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整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案（精選8篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算；
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律；
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力；
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！
二、提出問題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧！
教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計(jì)算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計(jì)算呢？誰(shuí)來說說？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰(shuí)來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明？
教師板書：2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。
三、知識(shí)點(diǎn)拔
師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的`，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計(jì)算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫算式，學(xué)生擺
小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請(qǐng)學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，最好要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢？
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案 2
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法（教材36頁(yè)—37頁(yè)）
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程是從數(shù)的組成去理解這些簡(jiǎn)單的加減法口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成。
學(xué)情分析：
在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生已具有一定的計(jì)算能力，基本了解了加減法的含義。在學(xué)習(xí)本冊(cè)第三單元時(shí)學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，但學(xué)生對(duì)于如何用數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，能夠口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。知道加減法算式中各部分的名稱。
2、過程與方法目標(biāo)：通過口述整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，知道加減法算式中各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：口述整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┨钜惶�
師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準(zhǔn)確地回答。
1、3個(gè)十和2個(gè)一合起來是()
2、5個(gè)十和8個(gè)一組成（）
3、46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
4、28里面有()個(gè)十和()個(gè)一
（二））復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)，導(dǎo)入新課
師：你們都答對(duì)了！我們接著看，這個(gè)數(shù)是幾？（出示10）它是一個(gè)幾位數(shù)，也是一個(gè)什么數(shù)？像這樣的整十?dāng)?shù)還有哪些？
師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新知識(shí)，出示課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，學(xué)生齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�。ㄒ唬└鶕�(jù)情境，提出問題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
指名回答后，出示：一共買了多少瓶酸奶？
（二）自主探究，明確算法
1、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2、指名回答，教師板書：30＋5＝
3、師：你準(zhǔn)備用什么方法來計(jì)算30＋5呢？請(qǐng)你和同桌說說你的`想法。
4、師：誰(shuí)愿意說一說你是怎么算的？全班交流，適時(shí)板書。
預(yù)設(shè)：
?A、接著數(shù)。從30往后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5個(gè)就是35。
?B、想數(shù)的組成。因?yàn)?0里面有3個(gè)十，5里面有5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一合起來是35，所以30＋5＝35。（教師板書組成）
?C、先算個(gè)位0+5=5，在個(gè)位上寫5；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它加，就在十位寫3。
5、師：在計(jì)算時(shí)，你認(rèn)為哪種方法好，就用哪種方法算。
6、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7、指名回答后板書：5＋30＝
8、師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9、指名回答，預(yù)設(shè)：
A、想數(shù)的組成。因?yàn)?里面有5個(gè)一，30里面有3個(gè)十，5個(gè)一和3個(gè)十合起來是35，所以5＋30＝35。
B、想加算加。因?yàn)?0＋5＝35，所以5＋30＝35。
10、師：請(qǐng)大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)：
A、都是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的題，計(jì)算這樣的題，實(shí)際上可以想幾個(gè)十與幾個(gè)一合起來是多少，就可以了。
B、30和5的位置調(diào)換了，得數(shù)不變。
小結(jié)：調(diào)換30和5的位置，得數(shù)不變。
11、介紹加法算式中各部分的名稱
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個(gè)數(shù)都叫加數(shù)，兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和。
12、提出問題：媽媽和小麗買了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
13、學(xué)生交流算法
師：誰(shuí)來說一說你是怎么算的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）因?yàn)?5里面有3個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以35－5＝30。（板書組成）
�。�2）因?yàn)?0＋5＝35，所以35－5＝30。
（3）先算個(gè)位5-5=0，在個(gè)位上寫0；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它減，就在十位寫3。
�。�4）倒數(shù)。從30往前一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5個(gè)就是30。
對(duì)于學(xué)生用其他的方法來計(jì)算，只要正確，也要肯定。
14、小結(jié)：同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的計(jì)算方法，我們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中，可以選擇你喜歡的,最快的方法來算。
15、介紹減法算式中各部分的名稱
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個(gè)數(shù)，也都有自己的名字。35叫被減數(shù)，5叫減數(shù)，30叫做差。教師邊講邊板書。齊讀。
16、質(zhì)疑問難
師：今天我們學(xué)習(xí)的是書本第36頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)你看看書，有不懂的問題就提出來？
17小結(jié)。
