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電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文（通用6篇）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇1
摘要：隨著電力在社會生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪械陌l(fā)揮作用的日益顯著，社會對于電力的需求將持續(xù)增長，對于高素質(zhì)的電氣工程專業(yè)工作者的需求量也呈上升趨勢，因此為不斷滿足社會發(fā)展對于高素質(zhì)電氣工程專業(yè)人才的需求，高校必須要著力以人才培養(yǎng)為核心，深化電氣工程專業(yè)教育教學(xué)改革，積極探索新形勢下電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)提升電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革
不斷完善高校人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是新時期高校教育改革和發(fā)展過程中最核心和最緊迫的任務(wù)，也是高校育人的中心工作之一。[1]高校電氣工程專業(yè)擔(dān)負(fù)著為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)合格的電力電氣行業(yè)的建設(shè)者的重任，必須切實(shí)以市場發(fā)展和需求為導(dǎo)向，切實(shí)采取有效措施推動人才培養(yǎng)模式的整體改革，持續(xù)有效地提升高校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。
一、當(dāng)前我國電氣工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題分析
隨著電氣工程在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的作用日益顯著，我國高校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的一些問題也日益凸顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)理念陳舊滯后
電氣工程專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性特征，隨著電氣工程在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的日益顯著，今天的電氣工程已經(jīng)涵蓋了幾乎包括所有與電子、光子等有關(guān)的工程行為，在這種情況下，就需要電氣工程畢業(yè)生除了要掌握基本的電氣工程基礎(chǔ)知識和技能，還必須具有良好的適應(yīng)各種現(xiàn)代電氣工程工作所需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為能夠勝任現(xiàn)代電氣工程行業(yè)所需要的高素質(zhì)的綜合性應(yīng)用性人才，但在當(dāng)前我國高校普遍對電氣工程專業(yè)的認(rèn)識不足，人才培養(yǎng)的理念較為滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差，過于注重對學(xué)生進(jìn)行電氣工程行業(yè)基本知識和技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代電氣工程運(yùn)行、管理等工作過程中所需要的'各種綜合能力的培養(yǎng)，從而使得很多畢業(yè)生難以更好地勝任有關(guān)電氣工程的相關(guān)工作。
�。ǘ┱n程體系設(shè)置科學(xué)性缺失
課程體系的具體設(shè)置所要回答的是“教什么以及如何教”的重大問題，這是有效落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。[2]當(dāng)前，我國高校中電氣工程專業(yè)課程體系依然更多地延續(xù)傳統(tǒng)高校專業(yè)教學(xué)過程中的專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課程以及專業(yè)選修課在各個年級依次布局的傳統(tǒng)做法，課程體系設(shè)置依然以“知識傳授”為基本導(dǎo)向，與人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的契合度不夠，未能體現(xiàn)電氣工程專業(yè)應(yīng)用性能力培養(yǎng)這一根本要求，同時在各個課程模塊之間缺乏橫向的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，未能很好地服務(wù)于電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)。
�。ㄈ┙處熽犖榻ㄔO(shè)脫節(jié)，雙師型教師數(shù)量較少
電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、人才培養(yǎng)能力的提升離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍，這是有效推進(jìn)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效保障。[3]當(dāng)前，我國許多高校尤其是地方本科高校在電氣工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)上依然滯后，尤其是缺乏高水平應(yīng)用型師資隊伍，這對于高校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效推進(jìn)是一個不小的障礙，必須加快予以解決。
二、我國電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考和路徑分析
電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，牽扯面廣，必須以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)，綜合統(tǒng)籌從人才培養(yǎng)理念、課程體系重構(gòu)以及應(yīng)用型師資打造等多個方面綜合入手，從點(diǎn)、線、面立體式綜合探索電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。
（一）創(chuàng)新電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)理念，加快修訂人才培養(yǎng)方案
理念是行動的先導(dǎo)。電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新首先必須從樹立市場需求、應(yīng)用型人才培養(yǎng)出發(fā)的新的人才培養(yǎng)理念，并將這一理念貫穿到人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新全過程中去，同時要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、強(qiáng)創(chuàng)新”為導(dǎo)向來加強(qiáng)對于現(xiàn)有的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作[4]，尤其重點(diǎn)是要將電氣工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及電氣工程企業(yè)最新案例等融入培養(yǎng)方案乃至課堂教學(xué)過程中去，更好地指導(dǎo)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革。
�。ǘ┩七M(jìn)課程體系改革與實(shí)踐平臺建設(shè)
針對新修訂的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及電氣工程專業(yè)的發(fā)展定位，學(xué)校要努力完善電氣工程專業(yè)課堂體系的改革與相關(guān)的實(shí)踐平臺的建設(shè)力度，全面評估現(xiàn)有課程體系與人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)之間的吻合度，構(gòu)建專業(yè)課程體系，要努力根據(jù)電氣工程行業(yè)需求來構(gòu)建課程，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)體系，同時要努力與電氣工程行業(yè)相關(guān)企業(yè)開展合作，建立完善深度的產(chǎn)教融合機(jī)制，合作修訂人才培養(yǎng)方案，努力完善和推進(jìn)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
�。ㄈ┐蛟煲恢Ц咚刭|(zhì)的應(yīng)用型教師隊伍
為有效推進(jìn)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善，學(xué)校要按照電氣工程專業(yè)的市場發(fā)展需要，努力依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)打造一支高素質(zhì)的應(yīng)用型教師隊伍，有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為此，高校要一方面聘請行業(yè)專家或地方企業(yè)技術(shù)骨干入校任教，同時建立教師深入相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉制度，每年選派一定數(shù)量的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職，同時要花大力氣引進(jìn)高水平的“雙師型”教師，充實(shí)現(xiàn)有的電氣工程專業(yè)師資隊伍，持續(xù)打造電氣工程專業(yè)高水平的應(yīng)用型師資隊伍。
三、總結(jié)
總之，電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，面廣量大。高校必須從人才培養(yǎng)理念確立、專業(yè)培養(yǎng)方案修訂、課程體系綜合改革、應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)等各個方面統(tǒng)籌入手，穩(wěn)步推進(jìn)，努力推動電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的整體改革。
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電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇2
摘要:本文介紹我校以工程教育認(rèn)證為引導(dǎo)，對電氣工程及其自動化專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革。針對該專業(yè)定位模糊、軟硬件條件差、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問題，采取了明確專業(yè)特色、設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課、建立科技社團(tuán)等措施，逐漸使電氣工程專業(yè)找到了發(fā)展道路，取得了較好的人才培養(yǎng)效果。
關(guān)鍵詞:工程教育認(rèn)證;應(yīng)用型人才;電氣工程
0引言
2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確要求“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”［1］。如何適應(yīng)面向應(yīng)用的轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢，是我校面臨的重大課題。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國際工程聯(lián)盟會議上，我國由《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會員轉(zhuǎn)正，成為該協(xié)議第18個正式成員，這標(biāo)志著我國的工程教育得到了國際社會的認(rèn)可［2］。在工程教育認(rèn)證的背景下，怎樣建設(shè)好應(yīng)用型本科院校的工科專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，成為必須認(rèn)真思考的問題［3，4］。本文介紹我校機(jī)電學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)在工程教育認(rèn)證背景下向應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展所采取的一系列改革措施和初步成效。
1、專業(yè)面臨的主要問題
