[推薦]工商管理的論文15篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編精心整理的工商管理的論文，希望能夠幫助到大家。

工商管理的論文1

　　論文題目：XX省中小企業(yè)人才流失原因與對(duì)策研究

　　一、研究目的（選題的意義和預(yù)期應(yīng)用價(jià)值）

　　選題的意義：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是人才的時(shí)代，一場空前的人才爭奪大戰(zhàn)在世界范圍內(nèi)展開。中小企業(yè)作為我省最大的企業(yè)群體，在促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有十分重要的作用。因此，我省中小企業(yè)要想生存與發(fā)展，吸引和留住人才變的至關(guān)重要。

　　預(yù)期應(yīng)用價(jià)值：通過此文主要找出我省中小企業(yè)在人才經(jīng)營中的瓶頸和原因，提出對(duì)策，旨在引起我省中小企業(yè)對(duì)人才的重視，以期其變革人才經(jīng)營模式并得到突破，推動(dòng)我省中小企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、與本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)可能有所突破和創(chuàng)新的方面（文獻(xiàn)綜述）

　　國內(nèi)外現(xiàn)狀研究：國外在這個(gè)課題的研究上是比較成熟和開放的，熱門思想?yún)R報(bào)研究的側(cè)重點(diǎn)不僅與各國的文化背景、社會(huì)保障程度、歷史變更有著密切的聯(lián)系，而且與企業(yè)所崇尚的文化、企業(yè)的特征相關(guān)。國內(nèi)學(xué)者通過與中國實(shí)際相結(jié)合，對(duì)國外員工流動(dòng)理論及模型加以修改來分析中國企業(yè)員工流動(dòng)的現(xiàn)象，但由于受到中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)制度以及地域差異較大的影響，國內(nèi)對(duì)員工流動(dòng)的理論研究或模型的'構(gòu)建限于研究起步較晚。

　　有所突破和創(chuàng)新的方面：隨著我國進(jìn)一步的改革開放，競爭將會(huì)更加激烈。我省中小企業(yè)應(yīng)居安思危，大力推進(jìn)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。本文在深入分析中小企業(yè)人才經(jīng)營基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了一些解決人才流失的應(yīng)對(duì)措施。

工商管理的論文2

　　一、引言

　　自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國已經(jīng)進(jìn)入了具有特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，在當(dāng)前的發(fā)展情況下，我國的工商管理層面，面臨著重大的改革需求，這一挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的時(shí)代，為如今工商管理的發(fā)展帶來了更多的參考點(diǎn)和著眼點(diǎn)。工商管理的定義是指在法律的基礎(chǔ)上，行政機(jī)構(gòu)對(duì)市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體和行為進(jìn)行規(guī)范管理，從而達(dá)到市場經(jīng)濟(jì)的有序運(yùn)行，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展[1]。以下將從工商管理的發(fā)展歷史、職能概述、管理特點(diǎn)來具體分析。當(dāng)今社會(huì)，工商行政管理部門通過自身職能來履行實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立與市場經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)�，F(xiàn)在，人們對(duì)于工商管理有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)�；�于此，本文對(duì)新經(jīng)濟(jì)形勢下我國工商管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出思考。

　　二、發(fā)展歷史

　　工商管理部門是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的參與者，而企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)和管理決策在很大程度上受到宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。工商管理主要從市場體系建立、市場監(jiān)管強(qiáng)化、法律監(jiān)督這三個(gè)方式實(shí)現(xiàn)自身職能。工商管理部門對(duì)市場經(jīng)濟(jì)中各種生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行管理，并不會(huì)對(duì)企業(yè)的專業(yè)和發(fā)展決策造成影響，經(jīng)營管理活動(dòng)和決策的主體是人，而人的個(gè)體或群體心理行為會(huì)影響企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)和管理決策。經(jīng)過工商部門不斷改善和努力，我國工商管理體制日益健全。改變了以往陳舊的管理模式，通過大膽改革，顯著提升了部門的工作效率與工作質(zhì)量。真正意義完成工商管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化的發(fā)展目標(biāo)，從而營造出一種健康、穩(wěn)定的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序[2]。為了促進(jìn)我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們生活質(zhì)量提高，我國應(yīng)當(dāng)把法律制度和工商管理相結(jié)合，創(chuàng)新管理模式，積極發(fā)揮工商管理的積極作用，從而有效提高我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

　　三、發(fā)展現(xiàn)狀

　　我國工商管理的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，其誕生于重農(nóng)抑商的特殊時(shí)期，有著與一般時(shí)期不同的基本特征。我國最初的工商管理階段又被稱為傳統(tǒng)管理階段，即用傳統(tǒng)手段來管理工人，它誕生與資本主義市場的轉(zhuǎn)變時(shí)期。該理論存在不少缺陷，因?yàn)檫@種管理方法主要依靠管理者的直覺和個(gè)人積累的經(jīng)驗(yàn)，沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)和管理方法。接著，科學(xué)管理階段出現(xiàn)，主要因?yàn)樯唐方?jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展,工廠數(shù)量和規(guī)模日益增大、生產(chǎn)技術(shù)逐漸提高，傳統(tǒng)的管理方法顯然不再合適時(shí)代發(fā)展,于是科學(xué)管理階段走進(jìn)歷史舞臺(tái)。對(duì)工商業(yè)的管理不斷健全，工商管理也初具規(guī)模。遺憾的是，我國當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)局面不穩(wěn)定,科學(xué)管理方法的應(yīng)用和理論不能有效的進(jìn)行�，F(xiàn)代管理階段，具有系統(tǒng)化、科學(xué)化、理論化等特點(diǎn),逐步健全配套的法律法規(guī)，用法律手段與管理相結(jié)合的.方法進(jìn)行規(guī)范[3]。目前我國的工商管理活動(dòng)存在著一定程度上的缺陷。首先，人才的缺乏直接導(dǎo)致了工商管理各個(gè)部門的職能發(fā)揮無效化和單一化，是我國工商管理面臨的主要問題之一。接著，是待解決的體制缺陷問題，我國工商管理的發(fā)展速度明顯沒能匹配經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高速運(yùn)行，制度的不完善造成了諸多衍生問題。最后，是執(zhí)法力量不足，由于工商管理系統(tǒng)不屬于嚴(yán)格意義上的司法機(jī)關(guān)，其在處理相關(guān)問題時(shí)，往往缺乏強(qiáng)制力，這也在一定程度上削弱了工商管理活動(dòng)的有效性。

　　四、促進(jìn)作用分析

　　工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)作用的兩個(gè)主要方面是：第一，規(guī)范市場活動(dòng)主體；第二，維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序。所以想要維護(hù)經(jīng)濟(jì)市場和諧穩(wěn)定，想要健全完善市場準(zhǔn)入體制，就應(yīng)當(dāng)依法規(guī)范市場活動(dòng)主體，通過嚴(yán)審來控制進(jìn)入市場的商戶與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)優(yōu)良市場主體的規(guī)范。工商行政管理部門有著很好的市場監(jiān)督管理作用。利用自身職能，對(duì)競爭體制、商標(biāo)的注冊(cè)管理等市場活動(dòng)主體進(jìn)行有效的規(guī)范，各活動(dòng)主體應(yīng)當(dāng)在許可范圍內(nèi)進(jìn)行市場經(jīng)營活動(dòng)，這樣營造了良好的市場經(jīng)濟(jì)秩序與市場競爭環(huán)境[4]。工商行政管理部門應(yīng)積極履行職責(zé)，為終建立健全整個(gè)市場體系積極培育良好的市場主體，并監(jiān)督管理活動(dòng)在市場上的主體進(jìn)行和規(guī)范市場各類行為。若想有效的貫徹落實(shí)國家制定的宏觀調(diào)控政策，就要以市場的監(jiān)督者和管理者為依托。另一方面，通過市場可以實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，工商行政管理可以提前干預(yù)市場失靈時(shí)或者市場調(diào)節(jié)滯后等情況，這樣可以確保經(jīng)濟(jì)資源都配置的科學(xué)合理，避免了不必要的浪費(fèi)�？偠�言之，市場體系是經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行必不可少的部分，監(jiān)督者和管理者需要承擔(dān)好自己所扮演的角色，市場和國際經(jīng)濟(jì)政策要做好對(duì)接工作。良好的市場體系才能為市場中各種交易提供支撐力量。所以，必要的時(shí)候可以認(rèn)為的進(jìn)行資源的合理分配，確保資源流轉(zhuǎn)，更好的對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營進(jìn)行引導(dǎo)。各層工商管理部門要積極投入本職工作，引導(dǎo)企業(yè)和商戶響應(yīng)國家政策，更好的促進(jìn)市場體系中資源的優(yōu)化配置。

　　五、政策建議

　　綜合以上分析，對(duì)我國目前的工商管理活動(dòng)提出如下政策建議。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)人才培養(yǎng)

　　人才培養(yǎng)是我國工商管理工作中的主要缺口之一。目前，新形勢下的工商管理活動(dòng)，對(duì)具有會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等等跨界工作能力的優(yōu)秀人才有著較多需求。對(duì)其的解決方案，不僅僅需要依靠強(qiáng)有力的選拔方式，也必須依托于健全的培訓(xùn)制度，將已有的核心管理人員提升為具有現(xiàn)代化管理意識(shí)和管理手段的優(yōu)秀管理人員。在這一過程中，可以依托于各個(gè)地區(qū)高校，采取專業(yè)化的培訓(xùn)和激勵(lì)制度來建立一支具有現(xiàn)代化特征的人才隊(duì)伍，從而推進(jìn)工商管理工作的發(fā)展。從培訓(xùn)的角度來講，為了配合新經(jīng)濟(jì)態(tài)勢下的工商管理需求，培訓(xùn)活動(dòng)不能僅僅止步于對(duì)工商管理新觀念的培養(yǎng)，也要結(jié)合多種創(chuàng)新管理手段和管理工具，綜合促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提升。

　�。ǘ�）推進(jìn)體制改革

　　體制性改革往往是一個(gè)機(jī)構(gòu)或者企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的重要方法，對(duì)待目前新經(jīng)濟(jì)形勢下的工商管理工作，這也是至關(guān)重要的。為了推進(jìn)體制改革，工商管理部門必須充分結(jié)合已有管理樣例，基于以往的經(jīng)驗(yàn)和手段，綜合制定一種全新的管理工作細(xì)則，在這一過程中，部門必須充分結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全新態(tài)勢，進(jìn)行廣泛高效的信息搜集工作，多角度、多方位、從各種深度充分搜集態(tài)勢信息，為新的工商管理體制提供支持。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有較為特色的發(fā)展環(huán)境，復(fù)雜的實(shí)際情況對(duì)工商管理體制的魯棒性和穩(wěn)定性要求較高。相關(guān)單位在制定全新的改革方案時(shí)，必須充分統(tǒng)籌，合理安排，才能實(shí)現(xiàn)體制改革的高效有序。

　�。ㄈ�）提高執(zhí)法力度

　　執(zhí)法作為工商管理問題解決的主要方式，包括多種模式，如仲裁、起訴等等。但目前我國的工商管理工作，由于受到了多種因素的影響，力度薄弱，難以有效充分的發(fā)揮出其作用。為了解決這一問題，相關(guān)單位必須加以配合，充分提高工商管理部門的執(zhí)法力度。首先，對(duì)相關(guān)法律條例進(jìn)行完善，對(duì)已有的法律條文進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)不完善的加以補(bǔ)充。其次，工商管理部門需要與警察、法院等具有高效執(zhí)法強(qiáng)制力的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行充分合作，破除經(jīng)常存在的地方保護(hù)傘行為，保護(hù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的高效有序開展。最后，加強(qiáng)內(nèi)部考核制度，對(duì)相關(guān)人員的權(quán)責(zé)劃分做到完善，才能提高執(zhí)法力度，進(jìn)一步促進(jìn)工商管理效果的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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工商管理的論文3

　　【摘要】應(yīng)用型大學(xué)在人才培養(yǎng)上更為注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，要在培養(yǎng)人才職業(yè)能力的過程中要做到與人才的職業(yè)需求相結(jié)合。面對(duì)目前社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域中對(duì)工商管理專業(yè)人才質(zhì)量的高要求，就需要應(yīng)用型大學(xué)在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中要注重職業(yè)需求，對(duì)學(xué)校的專業(yè)教育準(zhǔn)確定位，構(gòu)建人才職業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制是非常必要的。針對(duì)現(xiàn)行應(yīng)用型大學(xué)工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)狀況提出有效策略。本論文針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制進(jìn)行研究。

　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué);工商管理類;人才職業(yè)能力;培養(yǎng);協(xié)同機(jī)制

　　二十一世紀(jì)，市場經(jīng)濟(jì)為人才競爭塑造了環(huán)境，很多的企業(yè)對(duì)工商管理類人才的需求已經(jīng)不再局限于理論知識(shí)的熟練程度，而且使應(yīng)用能力提出了更高的要求。應(yīng)用型大學(xué)工商管理學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，面對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才質(zhì)量需求之間所存在的矛盾，采用協(xié)同機(jī)制的人才培養(yǎng)模式對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的工商管理類人才進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以提高工商管理人才的就業(yè)率。

　　一、應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)采用協(xié)同機(jī)制進(jìn)行人才培養(yǎng)的必要性

　　目前很多的企業(yè)需要工商管理人才，對(duì)人才的質(zhì)量要求非常高。雖然學(xué)校在人才培養(yǎng)上力求滿足企業(yè)的'需求，但是，落實(shí)到具體應(yīng)用中依然存在著局限性。工商管理專業(yè)人才是很多企業(yè)所需要的，應(yīng)用型大學(xué)在進(jìn)行人才教育中，不僅要求學(xué)生要具備扎實(shí)的理論技術(shù)，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。這就需要應(yīng)用型大學(xué)工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)中采用協(xié)同機(jī)制，將工商管理專業(yè)與其他專業(yè)之間存在著共性作為教育資源充分利用起來，發(fā)揮其他專業(yè)知識(shí)的輔助作用，突出本學(xué)科的特性。在進(jìn)行工商管理專業(yè)教育中，工商管理專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)性的知識(shí)，需要學(xué)生充分掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在工商管理專業(yè)教學(xué)中采用協(xié)同機(jī)制的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有所提高，以使所培養(yǎng)的人才滿足行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)需求。企業(yè)是最基本的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成單元，企業(yè)的發(fā)展質(zhì)量是國家發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。企業(yè)的發(fā)展具有市場性，也具有時(shí)代性，會(huì)緊緊跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，以避免被淘汰。信息時(shí)代，企業(yè)要更好地發(fā)展，就要將信息技術(shù)充分利用，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制不僅可以適應(yīng)時(shí)代，而且還可以推進(jìn)工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中多元化方向發(fā)展。應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中要分層次展開，使得所培養(yǎng)的人才在這樣的時(shí)代背景下能夠發(fā)揮自己的專業(yè)價(jià)值。應(yīng)用型大學(xué)在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，就要從企業(yè)人才需求的角度出發(fā)，在人才培養(yǎng)中按照協(xié)同機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，從職業(yè)領(lǐng)域出發(fā)具有針對(duì)性地進(jìn)行工商管理專業(yè)教育，在培養(yǎng)方向上將職業(yè)特色體現(xiàn)出來，以使工商管理專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)的人才質(zhì)量要求緊密聯(lián)系，以促進(jìn)工商管理專業(yè)人才在未來的職業(yè)領(lǐng)域中更好地發(fā)展。

