單元教學(xué)實(shí)施方案

時(shí)間：2023-02-21 22:34:34 方案我要投稿

單元教學(xué)實(shí)施方案（通用7篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的單元教學(xué)實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。

單元教學(xué)實(shí)施方案（通用7篇）

　　單元教學(xué)實(shí)施方案篇1

　　課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為使廣大教師適應(yīng)課堂改革的要求，引導(dǎo)教師將“課改”的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動新課改背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，結(jié)合本校實(shí)際，我校采用了單元教學(xué)法。

　　一、指導(dǎo)思想

　　語文單元閱讀教學(xué)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，新課改理念為先導(dǎo)。語文單元教學(xué)是在整合教材資源的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分吸納課外豐富的語文資源，從而真正實(shí)現(xiàn)在生活中，實(shí)踐中學(xué)語文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合、生成、建構(gòu)等新理念在單元教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。

　　語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是綜合性的。知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透，始終被強(qiáng)調(diào)。語文學(xué)習(xí)方式也是綜合性的，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在新的語文教學(xué)中被積極提倡。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)多次提到要給教師、學(xué)生留出選擇和拓展的空間，這樣一種態(tài)度事實(shí)上是對語文學(xué)習(xí)過程中的生成予以充分肯定。這些觀念是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，以此反思原來的教學(xué)行為，我們就會發(fā)現(xiàn)封閉的單篇備課教學(xué)是很難包容、滲入這些新理念的。因此具有整體意識的備課教學(xué)——單元閱讀教學(xué)是改變原有的教學(xué)模式的最佳方案。

　　語文教材主題單元的設(shè)計(jì)思路，突破了原有教材體系的封閉和乏味，富有吸引學(xué)生參與的魅力。作為教師，新教材也向我們提出了新的要求：我們要從課程資源的開發(fā)與利用的角度來看待，變“教”教材為“用”教材。契合語文教材的主題設(shè)計(jì)思路，單元教學(xué)可以說是教師創(chuàng)造性地使用教材的一個(gè)可操作的途徑。同時(shí)，也有利用提高課堂效益，建構(gòu)高效課堂。

　　單元教學(xué)突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動。單元教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序的構(gòu)建是以系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出的基本原理即整體原理、有序原理、反饋原理為理論依據(jù)。構(gòu)建單元教學(xué)的宗旨，在于改變教學(xué)無序和低效狀態(tài)，在于優(yōu)化教學(xué)過程。其目標(biāo)指向是致力于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和積極主動的參與精神，致力于提高語文教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬﹩卧虒W(xué)設(shè)想

　　采用單元教學(xué)模式能充分體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性、知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、能力訓(xùn)練的連續(xù)性。整個(gè)過程能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。有利于學(xué)法指導(dǎo)，有利于優(yōu)化教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于博采各種有效的教學(xué)方法和活動方式。

　　1.實(shí)施單元教學(xué)，建構(gòu)高效課堂

　　高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

　　（1）高效課堂要符合以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

　�、僖屆恳粋€(gè)學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有事做，節(jié)約每一秒，刪除無用的話和環(huán)節(jié)。

　�、诿恳还�(jié)課都要達(dá)到厚積知識，破疑解難，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效。

　�、蹠r(shí)刻要學(xué)生心情舒暢，營造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，保證每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生都高效收獲。

　�。�2）高效課堂要達(dá)到三個(gè)效果：一是學(xué)會，二是會學(xué)，三是巧學(xué)。學(xué)習(xí)中，教師要與引導(dǎo)學(xué)生與中招考點(diǎn)對接，準(zhǔn)確解答，靈活運(yùn)用。

　�。�3）高效課堂要達(dá)到三個(gè)量：信息量、思維量、訓(xùn)練量。

　�。�4）高效課堂要做到三動：行動、心動、神動，即師生互動，生生互動，學(xué)生與文本互動。

　　2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好“切入點(diǎn)”

　　每一篇課文的處理，要做到以下幾點(diǎn)：要合理，要巧妙，要有新意。如何做到合理、巧妙、有新意呢？教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)化，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中對教材的處理要抓好“切入點(diǎn)”�！扒腥朦c(diǎn)”抓得好，可以較好地推進(jìn)課堂教學(xué)，可以降低課堂教學(xué)難度，可以優(yōu)化教學(xué)，達(dá)到高效。一篇課文好的“切入點(diǎn)”就好比是扔入平靜池塘的石子，會激起滿池漣漪。選擇“切入點(diǎn)”要注意以下三個(gè)方面：

