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推行鞏固提升教學(xué)模式的實(shí)施活動(dòng)方案
講堂傳授是履行本質(zhì)教誨的主陣地。比年來，跟著課程改革的深切和有效傳授的展開，全國大都黌舍應(yīng)用“生本教誨”表面，進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”講堂傳授改革摸索，如江蘇東廬中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、山西新絳中學(xué)、絳縣橫水中學(xué)等都獲得了明顯的傳授結(jié)果。我縣部分黌舍也在進(jìn)修鑒戒外埠經(jīng)驗(yàn)，正在實(shí)行 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”傳授模式并且獲得了開端的結(jié)果。為了進(jìn)一步深切展開有效講堂傳授，辦理“教師苦教，門生苦學(xué)”的題目，經(jīng)探討決議在全縣初中踐諾 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交換亮相、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提拔”的傳授模式。盼望各單位當(dāng)真履行，確保我縣的課改工作健康連續(xù)地展開。
1、富裕認(rèn)識(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交換亮相、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提拔”的代價(jià)和意義
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的教導(dǎo)為主導(dǎo)，門生的自立進(jìn)修為主體，師生互助互助結(jié)束傳授任務(wù)的一種傳授模式。“教案”改“學(xué)案”，“講堂”變“書院”，是對死板講堂傳授的一次革命。它對付建構(gòu)門生在“學(xué)案”教導(dǎo)下自立進(jìn)修的講堂布局系統(tǒng)，轉(zhuǎn)移傳授重心，變化門生進(jìn)修方法，培養(yǎng)門生自立進(jìn)修的風(fēng)俗，進(jìn)步門生的創(chuàng)設(shè)本領(lǐng)，大面積進(jìn)步傳授質(zhì)量有緊張意義。
“交換亮相”是利用教誨心理學(xué)道理，利用初中門生的進(jìn)修規(guī)律和巴望表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，經(jīng)過議定門生差別式樣的進(jìn)修亮相，來變動(dòng)門生的進(jìn)修內(nèi)驅(qū)力，并獲得最好的進(jìn)修結(jié)果。最終，“交換亮相”能極大地變動(dòng)門生的進(jìn)修自動(dòng)性，變動(dòng)門生的各種感官參加進(jìn)修，讓門生領(lǐng)會(huì)到進(jìn)修的樂趣；其次，能有效地鼓勵(lì)門生的課前預(yù)習(xí)、小組互助、進(jìn)修競爭等進(jìn)修活動(dòng)，使傳授到達(dá)事半功倍的結(jié)果；第三，能有效培養(yǎng)門生的進(jìn)修本領(lǐng)，如構(gòu)造本領(lǐng)、互助本領(lǐng)、分析辦理題目的本領(lǐng)及立異本領(lǐng)等，為門生連續(xù)成長打下精良的根本。
“釋疑點(diǎn)撥”便是在門生自學(xué)，評(píng)論辯論交換的根本上，教師根據(jù)傳授重點(diǎn)，難點(diǎn)及門生在自學(xué)交換進(jìn)程中碰到的題目，進(jìn)行重點(diǎn)講解。經(jīng)過議定教師點(diǎn)撥，使門生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的明白，最終構(gòu)成應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析題目，辦理題目的本領(lǐng)
“鞏固提拔”是對門生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，以查看本節(jié)課門生的進(jìn)修結(jié)果，并針對門生反饋環(huán)境及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償傳授。
2、履行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交換亮相、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提拔”的根本要求
1、科學(xué)式樣學(xué)案。學(xué)案是指教師根據(jù)傳授任務(wù)、門生的知識(shí)根本、本領(lǐng)程度、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等計(jì)劃的門生在全部進(jìn)修進(jìn)程中利用的進(jìn)修方案。學(xué)案是面向全部門生，為大面積進(jìn)步傳授質(zhì)量而發(fā)起的，是講堂傳授改革的有效載體。學(xué)案可由進(jìn)修目標(biāo)、診斷補(bǔ)償、進(jìn)修導(dǎo)航、知識(shí)小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試等部分構(gòu)成。
2、建立進(jìn)修小組。門生的進(jìn)修必要在伙伴彼此交換中建構(gòu)知識(shí)。建立進(jìn)修小組——進(jìn)修互助體，讓門生在小組內(nèi)“兵教兵”、 “兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，是進(jìn)行有效傳授的辦法之一。
3、用學(xué)案指導(dǎo)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是門生自動(dòng)進(jìn)修和進(jìn)行講堂有效進(jìn)修的一種方法。抓好學(xué)案指導(dǎo)預(yù)習(xí)這一關(guān)鍵的落實(shí)，對付培養(yǎng)門生有效進(jìn)修的風(fēng)俗和進(jìn)修方法，進(jìn)步講堂進(jìn)修質(zhì)量具有緊張意義。