　　二、應(yīng)用型大學(xué)工商管理類人才培養(yǎng)以及學(xué)生社會(huì)應(yīng)用價(jià)值調(diào)查

　　應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式是從西方國家引進(jìn)的，更為注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出學(xué)生的專業(yè)技術(shù)性和職業(yè)性。有研究學(xué)者認(rèn)為，中國的應(yīng)用型大學(xué)在工商管理類人才的教育中，通常是延續(xù)了原有的理論性教育模式，將實(shí)踐技術(shù)融入其中。但是，在具體的教育中，就是以課堂教育為主導(dǎo)，配合使用實(shí)踐操作的教育模式，對(duì)于工商管理類知識(shí)的系統(tǒng)性予以強(qiáng)調(diào)，不注重實(shí)用性，使得學(xué)生的實(shí)踐操作能力沒有真正意義地得到培養(yǎng)。在高校的人才教育中，應(yīng)用型高校與普通高校之間在人才培養(yǎng)上存在著差異性，應(yīng)用型高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，就要從企業(yè)人才需求的角度出發(fā)展開教育，幫追學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)能力。下面為企業(yè)需求人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式對(duì)比調(diào)查與應(yīng)用型工商管理專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值調(diào)查結(jié)果。

　　三、應(yīng)用型大學(xué)工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建策略

　�。ㄒ唬┕ど坦芾眍惾瞬怕殬I(yè)能力培養(yǎng)中要做到以市場為導(dǎo)向構(gòu)建考核體系應(yīng)用型大學(xué)工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)中，要做到教學(xué)與市場協(xié)同，不僅要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，將成績?cè)u(píng)定作為衡量工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核中，要做到考試與考查相結(jié)合，考核的方法要多樣化，并做到考場的考核結(jié)合工作現(xiàn)場的考核展開。對(duì)于考核的內(nèi)容，要做到理論考核與技術(shù)能力的考核相結(jié)合，以此作為學(xué)生是否符合升級(jí)條件的依據(jù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，還可以將“雙證書”教育引入其中，讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程匯總，職業(yè)技術(shù)能力得到培養(yǎng)。（表3：工商管理類學(xué)生成績考核各部分所占比例、構(gòu)成、形式；表4：應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)課程的專業(yè)能力與素質(zhì)模塊設(shè)置）（二）工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)中要做到以企業(yè)需求為導(dǎo)向工商管理專業(yè)教學(xué)中，要充分考慮到行業(yè)需求，還要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，設(shè)置與工商管理專業(yè)相關(guān)的選修課程，做到專業(yè)課程與企業(yè)的崗位相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)興趣以及自身的需要展開學(xué)習(xí)。比如，工商管理專業(yè)以管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)為主要的教學(xué)課程，教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及掌握知識(shí)能力，調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。除了工商管理專業(yè)的課堂教學(xué)之外，還可以采用活動(dòng)的形式，組織競賽或者專家講座的教學(xué)模式是非常必要的，提高競爭意識(shí)，領(lǐng)略專家的風(fēng)采，有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，工商管理人才成為各個(gè)企業(yè)的緊缺人才。應(yīng)用型大學(xué)在工商管理類人才培養(yǎng)中，要充分考慮到企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)科研究進(jìn)一步強(qiáng)化，并從產(chǎn)業(yè)技術(shù)的角度進(jìn)行教育革新，使得所培養(yǎng)的工商管理人才符合企業(yè)人才素質(zhì)要求。應(yīng)用型大學(xué)在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中將協(xié)同機(jī)制構(gòu)建起來，以人才市場為導(dǎo)向，為了滿足企業(yè)的需求，就要針對(duì)工商管理專業(yè)人才的素質(zhì)高度重視。面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)招人難的矛盾問題，就要通過運(yùn)行協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，將專業(yè)人才教育與企業(yè)、市場實(shí)現(xiàn)對(duì)接，形成應(yīng)用型大學(xué)工商管理類人才職業(yè)培養(yǎng)的特色，突出大學(xué)的辦學(xué)特色，為企業(yè)提供高質(zhì)量的工商管理人才。

工商管理的論文4

　　摘要:高校工商管理專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該以提高學(xué)生能力為核心，以突出就業(yè)能力為導(dǎo)向，課程模塊建設(shè)為基礎(chǔ)，從課程設(shè)置、課程教材、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

　　關(guān)鍵詞:就業(yè)能力;高校;工商管理專業(yè);課程建設(shè)

　　1基于能力培養(yǎng)的高校工商管理專業(yè)課程建設(shè)的必要性

　　我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，面臨著經(jīng)濟(jì)增速放緩與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的雙重壓力，但也迎來了新的機(jī)遇。在這一過程中，企業(yè)的經(jīng)營形勢更為復(fù)雜多變，對(duì)工商管理人才的需求提出了更高的要求，即需要工商管理人才素質(zhì)高、能力強(qiáng)，能夠利用知識(shí)分析經(jīng)營形勢，處理經(jīng)營事務(wù)并進(jìn)行經(jīng)營管理決策。這導(dǎo)致高校為了適應(yīng)這一變化，必須以能力本位為思路開展工商管理專業(yè)建設(shè)。而課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，抓好課程建設(shè)是提高高校教學(xué)工作質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障，要科學(xué)合理的進(jìn)行專業(yè)建設(shè)就必須重視課程建設(shè)。工商管理專業(yè)作為許多高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，要適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，突出自己的特點(diǎn)，保持競爭力就更應(yīng)該以人才的能力培養(yǎng)為核心做好課程建設(shè)。

　　2基于能力培養(yǎng)的高校工商管理專業(yè)課程建設(shè)的改革路徑

　　2.1課程設(shè)置改革

　　課程設(shè)置是工商管理專業(yè)課程建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。工商管理專業(yè)課程的課程設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)能力為導(dǎo)向、以模塊化課程為基礎(chǔ)。

　　2.1.1以就業(yè)能力為導(dǎo)向

　　就業(yè)能力，即“可雇用性”，就是指能夠取得工作和繼續(xù)工作的能力。就業(yè)能力既包含得到工作機(jī)會(huì)的能力，也包含了在工作中持續(xù)發(fā)展、提升就業(yè)競爭力及實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。從內(nèi)容上看，它的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等能力的集合。高校的工商管理專業(yè)課程設(shè)置必須以就業(yè)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)目標(biāo)與工作崗位中要求的就業(yè)能力相適應(yīng)。一方面工商管理專業(yè)課程要堅(jiān)持工商管理學(xué)科“厚重性、前沿性”的特點(diǎn)，要體現(xiàn)一定的學(xué)科理論基礎(chǔ)，不能丟棄工商管理學(xué)科理論知識(shí)體系的基本要求，更不能把高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)等同于職業(yè)教育。另一方面，在堅(jiān)持加強(qiáng)工商管理專業(yè)課程建設(shè)的學(xué)科性的同時(shí)，根據(jù)市場、工作崗位對(duì)人才的能力要求來設(shè)置課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類課程建設(shè)，在課程教學(xué)內(nèi)容與方法中特別突出就業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　2.1.2以課程模塊建設(shè)為基礎(chǔ)

　　模塊化課程的設(shè)置能夠適應(yīng)社會(huì)上對(duì)工商管理崗位的能力需求，并體現(xiàn)工商管理的學(xué)科特點(diǎn)。以模塊化課程建設(shè)為基礎(chǔ)，首先是要高校明確工商管理專業(yè)畢業(yè)生以后主要就業(yè)的幾個(gè)工作崗位，然后以這幾個(gè)工作崗位的職業(yè)能力需求將課程分為通識(shí)知識(shí)課程、專業(yè)知識(shí)課程、專業(yè)能力課程三個(gè)大類模塊，再分別明確三大模塊課程所占的課時(shí)比例及大致的教學(xué)層次，最后設(shè)置三大模塊中具體的課程名稱、學(xué)時(shí)及進(jìn)度，并確定核心課程，在各課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中確定某些課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

　　2.2課程教材改革

　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要工具，工商管理專業(yè)課程建設(shè)同樣離不開教材建設(shè)的支撐。很多高校都在教材建設(shè)方面付出了努力，但教材建設(shè)中還有許多問題有待解決，比如教材雷同、缺乏特色、案例偏少等。

　　2.2.1支持校本教材

　　做好教材建設(shè)，應(yīng)該支持高校教師聯(lián)合企業(yè)管理人員一起組織開發(fā)工商管理校本教材。在自己開發(fā)教材的過程中，由于教師對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力比較熟悉，再參考企業(yè)管理人員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，一般能增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，更多的體現(xiàn)教材的特點(diǎn)。校本教材的建設(shè)盡量配合精品課程建設(shè)，充分考慮精品課程的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資源以及學(xué)生的反饋信息不斷進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)以精品課程建設(shè)促進(jìn)校本教材建設(shè)。在校本教材的建設(shè)中還應(yīng)該設(shè)置專項(xiàng)基金，評(píng)選優(yōu)秀的工商管理校本教材，適時(shí)的開展教材開發(fā)專項(xiàng)科學(xué)項(xiàng)目研究。

　　2.2.2豐富教材類型

　　除了積極支持工商管理專業(yè)校本教材的編寫和使用，還應(yīng)該豐富教材類型，建議教師和學(xué)生以多種媒體有機(jī)結(jié)合的'立體化教材作為基本教材，在課堂使用時(shí)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段使用這些教材。并且鼓勵(lì)師生多使用參考教材，閱讀課外書籍，拓寬專業(yè)視野。比如考慮到工商管理課程博大精深的特點(diǎn)，要求教師推出推薦教材名單，由學(xué)生自行選擇使用一些參考教材輔助課堂教學(xué)，比如使用英譯本或雙語編寫的管理課程教材等。同時(shí)，將這些教輔材料信息傳輸?shù)焦ど坦芾碚n程的教學(xué)資源信息網(wǎng)上，供廣大師生查閱、學(xué)習(xí)。

　　2.3課程教學(xué)內(nèi)容改革

　　2.3.1增加教學(xué)案例

　　工商管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的實(shí)際崗位要求進(jìn)行，也就是充分模擬企業(yè)工商管理職位的環(huán)境對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。為了突出能力培養(yǎng)，需要在課程教學(xué)內(nèi)容中增加教學(xué)案例，以來源于實(shí)際工作的代表性案例討論作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)過幾個(gè)輪次的主講教師的教學(xué)過程整合形成工商管理專業(yè)案例庫，課堂中組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論中引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　2.3.2多元化課程教學(xué)內(nèi)容

　　課程教學(xué)內(nèi)容要保持先進(jìn)性必須有創(chuàng)新思維，這方面可以利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式聘請(qǐng)企業(yè)管理人員為客座教授，將他們帶入課堂，為學(xué)生作專題授課。另外，也可以將工商管理學(xué)科競賽的內(nèi)容、社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容引入課程教學(xué)，以學(xué)科競賽和社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容作為主題開設(shè)專門課堂，將課程教學(xué)內(nèi)容多元化。

　　2.4課程教學(xué)方法改革

　　2.4.1注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性

　　工商管理專業(yè)課程建設(shè)中要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性、啟發(fā)性。所謂教學(xué)方法的創(chuàng)新性即創(chuàng)新不同的教學(xué)方式，以新的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率。比如在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天出現(xiàn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，主張以課外學(xué)生通過視頻、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料等課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則以師生相互提問、交流的方式完成課程學(xué)習(xí)。由于這種方法極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分的促進(jìn)了師生之間的“教學(xué)相長”，同時(shí)也比較符合工商管理專業(yè)知識(shí)面廣、對(duì)實(shí)踐能力要求比較高的特點(diǎn)，可以考慮在工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法中予以推廣。

　　2.4.2注重教學(xué)方法的啟發(fā)性

　　所謂教學(xué)方法的啟發(fā)性即要求注意教學(xué)方法要能激發(fā)學(xué)生的思考，帶動(dòng)學(xué)生的自主思考。要探索容易被學(xué)生接受，有利于學(xué)生掌握實(shí)踐知識(shí)和能力的教學(xué)方法以達(dá)到較好的教學(xué)效果并非易事。在這方面可以大膽采用“微課”模式，以短小精簡的教學(xué)視頻為主要載體，對(duì)教師在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述進(jìn)行記錄，同時(shí)配以課件、練習(xí)、學(xué)生反饋與教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源�！拔⒄n”教學(xué)模式不僅僅是教學(xué)形式的創(chuàng)新也是教學(xué)理念的創(chuàng)新，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它內(nèi)容精簡，更具有針對(duì)性;而且更利于傳播和交流，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。對(duì)于工商管理專業(yè)課程來說，“微課”教學(xué)模式更有利于講授各課程中存在的大量的教學(xué)案例。

　　3結(jié)語

　　課程體系建設(shè)是高校培養(yǎng)人才、鍛煉學(xué)生能力的重要手段，也是許多高校實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變的改革路徑。工商管理專業(yè)是知識(shí)更新較快、對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，應(yīng)該以能力培養(yǎng)為核心對(duì)課程設(shè)置、課程教材及課程教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，使課程建設(shè)向應(yīng)用化、科學(xué)化的道路邁進(jìn)。

　　參考文獻(xiàn)

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工商管理的論文5

　　各位老師上午好!