　　（1）“切入點(diǎn)”要能夠涵蓋主旨。

　�。�2）“切入點(diǎn)”在文本中有輻射作用，上牽下連，能順帶出下文的情節(jié)。

　　（3）“切入點(diǎn)”可是以事件、人物、物品、一個(gè)概念，一個(gè)詞語，或幾句等。一篇課文的“切入點(diǎn)”抓得好，很容易就能做到“縱向拎出，再橫向拓展”。如《我們家的男子漢》可以抓住“男孩子”“男子漢”“男人”三種稱呼切入，巧妙地對文章進(jìn)行解讀�！短K州園林》可以抓住“圖畫美”來切入，拎出一個(gè)點(diǎn)，然后牽動全篇，思路清晰，降低了教學(xué)難度。

　　3.合理確定目標(biāo)明確便于檢測

　　三維目標(biāo)科學(xué)合理，相互滲透，不可分割。知識與能力是第一，情感態(tài)度與價(jià)值觀是知識與能力的生成與延伸，不是也不可能孤立的存在，二者的達(dá)成通過過程方法來體現(xiàn)。制定閱讀教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡單、集中，使所制定的目標(biāo)可以在學(xué)習(xí)中檢測。具體體現(xiàn)：三維目標(biāo)不分別列開，不制定口號似的目標(biāo)（人生觀、價(jià)值觀、世界觀等，這些目標(biāo)是無法在短時(shí)間內(nèi)檢測的）。

　　（二）單元教學(xué)實(shí)施步驟

　　1.發(fā)揮集體優(yōu)勢，搞好分工協(xié)作

　　（1）有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、解讀《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　�。�2）梳理、建構(gòu)初中六冊語文教材的整體教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，確定每一學(xué)年的目標(biāo)，我校七年級側(cè)重于對學(xué)生興趣培養(yǎng)，八年級側(cè)重于方法指導(dǎo)，九年級側(cè)重于綜合提高。當(dāng)然只是個(gè)側(cè)重而已，這三方面是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，相互融合，相互滲透。在學(xué)年目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定了每一冊的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�4）在冊教學(xué)目標(biāo)之下，確定單元教學(xué)目標(biāo)。在確定單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)真地解讀近年來，至少是近五年來河南中考試題及其它省市的中考試題，把握課標(biāo)在高一階段的考查考核中體現(xiàn)出的具體考點(diǎn)、考型，將單元目標(biāo)和中考知識點(diǎn)對接。進(jìn)而將這些對接點(diǎn)落實(shí)在每一課的目標(biāo)中，達(dá)到高質(zhì)量，高實(shí)效。

　　中考試卷是課程標(biāo)準(zhǔn)中各項(xiàng)知識與能力目標(biāo)的最好體現(xiàn)。所以解讀中考試題，無疑是將課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化的一個(gè)過程。概括近幾年的中考試卷，特別是河南的中考試卷的考查點(diǎn)，就可以確定教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)細(xì)化的目標(biāo)。如閱讀教學(xué)這一塊中，記敘文大致考查以下幾個(gè)方面：情節(jié)的概括，標(biāo)題的解讀，人物形象分析，段落作用，細(xì)節(jié)描寫的作用，讀書摘記（談感悟），寫作手法的運(yùn)用，揣測人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，理解詞語或句子的含義，理解景物描寫的作用，體會作者或作品中人物的情感呢等。弄清楚了這些考查點(diǎn)后，就可以在教學(xué)過程

　　有針對性的落實(shí)。所以解讀中考試題，以試題板塊為板塊，在教學(xué)中確定有序目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生知識積累和能力培養(yǎng)做到有序，是非常有實(shí)效性的一個(gè)舉措。

　　（5）在解讀《課標(biāo)》、教材、中考試卷的基礎(chǔ)上，在教研組長的帶領(lǐng)下，以級段為單位，確定本級段中每一冊的教學(xué)目標(biāo)，每一單元的目標(biāo)，每一課的目標(biāo)。然后在語文老師會上交流，討論，最后印發(fā)成冊，人手一份。

