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《海鷗喬那坦》教學(xué)方案
一.教學(xué)目標(biāo)
1.了解梗概，理清文章脈絡(luò)。
2.復(fù)述故事
3.把握喬那坦形象
4.培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上，實(shí)現(xiàn)理想的頑強(qiáng)精神。
二.教法、學(xué)法
1.整體感知的方法;
2.教師“啟發(fā)式”、“討論式”;
3.學(xué)生“自主、探究式”;
三.課時(shí)：一課時(shí)
四.教具準(zhǔn)備：多媒體、海鷗圖片、“小鳥(niǎo)放飛”、“雄鷹騰飛”的相關(guān)圖片與文章。
五.教學(xué)過(guò)程：
[搶答]
�、俦締卧闹饕獌�(nèi)容是什么?(成長(zhǎng)的足跡)
�、谇懊嫠鶎W(xué)的兩篇課文的題目分別是?(《一起長(zhǎng)大的玩具》、《捅馬蜂窩》)
以上搶答題重在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與集中注意力。
[導(dǎo)入]
同學(xué)們：地球上有一種美麗的鳥(niǎo)，它們是人類(lèi)的朋友，它們能在海船遇難時(shí)，成群結(jié)隊(duì)地聚集在一起引來(lái)救援;它們還是海上航行“預(yù)報(bào)員”，能發(fā)出防礁信號(hào);它們更是“海上天氣預(yù)報(bào)員”，如果是貼海面飛行，天氣就會(huì)晴好，成群飛到海邊，必定有暴風(fēng)雨;它們身姿驕美，羽毛潔白……這種鳥(niǎo)就是——(海鷗)
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章，這篇課文是——《海鷗喬那坦》
板書(shū)課題《海鷗喬那坦》
[理解]
(必須在學(xué)生切實(shí)預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。)
1.檢查生字、詞掌握情況。
2.速讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：
�、俑爬ü适聝�(nèi)容(敘述了喬那坦不甘于現(xiàn)狀，渴望飛向藍(lán)天的故事)。
�、诶砬骞适虑楣�(jié)(按文章已標(biāo)序號(hào)劃分的部分，討論確定，再填空，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練)。
出示投影：
(一)()的喬那坦(孤獨(dú))
(二)()的喬那坦(快樂(lè))
(三)()的喬那坦(震驚)
(四)()的喬那坦(新生)
[品味]
1.跳讀課文第一部分，討論訂正：
①喬那坦為什么感到“孤獨(dú)“?(看見(jiàn)同伴為生存而搶食且互相撕咬、毆打，但都不跟它一起練飛翔。)
�、谖恼抡f(shuō)“喬那坦心中有一個(gè)永遠(yuǎn)的夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)是什么?(學(xué)習(xí)雄鷹，練就一對(duì)強(qiáng)健的翅膀，離開(kāi)那除了食欲而一無(wú)所有的地方，去營(yíng)造自己的世界，一個(gè)讓愛(ài)自由飛翔的世界。)
2.讀第二部分(男生讀敘述性的語(yǔ)言，女生讀對(duì)話)，討論：
�、賳棠翘篂槭裁础翱鞓�(lè)”?(因?yàn)樗辉俟陋?dú)，有了小喬伊斯向它請(qǐng)求學(xué)飛翔)
�、谖恼轮袉棠翘顾f(shuō)的“生存”和“生活”，應(yīng)怎樣理解?(喬那坦認(rèn)為如果將覓食作為生活的全部意義，且為覓食而互相殘殺，那只能叫“生存”;而不安于現(xiàn)狀，去追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。)
3.分角色讀第三部分，討論。
�、賳棠翘篂槭裁炊罢痼@”?(因?yàn)榻绦『ｚt學(xué)飛翔，群落將它開(kāi)除，而當(dāng)它呼喊抗?fàn)帟r(shí)，會(huì)場(chǎng)一片沉默。)
�、趩棠翘沟倪@種學(xué)練飛翔的行為真的是“不切實(shí)際”和“不務(wù)正業(yè)”嗎?為什么那么多的海鷗都不理解它?(不是，實(shí)際上它的夢(mèng)想是有遠(yuǎn)見(jiàn)的選擇與追求;那么多的海鷗只是盲目跟從長(zhǎng)老貪圖眼前的安逸，所以也不理解它。)
4.集中讀第四部分，討論：
�、俦静糠置枋隽艘环裁串�(huà)面?(小海鷗練飛翔的畫(huà)面)
�、谶@說(shuō)明了什么?(暗示喬那坦的理想正由新一代去實(shí)現(xiàn)。)
[感悟]
1.主題討論。
�、倬C觀全文，說(shuō)說(shuō)喬那坦是一個(gè)什么形象。(是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、善于思考、勇于實(shí)踐并能執(zhí)著追求遠(yuǎn)大抱負(fù)的形象。)
②全文的中心是什么?(這篇寓言敘述了喬那坦不甘于現(xiàn)狀，渴望飛向藍(lán)天的故事，塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、善于思考、勇于實(shí)踐并能執(zhí)著追求遠(yuǎn)大抱負(fù)的形象，告訴人們不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，都不能悲觀失望，更不能放棄，因?yàn)闀r(shí)代總是前進(jìn)的，新一代一定會(huì)跟上來(lái)的。)
2.創(chuàng)新拓展
1.當(dāng)你讀完這則故事的時(shí)候，眼前是否有一幅幅情景清晰的畫(huà)面?如果有的話，請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言試著為大家描繪一幅。
(①喬那坦飛翔的畫(huà)面 ②小海鷗學(xué)飛的畫(huà)面 ③喬那坦被趕出部落的畫(huà)面)
2.喬那坦不服長(zhǎng)老會(huì)的判決，假設(shè)它提出上訴，請(qǐng)你擔(dān)任它的辯護(hù)律師為它辯護(hù)。
�、俜中〗M討論，各組推舉一名代表。
�、谌嗉蟹纸巧M(jìn)行辯護(hù)：長(zhǎng)老1名，法官1名，喬那坦1人，辯護(hù)律師1名。
(附：辯護(hù)詞提綱：1.法官執(zhí)法不公，只聽(tīng)長(zhǎng)老們的一面之詞就做出判決，沒(méi)有找我的當(dāng)事人進(jìn)行調(diào)查了解情況;2.長(zhǎng)老控告說(shuō)我的當(dāng)事人“對(duì)群落的下一代產(chǎn)生了極其惡劣的影響”這是不合事實(shí)的，它沒(méi)有讓它們干什么壞事;3.我的當(dāng)事人的練習(xí)飛翔、教學(xué)飛翔是為了下一代的成長(zhǎng)與家族的興旺，應(yīng)該是有功之臣。)
[小結(jié)]
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《海鷗喬那坦》，不僅讓我們看到了一個(gè)勇于奮飛，執(zhí)著追求，具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的形象，更讓我們學(xué)到了做人不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，都不能悲觀失望，更不能放棄的處世雄心;特別是同學(xué)們?yōu)閱棠翘沟霓q護(hù)，更讓我看到了“長(zhǎng)江后浪推前浪”的輝煌未來(lái)。同學(xué)們奮飛吧，藍(lán)天就在你的翅膀下!
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