　　我是**專升本**班的***，我的論文題目是《企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究》。這篇論文是在我的指導(dǎo)老師***老師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這段時(shí)間里，*老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對(duì)她表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容、存在的不足向各位老師作簡要的陳述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

　　首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個(gè)題目及這篇文章的研究意義。

　　我當(dāng)時(shí)之所以選擇《企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究》這個(gè)題目是因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國很多企業(yè)都因?yàn)椴荒苓m應(yīng)這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能保持目前的發(fā)展，又能在未來依然取得良好的發(fā)展勢頭等持續(xù)發(fā)展問題，引起各界越來越多的重視。因此，我們無論從社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家財(cái)政收入、充裕就業(yè)機(jī)會(huì)、提升市場競爭力等哪一個(gè)方面去進(jìn)行考察，都需要對(duì)其不斷地進(jìn)行研究，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的能力，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)更快的發(fā)展。

　　其次，我想談?wù)勥@篇文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　我的論文主要分為以下四個(gè)部分：

　　第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利能力的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的能力，根本就無法維持生命，突出了持續(xù)盈利能力對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的.保障。我們應(yīng)在企業(yè)消亡和終結(jié)前，盡可能地延長企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)其最大的價(jià)值。這既是對(duì)企業(yè)的盈利能力概念的補(bǔ)充和完善，也為下文進(jìn)行深入論述打下了基礎(chǔ)。

　　第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)保持持續(xù)盈利的能力，主要有以下四個(gè)方面：一、惡心競爭;二、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失;三、缺乏現(xiàn)代企業(yè)制度和科學(xué)管理體系;四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。

　　第三部分，主要從外因和內(nèi)因兩個(gè)方面分析了我國企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的現(xiàn)狀，并對(duì)企業(yè)中存在的問題做了原因分析，指出外因只是對(duì)企業(yè)的發(fā)展存在一定程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內(nèi)部，并且具有普遍性。

　　第四部分，主要是針對(duì)前文所提到的影響企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的因素和現(xiàn)存企業(yè)中存在的幾個(gè)主要問題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：

　　1.不斷創(chuàng)新，回避惡性競爭;

　　2.加強(qiáng)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;

　　3.建立完善的核心制度和科學(xué)管理體系;

　　4.企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的心態(tài);

　　5.塑造優(yōu)秀企業(yè)文化;

　　6.高瞻遠(yuǎn)矚，樹立遠(yuǎn)大發(fā)展意識(shí)。同時(shí)，也將論文的結(jié)構(gòu)作了最后的收尾和完善，使論文整體結(jié)構(gòu)完整，論述合理。

　　最后，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。

　　在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于自己學(xué)識(shí)淺薄，認(rèn)識(shí)能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問題;加之時(shí)間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會(huì)，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯(cuò)誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

　　以上是我的論文答辯自述，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴的意見。謝謝!

工商管理的論文6

　　隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善，企業(yè)文化建設(shè)已越來越多地受到人們的關(guān)注和重視，它已成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的巨大力量，成為企業(yè)潛在的資源。營造積極健康的企業(yè)文化氛圍，離不開思想政治工作這個(gè)根本指導(dǎo)思想。

　　一、加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，必須明確思想政治工作的意義和重要性

　　企業(yè)文化在企業(yè)中不是孤立存在的，它滲透在企業(yè)運(yùn)作的各個(gè)方面，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)文化建設(shè)的核心，而企業(yè)一切問題的核心是人的問題，企業(yè)活力存在于職工群眾之中，其源泉是人的積極性，搞活企業(yè)的改革首先在于搞活人，因此，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，就必須突出思想政治工作的針對(duì)性，充分發(fā)揮企業(yè)黨組織的政治核心作用，只有把企業(yè)思想政治工作同企業(yè)的改革、發(fā)展緊密結(jié)合才能有生命力。企業(yè)的任何政策、改革措施出臺(tái)前，思想政治工作都要先行，搞好宣傳引導(dǎo)，積極進(jìn)行企業(yè)精神和光榮傳統(tǒng)的教育，引導(dǎo)職工正確認(rèn)識(shí)市場經(jīng)濟(jì)條件下人才競爭的必然性，積極適應(yīng)市場競爭和企業(yè)發(fā)展對(duì)自身素質(zhì)的要求，了解職工群眾的思想動(dòng)向，把握職工群眾思想脈搏，找準(zhǔn)癥結(jié)，于細(xì)微處下功夫、見功力，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)職工的積極性和創(chuàng)造性，使職工真正感受到：企業(yè)把我當(dāng)主人，我為企業(yè)做貢獻(xiàn)。只有當(dāng)職工真正感到自己是企業(yè)的主人時(shí)，才能把全部積極性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來。

　　企業(yè)的人文環(huán)境、企業(yè)和職工的人文精神，是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)凝聚力的核心內(nèi)涵，也是企業(yè)能否健康、持久發(fā)展的動(dòng)力。

　　市場經(jīng)濟(jì)的建立，企業(yè)被推向市場，成為市場的主體，企業(yè)經(jīng)營權(quán)不斷得到擴(kuò)大，面對(duì)市場的.企業(yè)，面對(duì)市場的激烈競爭，客觀上要求企業(yè)必須以自己的產(chǎn)品、服務(wù)、信譽(yù)、人員素質(zhì)、發(fā)展戰(zhàn)略、精神面貌等展示給社會(huì)，取悅于用戶，確立自己在市場競爭中的優(yōu)勢，首要任務(wù)就是要有一套適應(yīng)市場的精神和意識(shí)的充分準(zhǔn)備，只有把思想政治工作與企業(yè)文化融為一體，培養(yǎng)出獨(dú)具特色的企業(yè)精神，形成企業(yè)整體的價(jià)值觀，道德觀、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，樹立良好的企業(yè)形象，才能通過文化建設(shè)活動(dòng)這種有效載體把正確的價(jià)值觀灌輸給企業(yè)的每一名職工，使之深入人心，成為職工群眾共同的追求和精神支柱，以此統(tǒng)一職工的思想與行動(dòng)，使企業(yè)的管理系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)和人際關(guān)系達(dá)到和諧協(xié)調(diào)。

　　二、企業(yè)文化建設(shè)離不開思想政治工作

　　企業(yè)文化作為一種新的企業(yè)管理理論，它研究的對(duì)象既然是人，就要強(qiáng)調(diào)以人為本，全面提高人的素質(zhì)，這與我們黨長期堅(jiān)持的思想政治工作的目的是一致的。企業(yè)文化是一種企業(yè)管理的新理論，其本質(zhì)是一種經(jīng)濟(jì)文化，即通過企業(yè)文化建設(shè)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理，提高員工素質(zhì)，創(chuàng)造企業(yè)最佳效益，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

　　企業(yè)文化之所以被稱作企業(yè)管理的新理論，其主要特征就在于企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)以人為本，以提高人的素質(zhì)來全面提高企業(yè)管理水平，企業(yè)文化建設(shè)是以人為中心的，這就決定了企業(yè)文化建設(shè)離不開思想政治工作，從企業(yè)文化的內(nèi)容看，無論是企業(yè)價(jià)值觀的確立、企業(yè)精神的培養(yǎng)、職工職業(yè)道德的養(yǎng)成、優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)、還是典型人物的塑造，所有這些都離不開思想政治工作，可見，思想政治應(yīng)是企業(yè)文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義。

　　三、建設(shè)企業(yè)文化必須加強(qiáng)思想政治工作

　　加強(qiáng)和改進(jìn)有著辯證的關(guān)系，兩者相互依存、相互作用，要加強(qiáng)就必須改進(jìn)，只有改進(jìn)，才能真正加強(qiáng)。企業(yè)文化建設(shè)作為企業(yè)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的培植、塑造和強(qiáng)化，需要通過思想政治工作的加強(qiáng)和改進(jìn)來保證。在企業(yè)文化建設(shè)中，既要高度重視思想政治工作，又要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，提高思想政治工作的質(zhì)量，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展要求。第一，要不斷強(qiáng)化“生命線”意識(shí)，堅(jiān)持思想政治工作的一貫性，長期性。人是生產(chǎn)力的第一要素，而人的思想始終處在變化中，總是處在“加工”狀態(tài)，一方面這種“加工”決非短期行為所能包攬，必須依賴于長期而細(xì)致的思想政治工作，要牢固樹立“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”思想。其次，對(duì)企業(yè)職工思想的“加工”，還要依賴良好的養(yǎng)料補(bǔ)給，因?yàn)榭茖W(xué)社會(huì)主義理論是不能自發(fā)產(chǎn)生的，必須從外部進(jìn)行灌輸，否則就會(huì)造成普遍的“營養(yǎng)不良”，損害思想“免疫系統(tǒng)”功能，這樣就勢必會(huì)導(dǎo)致企業(yè)文化建設(shè)失去方向，陷入迷津。再次，要遵循思想政治工作的自身規(guī)律，健全思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)思想政治工作的科學(xué)性。

　　加強(qiáng)思想政治工作的科學(xué)性，作為企業(yè)就必須結(jié)合企業(yè)的施工生產(chǎn)實(shí)際，追求思想政治工作效益最佳化，以盡可能少的人力、物力、財(cái)力投入，最大限度地取得思想政治工作的效果。把思想政治工作與生產(chǎn)經(jīng)營同步結(jié)合、融合滲透進(jìn)行一體化管理，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)建立思想政治工作的管理體系和保證體系，通過借鑒管理科學(xué)和行為科學(xué)的特點(diǎn)，提出思想政治工作的新思路，運(yùn)用型引路法，目標(biāo)激勵(lì)法，感情感化等方式方法，積極倡導(dǎo)民主、平等的交流和對(duì)話，有效提高思想政治工作的針對(duì)性。企業(yè)的主人是全體職工，企業(yè)文化建設(shè)也是全體職工參與的系統(tǒng)工作。作為企業(yè)的管理者，應(yīng)該做到，企業(yè)的事情應(yīng)該讓職工知道，同職工商量，與職工一道協(xié)商、探討企業(yè)發(fā)展的方針、規(guī)劃，同時(shí)，在民主的對(duì)話過程中解開職工群眾的思想疙瘩，解決職工生活實(shí)際困難。第四，拓寬渠道，寓教于文，寓教于樂，增強(qiáng)思想政治工作的活潑多樣性。隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們的思想、性格、情緒、愛好都在發(fā)生著深刻的變化，面對(duì)出現(xiàn)的這種新變化，企業(yè)思想政治工作者只有摒棄過時(shí)的、教條的、呆板的教育方式，充分運(yùn)用各種有效的宣傳載體，讓職工在觀看、閱讀中去思索，達(dá)到自我教育的目的。在企業(yè)文化建設(shè)中，不但要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，而且還必須掌握科學(xué)的方法，既要有理論的灌輸，又要有形象的感染，既要有政策的疏導(dǎo)，又要有榜樣的示范，既要有知識(shí)的啟迪，又要有物質(zhì)的激勵(lì)，這樣才能拓寬思想政治工作的渠道，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力和凝聚力，形成有利于企業(yè)文化建設(shè)的政治思想環(huán)境。

工商管理的論文7

　　　各位老師：大家好!

　　我叫xx，我的論文題目是《試論獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)益的保護(hù)》，論文是在xxx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)四年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文寫作的理論和現(xiàn)實(shí)意義及主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

　　首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個(gè)題目及這篇文章的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

　　本文寫于新《公司法》起草期間，獨(dú)立董事制度是否必要訂于公司法及公司法應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)小股東權(quán)益的保護(hù)問題，都是學(xué)界討論熱烈的課題。

　　對(duì)獨(dú)立董事的問題，有從獨(dú)立董事的責(zé)任探討的，有從獨(dú)立董事制度的可行性探討的，有從獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)的功能協(xié)調(diào)方面探討的等等。對(duì)小股東權(quán)益保護(hù)的問題，有從公司法對(duì)股東權(quán)保護(hù)完善方面探討的，有從少數(shù)股東權(quán)在股東大會(huì)中行使和保護(hù)探討的等等。

　　但對(duì)獨(dú)立董事制度的根本宗旨即是保護(hù)小股東權(quán)益方面探討的不是很多。本文主要采用歸納、比較和實(shí)證的方法，在獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)效力保護(hù)的內(nèi)在聯(lián)系方面作一些膚淺的探討，為獨(dú)立董事制度的法定化做一些吶喊，也就如何完善獨(dú)立董事制度以保護(hù)小股東權(quán)益提一點(diǎn)意見。

　　筆者認(rèn)為，在新《公司法》中確立獨(dú)立董事制度，使該制度法定化，并完善該制度以保護(hù)小股東權(quán)益具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

　　大家都知道，一項(xiàng)好的法律制度也是生產(chǎn)力，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，近一、二百年來，在世界經(jīng)濟(jì)的飛速增長中，公司制度起著至關(guān)重要的作用。而公司制度的基礎(chǔ)是人民投資的熱情，故股東特別是小股東的權(quán)益是否充分地得到保護(hù)關(guān)系到人民的投資熱情并最終影響到經(jīng)濟(jì)繁榮。

　　從國處的經(jīng)驗(yàn)看，獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的有效手段，在我國特色下，如何引進(jìn)獨(dú)立董事制度、如何完善該制度保護(hù)小股東權(quán)益，以激勵(lì)人民的投資熱情對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展意義重大。

　　近幾十年的現(xiàn)代公司發(fā)展中，公司股份日益公眾化、社會(huì)代、分散化，小股東因其在公司結(jié)構(gòu)中所處的弱勢地位，不僅要負(fù)擔(dān)管理層機(jī)會(huì)主義行為的代理成本，還可能受到處于控制地位的大股東的侵害，保護(hù)小股東不受大股東和內(nèi)部人濫用優(yōu)勢地位的損害是各國公司立法中共同面對(duì)的問題。

　　與發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代公司制度的形成更多地表現(xiàn)為自發(fā)性制度變遷過程不同，我國建立現(xiàn)代企業(yè)制度更多地表現(xiàn)為誘導(dǎo)性甚至強(qiáng)制性制度變遷過程。政府在推動(dòng)國有企業(yè)公司代過程中起到舉足輕重的作用。表面上看，公司化改革轟轟烈烈，大批所謂現(xiàn)代公司被“生產(chǎn)”出來。但實(shí)際上，這種政府主導(dǎo)的公司化改革不可避免地帶來很多先天性的缺陷，表現(xiàn)在股權(quán)結(jié)構(gòu)上國有股權(quán)一股獨(dú)大，流通股本所占比重過小且高度分散。

