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別笑我是高考零分作文下載
別笑,我是高考零分作文，每年的高考總會有一些奇葩的高考零分作文，而考之后總會有人默默的關(guān)注零分的作文，小編就是其中一個，所以為大家推薦爆笑高考零分作文!
別笑,我是高考零分作文
從2001年的滿分作文“赤兔之死”開始，高考作文每年都受到人們極大的關(guān)注并引起激烈的爭論。大家在關(guān)注滿分作文的同時，也對“零分作文”感到好奇。我們可以打個比方，高考就像一場熱鬧的春晚，滿分作文是用來弘揚主旋律的，就像張也的《走進新時代》;而零分作文只是娛樂大眾的，就像小沈陽演的小品《不差錢》。
提到“零分作文”，我們有必要說一下。無論是網(wǎng)上流傳，還是媒體所報道的零分作文;無論是山寨版的零分作文，還是真的零分作文，都已經(jīng)從批判應(yīng)試教育演變?yōu)閻焊阒L(fēng)。但是，縱觀始于2002年的零分作文，到2009年的零分作文，它也從側(cè)面反映了當(dāng)前語文教育存在的一些問題和傳統(tǒng)文化教育的缺失。很多學(xué)生在命題作文前雙目發(fā)呆、想象力被扼殺，甚至不少學(xué)生無情地被強大的命題直接“河蟹”了。于是，無數(shù)學(xué)生開始順著命題發(fā)揮，寫一些言不由衷和假、大、空的虛偽之言，而真正考查作文能力的目的卻被忽略了。
從這些年流傳的零分作文我們看出，零分作文主要分為以下三類：一是憤世嫉俗型，此類作文以激烈的言辭來表達對社會上各種現(xiàn)象的不滿;二是玩世不恭、惡搞型，以調(diào)侃社會、調(diào)侃高考為樂子，本著娛樂至上的大無畏精神將“嚴肅”的高考活動戲弄一番;三是挑戰(zhàn)高考型，此類作文表現(xiàn)的是對高考極端的反對和抵觸，甚至厭倦。
無論是以上的哪一種類型的零分作文，都普遍反映了現(xiàn)在的學(xué)生由于極大的社會激烈競爭和學(xué)習(xí)壓力，所表現(xiàn)出了逃避和抵觸的態(tài)度，因而不能積極應(yīng)戰(zhàn)，也從另一個側(cè)面反映了我國高考制度的不完善，在一定程度上忽略了考試的本質(zhì)。
有人說，“炮制‘0分作文’的網(wǎng)友在漠視高考作文這種嚴肅精英文化形式的同時，又通過模擬主流的方式進行娛樂，恰恰說明高考這一主流文化符號在當(dāng)代中國的強大話語能力。”這種論調(diào)著實不敢茍同，毫無疑問，高考以前是嚴肅的，但是現(xiàn)在已經(jīng)很不“嚴肅”了。另外，高考也不是什么“精英文化”，因為高考跟“精英”二字根本扯不上關(guān)系。我們來看看2009年的高考作文題目是不是很“嚴肅”，這種作文題目能考查出誰是“精英”嗎?
江蘇卷的“品味時尚”，可以說，這個題目是最不公平的。如果是城市的考生還好寫一些，可要是農(nóng)村考生，那又如何去寫?如果寫農(nóng)村的時尚就是看小沈陽的二人轉(zhuǎn)，閱卷老師會答應(yīng)嗎?當(dāng)然如果命題專家們說“時尚”也可以是“仁者見仁，智者見智”、“一千個讀者就有一千個不同的哈姆雷特”之類的類似辯證語言，我們也只能無語。
廣東卷的“對常識的認識”和四川卷的“熟悉”都太過普通、毫無創(chuàng)新，這種題目就等于沒出;江西卷的“獸首拍賣”，雖然緊密與時代相連，只是，這個新聞曾經(jīng)轟動一時、眾說紛紜，考生難以再提出什么新的意見，而且，對于信息不通暢的農(nóng)村考生來說也是很不公平的;另外，像寧夏、海南卷的“誠信和善良”、浙江卷的“綠葉對根的情意”，立意都太老套，且教育味太濃，更別提創(chuàng)新了，這完全是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。
由此可見高考作文的命題很值得教育界思考和探討，在提倡創(chuàng)新的同時，建議盡量出一些開放性的題目，最少能讓學(xué)生有話可說。另外，就是要輕松，雖然高考對學(xué)生來說是一次很大的人生轉(zhuǎn)折，但是也不要搞得那么嚴肅，動不動就出些關(guān)乎道德或是政治審查的題目。最重要的一點就是要體現(xiàn)公平，要考慮并照顧到農(nóng)村考生，否則出題老師會背上“反人類”的罵名。
我們又為什么要將其整理出來呢?理由很簡單，我們只是想讓大家在讀完、笑過之后，能引起你的一些沉思。
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譚嗣同早就說過，革命總要有人流血犧牲。所以就出現(xiàn)了一些作文，被高考閱卷老師判了零分，算是為了作文教育的改革而英勇就義了，他們被收集起來，成了一本書叫做《別笑，我是高考零分作文》。 這些零分作文，雖然來歷還不明確。但卻都確實有著零分作文的氣質(zhì)——嚴重不靠譜。
不靠哪個譜呢，當(dāng)然是高考作文要求和閱卷老師的“譜”，立意不夠高遠，思想不夠純潔，或者貌似扣題實則顧左右而言他。
總之一句話，這些作文都是命題者想看到的文章，不符合評分標(biāo)準(zhǔn)。但這些不靠譜的作文卻得到了旁聽席的一致同情，因為這些很草根作文很得民心。
它們?nèi)〔恼鎸嵉纳�，調(diào)侃尷尬的社會，蔑視端莊的高考……最要命的，這些來歷不明的作者雖然有存心攪局的嫌疑，但個個才華橫溢，極具搞笑之能事，讓讀者們讀罷捧腹。笑完了，就掉過頭來，眾口一詞地聲援：這明明都是天才作文，怎么會是得零分?
質(zhì)疑直指閱卷老師和高考的評分標(biāo)準(zhǔn)。 其實看客也都不傻，多數(shù)都知道這些作文多數(shù)是偽作，但個個都揣著明白裝糊涂。這說明，當(dāng)前教育制度下的作文評分制度已經(jīng)不得人心很久了。
而這些看客們，讀書之時多數(shù)也都受過作文教育的“迫害”，今日多是隔岸觀火、借題發(fā)揮、公報私仇。所以一本借殼上市的假作文，竟成了拋向作文教育的銳不可當(dāng)?shù)臉?biāo)槍。 人們對于作文教育的痛恨，在于不能說自己想說的話，只能說別人要你說的話。寫文章，最原本的功能是表達自己的想法，抒發(fā)自己的真情實感。只要達到了這個目的，而且文字順暢，文章本身就是好的。
但我們的“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)卻不是這樣的：“隱形的翅膀”，只能暗喻為“理想”，不能是北京戶口;“彎道超越”只能是解釋為“機遇”，而不能出現(xiàn)交通事故。
總之，你只能在“授意”之下表達看法——在政治上，這叫強迫民意。 當(dāng)然，多年的作文教育還是給了大家一些有益的東西。比如步入社會后，跟人打交道的時候，我們善于揣摩“出題人”的意思，見人說人話，見鬼說說鬼話，總能說出對方想聽到的話，尺寸適度，火候得當(dāng)。只是真話越來越少，連自己都不知道哪個是自己的真實想法了。
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