- 相關(guān)推薦
班主任工作經(jīng)驗(yàn)做法交流發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。還是對(duì)發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的班主任工作經(jīng)驗(yàn)做法交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)做法交流發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師：
大家好！我已經(jīng)從事班主任工作有20年了。在工作中，有時(shí)候我感覺(jué)游刃有余，但有時(shí)候又感覺(jué)一頭霧水。因?yàn)槊恳粚脤W(xué)生，每一個(gè)學(xué)生，他們的每一天都是獨(dú)特的，所以作為班主任的工作總是不斷探索前進(jìn)。今天我想借此機(jī)會(huì)與大家分享一些我在班主任工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和心得。謝謝！
一、嚴(yán)字當(dāng)頭，依章治班
治理一個(gè)班級(jí)，作為班主任首先要樹(shù)立自己的威信。學(xué)生對(duì)老師應(yīng)該有一種尊敬和敬畏的態(tài)度，才能真正執(zhí)行班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到嚴(yán)格執(zhí)行。如果我們只是一味強(qiáng)調(diào)和諧民主，卻讓學(xué)生在老師面前隨意對(duì)待，缺乏尊重長(zhǎng)輩的禮貌，我認(rèn)為這本身就是一種失敗。因此，只有建立起權(quán)威，先讓他們感到敬畏，特別是采取殺一儆百的手段，制定高標(biāo)準(zhǔn)、提出高要求，并找出那些違反規(guī)定的典型學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育，一次到位。然后再關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們、關(guān)懷他們，才能有效地控制他們，融入他們。否則，我們將一直受制于學(xué)生，而班級(jí)將變得越來(lái)越混亂。在管理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，嚴(yán)格確實(shí)起到一定的作用。作為班主任，對(duì)待學(xué)生，寧可嚴(yán)厲一些也不可姑息縱容，因?yàn)橹挥蟹梢?guī)定了，學(xué)生才能意識(shí)到自己的幸福；只有建立起權(quán)威，學(xué)生才能感受到老師的關(guān)愛(ài)。要做到用慈悲心態(tài)采取強(qiáng)硬手段。在處理班務(wù)時(shí)，我一直秉持對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不過(guò)分捧場(chǎng)，對(duì)差生不放棄的原則，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卸龋P(guān)愛(ài)而不縱容，平時(shí)我也特別注重盡自己最大的努力去贏得每一位學(xué)生的心。
班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)難以提升，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先需要重視紀(jì)律。每次接手一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)從整頓班級(jí)氛圍開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了管理好一個(gè)班級(jí)，必須制定一些行之有效的規(guī)章制度。當(dāng)這些制度建立起來(lái)后，關(guān)鍵在于執(zhí)行，這就需要依靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P。因此，制定獎(jiǎng)懲制度也非常重要：例如，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的星星，優(yōu)先選擇班級(jí)圖書(shū)，并且每周有一天是無(wú)作業(yè)日；而犯錯(cuò)誤的同學(xué)則需要為大家提供服務(wù)，比如一周負(fù)責(zé)倒垃圾或打掃衛(wèi)生區(qū)域等等。通過(guò)這些獎(jiǎng)懲措施，逐漸讓學(xué)生從最初的不情愿和被迫，轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)以為常，自然而然地養(yǎng)成好習(xí)慣。
二、良好習(xí)慣，常抓不懈
培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能僅僅通過(guò)一兩節(jié)課或者幾天就能完成。作為班主任，我接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)方面都不符合我的期望，他們的紀(jì)律松懈、隨意性較大，尤其是班里有幾個(gè)淘氣的男生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，以自我為中心，對(duì)其他同學(xué)造成了負(fù)面影響。因此，我首先制定了班級(jí)公約，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。同時(shí)，我邀請(qǐng)表現(xiàn)良好的同學(xué)參與班級(jí)管理，共同維護(hù)行為規(guī)范。然而，由于學(xué)生的自覺(jué)性和自控力較差，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。作為班主任，我必須履職盡責(zé)，密切觀察學(xué)生的變化，掌握他們的思想動(dòng)向，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)教育學(xué)生。在上課和下課的過(guò)程中，我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，利用班會(huì)和課前課后等時(shí)間，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育。在這個(gè)過(guò)程中，我不排斥使用一些強(qiáng)硬手段來(lái)震懾學(xué)生，以逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)遵守。剛開(kāi)始的時(shí)候，作為班主任必須與學(xué)生一起進(jìn)行習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行檢查，確保規(guī)定得到有效執(zhí)行。我會(huì)充分利用晨會(huì)和班會(huì)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。然而，要做到常抓不懈并非易事。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣不是一蹴而就的過(guò)程，需要我們不斷堅(jiān)持，反復(fù)加以關(guān)注和引導(dǎo)。