我校電氣工程及其自動化專業(yè)于2006年開始招收本科生，專業(yè)成立時間短，基礎(chǔ)薄弱，面臨了不少問題。1．1專業(yè)定位模糊電氣工程及其自動化專業(yè)設(shè)立時我國高校正處于粗放發(fā)展、擴(kuò)招發(fā)展的時期，我校對專業(yè)的要求是達(dá)到本科生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，沒有對專業(yè)定位、專業(yè)特色進(jìn)行專門的調(diào)查研究。培養(yǎng)方案制定以985、211高校的相應(yīng)專業(yè)為參照，沒有考慮到自身辦學(xué)實(shí)力和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況。與省內(nèi)兄弟院校相比，本專業(yè)沒有行業(yè)背景，缺乏明顯特色。1．2軟硬件條件偏差本專業(yè)有專業(yè)教師10人，其中副教授4人，博士2人，科研實(shí)力弱，科研項(xiàng)目少，缺乏科研領(lǐng)軍人物，尚未確定研究大方向、組成研究團(tuán)隊。本專業(yè)很難引進(jìn)優(yōu)秀師資，學(xué)科帶頭人等高水平人才的引進(jìn)則更加困難。電氣實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，專門用于科研、創(chuàng)新的設(shè)備還是空白。實(shí)驗(yàn)室每年購置新設(shè)備的經(jīng)費(fèi)非常少，多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)使用了10年以上。1．3學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足電氣工程專業(yè)理論教育體系比較完備，但創(chuàng)新實(shí)踐教育體系還很薄弱。從課程來看，大多數(shù)專業(yè)課程是理論講解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)比較缺乏。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成各種操作，在整個實(shí)驗(yàn)過程中被動地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求。從企業(yè)實(shí)習(xí)來看，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位只能看，不能動，更不能拆、裝、修，很難保證有理想的效果。培養(yǎng)方案中沒有一門課程是學(xué)生可以自由選擇的，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生難以自己動手做出創(chuàng)新設(shè)計，并做出實(shí)物來的。
2、采取的`措施
2．1明確專業(yè)特色
1)明確專業(yè)定位的總方向電氣工程專業(yè)將符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、電氣工程補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)發(fā)展的總方向，堅持以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，保證持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量。該專業(yè)將通過工程教育專業(yè)認(rèn)證作為大目標(biāo)，以此來帶動專業(yè)的教學(xué)改革。2)專業(yè)特色的明確作為新建本科專業(yè)，本專業(yè)的定位存在一個動態(tài)變化過程，早期確定“新能源發(fā)電”為專業(yè)特色，后來將“智能電網(wǎng)”作為專業(yè)特色，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和學(xué)生需求，最終將“雙服務(wù)”作為專業(yè)特色�！半p服務(wù)”指服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)，也就是說知識體系以強(qiáng)電為主，人才培養(yǎng)主要面向江西省內(nèi)的電力企業(yè)，包括國家電網(wǎng)、大型電廠等。3)構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系明確“雙服務(wù)”的專業(yè)特色后，將“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等作為核心課程，理順知識點(diǎn)，圍繞這些課程開出相應(yīng)的基礎(chǔ)課。將電力行業(yè)的吉安市供電公司、萬安水電廠等作為重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地。
2．2軟硬件條件的提升
1)師資隊伍的提升利用同濟(jì)大學(xué)對口支援我校的優(yōu)勢，鼓勵教師到同濟(jì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位或進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和科研方法。定期開展授課競賽，聽課評課，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)與校內(nèi)優(yōu)勢專業(yè)合作，逐步提高電氣專業(yè)教師的科研能力和服務(wù)社會的水平，例如與機(jī)械工程學(xué)科教師合作共同完成國家自然基金項(xiàng)目。2)實(shí)驗(yàn)室條件的改善充分利用知名企業(yè)的“大學(xué)計劃”，將企業(yè)引入至學(xué)校，接受企業(yè)捐贈的部分設(shè)備，與兄弟高校共建實(shí)驗(yàn)室。改變過去單一依賴政府撥款、依靠學(xué)校下發(fā)資金的模式，拓寬了經(jīng)費(fèi)渠道，增加了實(shí)踐教學(xué)必須的軟硬件設(shè)備。例如電氣工程專業(yè)與美國通用電氣公司成功合作共建了“GE自動化實(shí)驗(yàn)室”。
2．3提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
1)采取導(dǎo)師制結(jié)合我校本科生導(dǎo)師制的政策，電氣工程專業(yè)建立了創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)師制度，每個本科生都有對應(yīng)的導(dǎo)師。學(xué)生成為導(dǎo)師的科研助手，參與導(dǎo)師的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐活動，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下組成課題組，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，參加各種課外創(chuàng)新實(shí)踐活動。2)設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課在培養(yǎng)方案中新設(shè)一門專門培養(yǎng)創(chuàng)新能力的電氣創(chuàng)新必修課。該門課不在特定的某一個學(xué)期開出，而是貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之中。本專業(yè)所有學(xué)生都必須參與到團(tuán)隊中，并完成自主設(shè)計的項(xiàng)目，項(xiàng)目按照申請立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題報告的順序進(jìn)行過程管理。從專業(yè)建設(shè)的資金中單獨(dú)留出一部分來支持學(xué)生做創(chuàng)新項(xiàng)目，避免了從前課程設(shè)計中偏理論，只停留在紙面上，無法做出最終產(chǎn)品的尷尬局面。3)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組建課外科技社團(tuán)結(jié)合機(jī)電學(xué)院“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”分園的建設(shè)，設(shè)立專門的電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校提供必要的場地和設(shè)備，學(xué)生自主管理、自由組隊進(jìn)駐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計項(xiàng)目并完成。依托于自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，與校內(nèi)機(jī)械工程專業(yè)合作，成立機(jī)器人協(xié)會、無人機(jī)協(xié)會等科技社團(tuán)并鼓勵學(xué)生參加。這些社團(tuán)定期開展一定的科技活動并參加“挑戰(zhàn)杯”、全國機(jī)器人大賽等學(xué)生競賽。在這些科技社團(tuán)中，興趣愛好相同的學(xué)生集思廣議，還能夠經(jīng)常性地得到教師的指導(dǎo)，獲得大量訓(xùn)練和提高。
3、取得的成效
1)專業(yè)特色初現(xiàn)設(shè)立電氣工程本科專業(yè)以來，進(jìn)入國家電網(wǎng)工作的歷屆畢業(yè)生具體人數(shù)我校2010年開始有第一屆本科畢業(yè)生，當(dāng)時進(jìn)入國家電網(wǎng)公司還不需要全國統(tǒng)考。從2013屆開始，國網(wǎng)開始統(tǒng)考，我校畢業(yè)生初期不太適應(yīng)國家電網(wǎng)考試，通過明確“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”的專業(yè)特色，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，國網(wǎng)錄取率由2013屆的8%提高到2016屆的74%，成績明顯。2016屆電氣專業(yè)共有畢業(yè)生68人，被國網(wǎng)公司錄取50人(一批25人，二批24人，三批1人，總錄取率為74%)，有3人考上研究生，1人考入事業(yè)單位，6人考入發(fā)電廠，9人進(jìn)入非國有企業(yè)。應(yīng)該說，“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”的專業(yè)特色已經(jīng)初步顯現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)以電網(wǎng)、電廠運(yùn)行維護(hù)為主。電氣工程專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才得到了地方企業(yè)的充分認(rèn)可，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。2)創(chuàng)新實(shí)踐氛圍初步建立電氣專業(yè)學(xué)生動手實(shí)踐、參與競賽的氛圍已經(jīng)初見端倪。近年來，電氣專業(yè)學(xué)生完成國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)，校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng)，在完成創(chuàng)新項(xiàng)目過程中獲批專利1項(xiàng)。在中國機(jī)器人大賽等學(xué)生競賽中獲得全國一等獎4項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)科競賽的開展極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，有力推動了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、結(jié)語
當(dāng)前我國迫切需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而推動工程教育認(rèn)證是加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。我校電氣工程及其自動化專業(yè)針對定位模糊、軟硬件條件差、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問題，采取了明確專業(yè)特色、設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課、建立科技社團(tuán)等措施來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，向應(yīng)用型本科逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展。通過系列改革，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新實(shí)踐能力有了明顯的提高，用工程教育認(rèn)證來指引電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得了初步成效。
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電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇3