　　2.做好單元教學(xué)，逐項(xiàng)落實(shí)目標(biāo)

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)是單元教學(xué)的核心。大致可以分為以下二個(gè)階段。我們把每一單元的.課分成四到五種課型：引入課、精講課、探究課、自學(xué)課、練習(xí)課。

　　第一階段：明確目標(biāo)，習(xí)得方法

　　具體做法：

　　把本階段的課型定位為：引入課，精講課。

　　●引入課

　　向?qū)W生講清本單元的知識體系、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、訓(xùn)練目的和具體要求，明確新單元學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。

　　如何讓學(xué)生明確這一單元的教學(xué)目標(biāo)呢？每一單元閱讀教學(xué)之前，我們都要上一節(jié)引入課。這節(jié)課的核心是要學(xué)生明確目標(biāo)，回顧和本單元目標(biāo)相關(guān)的知識，引導(dǎo)時(shí)候要關(guān)注學(xué)生以前的知識和能力。如學(xué)習(xí)八年級上冊第三單元時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生回憶聯(lián)系已有的知識與能力。第三單元的幾篇文章有散文、小說，還有一篇淺顯的文言文，所以上引入課時(shí)不但要做好文體知識銜接，如小說、散文知識的介紹，還要做好閱讀方法的銜接，如描寫人物的方法，表達(dá)方式作用的把握，截取典型事件表現(xiàn)人物，環(huán)境描寫烘托人物，細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物，多種表達(dá)方式表現(xiàn)中心，語言的特點(diǎn)等。聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識積累和方法、能力，及時(shí)做好知識鏈、能力鏈的對接和拓展，從而確定將要講授的新課的具體目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　●精講課

　　精講課的中心任務(wù)是：精講示范，引導(dǎo)學(xué)生“入門”、“上路”。從單元中選出一兩篇課文，以教師精講為主，然后師生共同分析探討方法、步驟，找出規(guī)律，同時(shí)要緊密地聯(lián)系學(xué)生以前的方法積累，將習(xí)得的方法條理化，并將其“內(nèi)化”成自己的能力，能夠在以后的閱讀中舉一反三，觸類旁通。其目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐課中有樣子可循，不走彎路。

　　怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生方法呢？就是要上好精讀課，拿出兩篇比較有難度有代表性的課文作為例子進(jìn)行講讀分析。精講，在這一步驟里重點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法，并積累下來，反復(fù)練習(xí)。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，比如說《我的母親》的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中考考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定為：

　�、俑形蛉碎g最偉大的至愛親情

　�、趯W(xué)習(xí)概括主要事件的方法

　�、鄞y人物的心理

　　把握記敘文刻畫人物的方法。

　　④品味文章的語言，指出其作用

　�、堇斫馕恼掠洈⒌臅r(shí)候穿插議論的妙處

　　這些目標(biāo)中凡是學(xué)生已經(jīng)掌握了方法，形成能力的，在學(xué)習(xí)時(shí)，只需一點(diǎn)即過，做到復(fù)習(xí)對接就可以了。凡是學(xué)生沒有掌握方法、形成能力的目標(biāo)，就要精講、細(xì)講，教給學(xué)生方法，形成能力。如，上述目標(biāo)中，重點(diǎn)是揣測人物心理，難點(diǎn)是理解記敘時(shí)穿插抒情議論的妙處。其它的目標(biāo)只需要在教學(xué)過程中淡化處理。如這樣設(shè)計(jì)：這篇文章截取典型事例表現(xiàn)人物，同學(xué)們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，能不能談?wù)勅绾胃爬ㄊ录兀?/p>