A、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，找找這些算式在計(jì)算時(shí)有什么規(guī)律？
B、指名回答。
C、出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結(jié)果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。(齊讀)
三、練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力
1、練一練第1題。(齊答)
80+9=3+70=60+5=
43-3=58-8=94-4=
2、練一練第2題。(先讓學(xué)生說一說圖意，再列式計(jì)算。)
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案 3
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)能夠用各種不同的'方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。
二、新授。
教學(xué)例10。
�。�1）出示掛圖
媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？
引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：32
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案 4
一、學(xué)生簡(jiǎn)析：
本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中再次接觸加減法計(jì)算問題，但是比較簡(jiǎn)單。本班學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)中對(duì)加減法有一定的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并不是太難，而且他們大多具有一定的計(jì)算能力，所缺少的是理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。因此，教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。既然學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣ζ，問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高一個(gè)水平。
二、教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材還通過借助例題圖激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成看圖形式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生解決問題列式計(jì)算，最后通過練習(xí)鞏固算法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
(1)、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)減法的.口算。
(2)、鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換律。
過程與方法：
(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
(2)經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
(2)感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和助人為樂的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)減法的算理，能正確計(jì)算。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
述說整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過程。
六、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：
講授法、觀察法、合作探究法、演示法
七、教學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒，課件
八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
(一)復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊
1、填空:
3個(gè)十和2個(gè)一合起來是()
5個(gè)十和8個(gè)一合起來是()
46里面有()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
28里面有()個(gè)一和()個(gè)十組成的。
2、口算：
6+4=15-6=12-3=8+7=
11-2=5+9=16-7=10+2=
【設(shè)計(jì)意圖：通過“數(shù)的組成”和20以內(nèi)數(shù)的加減法口算這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要鋪墊。】
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學(xué)們答得又快又準(zhǔn)，說明你們對(duì)20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學(xué)習(xí)新知識(shí)。(出課題)“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法
2、教學(xué)40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：
(1)師：同學(xué)們，你們看!今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個(gè)?右邊藍(lán)色的有多少個(gè)?
生：左邊是4個(gè)十，是40個(gè)，右邊是5個(gè)一是5個(gè)(師板書：40 5)
師：現(xiàn)在我們把這兩部分正方體合起來有多少個(gè)?求合起來有多少我們應(yīng)該用什方法?怎列算式?
生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計(jì)算是：40+5(師板書算式)
師：40+5=，得數(shù)是多少呢?
生：45(師板書：45)
師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現(xiàn)在老師告訴你們：因?yàn)槭?個(gè)十和5個(gè)一合起來是45，所以40+5=45。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生列式，理解為什要進(jìn)行加法計(jì)算，將40和5合起來，計(jì)算40+5的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：4個(gè)十和5個(gè)一組成45】
(2)師：同學(xué)們，求兩部分正方體合起來有多少個(gè)還有其它的方法嗎?大家先獨(dú)立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式?
生：5+40=
師：5+40=?想一想得數(shù)是多少?
生：45
師：為什5+40=45?
生：把5個(gè)一與4個(gè)十合起來，還是45。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
(3)觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什?
生：40+5=45和5+40=45結(jié)果相等，只是40和5交換了一下λ置。
(4)師小結(jié)：這道題學(xué)習(xí)后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”。(師板書課題。)
(5)口算并說一說是怎想的?
30+3=50+6=90+9=
3、教學(xué)45-5(出示正方體圖片)：
(1)師：同學(xué)們，我們繼續(xù)看正方體圖，現(xiàn)在老師要把右邊這5個(gè)拿掉，還有多少個(gè)?求還有多少我們應(yīng)該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個(gè)。)
生：就是45-5=40(師板書算式)
師：45-5=40就是從4個(gè)十與5個(gè)一中拿掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十，所以是40。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道：為什要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計(jì)算45-5的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，45里面有4個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一還剩4個(gè)十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，4個(gè)十和5個(gè)一加在一起就是45，從45中減去5個(gè)一，就剩下4個(gè)十即40。】
師小結(jié)：我們不但學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”，還學(xué)會(huì)了“相應(yīng)的減法”(補(bǔ)充板書課題。)
(2)口算并說一說是怎想的?