人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)過程和方式的總設(shè)計，對保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。高職船舶電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向國內(nèi)、外的航運(yùn)公司就業(yè)，擔(dān)任船舶電子電氣員職務(wù)，面臨著國際船員勞務(wù)市場的競爭，學(xué)生必須要滿足STCW最新公約的任職資格要求和國家海事局海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)的要求。船舶電子電氣員的前身是船舶電機(jī)員，上世紀(jì)末STCW公約95修正案取消了對船舶電機(jī)員的強(qiáng)制性配置要求，部分航運(yùn)企業(yè)取消了電機(jī)員崗位，電機(jī)員的工作轉(zhuǎn)由輪機(jī)員分擔(dān)，但部分輪機(jī)員由于缺乏電子電氣知識和信息技術(shù)而不能有效地履行職責(zé)，造成部分職能缺位，對船舶的安全營運(yùn)造成一定的影響。國際海事組織認(rèn)識到了這一問題的嚴(yán)重性，于2010年通過了STCW馬尼拉修正案，該修正案明確提出設(shè)置船舶電子電氣員這一新職務(wù)，強(qiáng)調(diào)了電子電氣員的必要性，并規(guī)定了具體的任職要求。為了履約中國海事管理機(jī)構(gòu)也發(fā)布了新的海船船員考試發(fā)證規(guī)則，制定了船舶電子電氣員的適任考試和評估大綱。由于STCW公約95修正案生效后部分航運(yùn)企業(yè)取消了電機(jī)員崗位，多數(shù)航海類院�；旧隙纪＾k了船舶電氣專業(yè)，我院則由于認(rèn)識到船舶電氣管理的專業(yè)性和重要性而一直保留著該專業(yè)，但是由于種種原因該專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)過程中也存在著培養(yǎng)方案不太合理等問題，使得人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏差較大，船員的綜合能力比較差。
高職航海類學(xué)生的專業(yè)思想、業(yè)務(wù)技能等方面相對較好，是未來中國海員隊伍中的主力軍，因此基于以上背景，為了培養(yǎng)出具有較強(qiáng)國際競爭力的船舶電子電氣員，實(shí)現(xiàn)我國成為船員強(qiáng)國的目標(biāo)，有必要對高職船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究優(yōu)化。
1.高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題
1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)有待重新認(rèn)識
我國的航海高等教育實(shí)行的是普通高等教育和職業(yè)教育雙軌制，雖然高職航海類院校的定位是職業(yè)教育很明確，但是高職院校的學(xué)生實(shí)際在學(xué)校接受教育的時間只有兩年半，而培養(yǎng)高級船員的目標(biāo)與普通高等教育是相同的，要和本科學(xué)生參加同樣的資格考試和評估，因此高職航海教育人才培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)際執(zhí)行的過程當(dāng)中還是有點(diǎn)定位不清，尚未形成既有特色又能與普通高等航海教育相互銜接的體系。此外教育部2011年10月發(fā)出的《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》明確提出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。其中的“高端技能型專門人才”是對高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的最新定位提法，因此我們需要對高職船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新研究優(yōu)化。
1.2 課程設(shè)置不太合理
我國航海類院校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容是按學(xué)科體系建構(gòu)的，課程設(shè)置方面專業(yè)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目必須滿足海事主管部門的相關(guān)規(guī)定，通識課程的設(shè)置必須滿足教育主管部門的相關(guān)規(guī)定。航海類高職院校學(xué)生就業(yè)崗位與本科院校相同，學(xué)生要和本科院校的學(xué)生通過同樣的海船船員適任證書考試和評估，拿到海船船員適任證書，而學(xué)制比本科院校少一年，因此課程體系基本上屬于本科壓縮型，主要專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是相同的，高職院校的教學(xué)計劃是將本科的教學(xué)計劃斬頭去尾。
另外隨著船舶朝著大型化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，船舶電氣技術(shù)發(fā)生了很大變化，電力電子技術(shù)、控制技術(shù)、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)越來越多地應(yīng)用于船舶，這就要求船舶電子電氣人員的業(yè)務(wù)知識必須跨通信、導(dǎo)航、電氣、電子、自動控制、計算機(jī)等多個學(xué)科，部分技術(shù)內(nèi)容以前不屬于船舶電機(jī)員的職務(wù)范疇，但是STCW公約馬尼拉修正案將它們劃歸船舶電子電氣員管理，如船舶通信技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)等，這部分內(nèi)容在過去的課程體系里也沒有涉及到，所以我國船舶電氣專業(yè)的課程體系已不能很好地適應(yīng)國內(nèi)海上交通運(yùn)輸發(fā)展的需要和國際航運(yùn)人才市場競爭的需要，因此需要對高職船舶電氣專業(yè)的課程體系進(jìn)行研究優(yōu)化。
1.3 教學(xué)內(nèi)容過于陳舊
高職船舶電氣專業(yè)相當(dāng)一部分的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。船舶自動化、信息化、智能化程度的提高使得船舶電氣技術(shù)發(fā)生了很大變化，許多以前還算是比較先進(jìn)的設(shè)備已逐漸被淘汰，而被一些新技術(shù)、新設(shè)備所代替，而以前部分課程還在講授這些比較陳舊的內(nèi)容；有些新技術(shù)在以前的課程體系中沒有涉及到，但是目前已經(jīng)在船舶上廣泛應(yīng)用，如工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)、電力推118進(jìn)技術(shù)等，這就使得部分船員對于船上的新設(shè)備不會保養(yǎng)、不會管理、不會維修等，嚴(yán)重影響了船舶的航行安全。此外船舶電子電氣員和以前的電機(jī)員相比增加了通信導(dǎo)航技術(shù)和船上人員的溝通與管理等內(nèi)容，因此高職船舶電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要能跟上這些航海新技術(shù)的變化和滿足公約的最新變化，培養(yǎng)出符合高科技時代要求的航海類高端技能型人才。
1.4 教學(xué)方法與教學(xué)手段較為落后
由于高職教育比高等學(xué)歷教育起步要晚，在教學(xué)上教師更多地沿襲了學(xué)歷教育的教學(xué)方法，停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)階段，學(xué)生被動的接受教師的講授，教學(xué)手段比較單一，理論不能有效地聯(lián)系實(shí)際。
1.5 人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新
為了培養(yǎng)與用人單位崗位要求能有效對接的高技能人才，我院自2004年起在省內(nèi)率先推行“訂單式”教育人才培養(yǎng)模式，學(xué)院邀請訂單單位共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與學(xué)院的人才培養(yǎng)全過程，聘請一些與學(xué)院聯(lián)系密切的航運(yùn)企業(yè)的電機(jī)員作為兼職教師。由于定位準(zhǔn)確、措施有力，這種人才培養(yǎng)模式取得了較好的效果。但是由于受辦學(xué)體制等外部環(huán)境的影響，航運(yùn)企業(yè)對船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)工作的參與度還有待于進(jìn)一步提高，訂單式人才培養(yǎng)模式的面還需進(jìn)一步擴(kuò)大，培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步探索與創(chuàng)新。
1.6 師資力量配備不盡合理
高職船舶電氣專業(yè)教師隊伍建設(shè)雖然有了很大進(jìn)步，但是總體上來看師資結(jié)構(gòu)還是不盡合理，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)為：年齡結(jié)構(gòu)上，老教師偏少、新教師偏多；雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，高校畢業(yè)生多、有實(shí)際工作經(jīng)歷的少；學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，本科學(xué)歷多、研究生學(xué)歷少；職稱結(jié)構(gòu)上，中低職稱多、高級職稱少；另外個別核心專業(yè)課程還未形成具有一定縱深和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)梯隊，兼職教師缺乏相對穩(wěn)定性。
1.7 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備需要進(jìn)一步完善
高職船舶電氣學(xué)生畢業(yè)后在遠(yuǎn)洋船舶上負(fù)責(zé)船舶電氣設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和檢修，動手能力的好壞直接影響到船舶的航行安全，因而需要特殊的專業(yè)訓(xùn)練設(shè)施和實(shí)習(xí)訓(xùn)練船。但是目前高職船舶電氣專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在著沒有學(xué)生專用實(shí)習(xí)訓(xùn)練船，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備比較陳舊，有些設(shè)備不夠配套，設(shè)施不夠完善等問題，大大影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
2.高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究
為了主動適應(yīng)國際海事組織全面審查和修改后的STCW公約馬尼拉修正案和國家海事局有關(guān)海事法規(guī)的要求，適應(yīng)航海事業(yè)發(fā)展和航�？萍歼M(jìn)步的需要，提高我國船舶電子電氣員在國際海員勞務(wù)市場上的競爭力，我們針對以上培養(yǎng)方案的不足或不太合理的地方對我院高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化研究。
2.1 科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)
在制定高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，我們邀請航運(yùn)企業(yè)參與進(jìn)行職業(yè)分析，對崗位進(jìn)行能力分析和分解，描繪出職業(yè)能力的整體構(gòu)架以及維持這些能力的支撐知識，確定該專業(yè)的素質(zhì)、知識與能力結(jié)構(gòu)，從而制定出該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)必須滿足STCW公約馬尼拉修正案和國內(nèi)海事機(jī)關(guān)的有關(guān)規(guī)定要求，著重考慮船舶電氣專業(yè)的國際通用性和行業(yè)準(zhǔn)入性，培養(yǎng)具有國際競爭能力的高端技能型船舶電氣人才，因此高職船舶電氣專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有明確的職業(yè)定向性和國際化特征，除了如道德品質(zhì)、身心素質(zhì)等最基本的大學(xué)生素質(zhì)要求外，還要緊密結(jié)合船舶電子電氣崗位的需要，體現(xiàn)出該崗位的特定需求，如具備專業(yè)英文資料和業(yè)務(wù)函電的讀、寫能力，具有較強(qiáng)的英語聽說、會話能力；掌握國家海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的專業(yè)理論知識和操作技能，通過無限航區(qū)主推進(jìn)動力裝置3000KW及以上船舶電子電氣員適任評估和考試，獲得船舶電子電氣員證書；掌握STCW公約馬尼拉修正案規(guī)定的專業(yè)技能，并通過相應(yīng)的考試和評估，獲得各項(xiàng)專業(yè)證書；具備相關(guān)的海運(yùn)法規(guī)和船舶管理等方面的知識等。