　　概括事件，學(xué)生已有一定的知識積累。所以學(xué)生能總結(jié)出方法，并能準(zhǔn)確地概括為：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+事件+結(jié)果。這一目標(biāo)在這節(jié)課中就相當(dāng)于一個(gè)小檢測，或者是檢查復(fù)習(xí)而已。理解文章記敘時(shí)穿插抒情議論是這篇課文的難點(diǎn)，所以老師要做好細(xì)致的引導(dǎo)，師生之間多互動，力求讓學(xué)生明白，可以結(jié)合寫作來滲透�！巴瑢W(xué)們平時(shí)寫人的時(shí)候，往往就是把事情敘述清楚就完事了，人物的性格，作者“我”的情感需要讀者去猜測。平平淡淡、波瀾不驚的語言，乏味無力。原因是什么呢？原因是我們?nèi)鄙倭水孆堻c(diǎn)睛的議論。為什么讀者不能在第一時(shí)間內(nèi)和作者達(dá)到情感的共鳴呢？原因是缺少了抒情。而這《我的母親》篇文章中，作者每敘述一件事情，都用上了議論性的文字。這些文字就好比是串冰糖葫蘆的竹簽一樣，把一個(gè)個(gè)零散的事件串聯(lián)起來，將事件與中心有機(jī)的聯(lián)系起來。在這樣的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，難點(diǎn)也就不再是難點(diǎn)了。學(xué)生自然而然地就理解了議論在敘事時(shí)的作用。

　　第二階訓(xùn)練落實(shí)，穩(wěn)步提高

　　具體作法：

　　把本單元中除用作示范篇目（精講）定位為三種課型：探究課、自學(xué)課、練

　　習(xí)課（拓展課）。

　　●探究課

　　這部分課文教師要根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)提出問題，事先印發(fā)預(yù)習(xí)研討提綱，學(xué)生課外預(yù)習(xí)、課內(nèi)研究討論，每篇重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題。如蘇八上第三單元的《甜甜的泥土》這一課的教學(xué)，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，這節(jié)課研討的重點(diǎn)定位為：

　　①感悟人間最偉大的至愛親情。

　�、诎盐沼洈⑽目坍嬋宋锏姆椒�，并理解其作用。

　�、燮肺段恼碌恼Z言，指出其作用。

　　這三個(gè)目標(biāo)在前面《背影》《我的母親》中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過。這一節(jié)課其實(shí)就是前兩課精讀課的延展，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，將這三個(gè)目標(biāo)落實(shí)到位，將閱讀方法科學(xué)化、條理化。

　　●自學(xué)課

　　讓學(xué)生在課外獨(dú)立自學(xué)，形成自學(xué)學(xué)案，然后在課內(nèi)進(jìn)行交流，交流的形式：小組內(nèi)交流，每小組選派代表在班級內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)是語文教學(xué)開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。如蘇八上第三單元的《人琴俱亡》要求學(xué)生借助工具書能準(zhǔn)確地翻譯，并能夠結(jié)合單元主題解讀人物性格，體會人物的個(gè)性化描寫。本節(jié)課以學(xué)生的自學(xué)為主，教師的適當(dāng)引導(dǎo)為輔。

　　●練習(xí)課（拓展課）

　　在前幾個(gè)課型的基礎(chǔ)上，將最后一課《父母的心》定位為練習(xí)課。運(yùn)用前幾節(jié)課上形成知識（考型），能力與方法，運(yùn)用到最后一課的閱讀學(xué)習(xí)中。針對這篇文章，每個(gè)同學(xué)都要出份試題，圍繞單元目標(biāo)，結(jié)合中考題型，設(shè)計(jì)幾個(gè)有代表性的問題，署上名字，再發(fā)給其它同學(xué)，限定時(shí)間解答。然后返回到出題人手中批改。這中間，老師要巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)，有效的問題。

　　3.單元反饋測試，系統(tǒng)評估總結(jié)

　�。�1）單元反饋測試

　　單元教學(xué)結(jié)束后，必須對學(xué)生進(jìn)行一次反饋測試。單元反饋測試，是考查學(xué)生能否獨(dú)立地將所學(xué)的新知識靈活運(yùn)用于實(shí)際，并促進(jìn)學(xué)生能力和智力的發(fā)展，也是檢測教學(xué)效果的必要過程。這一環(huán)節(jié)主要由教師根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有一定深度的檢測題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后可采用多種形式檢查，無論用什么形式老師必須掌握情況，寫出單元教后記，主要是查找不足。其目的一是向?qū)W生反饋不足，二是以備教師作下一單元教學(xué)計(jì)劃的參考。

　�。�2）系統(tǒng)評估總結(jié)

