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《安塞腰鼓》教學方案
一、檢查預習，鞏固字詞的讀音及含義
給加點字注音并解釋詞語。
晦暗 （ ） 。 羈絆 （ ）
驀然 （ ） 。 冗雜 （ ）
亢奮 （ ） 。 磅礴 （ ）
戛然而止 （ ）
嘆為觀止：
二．讀“鼓勁”知內容。
聽課文錄音，用“———的安塞腰鼓”的句式，對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、句子（最好用文中內容）。
我的評價： 的安塞腰鼓！ 的安塞腰鼓！
三．明結構
1自由閱讀課文，找出文章的中心句。
中心句：
2思考：文章分別從哪幾個角度來展示安塞腰鼓的藝術魅力？
四．品“鼓味” 感鼓勢，賞語言。
1小組表演朗讀，說說欣賞的理由。提示： 欣賞角度有：語言，修辭，用詞，句式，寫法，個人感受體會等等。
我欣賞的句子是：
欣賞理由是：
2. 欣賞視頻，進行尋找美點比賽。用“————美，你看(聽)-————”的句式敘述出來。
例： 蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
五．悟“鼓魂”——尋情感，探主旨。
1、找出揭示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話。
2.設想一下，假如你是表演隊中的一員，此時你會想些什么？
3. 這篇文章歌頌了什么？ 作者通過安塞腰鼓想要表達了什么？
《安塞腰鼓》助教詞
《安塞腰鼓》助教詞
A一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。
B這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，
A這里沒有小橋流水人家，
B這里也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀；
�。ê希┻@里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實、剽悍的西北漢子。
今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，踏上這片曾孕育出橫掃六合的秦朝、大一統(tǒng)的漢朝、號稱“唐帝國”的唐朝的神奇土地，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。
A一 讀“鼓勁”知內容。 聽課文錄音，用“———的安塞腰鼓”的句式，對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、句子（最好用文中內容）。
參考：豪放的安塞腰鼓”、“壯闊的安塞腰鼓”。 “有力的安塞腰鼓” “驚心動魄的安塞腰鼓” “元氣淋漓的安塞腰鼓”；“奇?zhèn)グ蹴绲陌踩摹�；“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了的安塞腰鼓”
“好一個痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓”……
B二明結構1自由閱讀課文，找出文章的中心句。
2思考：文章分別從哪幾個角度來展示安塞腰鼓的藝術魅力？
A剛才大家都對安塞腰鼓有了初步的評價，那么你覺得安塞腰鼓美嗎？下面就讓我們進入第二環(huán)節(jié)品“鼓味” 感鼓勢，賞語言。
1小組表演朗讀，說說欣賞的理由。提示： 欣賞角度有：語言，修辭，用詞，句式，寫法，個人感受體會等等。
�。�5分鐘的時間大聲自由朗讀。學生片段朗讀展示，老師及同學點評。）
B 欣賞視頻，進行尋找美點比賽。用“————美，你看(聽)-————”的句式敘述出來。
（小組內展示后選出代表參賽）
A三 悟“鼓魂”——尋情感，探主旨：找出揭示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話。
B設想一下，假如你是表演隊中的一員，此時你會想些什么？
參考：什么也沒想，只把它看成是一種激情的宣泄、生命的激蕩，他不會在乎周圍有沒有觀眾，有沒有人關注，他在用“敲起來”和“跳起來”來獲得一種精神上的自由。
A,所以這篇文章歌頌的是什么？ 作者通過安塞腰鼓想要表達些什么？
B.同學們，《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。下面有請老師做總結。
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