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語文《以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》的實(shí)施方案
為貫徹市教委的號召，在全市開展的“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，特在語文學(xué)科中全面展開，其指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容與全市實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)生的發(fā)展為主旨，以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以課題研究為把手，以“自主、合作、探究”為方式，在全市語文學(xué)科中進(jìn)一步開展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革，深化素質(zhì)教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作中樹立協(xié)作精神，在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為真正的國家棟梁之材。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1.探索出“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式；
2.為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
3培養(yǎng)出具有文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力的未來建設(shè)人才；
4.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
�。ㄒ唬┭芯窟m合“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)的教案
1.學(xué)案的研究
2.導(dǎo)學(xué)案的研究
3.預(yù)習(xí)提綱的研究
4.講學(xué)稿的研究
無論什么形式，都要符合“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)的要求，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，要有實(shí)用性。
�。ǘ┩晟茀f(xié)作式備課方式（中心備課活動(dòng)）
集中備課活動(dòng)（定時(shí)、定點(diǎn)、定專題）
電子備課形式（主備與輔備相結(jié)合）
個(gè)人備課要點(diǎn)（全面、深刻、獨(dú)特）
原則：實(shí)用、科學(xué)、合理，能做到以學(xué)生的學(xué)為主，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ� 探索“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式
1.學(xué)習(xí)方式的研究
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)式
�、谛〗M合作式
�、劢涣髡故臼�
2課型的研究
�、兕A(yù)習(xí)課
�、谔骄空n
�、壅故菊n
3.課文類型的研究
�、傥难晕膶W(xué)習(xí)模式
�、诂F(xiàn)代文學(xué)習(xí)模式
�、圩魑闹v評教學(xué)模式
�、軓�(fù)習(xí)課模式
（四）建立以“以學(xué)為主”的評價(jià)體系，完成語文課堂評價(jià)表的制作
檢測內(nèi)容：知識(shí)、能力；
過程、方法；
情感、態(tài)度。
檢測形式：筆試、口頭、展示
檢測標(biāo)準(zhǔn)：參與范圍
投入程度
提高幅度
效 果
四、實(shí)驗(yàn)的原則
�。ㄒ唬┌选耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究與“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”課題實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。
在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想：以學(xué)生的發(fā)展為主、為重的新理念，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體的新觀點(diǎn)；在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)行為：圍繞著學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體這一理念，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)為中心；在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，教為學(xué)服務(wù)，師為生服務(wù)；在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變評價(jià)內(nèi)容與方式，以學(xué)生活動(dòng)為主，以三個(gè)維度為準(zhǔn)繩，衡量課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┌选耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起。
與課堂教學(xué)結(jié)合起來，在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
與教學(xué)調(diào)研結(jié)合起來，在各種調(diào)研活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
與教學(xué)研究結(jié)合起來，邊實(shí)踐，邊反思，邊總結(jié)，用思考的大腦從事教學(xué)工作；
與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，在各種教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�。ㄈ┌选耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”與博客群組的建設(shè)結(jié)合在一起。
利用博客群組，隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流，在交流經(jīng)驗(yàn)、交換思想中，達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)習(xí)合作研究共同體。每校確立一名博客管理員，督促本校語文教師經(jīng)營好自己的博客；每周每位語文教師最少寫一篇文章，在日積月累中提高素質(zhì)和能力；在博客群組中建立不同內(nèi)容的研究專欄，通過文字的形式，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、反思和深度思考。
五、實(shí)驗(yàn)的方式與步驟
學(xué)習(xí)反思：自學(xué)——隨筆
交流——博客
集中——征文（出論文集）
堅(jiān)持實(shí)踐：備課——其內(nèi)容：備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法。備課中不僅關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)法，不僅僅要研究教什么，怎么教，還要考慮要讓學(xué)生怎么學(xué)，還要在學(xué)知識(shí)、學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)思維方法。其形式：個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，電子備課與博客交流相結(jié)合。
上課——自主學(xué)習(xí)、合作探究、檢測評價(jià)
反思——發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，形成特色；發(fā)現(xiàn)問題，查找不足；制定措施，解決問題。
交流探究：磨課
同課異構(gòu)
觀摩研討
階段總結(jié)
落實(shí)到位：各樣根據(jù)本校實(shí)情，確立實(shí)驗(yàn)研究重點(diǎn)，以備課組為單位，把實(shí)驗(yàn)落實(shí)到年級和實(shí)有的人頭上。如三中的專題初中研究，四中的磨課研究，七中的同課異構(gòu)，三家子中學(xué)的以書法訓(xùn)練為突破口的教學(xué)研究等。
六、實(shí)驗(yàn)中注意的問題
根據(jù)前段時(shí)間實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究情況看，我們在實(shí)施中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1.只重形式，忽視內(nèi)容的問題；
2.只重活動(dòng)，忽視指導(dǎo)的問題；
3.只重展示，忽視訓(xùn)練的問題；
4.只重學(xué)習(xí)，忽視管理的問題。
此稿為初稿，在今后的實(shí)施過程中，還需要不斷完善和修改，以便形成完整全面并具可操作性的方案。
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