2.2 優(yōu)化調(diào)整課程體系
STCW公約馬尼拉修正案規(guī)定船舶電子電氣員必須具備“電氣、電子和控制工程”、“維護(hù)和修理”、“船舶操作控制和船上人員管理”三個功能模塊，因此我們根據(jù)這些崗位功能的能力要求，打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為主線的課程體系，強(qiáng)調(diào)整體功能以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，調(diào)整、優(yōu)化、重組課程，建立與職能要求、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及素質(zhì)教育體系。
制訂課程體系時以適應(yīng)國際航運(yùn)人才市場的需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)高端技能型人才為主線，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，突出高職特色，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，教育和培訓(xùn)的知識和技能全面覆蓋STCW公約馬尼拉修正案3000KW及以上船舶電子電氣員的適任標(biāo)準(zhǔn)。
船舶電氣專業(yè)學(xué)生動手能力的好壞直接影響到船舶的航行安全，因此對船舶電氣專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力的要求相對較高，在培養(yǎng)時應(yīng)堅持突出高端技能型人才培養(yǎng)的原則，在傳授專業(yè)課知識的同時，應(yīng)著重培養(yǎng)他們?nèi)绾芜\(yùn)用理論解決實(shí)際問題，因此在課程體系優(yōu)化調(diào)整時加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了實(shí)訓(xùn)的時間和內(nèi)容，以使學(xué)生扎實(shí)掌握船舶電氣設(shè)備管、養(yǎng)、修的基本能力和基本技能。
2.3 更新教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的.更新緊跟行業(yè)發(fā)展和國際公約及國內(nèi)法規(guī)修訂，反映先進(jìn)技術(shù)成果和職業(yè)崗位新要求，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的高職教育理念。由于船舶新技術(shù)已大量使用，而傳統(tǒng)的課程體系多年來變化不大，造成船員的知識陳舊；STCW公約馬尼拉修正案也對船舶電子電氣員提出了一些新的職務(wù)要求，因此高職航海類院校應(yīng)對現(xiàn)有的課程內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，使人才培養(yǎng)能夠符合公約要求和航海技術(shù)發(fā)展的需西。
在課程內(nèi)容設(shè)計時，一方面我們以“必需、夠用”的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，減少傳授理論知識的比重，增大實(shí)操訓(xùn)練的比重，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。例如《船舶電機(jī)學(xué)》課程內(nèi)容，理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，而在實(shí)際船舶電氣管理方面應(yīng)用又很少，所以我們將理論性太強(qiáng)的內(nèi)容大幅度刪除，增加大量的電機(jī)維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；對專業(yè)課程如《船舶電站》、《機(jī)艙自動化控制》、《船舶通信與導(dǎo)航系統(tǒng)》、《船舶電機(jī)與電力拖動控制》等，均設(shè)置了較多學(xué)時的相應(yīng)實(shí)踐課程，加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。
另一方面我們大幅度更新課程內(nèi)容。船舶電氣技術(shù)更新?lián)Q代很快，許多以前還算是比較先進(jìn)的設(shè)備已逐漸被淘汰，而被一些新技術(shù)、新設(shè)備所代替，我們就將以前部分課程中這些已不太適合的教學(xué)內(nèi)容刪減掉，及時將船舶電氣技術(shù)相關(guān)的新知識、新科技、新技能引進(jìn)課堂，比如《船舶電站》課程，以前的教學(xué)內(nèi)容還涵蓋著一些晶體管控制設(shè)備，而目前船舶已大量采用微機(jī)、PLC等控制技術(shù)，我們就將以前的這些已淘汰設(shè)備的內(nèi)容刪除，引進(jìn)比較先進(jìn)的微機(jī)控制設(shè)備。有些新技術(shù)目前已經(jīng)在船舶上廣泛應(yīng)用，但是在以前的課程體系中沒有涉及到，如工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)、電力推進(jìn)技術(shù)等，我們在進(jìn)行課程體系改革時也引入課堂，因此我們增加了《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《PLC及現(xiàn)場總線》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》和《船舶電力推進(jìn)技術(shù)》四門課程。還有部分技術(shù)內(nèi)容屬于STCW公約馬尼拉修正案新劃歸船舶電子電氣員職務(wù)范疇的，如船舶通信技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)等，我們在課程體系改革時也增加了這部分內(nèi)容，因此我們增設(shè)了《船舶通訊與導(dǎo)航系統(tǒng)》、《電航儀器》兩門理論課程和《船舶通信導(dǎo)航設(shè)備維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程。船舶作為一個對外交流活動很頻繁的行業(yè)領(lǐng)域，目前設(shè)備的技術(shù)資料基本上都是英文版，對學(xué)生的專業(yè)英語水平要求很高，所以我們在《船舶電氣專業(yè)英語》課程的教學(xué)內(nèi)容中也增加了船舶導(dǎo)航系統(tǒng)、通信技術(shù)以及相應(yīng)技術(shù)手冊等資料。
我們在調(diào)整課程內(nèi)容的同時還進(jìn)行了必要的課程整合，例如《船舶電機(jī)學(xué)》的內(nèi)容我們將其理論性太強(qiáng)的內(nèi)容刪減后將其與《電力拖動控制系統(tǒng)》合為一門課程；《將自動化理論》和《機(jī)艙自動化控制設(shè)備》合為《船舶機(jī)艙自動控制》一門課程。
2.4 改革教學(xué)方法與手段
一是充分利用模擬器和現(xiàn)代化模擬機(jī)艙，推行“教、學(xué)、做體化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中師生互動，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，使得理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。目前我院已經(jīng)建設(shè)了包括現(xiàn)代化模擬機(jī)艙、輪機(jī)模擬器電站模擬器等多套大型模擬器，正在建設(shè)電力推進(jìn)和高壓電力系統(tǒng)模擬器，并大力提倡模擬器教學(xué)的研究與改革，教師120在教學(xué)過程充分利用學(xué)院現(xiàn)代化模擬機(jī)艙和模擬器等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，采用問題教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等多種方式方法有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生開展角色模擬，置身于模擬的工作情景、場景及仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)、操練以提前適應(yīng)工作崗位。二是教學(xué)手段靈活多樣，充分利用多媒體教學(xué)方法。船舶電氣專業(yè)課程規(guī)劃和制作了大量的課件、音視頻教學(xué)資料等，教學(xué)過程中將多媒體與模擬器緊密結(jié)合、互為補(bǔ)充，能從根本上改變船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。三是重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享，探索基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺。我院信息化建設(shè)水平較高，校園千兆互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園，實(shí)現(xiàn)辦公、教學(xué)、管理的電子化和現(xiàn)代化，能夠滿足本專業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)需要。本專業(yè)教師除了完成了部分專業(yè)課程的精品課程建設(shè)外，還在國家骨干院校建設(shè)過程中進(jìn)行了部分優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，這些課程在網(wǎng)上建立了包含教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)大綱及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、教案文本、多媒體課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題集及習(xí)題解答、在線測試、網(wǎng)絡(luò)互動等在內(nèi)的課程教學(xué)平臺。
2.5 探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
在人才培養(yǎng)模式的改革過程中我們以“適任技能為本位、創(chuàng)新深化并重、多種模式共行”的思路，在繼續(xù)深化“訂單”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)效果最優(yōu)化。我院在國家骨干院校建設(shè)的過程中針對航海行業(yè)的特點(diǎn)，以航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)兩個專業(yè)為試點(diǎn)積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，探索創(chuàng)新并形成了基于生產(chǎn)性實(shí)習(xí)船的“雙向四段”式人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)高端技能型航海技術(shù)和輪機(jī)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，縮短畢業(yè)生崗位適應(yīng)時間�！半p向四段”式人才培養(yǎng)模式的組織實(shí)施形式為“校？船”雙向和“學(xué)院—生產(chǎn)性教學(xué)船—學(xué)院—實(shí)船”四個階段，我們也考慮下一步將“雙向四段”人才培養(yǎng)模式引進(jìn)船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)中。
2.6 建設(shè)“雙師型”教師隊伍
師資隊伍建設(shè)是高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要保障，我們采取“內(nèi)培外引、校企合作培養(yǎng)、專兼結(jié)合”的原則，努力打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。一方面我們大力加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)，有計劃地安排專業(yè)教師到國內(nèi)外航運(yùn)公司的先進(jìn)遠(yuǎn)洋船舶上上頂崗工作或到有關(guān)企事業(yè)單位的生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，打造一支高水平的專職“雙師”素質(zhì)師資隊伍方面大力加強(qiáng)教師的引進(jìn)工作，從企業(yè)中引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電機(jī)員充實(shí)專業(yè)教師隊伍；另一方面在航運(yùn)企業(yè)中廣泛遴選兼職師資，聘為兼職教師，但是由于船員的流動性比較強(qiáng)，兼職教師的穩(wěn)定性不夠，因此我們還積極探索與合作企業(yè)聯(lián)合招聘人才的模式，合作企業(yè)招聘的船員在公休期間可以到學(xué)校任教、利用他們的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比賽等，學(xué)校則在船員的職務(wù)晉升培訓(xùn)方面給予一定的政策優(yōu)惠和傾斜，這樣既能保證船員能夠順利晉級，又能加強(qiáng)學(xué)院雙師隊伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企雙方互惠互利。