　　在這種股權(quán)結(jié)構(gòu)下，大股東利用其控股權(quán)選出占董事會(huì)絕對(duì)多數(shù)董事，實(shí)際控制了董事會(huì)，董事會(huì)基本上成為大股東的代理人，股東大會(huì)實(shí)際上成為大股東會(huì)議或大股東控制下的董事會(huì)擴(kuò)大會(huì)議，使小股東的權(quán)益更容易受到損害。同時(shí)，我國公司治理結(jié)構(gòu)的缺陷、監(jiān)事會(huì)的形同虛設(shè)、股東權(quán)利保護(hù)機(jī)制的欠缺，對(duì)受損害的小股東權(quán)益無從救濟(jì)。因此我國窮盡一切措施，保護(hù)小股東權(quán)益，更具迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

　　各個(gè)國家都在探索保護(hù)小股東權(quán)益的途徑，其中獨(dú)立董事制度不妨是一種行之有效的方法。獨(dú)立董事制度起源于20世紀(jì)30年代美國許多投資基金的失敗，因關(guān)聯(lián)交易、投資基金公司的自我監(jiān)督不足，公司和小股東的權(quán)益受到損害，使小股東失去了他們的投資。

　　鑒于管理者、大股東和小股東之間利益存在的沖突，為確保小股東權(quán)益得到保護(hù)，美國國會(huì)于1940年通過《投資公司法》，要求投資公司董事會(huì)至少有40%的成員為獨(dú)立董事，獨(dú)立董事作為一項(xiàng)制度開始正式出現(xiàn)。在此后多年的發(fā)展中，獨(dú)立董事制度在小股東權(quán)益的保護(hù)上發(fā)揮著不可替代的作用。獨(dú)立董事制度于20xx年，由證監(jiān)會(huì)《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見》，以完善我國上市公司的治理結(jié)構(gòu)和保護(hù)小股東利益為宗旨，正式引入我國。

　　引入的這幾年來，獨(dú)立董事制度在保障了小股東的權(quán)益方面起了一定的作用，但由于存在缺少法源基礎(chǔ)、理論界對(duì)獨(dú)立董事的作用認(rèn)識(shí)不清定位不準(zhǔn)、沒給予足夠的重視等問題，使我國上市公司的獨(dú)立董事沒有發(fā)揮好保護(hù)小股東權(quán)益的應(yīng)有作用，更多的是在智囊與咨詢方面發(fā)揮著積極的作用。理論界如何從獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的基石的高度定位該制度，并以應(yīng)有的重視程度去研究完善該制度的措施，以促進(jìn)立法界將該制度法定化，提升該制度的法階效力，使該制度能在保護(hù)小股東權(quán)益上發(fā)揮應(yīng)有的作用，具有重要的理論意義。

　　其次，我想談?wù)勥@篇文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　本文分成三個(gè)部分，第一部分從獨(dú)立董事制度的起源(產(chǎn)生的目的)、獨(dú)立董事的本質(zhì)特

　　征“獨(dú)立性”的內(nèi)涵、及獨(dú)立董事在公司治理結(jié)構(gòu)中的作用來闡述獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的基石，明確獨(dú)立董事對(duì)小股東權(quán)益的'保護(hù)不是直接的而是通過其監(jiān)督功能，監(jiān)督內(nèi)部董事和管理層來發(fā)揮保護(hù)小股東權(quán)益作用的。

　　第二部分從我國上市公司“一股獨(dú)大”的股權(quán)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及我國特色的“內(nèi)部人控制”來闡明我國上市公司的小股東權(quán)益更容易受到損害;從我國公司治理結(jié)構(gòu)中關(guān)于監(jiān)事會(huì)具體規(guī)定中存在的缺陷來闡明我國的公司治理結(jié)構(gòu)對(duì)受損害的小股東權(quán)益無從救濟(jì);從而推論出我國上市公司引進(jìn)獨(dú)立董事制度來保護(hù)小股東權(quán)益的必要性。同時(shí)，在這部分也敘述了獨(dú)立董事在我國的發(fā)展，指出我國獨(dú)立董事在實(shí)踐上走在了制度的前面。

　　并闡述了我國目前的獨(dú)立董事制度，雖然在規(guī)范上市公司運(yùn)作、使決策民主化及加強(qiáng)上市公司監(jiān)督方面發(fā)揮了一定的作用，在一定程度上保障了小股東的權(quán)益，但由于存在對(duì)獨(dú)立董事的作用認(rèn)識(shí)不清定位不準(zhǔn)、缺少法源基礎(chǔ)、獨(dú)立董事制度的推行沒發(fā)揮企業(yè)的自身作用和市場力量、獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)等機(jī)構(gòu)的關(guān)系有待理順、獨(dú)立董事的責(zé)任和回報(bào)不相稱、獨(dú)立董事的獨(dú)立性、知情權(quán)和工作時(shí)間得不到保證等問題，使我國上市公司的獨(dú)立董事沒有發(fā)揮好保護(hù)小股東權(quán)益的應(yīng)有作用，更多的是在智囊與咨詢方面發(fā)揮著積極的作用。

　　第三部分是筆者從完善獨(dú)立董事制度以保護(hù)小股東權(quán)益的角度提出的若干建議。

　　包括建立公正的提名機(jī)制、采用“累積投票制”、保障獨(dú)立董事的獨(dú)立性、增加獨(dú)立董事人數(shù)以加強(qiáng)小股東的代言力度等措施從程序規(guī)制上確保獨(dú)立董事真正代表小股東權(quán)益。

　　通過加強(qiáng)獨(dú)立董事的激勵(lì)機(jī)制、保證獨(dú)立董事的知情權(quán)、明確獨(dú)立董事的法律責(zé)任等措施從實(shí)體規(guī)制上明確獨(dú)立董事保護(hù)小股東權(quán)益的權(quán)利義務(wù);通過整合獨(dú)立董事與監(jiān)事會(huì)的功能定位、改變國有股“一股獨(dú)大”的格局、培育獨(dú)立董事的人才市場等措施為獨(dú)立董事保護(hù)小股東權(quán)益創(chuàng)造環(huán)境條件。

　　最后，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。

　　這篇文章的寫作過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己學(xué)識(shí)淺薄的過程。雖然，我盡可能地收集材料，但由于識(shí)識(shí)能力的不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方，有些觀點(diǎn)是幼稚的;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問題;因時(shí)間的緊迫及自己的粗心，在找印上也存在一些誤、漏。以上種種，墾請(qǐng)各位老師見諒。無論如何我將繼續(xù)努力。

工商管理的論文8

　　工商管理專業(yè)在我國髙校'的開設(shè)歷史已有五十多年，為社會(huì)輸送了大量管理人才，積累了許多人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著近年來我國對(duì)外開放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快以及高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，工商管理專業(yè)教育面臨市場化、國際化的挑戰(zhàn)，社會(huì)需要工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)既要在總量上又要在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)上適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和變化，除了培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化的人才之外，更強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)人才富有創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。因此工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革勢不可擋。

　　1.我國現(xiàn)階段工商理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　1.1“按系招生、分流培養(yǎng)”的基礎(chǔ)模式

　　我國髙等教育有著濃重的計(jì)劃體制色彩，招生計(jì)劃細(xì)化到具體專業(yè)，培養(yǎng)過程則按年級(jí)、系、專業(yè)、班進(jìn)行組織，實(shí)行統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致“千人一面”的后果。從今情況來看必須突破這種計(jì)劃體制的束縛，給學(xué)生以自主選擇專業(yè)的空間，使學(xué)生得以按照自己的興趣和社會(huì)需求的變化確定自己的專業(yè)方向，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種模式簡單來說就是工商管理系—、二年級(jí)不分專業(yè)，實(shí)行通識(shí)教育，打造一個(gè)寬厚的知識(shí)平臺(tái)，為日后發(fā)展奠定牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)有了更深的了解，對(duì)自己的興趣爰好和社會(huì)需求更加明確，等到第四學(xué)期末由各專業(yè)教研室進(jìn)行擇業(yè)輔導(dǎo)，完全按照自愿原則重新進(jìn)行專業(yè)劃分，使學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)和社會(huì)需求認(rèn)識(shí)相協(xié)調(diào)，按照自己的意志確定自己的專業(yè)發(fā)展方向。

　　1.2學(xué)生主導(dǎo)的管理模式

　　學(xué)生主導(dǎo)的管理模式主要表現(xiàn)為：學(xué)生可以自主地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，學(xué)生和教師評(píng)價(jià)管理部門的服務(wù)質(zhì)量;實(shí)行學(xué)分制，由學(xué)生選擇課程和教師，選擇注冊(cè)學(xué)習(xí)還是休學(xué)創(chuàng)業(yè)，選擇3年畢業(yè)還是5年畢業(yè),實(shí)行導(dǎo)師制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師，從人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、為人處事、選擇課程、選擇專業(yè)等方面給予指導(dǎo)和咨詢,學(xué)校的各項(xiàng)工作圍繞學(xué)生展開，從學(xué)生的根本利益和長遠(yuǎn)利益出發(fā)，做到學(xué)生滿意。

　　1.3“三創(chuàng)”的目標(biāo)模式

　　根據(jù)社會(huì)需求和一般院校在髙等教育體系中的職能分工，我們確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型管理人才，其突出特點(diǎn)是實(shí)用性，具有扎實(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與執(zhí)行能力。為此髙校執(zhí)行了創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、業(yè)型的目標(biāo)模式，創(chuàng)造型人才即能夠創(chuàng)造性地提出新的思想、理論、方法的研究型人才，創(chuàng)新型人才即能夠利用所學(xué)知識(shí)在自己的專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行開創(chuàng)性工作的應(yīng)用型人才，創(chuàng)業(yè)型人才即能夠自行創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的領(lǐng)袖型人才。應(yīng)用型人才是一般院校工商管理專業(yè)市場定位的主要目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生將進(jìn)入這一渠道，培養(yǎng)就業(yè)型人才,具有創(chuàng)新特質(zhì)、冒險(xiǎn)精神和組織才能的學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，為學(xué)生將來創(chuàng)辦企業(yè)進(jìn)行知識(shí)、能力和素質(zhì)訓(xùn)練,勤于思考、肯于鉆研、成績優(yōu)異的學(xué)生做為創(chuàng)造型人才培養(yǎng)，為學(xué)生考研深造進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和研究訓(xùn)練。

　　2.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革過程

　　我們可以利用盧因的三階段變革過程模型對(duì)我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革過程進(jìn)行分析，可以將其分為以下三個(gè)階段，即改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式意識(shí)、人才培養(yǎng)模式的變革、固定新的人才培養(yǎng)模式。具體地說:第一階段，面對(duì)我國經(jīng)濟(jì)多層次、多渠道、全方位面向世界開放的發(fā)展形勢，許多高校以前的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式顯現(xiàn)出不適應(yīng)性，甚至出現(xiàn)錯(cuò)位，主要體現(xiàn)在髙校照搬教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，沒有根據(jù)學(xué)校的層次定位和服務(wù)面向定位加以修訂，專業(yè)服務(wù)面向不明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格含混、籠統(tǒng)，缺少個(gè)性和專業(yè)特色，難以滿足市場層次化、多樣化、差異化的人才需求，還有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，即工商管理專業(yè)研究生、本科生、髙職髙專生甚至中專生的培養(yǎng)目標(biāo)沒有多大區(qū)別，從而導(dǎo)致各類畢業(yè)生層次不分明，特色不鮮明，人才培養(yǎng)類型單一，所以我們必須意識(shí)到變革的重要性和緊迫性，對(duì)過去專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)，并徹底打破與舊培養(yǎng)模式相關(guān)的結(jié)構(gòu)、制度、行為等,與過去的人才培養(yǎng)寧式?jīng)Q裂;第二階段，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革，學(xué)校、學(xué)院以及工商管理專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)指明人才培養(yǎng)模式改變的方向，變革的方向必須是全體教師認(rèn)同的、能夠凝聚人心的愿景。然后,由全體教師在內(nèi)外部影響因素分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式及具體的實(shí)施步驟。培養(yǎng)模式的變革內(nèi)容主要包括樹立具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提髙就業(yè)能力為導(dǎo)向建立專業(yè)課程體系，以實(shí)踐教學(xué)為核心加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，建立職業(yè)發(fā)展教育體系，完善教學(xué)管理機(jī)制,以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。最后，實(shí)施人才培養(yǎng)模式變革，使全體教師形成新的態(tài)度和行為,第三階段,固定新的人才培養(yǎng)模式，即需要利用必要的強(qiáng)化手段使其固定下來，保持變革的穩(wěn)定。在這一過程中，要注意使教師有機(jī)會(huì)嘗試和檢驗(yàn)新培養(yǎng)模式支持的新態(tài)度與行為，并及時(shí)給予正面的強(qiáng)化，盡快形成穩(wěn)定持久的群體行為規(guī)范。

　　3.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變更過程中出現(xiàn)的問醒及解決對(duì)策

　　工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革會(huì)給參與變革的教師帶來一定的損失，從而他們反對(duì)變革;其次工商管理專業(yè)的教師對(duì)現(xiàn)有的'培養(yǎng)模式已經(jīng)熟悉并適應(yīng)，而變革則帶來不確定性，教師很難確切知道變革后將是什么情況，他們感到這種變革十分不安全I(xiàn)再者高校的管理者只將基層教師視作變革的接受者，而很少考慮他們的意見。這導(dǎo)致變革的方向認(rèn)同度較低,變革的執(zhí)行力差,變革阻力較大I最嚴(yán)重的是人才培養(yǎng)模式變革了，但與之相關(guān)的結(jié)構(gòu)、管理方式、獎(jiǎng)懲制度等并沒有隨之變化。教師即使嘗試和檢驗(yàn)了新培養(yǎng)模式支持的新態(tài)度與行為也沒有獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而繼續(xù)遵循原有的態(tài)度和行為也不會(huì)被懲罰，使得工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革有名無實(shí),針對(duì)以上問題，我們主要從以下幾點(diǎn)解決?.第一點(diǎn)，在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革的過程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以人本管理的理念為指導(dǎo)澍個(gè)體成員進(jìn)行關(guān)注，對(duì)成員自身的工作給予較髙自主權(quán)，提倡員工參與變革、決策》第二點(diǎn)，系統(tǒng)地搜集人才培養(yǎng)模式變革獲得成功的客觀證據(jù)，并把這些情報(bào)經(jīng)常地提供給參與變革的所有教師，提高他們進(jìn)行變革的信心，并嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度。

　　對(duì)于高素質(zhì)的工商管理人才，科研意識(shí)，科學(xué)素質(zhì)、科研能力的培養(yǎng)十分重要，這直接影響到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式巳經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的需要，我們必須進(jìn)行變革。在始終堅(jiān)持理論研究與教改實(shí)踐有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)上，在運(yùn)用教育教學(xué)理論并吸納國內(nèi)外最新教改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新，所形成的成果是具有先進(jìn)性、有效性和將實(shí)既Jt升到理論的功用與效能的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