38-8=91-1=34-4=
(三)實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)
1、書本做一做1題
擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
2、書本做一做第2題
【是針對(duì)這節(jié)課的計(jì)算教學(xué)，檢閱學(xué)生對(duì)于這節(jié)課中的計(jì)算掌握情況�！�
3、在○里填上“+”或“-”。(用手勢(shì)表示。)
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。
(五)作業(yè)：練習(xí)二4、5題
九、板書設(shè)計(jì)：
例題
40+5=想：4個(gè)十加5個(gè)一合起來所以是45
5+40=
45-5=想：4個(gè)十和5個(gè)一里面去掉5個(gè)一就剩下4個(gè)十所以是40
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第48頁(yè)，例8。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點(diǎn)：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)書，課件。
教法、學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出問題，列式計(jì)算，掌握多種算法。學(xué)生通過討論、操作，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，理解和掌握多種算法。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
1、這個(gè)數(shù)是幾?(10)它是幾位數(shù)呀?(兩位數(shù)，也是整十?dāng)?shù))你們知道還有哪些整十?dāng)?shù)呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)嗎?
2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來是()
5個(gè)十和8個(gè)一合起來是()
40里面有()個(gè)十
60里面有()個(gè)十
46里面有()個(gè)十和()個(gè)一組成的'。
28里面有()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
3、看圖列式。
【通過“整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)”，“數(shù)的組成”，“一圖四式”這幾部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學(xué)信息。(生回答)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(或你想知道什么呀?)
【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識(shí)�！�
2、解決30+2。
剛才，同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個(gè)問題：一共有多少本寫字本?應(yīng)該怎樣計(jì)算?
學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2=32
請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?問：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的不一樣?(如：3個(gè)十加2個(gè)一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32)
【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32�！�
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣?)
最后得出：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變。
【學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學(xué)習(xí)�！�
3、解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計(jì)算?(如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉2個(gè)一;一個(gè)一個(gè)去掉，32，31，30)
4、解決32-30。
教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計(jì)算?(如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉3個(gè)十;十個(gè)十個(gè)去掉。)
【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十;還可以這樣想減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。】
5、鞏固練習(xí)：
現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細(xì)觀察它們各有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。
6、|教師揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法(讓生齊讀題目)
7、激趣鞏固算法
師：哪個(gè)同學(xué)能說一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算式，讓同學(xué)們算一算。
誰(shuí)能由這加法算式，引出它相應(yīng)的加、減法算式?
