“強化課堂教學研究 提高課堂教學品位”的實施方案

　　高品位的課堂文化能促進學生認識和發(fā)展自身的價值，能幫助他們求得精神的自由發(fā)展、尋求內(nèi)心的完美與和諧。因此,語文的文化教育的作用是不可替代的,它不僅直接決定著學生良好情感與態(tài)度的培養(yǎng)以及正確價值觀的形成，而且還直接影響著學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的塑成。

　　上學期，學校提出了“強化課堂教學研究，提升課堂教學品位”相關(guān)研討的指導，語文教研室積極開展相關(guān)研究和研討。本學期，我們進一步探索提升語文課堂品位的路徑，現(xiàn)制定如下方案：

　　一、制定課堂品位標準（20××.×.×—20××.×.×）

　　1、組織本教研室骨干教師研討語文課堂品位標準；

　　2、組織教研室全體教師對初步制定的語文課堂品位標準進行研討、論證；

　　3、在研討、論證的基礎(chǔ)上，初步確定語文課堂品位標準。

　　二、研制語文課堂品位的提升路徑（20××.×.×—20××.×.×）

　　1、組織本教研室骨干教師研討語文課堂品位的提升路徑；

　　2、組織教研室全體教師對初步制定的語文課堂品位的提升路徑進行研討、論證；

　　3、在研討、論證的基礎(chǔ)上，初步確定語文課堂品位的提升路徑。

　　三、結(jié)合各年級學情特點，各備課組開展特色研究（20××.×.××—20××.×.××）

　　1、高一語文備課組側(cè)重于課堂模式研究；

　　2、高二語文備課組側(cè)重于課堂效率達成度研究；

　　3、高三語文備課組側(cè)重于高考二輪復習研究。

　　四、開設(shè)“提升語文課堂品位”研討課，并完善標準、優(yōu)化路徑（20××.×.××—20××.×.××）

　　1、高一、高二、高三各備課組每周安排一節(jié)研討課；

　　2、教研室統(tǒng)籌安排，組建“提升語文課堂品位”研討課評課小組；

　　3、開課教師全面運用初步制定的標準和路徑，評課小組認真、積極評價；

　　4、在研討、評價的基礎(chǔ)上對第一、第二階段初步定制的課堂品位標準和提升路徑進行完善；

　　5、制定更為詳實、完善的語文課堂品位標準和提升路徑。

　　五、深入推廣“提升課堂品位”研究的理論成果（20××.×.××—20××.×.××）

　　1、高一、高二、高三各備課組每周安排一節(jié)示范課；

　　2、教研室組織本組教師聽課評課；

　　3、全體教師全面運用完善優(yōu)化的標準和路徑；

　　4、將課堂品位的理論研究應用于實踐，追求效益最大化；

　　六、鼓勵教師積極撰寫相關(guān)論文，形成豐碩的學術(shù)成果。（20××.×.××—20××.×.××）

　　1、開展學術(shù)論文評比活動；

　　2、開展課堂效益調(diào)查報告大賽；

　　3、成立課題小組，申報立項課題，深入開展相關(guān)研究。

【“強化課堂教學研究 提高課堂教學品位”的實施方案】相關(guān)文章：

提高課堂教學效益的實施方案10-07

課堂教學研究報告02-12

課堂教學研究報告02-09

提高課堂教學的有效性實施方案范文10-08

如何提高課堂教學效率09-30

初中的政治課堂教學研究的論文10-09

課堂教學研究報告12篇02-11

農(nóng)村學校藝術(shù)教育高效課堂教學研究美術(shù)實施方案11-24

課堂教學實施方案04-11

社區(qū)護理課堂教學研究進展論文10-10