工商管理的論文9

　　摘要：在當(dāng)今新興的信息化與多媒體技術(shù)發(fā)展的背景下，主要從工商管理信息化的作用與意義入手，重點(diǎn)分析了如何有效地促進(jìn)工商管理信息化發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：工商管理；信息化發(fā)展；對(duì)策建議

　　在科學(xué)技術(shù)與多媒體設(shè)備發(fā)展迅速的今天，信息化與網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為工商管理發(fā)展的重要趨勢與潮流。網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)以其獨(dú)特的滲透性與廣泛的實(shí)踐性成為了當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展與改革的重要驅(qū)動(dòng)力量，也為我國工商管理的科學(xué)發(fā)展注入了源源不斷的動(dòng)力。因此，在促進(jìn)工商管理不斷發(fā)展的進(jìn)程中加強(qiáng)對(duì)管理部門履行職責(zé)的監(jiān)督與管理，并積極運(yùn)用信息技術(shù)為市場經(jīng)營者提供更有利的市場環(huán)境與優(yōu)質(zhì)服務(wù)是極其重要的。

　　１工商管理信息化的作用與意義

　　在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的影響下，市場的經(jīng)營者要想更好的順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，通過對(duì)市場發(fā)展趨勢的監(jiān)督來實(shí)施市場的調(diào)控對(duì)策，就必須要實(shí)時(shí)的監(jiān)控市場趨向，積極地收集相應(yīng)的市場信息，并規(guī)范、全面地了解與掌握。政府作為市場監(jiān)督與管理的重要職能部門，更應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的收集市場信息、傳播市場咨詢并為市場的經(jīng)營者提供服務(wù)的職責(zé)。由此可知，工商管理在市場與社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中的重要性。而在工商管理的過程中，積極的運(yùn)用信息技術(shù)開展相應(yīng)的市場信息與數(shù)據(jù)的收集工作，并通過互聯(lián)網(wǎng)“公開、透明”的傳播至網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)工商管理的信息化建設(shè)不僅可以更好的促進(jìn)市場信息的實(shí)時(shí)更新與傳播，使市場的經(jīng)營者能夠在第一時(shí)間內(nèi)就掌握到市場變動(dòng)的最新消息，并根據(jù)市場信息科學(xué)、合理地調(diào)控經(jīng)營與市場政策，還可以在一定程度上協(xié)調(diào)我國工商管理系統(tǒng)的發(fā)展，有利于對(duì)市場行情的掌控，并進(jìn)行有效的監(jiān)督，以此來確保市場執(zhí)法的有效性與即時(shí)性。尤其是在遇到緊急事件的.時(shí)候，工商管理的信息化可以在第一時(shí)間內(nèi)“由下而上”的上傳信息并“由上而下”的下發(fā)指令，實(shí)現(xiàn)管理流程的科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，并對(duì)的消除“中梗阻”有著重要的作用與意義。

　　２工商管理信息化發(fā)展的對(duì)策與建議

　　２．１積極創(chuàng)建無紙化的辦公環(huán)境，實(shí)現(xiàn)辦公的自動(dòng)化

　　借鑒國外西方發(fā)達(dá)國家的信息化建設(shè)來看，辦公無紙化與自動(dòng)化是實(shí)現(xiàn)工商管理信息化的第一步，也是初始步驟。實(shí)現(xiàn)無紙化與自動(dòng)化的工商管理辦公模式，首先就要確保辦公技術(shù)的信息化與自動(dòng)化。在實(shí)現(xiàn)工商管理信息化發(fā)展中，要格外注意對(duì)辦公環(huán)境與流程的合理設(shè)置與安排，可以借助計(jì)算機(jī)設(shè)備將工商管理的流程與工作步驟通過系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用的方式實(shí)施。在辦公系統(tǒng)程序的開發(fā)過程中，要時(shí)刻的保持動(dòng)態(tài)的更新與完善，在遇到系統(tǒng)故障或者其他問題時(shí)應(yīng)及時(shí)的向有關(guān)部門報(bào)告，并做好程序的升級(jí)與完善工作。

　�。玻�２積極開展透明化的電子政務(wù)工作

　　電子政務(wù)是現(xiàn)如今最為流行的一個(gè)名詞，也是政府機(jī)關(guān)單位的工作重點(diǎn)所在。對(duì)工商管理部門來說，電子政務(wù)的實(shí)施主要包含網(wǎng)站的備案、網(wǎng)上的年檢與網(wǎng)上的投訴意見等多個(gè)部分。在開展電子政務(wù)的過程中，也應(yīng)注意要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的監(jiān)督與防范。工商管理部門的網(wǎng)絡(luò)分布為局域網(wǎng)、總網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)３個(gè)部分。局域網(wǎng)為單位部門的內(nèi)網(wǎng)，安全系數(shù)較高，而局域網(wǎng)的運(yùn)行需要總網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)，所以筆者建議可以在局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間創(chuàng)建一個(gè)安全可靠的交互聯(lián)接點(diǎn)，通過該點(diǎn)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息到內(nèi)網(wǎng)信息的轉(zhuǎn)換，并設(shè)置多種密保，定期地更改密保密碼并升級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以此來更好的開展電子政務(wù)。

　　３結(jié)束語

　　在Ｗｅｂ２．０的當(dāng)今，以用戶為核心的門戶模式已成為網(wǎng)絡(luò)化與信息化發(fā)展的基本特征，尤其是在我國工商管理發(fā)展的進(jìn)程中，積極地將信息技術(shù)融入至對(duì)市場的監(jiān)督與管理中，并對(duì)所收集并管理的工商管理信息通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)“透明化、公開化”的網(wǎng)上傳播，既可以簡化工商管理部門傳統(tǒng)繁瑣的工作流程，還可以更好的提高工商管理的工作效率，進(jìn)一步推動(dòng)我國工商管理與市場監(jiān)管的持續(xù)發(fā)展。

　�。�參考文獻(xiàn)］

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工商管理的論文10

　　一、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

　　1.工商管理專業(yè)領(lǐng)域?qū)挿旱�定位不明確，課程體系和教學(xué)體系不夠完整。多數(shù)開設(shè)工商管理專業(yè)的本科院校沒有突出工商管理本科層次復(fù)合型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)方面尚未取得突破性進(jìn)展，學(xué)生專業(yè)特長比較分散，涉及市場營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)的知識(shí)都懂一些，但深度都不夠。

　　2.教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。工商管理作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，必須與我國實(shí)踐緊密聯(lián)系，但目前工商管理專業(yè)課的學(xué)習(xí)基本上僅在課堂進(jìn)行，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用較少，部分院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密，所用教材內(nèi)容結(jié)合國情不夠，創(chuàng)新不多，生搬硬套國外現(xiàn)成理論較多。

　　3.偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與設(shè)施不足。現(xiàn)有工商管理教學(xué)任務(wù)對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)調(diào)較重，忽視實(shí)際操作能力培養(yǎng)。目前，許多本科院校在工商管理專業(yè)建設(shè)過程中都加大了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，但受限于課時(shí)和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)模式方面仍普遍遵循“理論學(xué)習(xí)、集中實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)”三步走的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，造成學(xué)生實(shí)踐能力偏弱，專業(yè)人才的實(shí)用性大打折扣。針對(duì)上述問題，國內(nèi)教育界也就實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生能力提升等問題進(jìn)行了相應(yīng)研究，如夏家莉等提出了以ERP為核心的三課堂實(shí)踐教學(xué)模式，用以解決軟件工程專業(yè)的“師生主客對(duì)立、教學(xué)情知分離、理論與實(shí)踐脫節(jié)”三大問題，以期為專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)帶來新的變革。崔柳惠等提出了“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。周愉晴提出了“三層、全程化”實(shí)踐教學(xué)模式。但這些教學(xué)模式變革主要關(guān)注對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化和提升，沒有將培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維能力的建立貫穿于實(shí)踐學(xué)習(xí)的始終。

　　二、工商管理本科層次實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

　　ERP是“企業(yè)資源計(jì)劃”的簡稱，它以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用工商管理專業(yè)各科知識(shí)體系，為企業(yè)資源的有效運(yùn)行提供決策管理平臺(tái)。ERP沙盤模擬經(jīng)營課程在歐美發(fā)達(dá)國家已開設(shè)多年，取得了較好的實(shí)訓(xùn)效果。從多年實(shí)踐來看，ERP沙盤課程具有以下特點(diǎn)：

　　1.課程綜合性強(qiáng)。ERP沙盤推演課程預(yù)備知識(shí)體系涉及生產(chǎn)運(yùn)營、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、信息技術(shù)、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等本科主要課程，是工商管理專業(yè)各學(xué)科知識(shí)的高度融合運(yùn)用。在專業(yè)知識(shí)方面，ERP沙盤模擬單個(gè)企業(yè)市場運(yùn)營的全過程，囊括了從市場定位、訂單競爭、廠房租賃，生產(chǎn)線建設(shè)、原材料訂購，生產(chǎn)計(jì)劃，產(chǎn)品銷售，成本控制及財(cái)務(wù)報(bào)表分析等各個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求對(duì)工商管理專業(yè)的理論知識(shí)有較全面的理解和較扎實(shí)的掌握。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)全面。工商管理專業(yè)本科生在開設(shè)ERP課程之前通常已修完本專業(yè)全部必修課程，如工商管理原理、市場營銷學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等，如果學(xué)生欠缺相關(guān)課程的.知識(shí)則會(huì)在ERP沙盤推演過程的相應(yīng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，甚至直接造成企業(yè)模擬經(jīng)營的破產(chǎn)。

　　3.重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作。ERP沙盤模擬從總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等崗位職責(zé)分工，每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過組建、磨合逐漸形成默契，直至完全進(jìn)入?yún)f(xié)作狀態(tài)。如果團(tuán)隊(duì)成員各自為戰(zhàn)則會(huì)直接導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營效率低下，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的成員也會(huì)因無效溝通而引起團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的爭論不休，團(tuán)隊(duì)成員只有學(xué)會(huì)換位思考與溝通協(xié)作，在遵守工作規(guī)范、彼此信任和相互支持的氛圍下才能在沙盤推演中取得較好成績。

　　4.注重應(yīng)變能力。ERP最大的變化是訂單的發(fā)放、資格證的獲取及市場規(guī)則的調(diào)整修正均由指導(dǎo)教師控制，指導(dǎo)教師可以根據(jù)全體團(tuán)隊(duì)沙盤推演的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整政策和法規(guī)，而各個(gè)團(tuán)隊(duì)必須要迅速熟悉這些市場變化并做出積極的應(yīng)對(duì)方案。如果團(tuán)隊(duì)成員因循守舊，思維方式無法轉(zhuǎn)變或應(yīng)變速度太慢就會(huì)被市場淘汰。ERP沙盤課程的上述特點(diǎn)使得ERP沙盤推演課程集科學(xué)、簡易、實(shí)用、趣味為一體，其體驗(yàn)式教學(xué)方式成為突破現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)方式瓶頸的典范，實(shí)現(xiàn)了教育理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

　　三、工商管理本科層次實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

　　1.教學(xué)理念創(chuàng)新。大學(xué)期間的實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)更加注重理論知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新，并著力建設(shè)與理論教學(xué)相平等的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，工商管理本科層次人才的實(shí)踐教學(xué)要樹立“以學(xué)生為中心，強(qiáng)化知識(shí)技能，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的教學(xué)理念。

　　2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。由于教材本身具有一定的滯后性和局限性，工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新就是要教師在使用教材時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，突出教學(xué)教材的“四化”，即教學(xué)內(nèi)容的背景化、教學(xué)內(nèi)容的過程化、教學(xué)內(nèi)容的新穎化、教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用化。

　　3.教學(xué)方法創(chuàng)新。工商管理專業(yè)本科層次的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣。由于工商管理實(shí)務(wù)要求經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)，而其本科層次的教學(xué)常常偏重理論知識(shí)傳授，學(xué)生頭腦里缺乏系統(tǒng)思維模式，也不知如何將所學(xué)課程總結(jié)歸納為整體的知識(shí)系統(tǒng)。正因如此，工商管理專業(yè)本科層次的教學(xué)方法也應(yīng)該采用啟發(fā)式講授、分組討論、實(shí)戰(zhàn)模擬、角色扮演、專題講座等方式，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的事件進(jìn)行歸納、總結(jié)的習(xí)慣。教學(xué)效果的好壞可以企業(yè)實(shí)訓(xùn)要求為考核標(biāo)準(zhǔn)，模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境與現(xiàn)實(shí)市場行為對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力進(jìn)行全方位考核。由于在教學(xué)方法上將角色扮演、案例分析和專家診斷融于一體，將有利于營造學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)氛圍。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與能力鍛煉過程中所遇到的涉及企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、價(jià)格制定、生產(chǎn)安排、廣告策略、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)問題均可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立尋求答案。

　　4.教學(xué)手段創(chuàng)新。與ERP沙盤推演課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相匹配的是游戲模擬與信息化教學(xué)手段運(yùn)用的創(chuàng)新。信息化教育技術(shù)的大量運(yùn)用有助于提高教學(xué)的時(shí)間效率，但學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生“電腦疲勞”，學(xué)習(xí)效率反而下降。由于ERP課程將理論知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿課程的始終，通過沙盤模擬對(duì)抗演練、ERP理論學(xué)習(xí)、企業(yè)行為模擬等多種形式，在虛擬環(huán)境中模擬企業(yè)運(yùn)作過程，將經(jīng)營過程以游戲方式進(jìn)行模擬并讓學(xué)生親自實(shí)踐，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

　　基于ERP沙盤推演課程工商管理專業(yè)課程體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)立足于國內(nèi)教育體制實(shí)際，充分利用本科生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在工商管理專業(yè)本科層次開設(shè)ERP沙盤課程是汲取了國內(nèi)外咨詢公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理訓(xùn)練課程精髓基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的針對(duì)大學(xué)本科層次的企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)課程。由于該課程模擬了企業(yè)運(yùn)營的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生在分析市場、制訂戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，參悟企業(yè)科學(xué)管理規(guī)律，全面提升理論與實(shí)踐能力。本文分析表明，精心設(shè)計(jì)ERP沙盤課程，時(shí)時(shí)引入企業(yè)經(jīng)營的現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素不僅是促進(jìn)工商管理本科實(shí)踐教學(xué)水平提高的重要手段，也是提升工商管理本科層次人才培養(yǎng)水平的重要途徑，基于ERP沙盤課程的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新將引領(lǐng)工商管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的新局面。