2.7 完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備
船舶電氣專業(yè)作為我院的特色專業(yè)，專業(yè)建設(shè)一直受到學(xué)院的高度重視，已累計投入1000余萬元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，已經(jīng)建成了“現(xiàn)代化模擬機(jī)艙”、“船舶電力拖動實(shí)訓(xùn)室”、“船舶主機(jī)遙控實(shí)訓(xùn)室”、“船舶電站實(shí)訓(xùn)室”、“主機(jī)遙控實(shí)訓(xùn)室”等大型實(shí)訓(xùn)室。但是由于以前的船舶電氣是以強(qiáng)電為主，電力拖動及電站這方面的設(shè)備一般較多，但是網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)航、雷達(dá)、無線電話等設(shè)備則相對較少，這方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備需加強(qiáng)。因此我們在現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過新建與擴(kuò)建，建設(shè)融教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地，以滿足船舶電氣學(xué)生培養(yǎng)的需要。
3.結(jié)語
船舶技術(shù)的發(fā)展和國際公約及國內(nèi)法規(guī)的修訂使得高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏差較大，為了培養(yǎng)出具有較強(qiáng)國際競爭力的船舶電子電氣員，我們依托南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職船舶電氣專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐”對我院高職船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究優(yōu)化，人才培養(yǎng)方案優(yōu)化完成后，在2011級船舶電氣專業(yè)進(jìn)行了試運(yùn)行，教學(xué)效果顯示本方案較好地符合船舶電子電氣員職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要。
電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇4
1.時代發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)
長期以來，“通才”與“專才”一直是高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的兩個基本模式。人才培養(yǎng)模式主要是受不同時代的社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀所制約的，不同的時代有著不同的人才培養(yǎng)模式。隨著社會的不斷變革和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使得我國高等教育模式發(fā)生了巨大變化，逐漸從單純的專才教育的模式向注重通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。
高等教育主要是依靠大學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，大學(xué)是知識傳承、創(chuàng)造以及人才造就和科技創(chuàng)新的基地。大學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著向社會輸送大量優(yōu)秀人才的重任，而且要在知識傳播、創(chuàng)造和全社會科技進(jìn)步中發(fā)揮主要的作用。因此，高等教育在本質(zhì)上是一種專門教育，即“專才”教育，大學(xué)生應(yīng)該通過大學(xué)學(xué)習(xí)接受專門教育，成為專門人才，但他們同時應(yīng)該承擔(dān)起社會和科技進(jìn)步發(fā)展的重任，通過接受大學(xué)教育成為社會和科技進(jìn)步發(fā)展的推動者。
電氣工程及其自動化學(xué)科屬國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，一直是社會科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展反映最為活躍的學(xué)科，是許多新興學(xué)科生長的溫床，它必然密切關(guān)注社會、科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而培養(yǎng)和造就符合時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才尤為重要。就目前在我國社會、科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而論，我們認(rèn)為對人才的培養(yǎng)應(yīng)有如下一些特點(diǎn)和要求：
1）由于我國正面臨世界科技革命的挑戰(zhàn)，而當(dāng)代科技發(fā)展的新特點(diǎn)是：（1）新科技革命蓬勃興起，呈加速發(fā)展、急劇變革的態(tài)勢；（2）學(xué)科仍在繼續(xù)分化，但更多地是趨于高度綜合，在分化和綜合中不斷產(chǎn)生交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和橫向?qū)W科；（3）是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的速度越來越快。所以，科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展就需要不同類學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，在互相整合的過程中相互推進(jìn)。在科學(xué)技術(shù)在發(fā)展和整合過程中不斷產(chǎn)生新的職業(yè)和行業(yè)，需要大量掌握最新科技知識，且又具有較強(qiáng)適應(yīng)社會變革的能力的高素質(zhì)人才來推動科技的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步。為了適應(yīng)這一新的形勢，就需要高等教育培養(yǎng)大批具有廣博的基礎(chǔ)知識、開闊的視野、融會貫通的思維能力、熟知不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，具有不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的能力，能適應(yīng)社會的不斷發(fā)展和變革的高素質(zhì)人才。
2）由于我國正處在社會用人體制發(fā)生巨大變革的時期，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已逐步向自主擇業(yè)制度過渡，用人單位要選拔具有較寬知識面，較強(qiáng)工作能力的優(yōu)秀人才已成為必然趨勢。然而近年來各用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的普遍評價是：學(xué)有所長，知識面窄，實(shí)踐能力差”。這說明我國高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和模式亟需加以改變，以適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。長期以來，我國大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)烈的行業(yè)性、專業(yè)性，在過去的用人體制、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展較為緩慢的年代，他們能在某一專業(yè)崗位一干就是十幾年、幾十年，單一的專業(yè)知識和職業(yè)能力是能滿足當(dāng)時的工作需要的。但隨著科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的快速増長，當(dāng)前的行業(yè)結(jié)構(gòu)和社會職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，部門和行業(yè)之間的技術(shù)界限出現(xiàn)了綜合、交叉和相融的趨勢，任何人僅靠單一的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能是難以勝任現(xiàn)實(shí)工作需要的。此外，隨著全球通訊和交通的日益便利使得世界經(jīng)濟(jì)活動日益活躍這就需要具有很強(qiáng)的溝通和交往能力，較寬廣的知識面的'人才，只有這樣才能建立起和諧的人際關(guān)系和樹立起良好的形象，獲得人們的普遍尊重與認(rèn)可，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活動的進(jìn)行。這就要求我們高等教育培養(yǎng)的不僅是具有很強(qiáng)專業(yè)知識，而且是具有高綜合素質(zhì)的人才。
3）知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了自然科學(xué)的不斷革命，高新技術(shù)的商品化、產(chǎn)業(yè)化程度大大高于以往的水平。同時，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)和科技趨于全球化，國家之間相互依賴的同時，競爭也日趨激烈，知識經(jīng)濟(jì)時代需要大量知識面廣、一專多能、綜合素質(zhì)高的高級人才，推動科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人類社會的不斷進(jìn)步，促進(jìn)人類與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識經(jīng)濟(jì)對人才的科技素質(zhì)提出了更高的要求：豐富寬厚的知識基礎(chǔ)，全面扎實(shí)的基本技能，敏銳的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，構(gòu)成知識經(jīng)濟(jì)時代高級專門人才必備的素質(zhì)。知識經(jīng)濟(jì)使人類進(jìn)入一個全新的階段，在這個時代里，人們應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞秩娑杂傻匕l(fā)展，人類的勞動和生活方式也日趨人性化。最為重要的是人與自然之間將實(shí)現(xiàn)同生共榮、協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。這就需要我國高等教育培養(yǎng)的人才具有一定的人文素質(zhì)和人文精神，具有優(yōu)良的品德、遠(yuǎn)大的理想、濃厚的興趣、堅強(qiáng)的意志、高度的事業(yè)心、責(zé)任感、敬業(yè)精神和不斷開發(fā)智力潛能推動自我發(fā)展的能力。這種智能素質(zhì)、科技素質(zhì)和人文素質(zhì)統(tǒng)一的高級專門人才，僅僅依靠專才教育是無法實(shí)現(xiàn)的。
4）電氣工程領(lǐng)域隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其涉及到的技術(shù)領(lǐng)域也發(fā)生了深刻的變化。信息技術(shù)、電力電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、自動控制等技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，使電氣設(shè)備和電力系統(tǒng)向數(shù)字化、信息化方向發(fā)展，電氣工程領(lǐng)域所涉及到的行業(yè)管理向高效益、市場化發(fā)展，這一切都要求高等學(xué)校培養(yǎng)具有廣博的基礎(chǔ)知識，開闊的視野，融會貫通的思維能力，熟知不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，具有不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的能力。
2.當(dāng)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
素質(zhì)教育作為高等教育培養(yǎng)目標(biāo)模式，隨著高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展，被時代賦予新的意義。素質(zhì)教育既沒有否定專才教育和通才教育，它是在傳統(tǒng)通才教育的基礎(chǔ)上的新發(fā)展，不僅要使高等教育培養(yǎng)的人才有高的專業(yè)知識和技能，能在不同行業(yè)、不同部門從事社會工作，適應(yīng)當(dāng)代不斷變化的行業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)變革；同時，強(qiáng)調(diào)高等教育要塑造完整人格特征和豐富個性特征的人才，突出人的各種能力和協(xié)調(diào)全面發(fā)展。素質(zhì)教育不是培養(yǎng)百科全書式的通才，那是沒有意義的，而且在科技發(fā)展的今天，事實(shí)上也不可能。素質(zhì)教育認(rèn)為：高等教育不應(yīng)是人們接受教育的終結(jié)，而是為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的特征是：
