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石榴的教學方案參考
一、教學目的
1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。
2、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。
3、激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
4、試仿說仿寫課文第四自然段。
二、教學重點難點
體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學準備
多媒體課件
四、板書設計：
16、石榴
葉
嫩綠
郁郁蔥蔥
花
火紅
多
小喇叭
果
笑
扒
子
（色）
紅白相間
晶瑩透亮
�。ㄎ叮�
酸溜溜
甜津津
五、教學過程：
一、復習導入
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課讀——學生讀課題石榴
2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。（指名讀、齊讀）
石榴
棗莊
咧開
抽出
仿佛
甚至
肚皮
扒開
喜訊
甜津津
急切
活潑
張望
馳名中外
紅白相間
晶瑩透亮
酸溜溜
3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）（指名領讀）
郁郁蔥蔥的綠葉
火紅的石榴花
活潑的小喇叭
熟透了的石榴
笑得咧開了嘴
瑪瑙般的子兒
設計意圖：讓學生鞏固課文的生字詞。
師：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結果。下面請大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說一說。
設計意圖：讓學生自己對石榴先有個印象，再來學課文，將更深刻。
4、現(xiàn)在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！
二、精讀訓練
1、自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來寫葉、花、果的。
設計意圖：讓學生細細地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果的特點。
2、指名交流
3、看到石榴樹的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請你來讀一讀，齊讀）
板書：葉
嫩綠
郁郁蔥蔥
4、看到石榴樹的花。
�。�1）
你看到了怎么樣的石榴花？
生回答（火紅的石榴花
石榴花開得多
花的形狀像小喇叭）（板書：花）
�。�2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
�。�3）指名交流：A你覺得火紅的石榴花怎么樣（顏色美）；（板書：火紅）
B花開得多、開得盛，誰也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來讀一讀嗎？
C我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開得怎么樣？（花開得生機勃勃）你能讀出這股勁兒嗎？
�。ㄖ该x、齊讀）（板書：小喇叭）
�。�4）指導朗讀，我們再次把這段話來讀一讀，讀出花開得多，開得盛。
5、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴�！盁狒[”是什么意思，石榴花會熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流
過度：于是我們在石榴園里見到了一個個石榴
�。�1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
（2）指名讀這句句子，其他同學找出表示先后順序的字或詞
先是、逐漸、最后
�。�3）出示：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃
請你來排一排：先是
逐漸
最后
。
設計意圖：我采用了讓學生排列的方法，加深了解這種變化，同時讓學生體會到作者觀察的仔細。
�。�4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）
你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。
（出示：仔細觀察、按照順序）
（5）指名讀，讀出先后的順序
�。�6）石榴在一天天成熟，到后來變得怎么樣了呢？
A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
B、請大聲地讀一讀，體會一下，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？
�。ǹ蓯郏┬Γㄟ珠_了嘴、笑破了肚皮）、急切、扒開、張望、報告（它們會對果農(nóng)說些什么？）同時展示圖片。
設計意圖：讓學生結合觀察課件上的插圖，加深了解石榴果實的外形特點
C、他們?yōu)槭裁葱Π�？為什么這么高興（開心）啊？為什么這么急啊？（板書：高興地笑）
D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）
E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。
（7）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！現(xiàn)在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？
出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。樹上的小鳥(
)。
設計意圖：讓學生學寫擬人句，練習后加深印象。
6、石榴娃娃是那么調(diào)皮可愛，這時你摘下一個，剝開外皮，你會看到些什么呢？
�。�1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
�。�2）指名讀，把你看到的來說一說？
樣子、色彩美：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（緊偎是什么意思？一粒一�？吭谝黄穑拖裼衩琢Ｒ粯樱ò鍟杭t白相間，晶瑩透亮）
�。ㄕ埓蠹襾碜x一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）
�。�3）那么它的味道如何呢？
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜
甜津津）
�。ㄕl也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）
�。�4）齊讀
�。�5）下面請大家拿出準備的石榴，來看一看，嘗一嘗吧。
設計意圖：以實物來體驗，讓學生更深刻地理解課文。
三、總結：
石榴不僅葉子、花、果美，里面的子兒也美。你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。
四、同學們，今天的棗莊之行結束了，你有什么收獲嗎？
五、布置課堂作業(yè)
請你任意選擇兩題完成。
�。�1）選擇自己喜歡的句段背下來。設計意圖：讓學生能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高他們的語感。
�。�2）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。設計意圖：讓學生學習作者的寫作方法，抓住事物的特點來寫。
�。�3）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。
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