工商管理的論文11

　　大連新東方美食城,建筑風(fēng)格別致,但近來比較鮮艷奪目的地方，當(dāng)屬門楣上的牌匾,上書“我們爭取做到——最好的出品,最好的服務(wù),最好的環(huán)境”二十幾個(gè)大字。仿佛三角架的三個(gè)支點(diǎn)，出品、服務(wù)與環(huán)境，撐起了新東方美食城的經(jīng)營思想與文化理念。

　　改革開放20年來，特別是近10年來，中國的飲食文化得到了前所未有的弘揚(yáng)與發(fā)展。人們?cè)谶@個(gè)時(shí)期內(nèi)完成了由吃飽到吃好，再由吃好到吃情調(diào)吃品味、吃文化的過渡。一批批講究文化韻味的酒店飯店，也就在這個(gè)時(shí)期內(nèi)應(yīng)運(yùn)而生的。而在大連市，就其新東方美食城的品位和檔次，可以說走在了飲食文化的前列。

　　走進(jìn)大廳，你的眼前會(huì)豁然一亮，據(jù)說這豪華、典雅卻不夸張的設(shè)計(jì)出自香港人之手，而這十分考究而又精細(xì)的裝飾裝潢施工也是設(shè)計(jì)者在廣東帶來的原班人馬。新東方美食城主要經(jīng)營粵菜和大連海鮮，經(jīng)營特色決定著環(huán)境氛圍，環(huán)境氛圍與經(jīng)營特色相互照應(yīng)，產(chǎn)生的是一種和諧之美。

　　在長達(dá)60米的.海鮮池自選超市，各種生猛海鮮放養(yǎng)在超大玻璃池內(nèi)，品種齊全，儼然一個(gè)水族館。與之相配套的是上面高一米多，60米長的電子報(bào)價(jià)屏。如此大氣、現(xiàn)代的電子報(bào)價(jià)系統(tǒng)在大連市飲食業(yè)目前仍然絕無僅有。這也構(gòu)成了飯店內(nèi)的一道風(fēng)景線。

　　走進(jìn)庭院式花園餐廳，置身其間，花草綠樹，鳥語花香，一種回歸大自然的感覺油然而生。

　　最有意思的是懸掛在大堂一樓與二樓間的主題板，由于每月不定期根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日、洋節(jié)等不同活動(dòng)推出新產(chǎn)品，主題板隨時(shí)更換。主題板一般是虛實(shí)相連的大幅噴涂畫，畫面簡潔明快，有一股撲面而來的現(xiàn)代氣息。既可得到審美享受又可一目了然見其當(dāng)前經(jīng)營主題。

　　在宴會(huì)閣，有個(gè)性化、家庭式、宴會(huì)型VIP包間,分別以每年12個(gè)月盛開的梅、杏、桃、牡丹等花卉命名，日式包間則以大和、謙倉、富士等命名。大堂中自動(dòng)投幣點(diǎn)唱機(jī)可在茶余飯后等朋友休息中聽古典音樂，就連每個(gè)小擺設(shè)也都有一種畫龍點(diǎn)睛之鮮活。

　　新東方美食城是1997年7月開業(yè)的，開業(yè)之后，迅速以其特色及文化氛圍贏得大連市民的青睞。這座營業(yè)面積6000多平方米的飯店，五光十色的格局簡直可以稱其為城。300多種出品在這里經(jīng)過精烹細(xì)飪后以其不同凡俗的口味獲得了好名聲。比如一只龍蝦，在這里有冰刺、油泡、椒鹽、沙律、上湯局、蒜茸局、豉椒炒、芝士牛油局、潮式凍食、原只隔水蒸等10余種做法，合起來，把個(gè)飲食文化發(fā)揮得淋漓盡致。

　　有了環(huán)境與出品，與之相匹配的必須是良好的服務(wù)。新東方的服務(wù)人員，大都是專業(yè)服務(wù)學(xué)校畢業(yè)，盡管如此，在這里上崗前還必須進(jìn)行三個(gè)月的封閉培訓(xùn)。服務(wù)員從第一聲問好、“請(qǐng)”等最基本的東西做起，如何落落大方，不卑不亢，自然得體，又讓客人有回家的感覺，這里面的學(xué)問看似淺顯，其實(shí)不然。

　　服務(wù)方面的表面文章必不可少，但深層次的東西未必是家家酒店都有能做得到的，日前，針對(duì)有的客人拿起菜譜一時(shí)不知道該點(diǎn)什么菜這樣一個(gè)困惑，宴會(huì)部組織一項(xiàng)專門點(diǎn)菜的培訓(xùn)。就內(nèi)容來說，就是按照客人的消費(fèi)習(xí)慣分成類別或主題，如以“下酒”為主題，以“食”為主題，以“清淡”或“風(fēng)味”等等方面為主題，每一道主題都劃出幾十道較有代表性的菜名，這樣服務(wù)員向客人推薦時(shí)就顯得有修養(yǎng)，又到位�？腿松踔量梢詫W(xué)到點(diǎn)菜技巧。

　　一時(shí)做得好不奇怪，保持在一個(gè)等高線上或穩(wěn)中有升才是真功夫。新東方的真功夫則源自企業(yè)文化、員工氛圍，源自企業(yè)的凝聚力�，F(xiàn)在，企業(yè)辦了一張《新東方》月刊報(bào)，員工可在上面盡述苦辣酸甜，創(chuàng)辦三周年來為員工提供了練筆的園地，還出了彩色版。

　　企業(yè)內(nèi)部組織的文化活動(dòng)也很豐富多彩，每月員工生日會(huì)、手工藝品、書法、野游、員工卡拉OK大賽等文化活動(dòng)是他們?nèi)粘Ｉ�活中必不可少的佐料，也是他們企業(yè)文化的重要組成部分。

　　有人說，企業(yè)如果發(fā)展到一定程度就會(huì)受到局限，而當(dāng)企業(yè)只注重經(jīng)濟(jì)效益、忽視文化內(nèi)涵時(shí)，必然要變成獨(dú)輪車。這也是新東方要解決的問題，他們深知，一個(gè)成功的現(xiàn)代企業(yè)，光有先進(jìn)的經(jīng)營理念、成功的公關(guān)營銷不行，還必須提高員工的綜合文化素質(zhì)，因?yàn)槠髽I(yè)要以人為本，企業(yè)有千萬種決策，最終都要由員工來完成，員工的綜合素質(zhì)的高低直接影響企業(yè)決策的貫徹力度，從這一點(diǎn)上看，不可小覷企業(yè)文化。

　　飲食文化是一種品位，而品位具有一定價(jià)值。從這個(gè)意義上說，新東方的菜肴價(jià)格相對(duì)大陸貨是不便宜的，但不便宜為什么還經(jīng)久不衰地顧客盈門？有一點(diǎn)可以肯定：“上帝”不是傻瓜。

　　從外在的環(huán)境、出品、服務(wù)的飲食文化，到員工內(nèi)在綜合文化素質(zhì)的“里應(yīng)外合”，大概就是東方美食城開業(yè)三年來在大連餐飲業(yè)競爭中獨(dú)樹一幟的重要原因吧！這一點(diǎn)，應(yīng)該能給打算長期發(fā)展有所作為的企業(yè)一些有益的啟示。

工商管理的論文12

　　“管理信息系統(tǒng)”作為企業(yè)信息化的核心和基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)系統(tǒng)分析員的主要課程之一。作為模擬企業(yè)運(yùn)作流程的工具，《管理信息系統(tǒng)》課程越來越多地受到高校學(xué)生的歡迎，各大高校相繼建立大量的實(shí)驗(yàn)室。然而在工商管理類本科生的《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)中，學(xué)生大都感覺其教學(xué)內(nèi)容過于抽象，與實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，與自身的專業(yè)知識(shí)距離太遠(yuǎn)，覺得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)欠缺，難以理解和接受相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在做好相關(guān)理論教學(xué)的同時(shí)，為了更好訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)，管理信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)體系中成為越來越重要的組成部分。

　　一、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三大關(guān)系

　　(一）與管理類課程的關(guān)系。管理信息系統(tǒng)因有其特定的“管理”特征而不同于其他課程，更好的解決管理與技術(shù)之間的關(guān)系一直是教學(xué)研究與實(shí)踐的重要問題。

　　(二）與技術(shù)類課程的關(guān)系。計(jì)算機(jī)類課程是本課程的前導(dǎo)課程，大都有與數(shù)據(jù)處理相關(guān)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，因此造成的思維定勢導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生誤解，以為管理信息系統(tǒng)就是簡單的數(shù)據(jù)庫及軟件編程，從而忽略管理特征，掩蓋了該課程的.難點(diǎn)。

　　(三）弄清與《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生具有管理信息系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用軟件的操作能力；2、通過教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生具有進(jìn)行管理信息系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)能力；3、通過教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生具有利用管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)理論與思想指導(dǎo)具體管理活動(dòng)的管理能力。4、通過教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生在掌握管理信息系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上具有從事信息系統(tǒng)研究的科研能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)^

　　二、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

　　首先要安排足夠?qū)W時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，有必要的軟硬件條件做支持，才能保證實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建內(nèi)容一：適應(yīng)市場趨勢，開展演示型軟件使用教學(xué)。

　　開設(shè)演示型軟件使用實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙鉀Q學(xué)生感性認(rèn)識(shí)問題，即讓學(xué)生知道管理信息系統(tǒng)是什么。通過教師演示一個(gè)已經(jīng)開發(fā)的系統(tǒng)，講解其基本結(jié)構(gòu)、基本功能；然后讓若干名學(xué)生組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每位成員模擬系統(tǒng)的一個(gè)角色，按照系統(tǒng)的運(yùn)營業(yè)務(wù)流程，完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作，了解企業(yè)運(yùn)作、企業(yè)管理是如何在管理信息系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，解決管理信息系統(tǒng)是如何將信息技術(shù)與企業(yè)管理結(jié)合的，還應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)“管理信息系統(tǒng)”課程中的基本內(nèi)容，分析與評(píng)價(jià)演示系統(tǒng)，并建立企業(yè)運(yùn)作與管理的“信息模型”。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容分為兩部分，一是從管理與技術(shù)兩個(gè)方面給出對(duì)系統(tǒng)的初步分析和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)間題，并提出解決方案；二是解析所演示系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、功能和覆蓋的業(yè)務(wù)及其流程。

　　開設(shè)本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在于選擇一個(gè)合適的演示系統(tǒng)，如選用“創(chuàng)業(yè)之星”或者用友的“商戰(zhàn)”軟件。也可以用營銷管理信息系統(tǒng)或會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)等軟件。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建內(nèi)容二：采用模塊化、系統(tǒng)化的方法開展案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　由于現(xiàn)行的演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)只給出了最終的系統(tǒng)，不能反映系統(tǒng)的進(jìn)化，學(xué)生雖然進(jìn)行了演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但真要?jiǎng)邮珠_發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)仍不知如何下手。因此，我們提出案例型實(shí)驗(yàn)，意在讓學(xué)生通過運(yùn)行一個(gè)管理信息系統(tǒng)開發(fā)過程，剖析系統(tǒng)如何從初始態(tài)進(jìn)化為實(shí)用態(tài)，從而了解系統(tǒng)開發(fā)的進(jìn)化過程。

　　該實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生從企業(yè)運(yùn)作與管理視角，分析引起進(jìn)化的原因，提交比較分析系統(tǒng)不同映像之間差異的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為應(yīng)采取分模塊教學(xué)，以系統(tǒng)中的初級(jí)模塊為例，首先講授業(yè)務(wù)的信息流程，其次講授其結(jié)構(gòu)及具體功能；同時(shí)s課后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)畫出信息流程圖，并根據(jù)流程圖設(shè)計(jì)具體功能，最后通過軟件的操作進(jìn)行驗(yàn)證和提高，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所使用的軟件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化。

　　三、《管理信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

　　(一）注重實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系安排。根據(jù)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)，建立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)。包括仿真企業(yè)管理軟件應(yīng)用環(huán)境、管理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)基地、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程體系等。根據(jù)管理信息系統(tǒng)在某些領(lǐng)域的拓展，及時(shí)引入介紹新的與專業(yè)相關(guān)的演示型軟件，并能讓學(xué)生會(huì)操作，要求學(xué)生理解其開發(fā)過程。將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，或是及時(shí)增加管理信息系統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)生的新的理論，作為更新的教學(xué)內(nèi)容。將新的經(jīng)營理念通過沙盤模擬訓(xùn)練課程導(dǎo)入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

　　(二）建立統(tǒng)一系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。由于高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一般是分步投入，容易分散資源，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)多樣化、相互重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)室必須建成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

　　管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)以“ERP”實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺(tái)為基礎(chǔ)，為相關(guān)課程與教學(xué)提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。利用平臺(tái)可以改變相對(duì)落后、分散的課堂教學(xué)體系，使教師在“ERP”平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)從生產(chǎn)制造、銷售、財(cái)務(wù)、采購、庫存管理信息管理等一體化的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

　　(三）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了傳統(tǒng)的多媒體演示等教學(xué)手段外，場景式教學(xué)等教學(xué)手段也要引入進(jìn)來，使學(xué)生獲得更為直接的直觀體驗(yàn)。

工商管理的論文13

　　一、CMPCL教學(xué)法的特點(diǎn)

　　(一)教材的準(zhǔn)備方式

　　教授式教學(xué)法與CMPCL教學(xué)法都需要教師相當(dāng)熟悉所傳授的知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)法的課程準(zhǔn)備的重點(diǎn)在老師要說什么，以什么方式說;CMPCL教學(xué)法的準(zhǔn)備重點(diǎn)則是更進(jìn)一步，教師要問什么?什么時(shí)候問?問誰?以什么方式問?(Thetrueartofcasemethodistoasktheringtquestionattheringttimetotheringtstudentintheringtway)這樣就提供了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的可能性，即讓學(xué)生以自己的觀點(diǎn)來回答老師的問題或回應(yīng)其他同學(xué)的看法，更重要的是，這也創(chuàng)造了老師向?qū)W生學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　(二)知識(shí)交流的方向