1）通、專結(jié)合的復(fù)合型人才 這種人才不僅精通一門學(xué)科專業(yè)知識，而且熟悉其他相關(guān)學(xué)科知識，知識面相當(dāng)廣博；其基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識深厚，涉獵各類學(xué)科，是一種復(fù)合型人才。
2）具有開拓性的創(chuàng)造型人才 發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵是培養(yǎng)大量的創(chuàng)造型人才。這種人才不僅具有學(xué)習(xí)、儲備新知識的能力，而且具有不斷開拓前進(jìn)、對創(chuàng)造知識的能力，能不斷地推動科技發(fā)展和社會全面進(jìn)步。
3）—專多能的應(yīng)用型人才 隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，社會急需大量的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而且這種需要是多層次、多規(guī)格、多種類的。應(yīng)用型人才應(yīng)有善于學(xué)習(xí)的能力，相當(dāng)扎實(shí)的專業(yè)能力，各種解決實(shí)際問題的能力，在工作中不斷開拓前進(jìn)的創(chuàng)新能力。
這種三位一體的高素質(zhì)的人才是當(dāng)代社會的中堅也是未來社會的中堅，是我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的主流。同時，當(dāng)代通才教育要求克服專才教育在我國高等教育導(dǎo)向上的幾個典型的缺陷：
�。�1）克服其過重的知識傳授，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高；
（2）克服過窄的專業(yè)教育，拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；
�。�3）克服其過弱的文化陶冶，提倡發(fā)展學(xué)生的科技素質(zhì)和人文素質(zhì)；
（4）克服過重的功利導(dǎo)向，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
�。�5）克服其過強(qiáng)的共性制約發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和社會的發(fā)展的統(tǒng)一和整合。
3.電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的知識體系框架
綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)而言，我們認(rèn)為：本科生的培養(yǎng)范圍應(yīng)更加拓寬，不僅要有一級學(xué)科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強(qiáng)弱電”的知識結(jié)構(gòu)；而且也應(yīng)當(dāng)具備較廣的人文、社會、經(jīng)濟(jì)和管理等方面的知識，有較強(qiáng)的外語交流能力和實(shí)踐動手能力。我們要使所培養(yǎng)的學(xué)生不僅有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識、堅實(shí)寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要有系統(tǒng)深入的強(qiáng)電知識和較系統(tǒng)全面的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、微電子方面的知識。此外，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識方面，要全面更新教學(xué)內(nèi)容，要反映現(xiàn)代科技發(fā)展的動態(tài)，要有科學(xué)性、前瞻性和實(shí)用性。為此，我們提出電氣工程及其自動化專業(yè)最基本、最完整同時又是可持續(xù)發(fā)展的知識體系框架。所謂“最基礎(chǔ)”，就是通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以基本把握電氣工程的技術(shù)脈絡(luò)，可為進(jìn)一步深入研究本專業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)；所謂“完整、可持續(xù)發(fā)展”。就是學(xué)生學(xué)習(xí)了這些課程之后，可根據(jù)自己的研究方向或興趣更加系統(tǒng)地、深入地開展相關(guān)課程知識的學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展的知識體系。從電氣工程及其自動化專業(yè)的基本要求出發(fā)，其人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)中除了具備與其他工科類專業(yè)相同的自然、社科、外語，管理等基礎(chǔ)課之外，還須具備下述的三大知識系列課程：
1）電工電子系列課程
包括“電路基礎(chǔ)”、“電子電路基礎(chǔ)”、“信號與系統(tǒng)”、“電磁場”、“計算機(jī)結(jié)構(gòu)與邏輯設(shè)計”5門課程。
2）計算機(jī)與信息處理系列課程
包括“計算機(jī)基礎(chǔ)”、“程序設(shè)計語言”、“微機(jī)系統(tǒng)”、“信息通訊網(wǎng)絡(luò)概論”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字信號處理”、“現(xiàn)代檢測技術(shù)”7門課程。
3）電機(jī)與電能系統(tǒng)系列課程
包括“電機(jī)學(xué)”、“自動控制原理”、“電力電子基礎(chǔ)”、“電能系統(tǒng)基礎(chǔ)”等課程，作為電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想的形成，理解專業(yè)構(gòu)建的體系以及對今后的專項(xiàng)研究都是十分重要的。
在上述三大知識系列課程外，再加上適當(dāng)?shù)膶I(yè)選修課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生有一個完整的電氣知識體系，適應(yīng)各種工作崗位的需要。
4.結(jié)束語
總之，電氣工程及其自動化學(xué)科的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該是多種多樣的。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的需要，我們認(rèn)為；在電氣工程領(lǐng)域，我們應(yīng)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才；具有理論水平較高能從事科學(xué)研究的創(chuàng)造型人才；具有實(shí)踐動手能力強(qiáng)能從事工程技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用型人才。所以各個高等學(xué)校都可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)制定出不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成我國電氣工程人才培養(yǎng)的多樣化的格局，使我國電氣工程及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)真正符合我國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要。
電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇5
摘要：本文通過對電氣工程及其自動化一些基本的介紹，對電氣工程及其自動化發(fā)展情況進(jìn)行探索，結(jié)合目前該專業(yè)在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中的研究情況和社會發(fā)展中的需求，對今后該專業(yè)的現(xiàn)階段發(fā)展情況，以及就業(yè)情況進(jìn)行了分析。對該專業(yè)未來發(fā)展的趨勢進(jìn)行了一定的研究。
關(guān)鍵詞：電氣工程；自動化；發(fā)展方向；就業(yè)
前言
隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，電氣工程越來越傾向于自動化。一個國家工業(yè)水平的評定很大程度上依賴于電氣工程自動化的程度。以先進(jìn)的歐美國家來說，這些發(fā)達(dá)國家每年都投入很大的資金用于電氣工程方向的研究。由于我國相關(guān)方面的研究起步較晚，所以與發(fā)達(dá)國家還是存在很大差距。為了能夠?qū)崿F(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)的快速提高，各個企業(yè)都必須大力發(fā)展電氣工程及其自動化來提高生產(chǎn)效率。
1、電氣工程及其自動化發(fā)展現(xiàn)狀
電氣工程及其自動化最早出現(xiàn)在200年前的電磁研究[1]，可以說是跟電的使用密切相關(guān)的，隨著電氣工程的不斷發(fā)展，電氣工程這個大的方向也逐漸的產(chǎn)生了許多分支。由于社會發(fā)展進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)電氣生產(chǎn)方式的效率已經(jīng)滿足不了工業(yè)發(fā)展的需求了。為了解放人力，電氣工程需要從人工操作逐步的轉(zhuǎn)向智能化和自動化。
1.1電氣工程自動化與信息技術(shù)密不可分
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大部分理工學(xué)科的研究發(fā)展，都離不開信息技術(shù)的使用。主要依靠計算機(jī)高速的計算能力和巨大的數(shù)據(jù)儲備，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他專業(yè)人士相互交流，甚至實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域的合作。在實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)中，可以幫助企業(yè)更好的管理人力、財務(wù)等十分棘手的問題，為企業(yè)的發(fā)展提供便捷的'通道。
1.2電氣工程自動化與軟件技術(shù)的交互
電氣工程自動化實(shí)際上需要依賴于軟件與編程語言來實(shí)現(xiàn)對機(jī)器的控制。在實(shí)際工作過程中，常會用到CAD等制圖軟件來進(jìn)行電路設(shè)計，運(yùn)用C語言等編程語言進(jìn)行邏輯設(shè)計來實(shí)現(xiàn)對機(jī)器的控制[2]。整個過程可以歸納為：人—軟件—計算機(jī)控制—機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)。計算機(jī)與機(jī)器通過相應(yīng)的命令來實(shí)現(xiàn)交互，實(shí)現(xiàn)自動化的操作。
2、電氣工程及其自動化發(fā)展前景
2.1國家重點(diǎn)扶植相關(guān)企業(yè)的研究
電氣工程及其自動化與工業(yè)生產(chǎn)和社會進(jìn)步密不可分，但是我國的技術(shù)相對落后。為了實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，國家每年都會投入大量的資金用于電氣工程方向的研究，其中重中之重的就是自動化方向的研究。為此，國家出臺了相應(yīng)的政策鼓勵企業(yè)對該方向的研究。每年還會組織許多科技學(xué)術(shù)競賽來給廣大研發(fā)人員一個展示自我的機(jī)會。國家也注重扶植一些剛剛成立的創(chuàng)新型科技公司。目前國家已經(jīng)將該專業(yè)確定為未來科技的主攻方向之一，隨著國有企業(yè)例如國家電網(wǎng)在世界的影響力的不斷提升，我們可以很直觀的看出國家對電氣及其自動化的重視取得了巨大的成效[3]。
2.2各個高校注重對電氣及其自動化人才的培養(yǎng)
