《魔術(shù)師》的語言教學方案

　　活動目標：

　　1.幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情感和作品生動有趣的表現(xiàn)手法。

　　2.充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，學習仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1.詩歌中的蠟筆魔術(shù)師圖片；魔術(shù)棒一根。

　　2.人手一份蠟筆魔術(shù)師操作圖片。

　　重點難點：

　　學習仿編詩歌，愿意大膽表述。

　　活動過程：

　　一、欣賞詩歌

　　——出示蠟筆魔術(shù)師，師：今天，我請來了蠟筆魔術(shù)師，看看他們怎么為我們表演節(jié)目

　　——師邊朗誦詩歌變演示教具（配樂）。

　　二、學習詩歌

　　——理解兒歌內(nèi)容。誰是魔術(shù)師？他變出了什么?

　　——師再完整朗誦一遍，幫助幼兒熟悉詩歌。

　　——請個別幼兒當魔術(shù)師，完整學念兒歌。

　　三、仿編詩歌

　　——師示范創(chuàng)編，并以變魔術(shù)的方式出示圖片。

　　——引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，鼓勵幼兒自由想象。

　　四、游戲：蠟筆魔術(shù)師

　　——請小朋友把椅子轉(zhuǎn)個身，請你告訴我，你變成了什么顏色的蠟筆魔術(shù)師？

　　——引導(dǎo)幼兒邊游戲邊創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編的樂趣。

　　附 ：魔術(shù)師

　　小小蠟筆

　　是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師。

　　紅的會變太陽，

　　黃的會變小雞，

　　藍的會變云朵，

　　綠的會變草地。

　　魔術(shù)師玩累了，

　　回到房子里，

　　親親熱熱在一起。

　　教學反思：

　　在傳統(tǒng)的教學過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴展想象→仿編詩歌”的流程來進行教學，這樣的教學過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學習特點，教學效果通常也是不錯的，但仔細分析教材，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復(fù)朗讀的方式來教學，極容易贊成教學資源、程序的拖沓、浪費。因此，今年的教學中，我把重點放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設(shè)計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。

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