三、言傳身教，感染學(xué)生
學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，班主任的示范起著至關(guān)重要的作用。班主任在學(xué)生心中是最崇高、最有權(quán)威的榜樣。班主任的思想信念、道德情操、儀容儀表等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，比批評(píng)和訓(xùn)斥更有效果。在我們班級(jí)中，我作為班主任，每一項(xiàng)制度出臺(tái)后都會(huì)第一個(gè)去執(zhí)行。我要求學(xué)生做到的事情，我自己首先要做到：當(dāng)我看到教室里的桌子歪了，我會(huì)立即去擺正；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)圖書(shū)角上的書(shū)亂了，我會(huì)整理好；當(dāng)我看到地面臟了，我會(huì)拿起掃帚進(jìn)行清掃；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)教室里有垃圾時(shí)，我會(huì)彎腰撿起來(lái)……“桃李不言，下自成蹊”，漸漸地，孩子們也開(kāi)始學(xué)著我的樣子擺放桌子、整理圖書(shū)、撿拾紙屑，這種關(guān)心集體的風(fēng)氣也逐漸在班級(jí)內(nèi)形成。
四、科學(xué)分工，各負(fù)其責(zé)
班主任并非無(wú)所不能，無(wú)法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。因此，我們需要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀�，充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用。在我進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我采取了值日班長(zhǎng)制度。值日班長(zhǎng)是我經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選出來(lái)的五名學(xué)生，他們負(fù)責(zé)每天對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)分，并按照我事先講解的檢查標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)來(lái)執(zhí)行任務(wù)。值日班長(zhǎng)從早到晚都要盡職盡責(zé)，照顧好自己的責(zé)任范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等事項(xiàng)。如果出現(xiàn)問(wèn)題，他們首先會(huì)嘗試自己解決，無(wú)法處理的情況才會(huì)向我報(bào)告。隨著時(shí)間的推移，同學(xué)們都知道，有任何矛盾或困難都可以找值日班長(zhǎng)尋求幫助，甚至有關(guān)班級(jí)管理的好點(diǎn)子也會(huì)向值日班長(zhǎng)提出。除了值日班長(zhǎng)之外，班級(jí)里的各個(gè)小事務(wù)也都有責(zé)任人，從公共設(shè)施的維護(hù)到教室內(nèi)外的衛(wèi)生，從教室門(mén)口和燈具的管理到多媒體設(shè)備的開(kāi)啟，從擦黑板到倒垃圾，從教室的圖書(shū)區(qū)到樓道、隊(duì)伍、操場(chǎng)和副科等，每個(gè)人都有明確的分工，各自負(fù)責(zé)�，F(xiàn)在他們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，一進(jìn)教室就會(huì)主動(dòng)地檢查自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就去整理，解決紀(jì)律和衛(wèi)生方面的問(wèn)題�？傊嗉�(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有自己的負(fù)責(zé)任務(wù)，我會(huì)在每周的班會(huì)上總結(jié)并獎(jiǎng)懲他們的完成情況。這種“事事有人管，人人有事做”的管理方式，使得我的班級(jí)管理輕松許多。同時(shí)也為班級(jí)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
五、因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)上進(jìn)
俗話(huà)說(shuō)："沒(méi)有人是完美的，每個(gè)人都有自己的不足之處。即使是優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)有一些缺點(diǎn)；同樣，即使是較差的學(xué)生，也會(huì)有一些優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，我們應(yīng)該及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們產(chǎn)生積極的情感。我們可能都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：我們用苦口婆心的方式，向?qū)W生講道理，告誡他們要對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)，要守紀(jì)律，要好好學(xué)習(xí)等等。然而，仍然會(huì)有一些學(xué)生不求上進(jìn)，無(wú)法遵守校規(guī)校紀(jì)，不按照我們的要求去做。即使我們動(dòng)用紀(jì)律處分，效果似乎也不盡如人意。有時(shí)，由于我們苦口婆心的說(shuō)教，反而導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解，甚至與老師發(fā)生沖突。原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系，卻弄得像仇人一樣，真是付出了努力卻得不到回報(bào)。