乘法口訣的教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

　　2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

　　3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　疊紙啪的信息圖

　　師生雙邊活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：

　　1、同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

　　今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。

　　2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

　�。ㄗ⒁庥^察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。，有沒有問題意識。）

　　活動(dòng)二 ：

　　1、老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌： …… 你能接著編下去嗎？試試看。

　　2、請以小組為單位，編兒歌。

　　3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

　　活動(dòng)三：

　　1、你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

　　2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

　　編好后在小組里交流一下。

　　3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學(xué)生獨(dú)立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補(bǔ)充。

　�。ㄗ⒁庥^察學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來解決問題，在交流的時(shí)候，能否取長補(bǔ)短，自我完善。在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。）

　　活動(dòng)四 ：

　　1、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？ 為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

　　3、對口令�？凑l接的又對又快。

　　4、學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。

　�。ㄗ⒁庥^察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）

　　活動(dòng)五：

　　1、你會(huì)利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？

　　2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　3、以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

　�。ㄗ⒁庥^察語言是否有條理，表達(dá)是否到位。 數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來解決問題。）

　　活動(dòng)六 ：

　　這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

　　教學(xué)反思：

　　1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

　　2、自己能很快編出口訣。

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