　　在整個(gè)單元的實(shí)踐課結(jié)束以后，教師應(yīng)對本單元的教學(xué)情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思，結(jié)合學(xué)生反饋測試結(jié)果，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評估，總結(jié)和查找教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，也要求學(xué)生對所學(xué)的新知識進(jìn)行歸納整理，復(fù)習(xí)鞏固。使學(xué)生在實(shí)踐中獲得的新的零散的感性知識系統(tǒng)化、概括化，使之成為理性認(rèn)識。對單元進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極的獨(dú)立思考而達(dá)到的全面深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只停留在機(jī)械記住或一般了解教材中所羅列的知識水平上，重要的是要在學(xué)習(xí)知識的過程中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，深刻理解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷地將新知識有機(jī)地納入到原有的知識體系中去。在更高的層次上實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化和概括化，從而在人的頭腦中形成有效的經(jīng)常更新和深化的知識體系，達(dá)到從知識的本質(zhì)上掌握知識的目的。這一環(huán)節(jié)仍以學(xué)生活動為主，其方法可采用比較法、點(diǎn)面結(jié)合法等

　　三、目標(biāo)落實(shí)

　　1．單元教學(xué)的實(shí)施以學(xué)年為模塊，根據(jù)不同年級教材的總體目標(biāo)進(jìn)行備課和教學(xué)。

　　2．以學(xué)科備課組為單位分解單元目標(biāo)，發(fā)揮教師個(gè)人優(yōu)勢，集體進(jìn)行備課。

　　3．學(xué)年結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、考評，確定下一階段的目標(biāo)。

　　七——九年級六冊教材閱讀教學(xué)目標(biāo)

　　七——九年級的閱讀中，材料中涉及的范文按文體分有記敘文、說明文、議論文。按文學(xué)樣式分有小說、散文、詩歌、戲劇。古詩文閱讀融合在三年的教材之中。在三年的閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由讀懂到會讀是一個(gè)有序的目標(biāo)。

　　在初中三年閱讀教學(xué)中記敘文的閱讀一直是重中之重。

　　七年級上冊以記敘文閱讀為主。

　　七年級下冊現(xiàn)代文閱讀中融入說明文閱讀。

　　八年級上冊仍以記敘文和說明文為主。

　　八年級下冊現(xiàn)代文閱讀中除記敘文和說明文外還融入了議論文閱讀。

　　九年級上冊現(xiàn)代文閱讀中除了記敘文、說明文和議論文閱讀外，還融入了一單元的文學(xué)評論。

　　九年級下冊除了記敘文和文學(xué)評論外還融入了戲劇劇本的閱讀。

　　文言文閱讀由淺顯的敘事性的文言逐漸到有深度有思想，理性較強(qiáng)的文章。古代詩歌的閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)也是三年中要完成的主要目標(biāo)。

　　閱讀積累是閱讀教學(xué)的中心任務(wù)。三年中有序地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解分析綜合概括能力。先引導(dǎo)學(xué)生能讀懂文章，最終教會學(xué)生會讀，會處理閱讀過程中的問題，并掌握一定的閱讀技巧和方法。

　　總之三年的總目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)其高尚的道德情操和審美情趣。

　　2.教會學(xué)生正確地閱讀各種文體的方法，最終目的達(dá)到學(xué)生會自主讀書。

　　3.學(xué)生能積累文言知識并能借助工具書，正確地翻譯，能夠理解分析文章的內(nèi)容。

　　4.能夠理解并鑒賞詩歌。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生會積累詞語，積累文體知識和文學(xué)常識，積累優(yōu)美的句子。

　　具體的案例——以蘇教八上第三單元為例

　　一、單元概說

　　本單元幾篇文章反映的都是人間至愛親情。寫人記事是這幾篇課文的共性。《背影》《我的母親》屬于散文，突出特點(diǎn)是攝取閃光瞬間或者典型片斷來結(jié)合文章�！短鹛鸬哪嗤痢贰陡改傅男摹穼儆谛≌f，閱讀時(shí)，除了關(guān)注人物的心理外，情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫也是應(yīng)該注意的要點(diǎn)�！度饲倬阃觥肥且黄盼�，所以應(yīng)側(cè)重于對實(shí)詞和虛詞的理解，對課文內(nèi)容、主題的把握。

　　二、單元目標(biāo)

　　結(jié)合冊教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中考考點(diǎn)，制定本單元的目標(biāo)。