在這種情況下，我們可以嘗試一種不同的教育方式——表?yè)P(yáng)。因?yàn)楹煤⒆有枰豢洫?jiǎng)，比如當(dāng)學(xué)生值日時(shí)，如果我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，我會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他。如果看到哪個(gè)學(xué)生主動(dòng)做好事，并且講究方法，更要表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，班級(jí)中的各種雜務(wù)都會(huì)得到積極參與，大家都會(huì)爭(zhēng)著去擦黑板、倒垃圾等為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果班級(jí)變得越來(lái)越整潔，孩子們也變得越來(lái)越懂事。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校，都希望成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿(mǎn)依賴(lài)。只要我們給予他們展示自己的機(jī)會(huì)，認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，他們都會(huì)有所長(zhǎng)處。畢竟孩子還很年幼，需要在嚴(yán)格要求的同時(shí)多加鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，這樣他們就能從我們這里看到希望…"
六、家校溝通，形成合力
一個(gè)好的.班級(jí)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越明顯。要使家長(zhǎng)的教育和班主任工作保持一致性，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度以及班主任與家長(zhǎng)的溝通方式，只有老師和家長(zhǎng)和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發(fā)揮它的作用。
1、對(duì)于教育家庭，我們將竭盡所能地向家長(zhǎng)真實(shí)地反映學(xué)生的表現(xiàn)，并主動(dòng)邀請(qǐng)他們提出教育措施的建議。我們認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出自己的看法。與學(xué)生家長(zhǎng)一同努力，共同為學(xué)生的教育工作做好準(zhǔn)備。
2、在與溺愛(ài)型家庭交談時(shí)，我們可以采取先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后適時(shí)指出學(xué)生的不足的方式。同時(shí)，我們也要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)對(duì)子女的熱愛(ài)是正確的，并且要使對(duì)方在心理上能夠接受我們的建議，并采取正確的方式來(lái)教育孩子。這樣的做法可以在交流中緩和緊張氛圍，讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)他們的理解和支持。通過(guò)先贊美學(xué)生的長(zhǎng)處，我們可以激發(fā)他們的自信心和積極性，讓他們更愿意接受我們提出的改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，我們也要明確指出學(xué)生的不足之處，并給予正確的引導(dǎo)和建議，幫助他們成長(zhǎng)和進(jìn)步�？偟膩�(lái)說(shuō)，與溺愛(ài)型家庭交談時(shí)，我們要注重平衡，既要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和關(guān)愛(ài)，又要指出問(wèn)題并給予正確的引導(dǎo)。這樣可以促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生的相互理解和合作，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3、在家庭訪問(wèn)時(shí)，班主任應(yīng)該采取積極的態(tài)度，向?qū)W生家長(zhǎng)多傳遞孩子的優(yōu)點(diǎn)和成就，少提及問(wèn)題和困擾，以鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)期待和愛(ài)心。同時(shí)，班主任也需要加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。
班主任的工作是一項(xiàng)繁重而瑣碎的任務(wù)，每天一到學(xué)校，各種事務(wù)接踵而至，讓人感到喘不過(guò)氣來(lái)。從早晨開(kāi)始忙碌直到下班，雖然辛苦，但能夠帶來(lái)巨大的成就感。當(dāng)看到那群孩子從一無(wú)所知、無(wú)所能時(shí)，逐漸變得自主獨(dú)立，從調(diào)皮搗蛋到禮貌待人，我會(huì)感到幸福和快樂(lè)。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
我的分享完畢，感謝大家的聆聽(tīng)，懇請(qǐng)各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)做法交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師：
大家好! 我做班主任工作已經(jīng)20個(gè)年頭。在工作中，有時(shí)感覺(jué)事事得心應(yīng)手，但有時(shí)感覺(jué)一團(tuán)亂麻，沒(méi)有頭緒。因?yàn)槊恳粚脤W(xué)生，每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進(jìn)，今天借此機(jī)會(huì)，將我班主任工作中的點(diǎn)滴做法和淺薄心得和大家交流分享。
一、嚴(yán)字當(dāng)頭，依章治班
