīng)歷了“大換血”，調(diào)出7人，調(diào)入9人，“新手”業(yè)務(wù)生疏矛盾突出。為了培養(yǎng)青年教師，讓他們盡快地進(jìn)入角色，我們實行“派出去，請進(jìn)來”，為年輕教師搭建成長提高的平臺。
一是邀請九江金安中學(xué)送教幫帶，讓教師感受開放式課堂教學(xué)。12月4日九江金安中學(xué)陳書記一行7人的教學(xué)交流團(tuán)隊蒞臨屏峰學(xué)校校，為師生們送來了在該校援教的美國籍青年教師科比(音譯)的英語“開放式”課堂教學(xué)，開闊了山區(qū)學(xué)生的眼界，更讓師生接受了全部的教學(xué)思想，讓英語親近學(xué)生，走近生活，增強(qiáng)了教師教好、學(xué)生學(xué)好英語的信心，有力地推動了屏峰學(xué)校英語教學(xué)的開展。
二是教師互聽互評模式，教師共同成長。我們實行領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”，校長帶頭聽新教師的課，優(yōu)缺點及時反饋;行政集中聽，教師選擇聽，形成“串門熱”，“以評促教，聽評結(jié)合”，召開評教座談會12次，年輕教師聽課多的近20節(jié)。今年以來，學(xué)校相繼派出了二十多位老師參加九江、湖口、城山片區(qū)的聽課、觀摩等教研活動，段莉、徐炳等同志到外地聽課后，回校專門給教師上示范課、匯報課。
三是以老帶新，教師共同提高。年輕教師主動請教是前提，在辦公室，在課堂，我們隨時可見年輕教師虛心請教、不恥下問的幫教場面，從單詞發(fā)言到習(xí)題解答，有時因?qū)W術(shù)觀點還不免面紅耳赤。在學(xué)科組建設(shè)中，安排幫帶責(zé)任人，語文組楊論華、徐永泉，數(shù)學(xué)組徐炳、徐煥杰，英語組王銀華、段莉。同時以老帶新9位新教師都與老教師結(jié)成了對子，降低了培養(yǎng)成本，進(jìn)入角色快。
三、工作較真，教研促發(fā)展。
教學(xué)工作的落腳點是質(zhì)量，應(yīng)細(xì)化過程，構(gòu)建支撐點，才能達(dá)到效果創(chuàng)新。
一是教師常規(guī)教學(xué)及效果個人檔案更加規(guī)范。常規(guī)教學(xué)檔案以抽查、檢查、自查情況建檔;個人業(yè)績檔案以統(tǒng)考、抽考全校同年級比較排名，中考、小考全縣排名情況建檔。教師業(yè)績檔案成為職稱評聘、評優(yōu)及干部提拔的重要依據(jù)。
二是信息技術(shù)手段在教學(xué)中得到加強(qiáng)。九江金安中學(xué)支援建成微機(jī)室，教學(xué)電腦12臺，服務(wù)教師教學(xué)用電腦6臺。多媒體教室建成后，學(xué)期安排多媒體教研活動公開課、展示課共6次，教師鉆研教材，制作課件，上多媒體課熱情高漲，課程表排得滿滿的，學(xué)期達(dá)45節(jié)。
三是教師隊伍專業(yè)化建設(shè)得到加強(qiáng)。為了開齊開足課程，為了保證課程教學(xué)效果，教師課程專業(yè)化是一種必然。在分配我校新教師中，有語文、英語、美術(shù)、音樂、體育的專業(yè)配置，我校一校二區(qū)，資源優(yōu)在有條件，英語、美術(shù)、音樂、體育專業(yè)教師跨二區(qū)任教，教務(wù)處克服作息時間上的不利，合理調(diào)度，使得教師業(yè)務(wù)特長得到發(fā)揮。
四是制約小學(xué)英語教學(xué)的瓶頸被打破。加強(qiáng)英語教學(xué)我們不等不靠，通過四年的校本培訓(xùn)，為村小培養(yǎng)了4位英浯專任教師。通過現(xiàn)炒現(xiàn)賣，通過英語教學(xué)教研，通過中心定期送教，濃厚了英語教學(xué)氛圍。每學(xué)期英語教研活動不少于2次，期中、期未必考，以考促教。校園廣播每周一個英語專題，聽力、發(fā)言練習(xí)讓學(xué)生從中受益。教務(wù)主任帶隊石麗新、王爐江去村小英語送教兩次，安排專任老師主持英語培訓(xùn)，每兩周一次，保證了村小英語學(xué)科教學(xué)。下半年英語期中抽考蘭新小學(xué)徐華先所任年級超過中心均分20多分。
五是單、復(fù)式班學(xué)競爭更加激烈。在屏峰學(xué)校生源不足、成班率低的劣勢面前，學(xué)校走出了一條復(fù)式班教學(xué)的路子。在區(qū)別備“合二為一”復(fù)式課和單式班課的前提下，堅持“四個一”要求即作業(yè)一個量，檢測一個樣，考試一竿尺，評估一個度，單復(fù)式班教學(xué)形成強(qiáng)勢競爭，你追我趕，形成村小超中心、單式班超復(fù)式班的局面，高橋小學(xué)余松華、屏峰小學(xué)王春火等老師成為復(fù)式班教學(xué)的骨干。
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