電氣工程及其自動化作為一個工科類龐大的專業(yè)，其中有許多具體的專業(yè)分支，學(xué)生能獲得電工電子、信息控制和計算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，以及電氣工程及自動化領(lǐng)域的專業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，具有解決電氣工程技術(shù)與控制技術(shù)問題的基本能力。從事該方向的學(xué)生未來可以從事大到高壓電、電網(wǎng)的建設(shè)，小到可以從事家庭電路設(shè)計或者是一個小小的電子產(chǎn)品零件的設(shè)計。如果說當(dāng)今社會是信息社會，那么信息社會的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開軟件工程的發(fā)展，所以國家也投入很大的比重在軟件的研發(fā)上。眾所周知軟件工程的發(fā)展離不開硬件性能的保障。提供硬件保障的就是電氣工程及其自動化的發(fā)展。軟硬件發(fā)展二者是密不可分的，實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展與進(jìn)步才是保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定高速發(fā)展的秘訣�；谶@種背景下各個本科的理工高校都會有相關(guān)的學(xué)科，一些�？祁愒盒Ｒ矔囵B(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人才。當(dāng)這些人才走入社會時，可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作，也可在高校和科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和科研工作[4]。
3、對電氣及其自動化未來發(fā)展的看法
電氣工程及其自動化離不開信息技術(shù)的發(fā)展。首先無論是電氣工程還是軟件工程，都需要我們投入進(jìn)熱情與精力進(jìn)行探索與應(yīng)用。其次電氣工程及其自動化也要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播與交流。當(dāng)今世界是一個全球化的世界，如果能夠?qū)崿F(xiàn)各個國家和科研組織的相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)成果的互相交流，可能在許多攻關(guān)難度很高的問題上便可迎刃而解[5]�；ヂ�(lián)網(wǎng)便捷了我們的生活生產(chǎn)方式，使得我們能夠很快的掌握國際一流的技術(shù)與科研成果，當(dāng)我們可以利用這些成果進(jìn)一步去做研究時，可能會收到更好的效果。最后，對于許多剛剛進(jìn)入這個領(lǐng)域的學(xué)生來說，最關(guān)心的還是就業(yè)問題，該領(lǐng)域涉及電子的各個行業(yè)，就業(yè)機(jī)會很多。因?yàn)槠髽I(yè)需要大量的優(yōu)質(zhì)人才，所以企業(yè)應(yīng)該做好和各個科研機(jī)構(gòu)與高校的合作，使得學(xué)生能夠有大量的實(shí)習(xí)機(jī)會親自去投入實(shí)際的生產(chǎn)，而不是單單理論上的理解。通過校企的合作會使得學(xué)生能夠快速的投入到實(shí)際生產(chǎn)中，這樣也省去了企業(yè)許多招聘人才浪費(fèi)的時間。
4、結(jié)論
通過上文對電氣工程及其自動化的介紹和對未來發(fā)展前景的探討，我們可以得出這樣的結(jié)論，生活與社會的發(fā)展離不開電氣及其自動化，電氣及其自動化也離不開相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電氣及其自動化方向我國還有很遠(yuǎn)的路要走，所以對于從事這個行業(yè)的人來說既存在機(jī)遇也要面對許多探索未知領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。當(dāng)經(jīng)歷了重重難關(guān)之后，未來，這些人才必定會成為社會主義建設(shè)的中流砥柱。
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電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇6
摘要：船舶電子電氣工程專業(yè)是面向國際海事組織（IMO）國際海員教育與培訓(xùn)的專業(yè)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)、熟悉大型設(shè)備的控制、動手實(shí)踐性強(qiáng)、知識面廣、維護(hù)管理能力強(qiáng)。所學(xué)內(nèi)容繁多，既強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，又側(cè)重實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果；既要求教師理論水平高，又要求專業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富。本文試從專業(yè)教學(xué)角度進(jìn)行深入思考，并探索一些教學(xué)的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：船舶電子電氣工程；專業(yè)教學(xué)；探索
船舶電子電氣工程專業(yè)是國家教委于2010年正式批準(zhǔn)設(shè)立的本科專業(yè)，是面向國際海事組織（IMO）國際海員教育與培訓(xùn)的專業(yè)，其培養(yǎng)要求是學(xué)生能系統(tǒng)掌握船舶電子與電氣工程方面的基本理論和基本知識，接受船舶電氣控制系統(tǒng)、船舶電力系統(tǒng)、船舶機(jī)艙自動控制系統(tǒng)、艙船舶通信與導(dǎo)航系統(tǒng)等方面的基礎(chǔ)理論和基本訓(xùn)練，具備對船舶電子電氣設(shè)備進(jìn)行管理、維護(hù)和修理、船舶電氣系統(tǒng)設(shè)計的能力。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)、熟悉大型設(shè)備的控制、動手實(shí)踐性強(qiáng)、知識面廣、維護(hù)管理能力強(qiáng)。從幾年下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，專業(yè)基礎(chǔ)課是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的開始，應(yīng)尤其得以重視，其教學(xué)要求需要保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；專業(yè)必修課需要教師具備豐富的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求能夠針對實(shí)際設(shè)備結(jié)合理論講解；專業(yè)選修課需要教師能夠結(jié)合最先進(jìn)的技術(shù)講解，吸引學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行探索。教學(xué)過程中，應(yīng)首先提高學(xué)生的專業(yè)興趣，然后積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從事故障分析和開發(fā)設(shè)計工作。
一、 目前船舶電子電氣工程專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)
根據(jù)培養(yǎng)計劃，專業(yè)基礎(chǔ)課程有船舶電路基礎(chǔ)、船舶電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信電子線路、船舶電機(jī)與拖動基礎(chǔ)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、自動控制理論、輪機(jī)概論；專業(yè)必修課有GMDSS系統(tǒng)與設(shè)備、船舶電子電氣專業(yè)英語、電力電子技術(shù)與變頻調(diào)速、電航儀器、PLC及其工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、船舶電站、電力拖動及其控制系統(tǒng)、船舶電氣管理與工藝、船舶機(jī)艙自動控制系統(tǒng)、船舶管理（電子員）；選修課有傳感器與測控技術(shù)、單片機(jī)及其船舶控制中的應(yīng)用、船舶綜合電力系統(tǒng)及動力定位控制系統(tǒng)、電噴柴油機(jī)控制系統(tǒng)、遠(yuǎn)程監(jiān)控原理及應(yīng)用、工業(yè)控制與嵌入式系統(tǒng)等。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)研情況，一年級基礎(chǔ)課全校統(tǒng)一安排和考核，學(xué)生感覺與其他專業(yè)差距不大，只要管理嚴(yán)格，如輔導(dǎo)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)習(xí)還是可以的。但是二年級開始專業(yè)基礎(chǔ)課時，由各專業(yè)教研室的教師開始授課，要求出現(xiàn)明顯降低，考核標(biāo)準(zhǔn)下降嚴(yán)重。專業(yè)基礎(chǔ)課的第一門課為電路基礎(chǔ)，課時安排不少，但是講解內(nèi)容深入程度不夠。這些對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來非常不好的影響。三年級開始的專業(yè)必修課中，部分老師所掌握的內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，不能列舉實(shí)例，有效吸引學(xué)生的興趣；有些老師專業(yè)知識豐富，但是主要精力不是放在本課程的教學(xué)上。四年級主要時主要是選修課，大部分同學(xué)都是以選夠?qū)W分為主，根本就無所謂自己的興趣，因?yàn)榍懊娴膶W(xué)習(xí)沒有找到自己的興趣，然后考查又非常輕松，所以上課率都很低。總的來看，二年級開始后專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)是一年不如一年，學(xué)生感覺沒有學(xué)到知識。更嚴(yán)重的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重退步，學(xué)習(xí)過程完全是功利和比差的過程，進(jìn)入的是惡性循環(huán)。
專業(yè)學(xué)習(xí)的試驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課與期待的效果相差也較大，實(shí)驗(yàn)室老師不夠負(fù)責(zé)任。二年級的實(shí)驗(yàn)課多數(shù)是在電子電工中心，代課老師基本不指導(dǎo)學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室老師以完成任務(wù)為主，雙方老師交流不夠，常造成實(shí)驗(yàn)過程短，實(shí)驗(yàn)時間不夠，代課教師也不仔細(xì)核對實(shí)驗(yàn)是否完成。三年級的專業(yè)實(shí)驗(yàn)很多是觀摩性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，能動手操作的實(shí)驗(yàn)設(shè)備套數(shù)又不夠，學(xué)生感覺沒有充分動手操作，所作實(shí)驗(yàn)事前學(xué)習(xí)和理解不夠，四年級的評估實(shí)訓(xùn)老師和學(xué)生都沒有認(rèn)真對待，所學(xué)內(nèi)容講解不充分，供學(xué)生自己動手時間是很多，但是學(xué)生已經(jīng)沒有興趣去體會了。
學(xué)生關(guān)心的是就業(yè)，非常功利，極少從自己的興趣愛好出發(fā)考慮就業(yè)。雖然選擇的是水上專業(yè)，但是又怕苦，不想上船工作。少有遠(yuǎn)大理想的，少有對自己要求嚴(yán)格的。除考研外，還有不少考公務(wù)員，多數(shù)不愿意從基本的技術(shù)學(xué)起，對自己專業(yè)的前景也是不甚看好。結(jié)合前面教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，學(xué)習(xí)氛圍，考核標(biāo)準(zhǔn)都影響著教學(xué)效果，急需落實(shí)相應(yīng)的措施予以改進(jìn)。
二、 以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣
1. 教師安排
專業(yè)基礎(chǔ)課安排有經(jīng)驗(yàn)的教師，盡量不安排年輕教師，注意在專業(yè)課一開始時就要能夠帶好學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸引學(xué)生的專業(yè)興趣，保持好一年級的良好學(xué)風(fēng)。在專業(yè)課講解過程中盡量多地穿插老教師來客串講解，尤其是一些實(shí)用應(yīng)用案例分析。從而在整個教學(xué)過程中，學(xué)生能夠始終體味專業(yè)的魅力，避免同學(xué)對專業(yè)的厭學(xué)情緒產(chǎn)生。
2. 課程教學(xué)安排
課程是根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計劃確定的，在具體每個學(xué)期制定排課計劃時，注意先后次序，避免教學(xué)矛盾。課程中間的實(shí)驗(yàn)盡量安排在合理的時間段。教學(xué)過程盡量控制人數(shù)，最好一個自然班一個老師，確保上課過程互動充分，交流方便，并同時盡量做到教師與學(xué)生深入了解，并采取有針對性的個體教學(xué)安排。目的都是為了改善教學(xué)效果。
3. 教W方法