【如此設(shè)計(jì)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，當(dāng)小老師出題來考考大家,不僅讓生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍�！�
8、教科書第48頁(yè)“做一做”第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，點(diǎn)評(píng)。
三、趣味游戲
1、師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結(jié)了9個(gè)蘋果，每一個(gè)蘋果上面都有一個(gè)算式，只要算對(duì)了就能把蘋果摘下來，算不對(duì)就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎?(生說：能)好，我們現(xiàn)在來做個(gè)小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。(出示圖片)
【通過有趣的故事和蘋果樹，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神。】
2、同學(xué)們，今天老師還為你們準(zhǔn)備了一些口算題，我們現(xiàn)在來測(cè)試一下，看誰(shuí)能算的又對(duì)又快。(發(fā)口算題，讓學(xué)生完成，并同桌互相改分。)
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30+2=322+30=32
3個(gè)十2個(gè)一3個(gè)十和2個(gè)一
32–2=3032–30=2
3個(gè)十和2個(gè)一2個(gè)一3個(gè)十3個(gè)十和2個(gè)一3個(gè)十2個(gè)一
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案 6
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第32-33頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；計(jì)數(shù)器；小棒等。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
�。�1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？
�。�2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？
�。�3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
�。�4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境。
課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買桃子。
師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。
提問：從圖上你知道了什么？
問：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。]
2、解決30+4，4+30。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少個(gè)桃子？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生口頭列式，教師板書：30+4＝34
師：還可以怎樣列式計(jì)算？（4+30=34）
請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？
（小組里交流，再指名回答）
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和4合起來，計(jì)算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]
3、解決34-4，34-30。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？
請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：34-4＝30。
師：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？
師：看著這個(gè)算式，你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報(bào)）
讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計(jì)算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
4、介紹算式中各部分的'名稱。
�。�1）加法算式各部分的名稱。
談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）
提問：誰(shuí)來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？
�。�2）減法算式各部分的名稱。
談話：在34-30=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？
講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）
減號(hào)后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）
指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。
[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]
三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
�。�1）先擺5捆，再擺6根。
�。�2）先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
�。�1）先擺8根，再擺2捆。
�。�2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2、“想想做做”第2題。
�。�1）讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。
（2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。
3、“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。
（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。
�。�3）在班內(nèi)共同訂正。
5、“想想做做”第6、7題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說說題目意思。
（2）各自列式計(jì)算。
（3）在班級(jí)里交流、訂正。
[以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
四、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30+4=3434-4=30
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第41頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
有關(guān)例10的簡(jiǎn)單動(dòng)畫課件、口算卡片、小棒等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？
5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。]
2、解決30+2。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32
請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]
3、解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？
[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]
4、解決2+30。
教師板書：2+30＝
讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。
[學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]
運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a、教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。
◆先擺3捆又5根，再拿走5根。
b、根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
◆先擺8根，再擺2捆。
◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2、數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？
教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。
[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。]
a、教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的`為優(yōu)勝者。
b、學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
反饋練習(xí)
1、口算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生在書上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。
[通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。]
2、做第43頁(yè)的第6題。
在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問題會(huì)怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。
[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。]
3、按順序填數(shù)：做第43頁(yè)的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。
[在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
小結(jié)
專家評(píng)析
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：
1、教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。
2、開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3、運(yùn)用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動(dòng)手實(shí)踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。
4、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長(zhǎng)進(jìn)。特別是，教師參與活動(dòng)能力弱的小組活動(dòng)，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”的角色。
5、練習(xí)中，讓學(xué)生說出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)會(huì)用數(shù)學(xué)式表示的同學(xué)列出算式，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)歷年融入了常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生在事實(shí)的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉中，相關(guān)方面的素質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)方案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
片段一：
一、教學(xué)例題
1、設(shè)置情境。
談話：小猴最愛吃桃子，看，（出示場(chǎng)景圖）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？指名回答，教師板書算式30+4=4+30=
34-30=34-4=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
�。ǚ纸M討論）指名交流。
小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34。
（2）因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。
5、第5題�？谒恪�
6、第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后評(píng)講。
7、第7題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說說題意。
�。�2）列式計(jì)算。
片段二：
鞏固練習(xí)：
搶答下列各題：
40+8=59-50=70+8=
78-8=8+20=36-30=
改錯(cuò)
病例：62-2=6病例：20+6=80
醫(yī)生：醫(yī)生：
開放題
58-（）=50（）+（）=98（）-（）=（）
教學(xué)反思：
每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？反思“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備一下幾點(diǎn)：
1、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如：鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí)，還設(shè)計(jì)了開放題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，做到課雖結(jié)束興趣還存在。
2、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時(shí)，我是讓學(xué)生先自己摸索解題方法，感悟今天所學(xué)內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的.聯(lián)系，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、教學(xué)內(nèi)容要生活化。數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小猴愛吃桃的情景，力圖從學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的，有興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)思考問題，解決問題。
4、提供探索與交流時(shí)間和空間。在探索的過程形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個(gè)問題后，讓學(xué)生討論，有意識(shí)的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的，富有個(gè)性的見解。
總之，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的生活去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學(xué)生提供充分的從事交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷，體驗(yàn)，感悟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師給學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
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