治理一個(gè)班級(jí)，作為班主任首先要樹(shù)立自己的威嚴(yán)。學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。如果我們只是一味的強(qiáng)調(diào)和諧民主，而使學(xué)生在老師面前隨隨便便目無(wú)尊長(zhǎng)，我想這本身就是一種失敗，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，特別是“殺雞儆猴”，給他們制訂一些高標(biāo)準(zhǔn)、提出一些高要求，然后找出違反制度的典型學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育，一步到位，然后再對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心，愛(ài)護(hù)，關(guān)懷，才能順利鎮(zhèn)住他們，同化他們。否則，我們只能受制于學(xué)生，且班級(jí)越來(lái)越亂。在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。作為班主任，對(duì)待學(xué)生，與其失之冤，不如失之嚴(yán)，因?yàn)榉⑷缓笾�，威立然后知感，要做到以菩薩心腸行霹靂手段才行。在處理班務(wù)時(shí)，我一直秉持對(duì)尖子生不捧不慣，對(duì)差生不離不棄，嚴(yán)而有度，愛(ài)而不縱的原則，平時(shí)我也特別注意盡自己最大的努力去贏得每一位學(xué)生的心。
班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)難振，抓好學(xué)習(xí)，首先要抓好紀(jì)律。每帶一個(gè)班我都會(huì)從整頓班風(fēng)入手，俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班要管理好，就必須制訂出一些行之有效的規(guī)章制度。當(dāng)制度建立后關(guān)鍵看執(zhí)行，這就要靠監(jiān)督，鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P了。所以獎(jiǎng)懲制度的制定也很重要：如表現(xiàn)好的同學(xué)可以加相對(duì)應(yīng)的星星，可以?xún)?yōu)先選擇班級(jí)的圖書(shū)看，甚至一周可以有一天無(wú)作業(yè)日，而犯錯(cuò)誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周或打掃衛(wèi)生區(qū)一周等等。通過(guò)這些獎(jiǎng)懲，慢慢學(xué)生從極不情愿、迫不得已到習(xí)以為常，自然而然習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
二、良好習(xí)慣，常抓不懈
當(dāng)然學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩節(jié)課，一天兩天說(shuō)說(shuō)就行，他必須貫穿于整個(gè)管理過(guò)程中。我接手的這個(gè)班級(jí)，剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生各個(gè)方面至少不合我的口味，學(xué)生隨意性很大，紀(jì)律松懈自由散漫，尤其是班里有幾個(gè)特殊淘氣的男生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以我為中心，對(duì)其他同學(xué)造成負(fù)面影響。于是我先制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行。同時(shí)讓班級(jí)中行為規(guī)范做的好的學(xué)生一起參與管理。由于學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，不可避免地出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這時(shí)班主任必須盡職盡責(zé)，勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。不論上課或下課，密切注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，利用班會(huì)課前課后等一切可以利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)教育，在這一過(guò)程中，我不乏使用強(qiáng)硬手段給學(xué)生震懾，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守。剛開(kāi)始一段時(shí)間，班主任一定要跟上，對(duì)各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要常檢查，抓落實(shí)，充分利用晨會(huì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的孩子要給予獎(jiǎng)勵(lì)。但難就難在常抓不懈。學(xué)生壞習(xí)慣的糾正不是一朝一夕可以改變的，需要我們持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。
三、言傳身教，感染學(xué)生
“言傳不如身教。”學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，也離不開(kāi)班主任的示范。班主任是學(xué)生心目中最崇高、最有權(quán)威的榜樣。班主任的思想信念、道德情操、儀容儀表等方面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的積極影響，比批評(píng)、訓(xùn)斥效果好得多。在我們班，每一項(xiàng)制度出臺(tái)后的第一個(gè)執(zhí)行者就是我。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到：每當(dāng)看到教室里的桌子歪了，我就馬上去擺一擺；看到圖書(shū)角上的書(shū)亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃帚掃一掃；看到教室里有垃圾，我就連忙彎腰把它撿起來(lái)……“桃李不言，下自成蹊”，漸漸地，孩子們也學(xué)著我的樣子擺桌子、理圖書(shū)、撿紙屑，這種關(guān)心集體的風(fēng)氣在班級(jí)內(nèi)也就慢慢形成。
四、科學(xué)分工，各負(fù)其責(zé)