在理論教學(xué)開始時，第一堂課要想辦法吸引學(xué)生的注意力，充分展現(xiàn)課程的實(shí)際應(yīng)用效果和體驗(yàn)，要一開始就要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，其中重要的興趣點(diǎn)就是側(cè)重體驗(yàn)效果，可以使用眾多的實(shí)例予以說明。在以后的教學(xué)過程中，首先要大力提倡“互動式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生感覺到知識點(diǎn)好像是自己發(fā)現(xiàn)的。為了達(dá)到該效果，在下課前說清楚下節(jié)課內(nèi)容，要求學(xué)生查閱相關(guān)實(shí)例資料，輪流布置幾個同學(xué)制作PPT；然后在下節(jié)課時，先由同學(xué)演示PPT并講解，然后就要求的內(nèi)容進(jìn)行帶有啟發(fā)性的互動，掌握一個設(shè)備或系統(tǒng)或方法的應(yīng)用情況、實(shí)際價值、核心技術(shù)及其發(fā)展?fàn)顟B(tài)；之后可有一起討論的時間，并對表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎勵，這樣既有利于提高學(xué)生的積極性，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。布置的任務(wù)可由簡入深，逐漸深入，等到學(xué)生學(xué)到一定程度，可以布置一些有難度的要求，從而至少達(dá)到教學(xué)大綱的要求。教學(xué)過程中，不必將每個教學(xué)內(nèi)容都講到，重點(diǎn)內(nèi)容講清楚，基本概念理解透徹即可，其它的教學(xué)內(nèi)容可以由同學(xué)自己自學(xué)。
4. 教學(xué)手段
要充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)手段，同時不要全部依賴PPT，合適的板書能起到良好的補(bǔ)充效果。多媒體的內(nèi)容一定要生動、形象，甚至配有動畫，不能文字過多，避免使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺。教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成良好的記錄學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，并定期檢查筆記效果，目的是確保上課時的注意力集中。為此，PPT和板書的速度要合理，內(nèi)容要簡潔全面，結(jié)論清晰明了。
由于工科特點(diǎn)，專業(yè)課中牽涉到許多設(shè)備，加上航海特點(diǎn)，重要設(shè)備體形較大，價值較高，數(shù)量又較少，所以理論課中可以安排適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場教學(xué)，充分利用實(shí)際設(shè)備讓學(xué)生一下子就明白設(shè)備的組成、功能等基本概念，現(xiàn)場教學(xué)后，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕右约由钣∠蟆?/p>
5. 仿真平臺建立
針對專業(yè)課程，應(yīng)充分利用仿真軟件構(gòu)建各種電氣、自動化、通導(dǎo)等系統(tǒng)或設(shè)備的模型，如三速錨機(jī)控制系統(tǒng)，交流變頻調(diào)速系統(tǒng)，冷卻水溫度自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)等，可以事前設(shè)計好，參數(shù)調(diào)整好，在課堂上直接進(jìn)行仿真演示，同時可以將重要參數(shù)列出，并對比不同參數(shù)值引起的不同效果，加深參數(shù)對系統(tǒng)或設(shè)備的重要性。建立的模型盡量以實(shí)際系統(tǒng)為例，盡量少采用理論復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，在使學(xué)生理解系統(tǒng)原理后，再逐漸深入討論相關(guān)故障情況和設(shè)計要點(diǎn)。
6. 題庫建立
針對具體課程，建立相應(yīng)的習(xí)題庫，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。題庫可以是電子版，也可以是紙質(zhì)版，或通過照片的形式傳遞給學(xué)生也可以。定期布置習(xí)題，但是不一定要全部教師自己批改，可以選擇性地批改，以動態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也可以通過習(xí)題了解自己的學(xué)習(xí)情況，并可合理安排學(xué)習(xí)時間。
7. 教考分離
對重要課程實(shí)施教考分離，考試題目基本上80%來自題庫，20%來自教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，但應(yīng)滿足大綱的要求�？荚囶}目由教研室或院教學(xué)部門安排，可以采用多份形式隨機(jī)抽題，避免發(fā)生考場作弊。將來如果課程建設(shè)完善后，題庫和重要內(nèi)容都可由計算機(jī)出題組卷，并可在計算機(jī)上直接考試并由計算機(jī)批改，并立即得到成績。嚴(yán)肅考查紀(jì)律，從重從嚴(yán)處罰違紀(jì)學(xué)生，確�；镜赖掠^得到尊重。如何讓學(xué)生感覺成績更加合理和公平，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)所花的時間與成績的關(guān)聯(lián)，從而起到正確衡量的標(biāo)準(zhǔn)是教師們應(yīng)該認(rèn)真思考的。
8. 考核制度合理化
每個教師的教學(xué)風(fēng)格不一樣，教學(xué)效果不同，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也是不同的。但是考試體現(xiàn)不出這些不同，甚至同一門課同一個老師不同的班級考試的分?jǐn)?shù)都不一定代表不同班級的學(xué)習(xí)情況。建議每門課考試分?jǐn)?shù)按正態(tài)分布規(guī)律重新評定A、B、C、D、E五個等級，輔導(dǎo)員根據(jù)該等級來考慮績點(diǎn)，相對公平合理地建立考核體系，同時對最后幾名學(xué)生應(yīng)予以嚴(yán)厲措施。真正建立起鼓勵優(yōu)秀同學(xué)，懲罰落后學(xué)生的體系與制度。
三、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評估，提高實(shí)際動手能力
1. 實(shí)驗(yàn)帶教教師的投入
實(shí)驗(yàn)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅能將課堂理論知識得以應(yīng)用，更能同學(xué)自己體會自己所學(xué)，通過自己動手，增加感性認(rèn)識，提高動手能力，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。需要帶教教師經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底扎實(shí)，動手能力強(qiáng)，態(tài)度認(rèn)真，工作熱情，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，演示、講解完整仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境優(yōu)良。并能從使用實(shí)驗(yàn)的方法，得到一些理論推導(dǎo)的結(jié)論。
2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改善
實(shí)驗(yàn)設(shè)備有購置的經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)裝置，也有先進(jìn)的國際大公司的有關(guān)控制裝置，還有自制的自動控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置等。學(xué)生可以先從容易的控制著手，通過熟悉控制對象，掌握控制規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行線路的搭建、軟件的編程和調(diào)試，實(shí)現(xiàn)要求的控制，從而加深了學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)課程的理解和實(shí)際應(yīng)用的了解。
3. 課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合
課堂講解牽涉到具體的實(shí)例時，可穿插實(shí)驗(yàn)室實(shí)際系統(tǒng)的介紹與分析，便于在驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)中加深對課堂理論分析的理解，在設(shè)計和綜合性實(shí)驗(yàn)中，體會課堂的講解內(nèi)容。另外，通過已做實(shí)驗(yàn)的課堂再分析，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思考，與同學(xué)一同體會在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用知識解決問題的樂趣，這可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4.綜合訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)設(shè)備除驗(yàn)證、設(shè)計、綜合應(yīng)用外，還向?qū)W生開放，提供給學(xué)生做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。老師指定一個目標(biāo)，學(xué)生自己設(shè)計圖紙，自己制作并調(diào)試，這可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，拓寬學(xué)生的設(shè)計思路。
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改革，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)本課程后，積極參加大學(xué)生課外科創(chuàng)活動、全國大學(xué)生電子大賽和各種智能小車的控制競賽等，并取得良好的成績。在建設(shè)和使用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的過程中，由于采用的都是先進(jìn)的控制設(shè)備和控制技術(shù)，教師隊伍的科研能力得到了提高，相應(yīng)的教學(xué)水平得到豐富與補(bǔ)充，起到了很好的課程建設(shè)的效果。
四、 堅守道德標(biāo)準(zhǔn)，做一名陽光教師
教師對學(xué)生的教育影響，重在身教，因此，教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)，一定要體現(xiàn)出“一諾千金”的重要性。教師在互動教學(xué)過程中，應(yīng)誠心誠意地走近每一個學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生，并尊重他們，懂得維護(hù)他們的自尊。教師不斷讓學(xué)生相信他們一定會成為一個自信而有用的人，學(xué)生也會逐漸建立起自己的自信與行為規(guī)范。教師在課堂上一定注意傳遞正能量，要以批判的眼光分析一些社會上的不良現(xiàn)象，教好學(xué)生不容易，但是錯誤的引導(dǎo)極易導(dǎo)致錯誤的學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)該毫無保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識，使學(xué)生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。另外，教師要學(xué)會管理好自己的情緒，不能因?yàn)樯钪械臒┬氖露绊懡虒W(xué)情緒，要以豁達(dá)開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情，學(xué)生才會感受到溫暖。
五、 結(jié)束語
船舶電子電氣工程專業(yè)是是面向國際海事組織（IMO）國際海員教育與培訓(xùn)的專業(yè)，不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)優(yōu)良的工程師，而且還要培養(yǎng)成具備故障分析、系統(tǒng)設(shè)計以及實(shí)際動手能力的管理人員。為此，不僅需要教師不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評估，而且也需要教師做到重在付出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，熱情傳遞正能量。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉偉.電力拖動控制課程教學(xué)改革與實(shí)踐的思考與探析[J].南京：江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2012.
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