4、做好“交換亮相”。“生本教誨”表面覺得：進(jìn)修的產(chǎn)生的地方是門生。任甚么時(shí)候候，教師都要?jiǎng)倧?qiáng)地相信門生、依靠門生，把以往傳授中緊張依靠教師的教，變化為緊張依靠門生的學(xué)。而教師則要退后，教師的效用和代價(jià)，表如今最大程度地變動(dòng)門生的內(nèi)涵自動(dòng)性，構(gòu)造門生自立進(jìn)修。講堂上的亮相交換是表現(xiàn)“生本教誨”思維，用好學(xué)案的一個(gè)核心關(guān)鍵，它能極大地變動(dòng)門生進(jìn)修的自動(dòng)性。
3、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交換亮相、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提拔”講堂傳授模式的根本布局是“四段六步”
“四段”是指：
1、自立預(yù)習(xí)階段：根據(jù)教師的指導(dǎo)和進(jìn)修目標(biāo)自立預(yù)習(xí)，經(jīng)過議定預(yù)習(xí)交換熟悉文本，進(jìn)一步明了目標(biāo)，結(jié)束根本性知識(shí)或籌辦性知識(shí)。
2、互助探討階段：針對重點(diǎn)任務(wù)，教師以多種式樣進(jìn)行安排、分派，小組內(nèi)互助探討，達(dá)成共識(shí)。
3、亮相提拔階段：各小組亮相組內(nèi)互助探討階段的進(jìn)修結(jié)果，其他小組進(jìn)行改正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行知識(shí)的遷徙和拓展延長。
4、檢測反饋階段：反思和訂正，以操練、問答、回想、小結(jié)等多種式樣進(jìn)行回歸性檢測，珍視凸起“弱勢群體”，反饋門生知識(shí)把握環(huán)境。
“六步”別離是：
1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明了目標(biāo)：教師教導(dǎo)門生涉獵學(xué)案中的目標(biāo)，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
2、自立預(yù)習(xí)，組內(nèi)交換：門生自立預(yù)習(xí)，交換預(yù)習(xí)環(huán)境，結(jié)束根本性知識(shí)，初步落實(shí)目標(biāo)。
3、分派任務(wù)，互助探討：教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種式樣均勻分派到小組，小組內(nèi)互助探討，達(dá)成共識(shí)。
4、亮相質(zhì)疑，拓展提拔：各小組根據(jù)互助探討環(huán)境，用多種式樣對本組互助探討的結(jié)果在班長進(jìn)行亮相，其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵(lì)和點(diǎn)撥效用。
5、穿插操練，周全鞏固：各小組聯(lián)合本組亮相環(huán)境，對本組未能亮相的進(jìn)修任務(wù)進(jìn)行鞏固操練。
6、達(dá)標(biāo)檢測，反饋訂正：門生結(jié)束學(xué)案中的檢測反饋內(nèi)容，查抄對進(jìn)修任務(wù)的把握環(huán)境，教師及時(shí)獲得反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救。
4、履行程序
第一階段（10月15日—————11月15日）
1、肯定基地校
2、調(diào)研“學(xué)案講堂”，肯定作課教師
第二階段（12月1日————12月10日）
1、推出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”鉆研課
2、學(xué)案計(jì)劃鉆研
第三階段（2011年2月20日———3月20日）
各校正定履行方案并從起始年級(jí)入手下手實(shí)驗(yàn)
5、保險(xiǎn)辦法
1、黌舍帶領(lǐng)要高度珍視，當(dāng)真進(jìn)修有關(guān)表面，深切探討踐諾辦法，及時(shí)明白把握工作中呈現(xiàn)的題目，竭力做好跟蹤教導(dǎo)和辦事工作，確保傳授工作的高效展開。
2、強(qiáng)化教研，集體促成。各級(jí)教研部分要構(gòu)造好骨干教師培訓(xùn)，使他們明白精神本色，把握方法程序，把握操縱方法，盡快建立高效運(yùn)轉(zhuǎn)的傳授模式。各單位要注意發(fā)覺典范，及時(shí)總結(jié)推行經(jīng)驗(yàn)，富裕闡揚(yáng)骨干教師的引領(lǐng)發(fā)舉動(dòng)用。
3、加強(qiáng)監(jiān)督，落實(shí)評(píng)價(jià)�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)、交換亮相、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提拔”是初中傳授工作的緊張出力點(diǎn)，也是各級(jí)傳授辦理部分督查的重點(diǎn)。縣局要對該項(xiàng)工作進(jìn)行嚴(yán)厲查抄落實(shí)，要將結(jié)果納入年度綜合評(píng)價(jià)。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交換亮相、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提拔”講堂傳授模式在全國各地踐諾履行以來，已經(jīng)獲得了特別明顯的傳授效益，教師的專業(yè)成長獲得進(jìn)一步提拔，門生的各種本領(lǐng)獲得進(jìn)一步加強(qiáng)，講堂傳授效果獲得很大限度的進(jìn)步；可是，這類講堂傳授模式對我們來講畢竟是一個(gè)新闖禍物，我們在利用的進(jìn)程中不免會(huì)碰到很多題目，如：大班化的講堂如何面向全部門生、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交換亮相、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提拔”講堂傳授模式如何與多媒體傳授伎倆進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合、講堂傳授的各個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候公道分派與把握等等，這些題目還必要我們在今后的履行與實(shí)行中連續(xù)探討與摸索，竭力使這類講堂傳授模式更加科學(xué)、典范，真正變動(dòng)門生進(jìn)修的自動(dòng)性，連續(xù)進(jìn)步傳授的有效性，最大限度的進(jìn)步傳授質(zhì)量。
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