　　CMPCL教學(xué)法，其知識(shí)交流的方向不再是老師對(duì)學(xué)生單向地輸出，二是老師與學(xué)生雙向互動(dòng)，更是學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，所以在傳統(tǒng)教學(xué)法里，老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何把課教得越來越精彩，越來越有趣，像一位專業(yè)的演員，要求自己的表演更上一層樓;而在CMPCL教學(xué)法中，老師積累的是一種對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)的敏感度，是一種問好問題的能力，是一種引導(dǎo)討論的能力，更像一位導(dǎo)演，通過引導(dǎo)，讓參與演出的每一位學(xué)生都作出最棒的演出，來展示自己的實(shí)力。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)

　　傳統(tǒng)講授式教學(xué)法比較注重專業(yè)知識(shí)的記憶、理解與練習(xí)，老師經(jīng)常會(huì)詢問學(xué)生是否了解，或者請(qǐng)學(xué)生到黑板上來做解題的練習(xí)等，基本上是假設(shè)學(xué)生像一張白紙，老師的責(zé)任在于確定要教的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)印在學(xué)生的腦子里，而CMPCL教學(xué)法則要求引發(fā)學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生以原有知識(shí)來理解新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)習(xí)的發(fā)生。

　　(四)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

　　在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師關(guān)心的是一個(gè)班級(jí)的整體表現(xiàn)，如全班有多少同學(xué)考了100分，又有多少同學(xué)的學(xué)生成績有待提高等，而且大多數(shù)只在期中和期末考試后才能了解同學(xué)的學(xué)習(xí)成績;而CMPCL教學(xué)法則是在每一次上課的互動(dòng)過程中，就有機(jī)會(huì)了解各位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，若有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欠佳，老師便有機(jī)會(huì)及時(shí)注意，并幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難。傳統(tǒng)教學(xué)法注重個(gè)人成績的評(píng)價(jià)，而CMPCL教學(xué)法則比較重視團(tuán)隊(duì)的成績。一個(gè)班的學(xué)生被分為幾個(gè)不同的小組，在上課前，小組成員必須聚在一起討論案例的相關(guān)問題，交換意見。有別于傳統(tǒng)的分組討論，CMPCL教學(xué)法分組討論的目的不在凝聚小組成員的共識(shí)，或者完成一份課程要求的報(bào)告，二是要讓每個(gè)成員學(xué)習(xí)如何清楚地陳述自己的主張，并了解其他成員的見解，從中比較并體會(huì)自己與他人意見的差異是源自前提假設(shè)的不同，或是引用資料的不同或是推理過程的不同，這種基于案例事實(shí)的共同了解，小組成員卻得出不同看法的體驗(yàn)，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)不斷重復(fù)與他人的比較，來了解自己的思考模式與溝通技巧。

　　二、CMPCL教學(xué)法的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　不論是傳統(tǒng)講授法還是CMPCL教學(xué)法，在教學(xué)活動(dòng)中，兩者都像藝術(shù)創(chuàng)作，為追求完美的演出，都需要充分的準(zhǔn)備和排練，但前者像個(gè)人演唱會(huì)，老師是演出者學(xué)生是觀眾;后者則像是一曲戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，一曲戲的精彩程度，不僅取決于老師的功力，也取決于學(xué)生的投入，還取決于舞臺(tái)的背景和設(shè)備。以下試圖以哈佛商學(xué)院的作法為例，分別從老師、制度和實(shí)體環(huán)境等方面說明如何建立適合于CMPCL教學(xué)法的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　(一)老師

　　CMPCL教學(xué)法對(duì)老師而言是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，不只需要精通所授課程的專業(yè)領(lǐng)域，更需要以問題來刺激學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并通過互相辯論，讓學(xué)生感覺到自己思考的盲點(diǎn)，找到改善自我的可能性。雖然學(xué)生不再是被動(dòng)地等待老師轉(zhuǎn)移知識(shí)，而必須主動(dòng)參與構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)，從預(yù)習(xí)教材、小組討論、上課參與、再到自己反思，體會(huì)自己的不足而繼續(xù)努力，但學(xué)生不一定清楚自己要學(xué)什么，學(xué)了什么，而相當(dāng)程度上依靠老師在課堂上的引導(dǎo)，誘發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的投入和興趣。

　　(二)班級(jí)評(píng)分

　　監(jiān)管學(xué)費(fèi)高昂，學(xué)生素質(zhì)優(yōu)異，哈佛商學(xué)院為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，規(guī)定只要是超過20人的班級(jí)，學(xué)生的評(píng)分配比只允許20%至25%的同學(xué)獲得A，而且至少有10%的學(xué)生成績是C。事實(shí)上，無法從哈佛畢業(yè)的學(xué)生很少，大約只有1%，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生真的念不下去時(shí)，老師會(huì)建議學(xué)生等成熟一些再來念，而且一學(xué)期要3門課都得C才會(huì)被退學(xué)，重要的是，學(xué)生每堂課的表現(xiàn)，老師都會(huì)注意并做特別的提醒，所以在1年6萬美元的學(xué)費(fèi)下，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)而無法畢業(yè)的可能性不高，至于會(huì)不會(huì)有學(xué)生抗議拿到C呢?當(dāng)然會(huì)，不過學(xué)生來哈佛之前，就已經(jīng)知道這是學(xué)校的政策，課堂參與是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，如果不認(rèn)同這一點(diǎn)，就不會(huì)來哈佛，而選擇哈佛者，大概對(duì)這樣的評(píng)分方式就已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備。強(qiáng)制評(píng)分配比的規(guī)定難道不會(huì)傷害團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，不會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的自由探索嗎?這在哈佛商學(xué)院也是充滿爭議的課題，但其依然采取了強(qiáng)制評(píng)分配比的措施，因?yàn)橐环矫娆F(xiàn)實(shí)的商業(yè)世界確實(shí)如此，即未來的經(jīng)理人應(yīng)該要能面對(duì)即使全力以赴地經(jīng)營企業(yè)，也無法完全避免在市場競爭中被淘汰。另一方面如果沒有失敗，怎么能凸顯成功的.價(jià)值，利用恐懼失敗的驅(qū)動(dòng)力，有時(shí)可以有效激勵(lì)學(xué)生。

　　(三)教室設(shè)計(jì)

　　在哈佛商學(xué)院教室的設(shè)計(jì)中，內(nèi)含了很多訣竅(know－h(huán)ow)，一切都是從如何確保課程流暢進(jìn)行的角度來思考。老師可以直接在講臺(tái)上控制燈光，有投影儀，并能極為方便的在合辦與投影屏幕中切換，此外，教室至少有3面黑板，且可以上下移動(dòng)，既方便老師書寫，也能夠提供足夠的空間讓老師和記錄學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容。此外，教室有專業(yè)的影藏式收音和擴(kuò)音設(shè)備，即使是在容納百余人的寬敞教室里，老師和學(xué)生都無需麥克風(fēng)，其發(fā)言內(nèi)容都可以被清楚地聽到。與此相比國內(nèi)一般的教師，往往設(shè)備不足或不能整合，操作不方便或容易出故障。專業(yè)且便于交流的教師環(huán)境，實(shí)在是重要又必要的配套設(shè)施。

　　(四)校園環(huán)境

　　哈佛商學(xué)院有70%的學(xué)生住在學(xué)校宿舍。每位一個(gè)單位空間(block)，都配有舒適的討論空間，并配置方便記錄討論內(nèi)容的白板、黑板、海報(bào)紙和各種文具，大概就是這樣的空間配置，讓學(xué)生們很容易感受到同學(xué)壓力而積極進(jìn)取。這樣的討論空間，除了宿舍之外，包括室外的走廊、圖書館、餐廳到處都有，其空間的設(shè)計(jì)，就是讓人很自然停下腳步，坐下來互相聊一聊，引發(fā)討論。

　　三、CMPCL教學(xué)法的實(shí)施策略

　　筆者多次使用CMPCL教學(xué)法做實(shí)驗(yàn)，本文將其中的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)作分析。歸納了以下幾種策略:核心理念:教學(xué)本身既是一種學(xué)習(xí)，也是一種策略;具體行動(dòng):教師可運(yùn)用具體的課前、課中和課后設(shè)計(jì);行動(dòng)反思:還有沒有可以在課堂上使用的其他教學(xué)方法;效果檢驗(yàn):教學(xué)方法怎樣與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)一致。

　　(一)核心理念:教學(xué)本身既是一種學(xué)習(xí)，也是一種策略

　　教學(xué)本身是需要設(shè)計(jì)的，經(jīng)過深入細(xì)致的(而不是表面處理的)信息加工，能夠強(qiáng)化記憶，促進(jìn)理解，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施者通過有效的教學(xué)策略，可以促進(jìn)對(duì)信息的深加工。其中，深入細(xì)致的信息加工，以及實(shí)施有效地教學(xué)策略，這兩者都需要時(shí)間來完成。

　　(二)具體行動(dòng):教師可運(yùn)用具體的課前、課中和課后設(shè)計(jì)

　　整體而言，對(duì)于CMPCL，教師可以運(yùn)用具體、有效的教學(xué)策略，包括有:基于研究的策略;互動(dòng)式直接教學(xué)法;有效問題;通過研究問題來學(xué)習(xí);案例研究;專題項(xiàng)目學(xué)習(xí);使用圖片和圖表。限于本文篇幅，略述如下。

　　1．基于研究的策略

　　在教學(xué)實(shí)踐中，有幾項(xiàng)研究表明，以下教學(xué)測驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績產(chǎn)生的影響最大:找出差異和相似，認(rèn)可學(xué)生的努力;作業(yè)和練習(xí);非語言類展示;合作學(xué)習(xí);確立目標(biāo)和提供回饋;做出假設(shè)并對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn);應(yīng)用以前所學(xué)知識(shí)。這些研究與經(jīng)常提到的有效的教學(xué)策略，嘗試綜合交叉運(yùn)用，如:配合先前所學(xué)知識(shí);陳述性知識(shí)和程序性知識(shí);合作學(xué)習(xí)等策略，彼此相互融合。

　　2．互動(dòng)式直接教學(xué)法

　　對(duì)于CMPCL，教師必須善于運(yùn)用傳統(tǒng)的技巧，直接教學(xué)法是以教師為中心，受教師控制的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從整體來看，他有濃厚的傳統(tǒng)色彩，按部就班地講授陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。這一模式運(yùn)用了6種具體策略:復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容;說明學(xué)習(xí)目標(biāo);呈現(xiàn)新內(nèi)容;教師指導(dǎo)下的練習(xí)和具體反饋;布置獨(dú)立練習(xí)并提供修正反饋;周期性的復(fù)習(xí)并在可能的情況下提供修正反饋。雖然，直接教學(xué)法長期以來面臨許多批評(píng)，但是運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘�它仍然是一種有效的教學(xué)方法，能運(yùn)用簡單的合作學(xué)習(xí)技巧達(dá)到教師與學(xué)生的互動(dòng)。

　　3．有效問題

　　就理想目標(biāo)而言，CMPCL強(qiáng)調(diào)，教師預(yù)先提出深層次思考的問題能激發(fā)對(duì)話、討論、思考和探究。教學(xué)實(shí)踐中，深層次問題確實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)他們給出自己的答案，提出自己的問題并進(jìn)行獨(dú)立思考。在功能上，這種探究的形式能有力地促進(jìn)師生雙方對(duì)信息的深度理解。所謂有效問題是指這兩類問題:聚焦性問題，常常只要給學(xué)生一個(gè)核心答案、或一系列簡短的回答;發(fā)散性問題，要求學(xué)生給出更為概括演繹的，或更自由的回答，而問題可能有一個(gè)或幾個(gè)合適的答案。

　　4．以問題促進(jìn)學(xué)習(xí)

　　基于問題的學(xué)習(xí)是使學(xué)生有機(jī)會(huì)，進(jìn)行批判性思考，解決復(fù)雜問題，并在此過程中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)(而不是領(lǐng)導(dǎo))下共同學(xué)習(xí)，解決復(fù)雜的問題，在尋求簡化的過程中，他們需要運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能。這一過程讓學(xué)生在面臨各種情況和問題的逐項(xiàng)厘清中，學(xué)到相關(guān)知識(shí)和技能。在教學(xué)實(shí)踐中，基于問題的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用以下具體策略:合作學(xué)習(xí);圖片和圖表;繪圖將概念形象化;整合信息并對(duì)其進(jìn)行精加工。這些策略能使學(xué)生積極參與，進(jìn)入到真實(shí)可信的問題情境中去研究。

　　5．案例研究法

　　在設(shè)計(jì)思想上，CMPCL強(qiáng)調(diào)，案例研究法運(yùn)用案例(對(duì)特定任務(wù)或情境的深入學(xué)習(xí))，使學(xué)生積極參與到解決問題的活動(dòng)中，學(xué)生就老師所給的信息進(jìn)行探討，得出結(jié)論并論證自己的觀點(diǎn)，在預(yù)先制定的步驟中，教師研究學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)，解決問題，做出推論，并基于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，做出結(jié)論展開討論。

　　6．專題項(xiàng)目學(xué)習(xí)

　　以學(xué)生為案例學(xué)習(xí)的主體，CMPCL強(qiáng)調(diào)，以專題項(xiàng)目(projects)為中心的各種活動(dòng)，經(jīng)過設(shè)計(jì)安排和合理配套，能使學(xué)生在一個(gè)大理念的引導(dǎo)下，朝著共同的目標(biāo)努力。為追其效果，這些專題項(xiàng)目使學(xué)生在目的明確的活動(dòng)中，運(yùn)用多種技巧、知識(shí)和智能完成任務(wù)，專題項(xiàng)目往往是多角化的，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到真實(shí)情境中。

　　7．使用圖片和圖表

　　在技巧上，圖片和圖表是使學(xué)生掌握陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的有力工具。就功能而言，結(jié)構(gòu)圖鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者乘機(jī)將所學(xué)內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，并在事實(shí)、觀念和概念之間建立連帶關(guān)系。對(duì)此，CMPCL強(qiáng)調(diào)，通過建立圖表視角的“組織圖”學(xué)生以最適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的形式，將內(nèi)容和信息組織起來。具體的“組織圖”能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到模式，建立聯(lián)系，并獲得相關(guān)內(nèi)容的整體概念，因而他們學(xué)到的不再是零星的信息。

　　(三)行動(dòng)反思:還有沒有可以在課堂上使用的其他教學(xué)方法

　　在歷史上，蘇格拉底對(duì)話式的研討，也可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)討論，就所讀文章展開討論。這一方法的成敗取決于“教師能否巧妙提問”和“學(xué)生能否理解所讀材料對(duì)他們的意義”另外，模擬法，如:法庭上的辯論、著名戲劇的模擬演出，也是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的有力學(xué)習(xí)工具。再如:訪談、咨詢的演練，這些都能使學(xué)生面對(duì)、參與到解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的種種問題中去。在構(gòu)思上，CMPCL強(qiáng)調(diào)，在共同研討中，學(xué)生通過類推，想象和象征把自己的經(jīng)驗(yàn)同所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

　　(四)效果檢驗(yàn):教學(xué)方法怎樣與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)一致

　　針對(duì)方法與效果，CMPCL強(qiáng)調(diào)，基于程序標(biāo)準(zhǔn)的教育是適應(yīng)建立優(yōu)先次序的步驟，可使教師的教學(xué)朝既定目標(biāo)努力。教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了具體的大綱，表明學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容和要完成的目標(biāo)。具體而言，第一是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，表明應(yīng)教給學(xué)生什么和他們要知道什么;第二是行為標(biāo)準(zhǔn)，表明學(xué)生能就“自己能做什么”做何種展示。其次，CMPCL強(qiáng)調(diào)效果檢驗(yàn)，教學(xué)方法如何與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，在教師的層次上應(yīng)該思考:基于標(biāo)準(zhǔn)的教育是什么?符合標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)策略有哪些?另外，教師更需要思考:教師角色的整體思維是什么?如以下各層面的議題:教師的負(fù)擔(dān)會(huì)過重嗎?CMPCL強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的配合:案例教學(xué)教室、案例教材、助理和助教、學(xué)生的搭配;教學(xué)環(huán)境的全面提升:教師如同電影導(dǎo)演嗎?那么誰是電影的觀眾?教師的自主程度:在許多配套的組合程序里，教師如同被決定了命運(yùn)的演員嗎?以質(zhì)量為核心:達(dá)到論語式的教學(xué)境界?師生如何扮演善問者?如何善待問者?

