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怎樣寫你熟悉的人教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握如何生動(dòng)細(xì)致地描寫，精彩傳神地表達(dá)。
2、運(yùn)用語(yǔ)言描寫、外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等方法表現(xiàn)人物特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住細(xì)節(jié)經(jīng)行描寫人物。
2、運(yùn)用語(yǔ)言描寫、外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等方法表現(xiàn)人物特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這一單元我們不但欣賞了許多關(guān)于魯迅的美文佳作，受到思想的熏陶與感染，而且學(xué)到許多寫作的方法和技巧，能比較自由地用文字表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)生活的觀察和感悟。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《怎樣寫關(guān)于熟悉的人》。
二、出示例文
首先咱們看看這些精彩片段是如何來(lái)寫人物的。
1、出示片段一：
（深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間是一個(gè)十一二歲的少年，帶著銀項(xiàng)圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走走了。）
上面精彩片段運(yùn)用了什么描寫方法？寫出了人物的特征及精神品質(zhì)？
2、出示片段二：
他的面孔黃里帶白，瘦的教人擔(dān)心，好像大病新愈的人但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地指豎著。胡須很打眼，好像濃墨的隸體“一”字。（外貌描寫；精神抖擻）
3、出示片段三：
這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把他的枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（神態(tài)描寫；為勞苦大眾著想）。
4、出示片段四：
他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)有來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……為什么嗯，揍我一頓也好！（心理描寫；心理矛盾、害怕、善良）
通過(guò)這些片段你學(xué)會(huì)了如何寫人物了嗎？下面咱們就寫你熟悉的一個(gè)人。
三、 寫片段
1、在生活中你最熟悉的人有哪些？請(qǐng)你寫出來(lái)并寫出他的性格特征。
學(xué)生寫：（略）
2、請(qǐng)你把不能寫出他的性格特征的人名劃掉。
3、請(qǐng)你寫出關(guān)于他（她）印象深刻的一件事。并能通過(guò)這件事能表現(xiàn)人物特征及優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生寫：（略）
4、請(qǐng)你把不能寫出他的事例的人名。接下來(lái)寫印象最深刻的，最能表達(dá)他（她）性格特征和精神品質(zhì)的事例。
5、不能寫出的再劃掉。
6、留下最后的人名抓住細(xì)節(jié)經(jīng)行描寫，寫出最感人最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)及精神品質(zhì)的片段吧。注意在中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法 ，能使更生動(dòng)，增強(qiáng)的感染力（給學(xué)生10分鐘的時(shí)間進(jìn)行寫作）。
四、師生評(píng)價(jià)
抽查學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用各種表達(dá)方式，來(lái)生動(dòng)細(xì)致地描寫一個(gè)人物并把它寫的生動(dòng)形象。
六、作業(yè)
寫一篇你熟悉的人。題目自擬。
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