班主任沒(méi)有三頭六臂，不可能時(shí)時(shí)、事事盯著學(xué)生，因此，要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，充分發(fā)揮班干部的作用。對(duì)于班級(jí)管理，我實(shí)行的是值日班長(zhǎng)制。值日班長(zhǎng)是班里精挑細(xì)選的五個(gè)做事認(rèn)真的孩子，我先給他們講了檢查的標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，并要求他們每人一天對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行打分。作為值日班長(zhǎng)，從早上到校一直到下午放學(xué)，都要盡好自己的責(zé)任。不管是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生，都讓他們自主管理。如果出現(xiàn)問(wèn)題，先試著自己處理，處理不了的再找班主任。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們都知道，有了矛盾找值日班長(zhǎng)，有了難題找值日班長(zhǎng)，有了班級(jí)管理的好點(diǎn)子還找值日班長(zhǎng)。除了值日班長(zhǎng)之外，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公物維護(hù)到室內(nèi)外衛(wèi)生，從教室的前后門(mén)、燈具到多媒體設(shè)備開(kāi)關(guān)、從擦黑板到倒垃圾，從教室班級(jí)圖書(shū)角到樓道、路隊(duì)、兩操、副科及課間紀(jì)律等都有明確的分工，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。現(xiàn)在他們已經(jīng)形成了習(xí)慣，只要一進(jìn)教室，他們就會(huì)不由自主地朝自己負(fù)責(zé)的區(qū)域看一眼，發(fā)現(xiàn)亂的就去整理，發(fā)現(xiàn)鬧的就去管理，衛(wèi)生、紀(jì)律有了很大的提高�？傊�，班里每個(gè)同學(xué)都要有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，而每個(gè)人的完成情況，我也會(huì)在每周班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)罰，“事事有人管，人人有事做”，有些小助手做的有模有樣，讓我的班級(jí)管理輕松不少。同時(shí)也為班級(jí)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
五、因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)上進(jìn)
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！痹俸玫膶W(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，班主任要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，以點(diǎn)帶面。我們可能都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：我們是那么苦口婆心，跟學(xué)生擺事實(shí)講道理，告誡學(xué)生要對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)，要遵紀(jì)守法，要好好學(xué)習(xí)等，然而，還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校規(guī)校紀(jì)，不去按照我們所要求的去做。即使我們動(dòng)用殺手锏――紀(jì)律處分，效果似乎還是不盡人意。甚至有些時(shí)候，因?yàn)槲覀兛嗫谄判牡恼f(shuō)教，導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對(duì)著干。原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的，真是出力不討好。這時(shí)候，我們可以換一種方式教育學(xué)生――表?yè)P(yáng)。因?yàn)楹煤⒆邮强涑鰜?lái)的，比如學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他，如果看到哪個(gè)學(xué)生主動(dòng)做好事，并且講究方法，更要表?yè)P(yáng)，就這樣班里課間擦黑板倒垃圾等活兒大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿(mǎn)依賴(lài)，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn)，他們都會(huì)各有所長(zhǎng)的`。畢竟孩子還小，需要在嚴(yán)格要求的同時(shí)盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，他們就能從我們這里看到希望。
六、家校溝通，形成合力
一個(gè)好的班級(jí)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越明顯。要使家長(zhǎng)的教育和班主任工作保持一致性，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度以及班主任與家長(zhǎng)的溝通方式，只有老師和家長(zhǎng)和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發(fā)揮它的作用。
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)，并采取正確的方式來(lái)教育孩子。
3、對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造個(gè)合適的環(huán)境。
班主任工作是繁瑣的工作，每天一到校，各種各樣的事情就會(huì)紛沓而至，讓人喘不過(guò)氣來(lái)，從早晨可以忙碌到下班，不過(guò)雖說(shuō)辛苦，卻能讓人獲得很大的成就感。當(dāng)看到那群孩子從什么都不懂，什么都不會(huì)到能自主自立，從大呼小叫瘋跑瘋玩到彬彬有禮，頓時(shí)會(huì)覺(jué)得自己是幸福的快樂(lè)的。就讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新的臺(tái)階。
我的分享完畢，感謝大家的聆聽(tīng)，懇請(qǐng)各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。
【班主任工作經(jīng)驗(yàn)做法交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流10-05
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)03-31
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告05-18
關(guān)于班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得06-08
關(guān)于班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得04-01