工商管理的論文14

　　我國本科高等教育已從精英教育階段過渡到大眾化教育階段，其主要功能是為廣大本科生教授社會(huì)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，即打造本科應(yīng)用型人才，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。為了保障高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的順利實(shí)施，就要正確理解應(yīng)用型人才的本質(zhì)，明確培養(yǎng)定位，構(gòu)建本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體系。

　　一、培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才是本科教育必然選擇

　　培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的重要途徑之一。近幾年，隨著高校傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)際工作中，往往表現(xiàn)出缺少實(shí)踐，應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新能力、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，而社會(huì)各行業(yè)急需一大批具有管理創(chuàng)新意識(shí)和能力、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠直接參與生產(chǎn)管理，解決企業(yè)實(shí)際問題的高素質(zhì)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才。

　　二、目前應(yīng)用型工商管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)問題分析

　　筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國高等教育人才培養(yǎng)存在與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，究其原因，很大程度上是由于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式不符合社會(huì)對(duì)人才的需求。調(diào)研結(jié)果顯示，目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理類人才的缺陷或不足主要有以下幾方面：一是缺乏理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力;二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和敬業(yè)精神有待加強(qiáng);三是工作中創(chuàng)造性不足等。將對(duì)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)帶來以下困境：

　　1.職業(yè)能力不足，就業(yè)競爭力差。用人單位普遍反映目前本科院校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際工作能力差，就業(yè)競爭力弱，理論基礎(chǔ)不及重點(diǎn)大學(xué)扎實(shí)，實(shí)踐能力不及職業(yè)技術(shù)學(xué)院專科生。

　　2.難以勝任企業(yè)工作，職業(yè)發(fā)展無后勁。大多數(shù)工商管理專業(yè)學(xué)生在校期間由于以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)際管理技能的培訓(xùn)。畢業(yè)后面臨企業(yè)的具體工作，很多學(xué)生感到茫然無措，無從下手。

　　3.職業(yè)定位不清晰，缺乏工作信心。工商管理專業(yè)畢業(yè)生雖然學(xué)到了一些管理知識(shí)，但是卻普遍感覺缺乏針對(duì)性，難以進(jìn)行清晰的職業(yè)定位。缺乏深入扎實(shí)的專業(yè)能力，求職時(shí)常常表現(xiàn)出不自信。

　　三、強(qiáng)化能力培養(yǎng)的人才模式創(chuàng)新

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)生為中心的理念上來改革教學(xué)過程，以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才。根據(jù)學(xué)校的.辦學(xué)資源，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

　　2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。一方面可構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)和硬件建設(shè)，為學(xué)生和教師提供模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)的校內(nèi)場所，從而方便學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。另一方面高校應(yīng)與地方企業(yè)或政府加強(qiáng)合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地平臺(tái)，從企業(yè)中聘請(qǐng)業(yè)務(wù)骨干為實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師，對(duì)本專業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作與管理、質(zhì)量管理等課程，讓企業(yè)導(dǎo)師直接將學(xué)生帶到企業(yè)現(xiàn)場授課，將企業(yè)進(jìn)一步完善成學(xué)生的第二課堂。可將大一學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式管理，市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)生可自主申請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，參與管理案例分析大賽;大二進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品銷售;大三進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí);大四部分學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地開辦公司。

　　3.加強(qiáng)師資建設(shè)，打造實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)成為工商管理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。一是讓教師認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師投入實(shí)踐教學(xué)改革的積極性。二是鼓勵(lì)教師走出去，到企業(yè)掛職鍛煉，開展管理咨詢、培訓(xùn)服務(wù)等活動(dòng)，提高教學(xué)效果和實(shí)戰(zhàn)技能。三是積極引進(jìn)具有豐富企業(yè)老總到學(xué)校為學(xué)生開展專題講座。

　　4.建立適合應(yīng)用型本科特點(diǎn)的課程體系。應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高能力為中心，按照專業(yè)崗位的實(shí)際需要來選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系;針對(duì)學(xué)生的不同興趣設(shè)置不同的專業(yè)方向，使用個(gè)性化培養(yǎng)方式。

　　5.非教學(xué)培養(yǎng)途徑的補(bǔ)充。工商管理專業(yè)與社會(huì)聯(lián)系異常緊密。首先針對(duì)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)布置學(xué)生開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力;其次開辟第二課堂，有計(jì)劃地舉辦營銷策劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等一系列活動(dòng)，加大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

工商管理的論文15

　　1 工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題

　　1.1 培養(yǎng)定位缺乏目標(biāo)性和科學(xué)性

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)定位缺乏目標(biāo)性和科學(xué)性。目前看來，各大高校對(duì)于工商管理人才培養(yǎng)的定位都十分模糊。我國大多高校為爭取更多的財(cái)政支持和更好的大學(xué)排名，把學(xué)校發(fā)展成為綜合型院校定為目標(biāo)，忽視了人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的關(guān)系。在人才培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)知識(shí)面寬、專業(yè)技能較強(qiáng)的高級(jí)工商管理人才。而這種培養(yǎng)沒有同企業(yè)管理人才的需求相銜接，從而導(dǎo)致培養(yǎng)對(duì)象難以滿足社會(huì)需求。另外，高校缺乏對(duì)學(xué)校自身資源、能力的正確認(rèn)識(shí)，和對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生自身能力的評(píng)估。因此，這種培養(yǎng)定位缺乏目標(biāo)性和科學(xué)性。了解社會(huì)管理人才的需求，弄清高校工商管理人才培養(yǎng)的供給，兩者綜合考慮，才能使工商管理人才培養(yǎng)定位具有目標(biāo)性和科學(xué)性。

　　1.2 培養(yǎng)模式單一、方法陳舊

　　當(dāng)前我國高校的培養(yǎng)模式比較單一，教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)比較注重理論知識(shí)，而教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，課程設(shè)計(jì)呆板形式化，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可想而知導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。這種模式導(dǎo)致學(xué)生難以理解所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，即使掌握了理論知識(shí)，也不知道該怎么應(yīng)用于實(shí)際之中。因此現(xiàn)階段，工商管理的人才培養(yǎng)不注重理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，使得學(xué)生缺乏探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。導(dǎo)致培養(yǎng)出來的工商管理學(xué)生不具有豐富的實(shí)踐能力、良好的環(huán)境適應(yīng)能力、較強(qiáng)的溝通能力和一定的創(chuàng)新能力，難以滿足社會(huì)的多元化需求。

　　1.3 培養(yǎng)缺乏特色性

　　近幾年來，高校工商管理專業(yè)的教學(xué)方式如出一轍，課程主要以管理學(xué)原理為基礎(chǔ)，以企業(yè)管理、生產(chǎn)管理、營銷管理、財(cái)務(wù)管理等多方面相關(guān)理論知識(shí)為輔。學(xué)習(xí)的知識(shí)面廣，而且十分寬泛，重點(diǎn)不突出，導(dǎo)致學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向。所以許多學(xué)生對(duì)專業(yè)課程缺乏興趣，很難將其所學(xué)的專業(yè)課程形成連續(xù)整合、融會(huì)貫通的知識(shí)體系。學(xué)生沒有更多的時(shí)間和精力去消化與有關(guān)自己本專業(yè)的相關(guān)性較強(qiáng)的知識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)不專的情況發(fā)生。什么都學(xué)，卻什么都不精通，這樣的教育千篇一律，忽視了工商管理專業(yè)要求實(shí)踐性強(qiáng)的特色。所以，各大高校培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)學(xué)生大都理論知識(shí)相差無幾，專業(yè)特色不明顯，能力大同小異，不具有競爭優(yōu)勢，難以滿足社會(huì)需求。

　　1.4 培養(yǎng)缺乏實(shí)踐性

　　工商管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求很高。雖然各大高校都按照教育部有關(guān)規(guī)定，遵循工商管理專業(yè)的培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)教學(xué)中設(shè)置了相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施不到位，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力并未有效提高。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐就難以學(xué)以致用。實(shí)踐是一種檢驗(yàn)知識(shí)的重要方式，因此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過實(shí)踐再次驗(yàn)證知識(shí)。很多高校忽視實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生以為自己有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)際進(jìn)入社會(huì)才發(fā)現(xiàn)，自己只會(huì)紙上談兵，所學(xué)的知識(shí)毫無用武之地。工商管理專業(yè)的培養(yǎng)缺乏實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到重視，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力和適應(yīng)能力不強(qiáng)。

　　2 工商管理人才培養(yǎng)的對(duì)策

　　2.1 對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)性定位

　　我國大多高校為爭取更多的財(cái)政支持和更好的大學(xué)排名，把學(xué)校發(fā)展成為綜合型院校定為目標(biāo)，忽視了人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的關(guān)系。在人才培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)知識(shí)面寬、專業(yè)技能較強(qiáng)的高級(jí)工商管理人才，而這種培養(yǎng)難以滿足社會(huì)需求。而且開設(shè)工商管理專業(yè)的高校越來越多，每年畢業(yè)生的人數(shù)也在增多，另外還有企業(yè)管理碩士、工商管理碩士甚至博士等學(xué)歷更高的畢業(yè)生。因此，工商管理畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在此情況下，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)不能僅限于培養(yǎng)高層管理人才，而應(yīng)把工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為有一定管理知識(shí)與基本技能的基層管理者，作為企業(yè)高層管理的后備軍，這種目標(biāo)定位更科學(xué)，是對(duì)高等教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新，更符合現(xiàn)代企業(yè)的需要。

　　2.2 突破傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法是傳授式的，老師講學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。難以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)踐能力難以提高。應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)新教學(xué)方案，如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生帶入一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境中，扮演企業(yè)角色。學(xué)生自己演繹在企業(yè)管理過程中遇到不同情形時(shí)會(huì)怎么處理，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將相關(guān)的理論融入教學(xué)。學(xué)生通過親身演繹，能更好地學(xué)習(xí)企業(yè)的管理，從而解決實(shí)際問題。再者，工商管理專業(yè)教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜多變的體系，社會(huì)發(fā)展也在不斷地變化。要做好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢來探索工商管理學(xué)科專業(yè)方向的新進(jìn)展、新知識(shí)、新方法等最新教學(xué)資源，與學(xué)生們進(jìn)行資源共享。在信息時(shí)代，我們必須發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，來優(yōu)化教工商管理專業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)全方面發(fā)展的工商管理人才。

　　2.3 構(gòu)建工商管理專業(yè)特色課程體系

　　各大高校要緊跟社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展趨勢，使自己的課程體系特色化，才能更好地滿足社會(huì)需求。首先應(yīng)明確工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方向，針對(duì)工商管理專業(yè)課程寬泛的缺點(diǎn)，通過設(shè)置特色專業(yè)課程，來滿足個(gè)性化的需求。從目前來看，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐性，工商管理專業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，要從工商管理人才應(yīng)具備的素質(zhì)和技能入手，規(guī)劃核心課程，精練細(xì)致，能與工商管理的二級(jí)學(xué)科區(qū)別開來。增大相關(guān)選修課的比例，給學(xué)生更大的選擇權(quán)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課程應(yīng)當(dāng)突出企業(yè)的組織、運(yùn)作、管理等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)工商管理的理解。加強(qiáng)其他人文素質(zhì)的培養(yǎng)，增設(shè)有關(guān)管理溝通、商務(wù)管理、藝術(shù)鑒賞等課程。通過這些方面，來構(gòu)建工商管理專業(yè)特色課程體系。

　　2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建合理實(shí)踐教學(xué)體系

　　很多高校忽視實(shí)踐教學(xué)。使得學(xué)生以為自己有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)際進(jìn)入社會(huì)才發(fā)現(xiàn)，自己只會(huì)紙上談兵，所學(xué)的知識(shí)毫無用武之地。實(shí)踐教學(xué)體系是高校培養(yǎng)適應(yīng)市場需求人才的重要保障，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)和競爭能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)情況下，工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的能力。實(shí)踐教學(xué)在高校工商管理人才培養(yǎng)中應(yīng)得到高度重視，高校要為工商管理的實(shí)踐教育提供有力支持。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，提供模擬實(shí)踐和實(shí)習(xí)的場所，使學(xué)生能把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。高校還應(yīng)與企業(yè)合作，在校外建立實(shí)踐教學(xué)基地。根據(jù)社會(huì)人才的需求情況，讓學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過在校外建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過程中把所學(xué)的工商管理專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)管理實(shí)踐中，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3 結(jié)論

　　在工商管理人才培養(yǎng)的過程中，各大高校不能忽視人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的關(guān)系，應(yīng)使培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求。應(yīng)高度重視學(xué)生理論實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)性定位，突破傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，構(gòu)建工商管理專業(yè)特色課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建合理實(shí)踐教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，開展高校工商管理人才培養(yǎng)教學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道，提高競爭力。在發(fā)展中不斷進(jìn)步，更加符合人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的要求。

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