　　1.學(xué)習(xí)概括主要事件的方法。

　　2.揣測人物的心理。明確記敘文刻畫人物的方法。

　　3.品味文章的語言，指出其作用。

　　4.理解文章記敘時(shí)候穿插抒情議論的妙處。

　　5.學(xué)會閱讀淺顯文言文。

　　6.體會作者或作品中人物的情感。

　　三、課目標(biāo)

　　結(jié)合單元目標(biāo)，制定每一課目標(biāo)。

　　《背影》：上述單元目標(biāo)中的1、2、3、6——精講課

　　《我的母親》：上述單元目標(biāo)中的1、2、3、4、6——精講課

　　《甜甜的泥土》上述單元目標(biāo)中的2、3、6—探究課

　　《人琴俱亡》上述單元目標(biāo)中的3、5、6—自學(xué)課

　　《父母的心》——練習(xí)課（練習(xí)題的設(shè)計(jì)要符合單元目標(biāo)）

　　四、選擇課型

　　1、引入課（在單元教學(xué)之前）

　　明確散文和小說的相關(guān)知識。如散文的線索，小說的三要素等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些知識。明確閱讀淺顯文言文的方法，明確刻畫人物的方法及作用等。

　　2、精講課——《背影》

　　以《背影》為例，落實(shí)線索，刻畫人物的方法，品味文章的語言。課堂上教給學(xué)生方法。以《我的母親為例》落實(shí)截取典型事件刻畫人物，學(xué)習(xí)記敘中穿插抒情議論的作用。品味文章的語言妙處及其言外之意。

　　3、探究課——《甜甜的泥土》

　　《甜甜的泥土》這篇課文的閱讀，可以運(yùn)用示范課上老師教給的方法，分小組合作，研討。讓學(xué)生說，老師指導(dǎo)，總結(jié)，在生評價(jià)完之后需要補(bǔ)充的時(shí)候補(bǔ)充指導(dǎo)。

　　4、自學(xué)課——《人琴俱亡》

　　《人琴俱亡》這篇短小的文言文，要求學(xué)生借助工具書能準(zhǔn)確地翻譯，并能夠結(jié)合單元主題解讀人物性格，體會人物的個(gè)性化描寫。本節(jié)課以學(xué)生的自學(xué)為主，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)入輔。

　　5、練習(xí)課——《父母的心》

　　針對這篇文章，圍繞單元目標(biāo)、中招目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都要出份試題，班內(nèi)交流。

　　五、單元測試

　　以級段教研組為單元，緊扣單元目標(biāo)，擬一份質(zhì)量較高單元測試題，切實(shí)落實(shí)好考、評、補(bǔ)工作。及時(shí)總結(jié)，明確下一階段的目標(biāo)。

　　單元教學(xué)實(shí)施方案篇2

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　一.認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、發(fā)展學(xué)生對運(yùn)動(飛行)物體的時(shí)間感、空間感，以及其時(shí)空關(guān)系的判斷能力。

　　2、進(jìn)行軟式排球的啟蒙教學(xué)，讓學(xué)生了解、認(rèn)識什么是軟式排球，知道軟式排球的基本技術(shù)和鍛煉方法、游戲以及簡單比賽的組織方法和規(guī)則。

　　二.技能目標(biāo):

　　1、學(xué)生能夠初步掌握準(zhǔn)備姿勢及移動的技術(shù)，建立對飛行物體的時(shí)間感、空間感，以及其時(shí)空關(guān)系的判斷能力。并提高學(xué)生的身體素質(zhì)、動作反應(yīng)速度、靈活性和基本的運(yùn)動能力。

　　2、學(xué)生初步掌握軟式排球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習(xí)方法，學(xué)會一些軟式排球的游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則。

　　三.情感目標(biāo):

　　讓學(xué)生了解鍛煉身體的好處、體驗(yàn)到參加體育鍛煉和參與軟式排球運(yùn)動的樂趣。培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)互助的精神。激發(fā)參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)安排：

　　課次課的任務(wù)要求重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、軟式排球的起源與發(fā)展了解軟式排球的特點(diǎn)及其興起與發(fā)展過程。通過激發(fā)興趣，使學(xué)生有想“試試”的欲望。

　　2、準(zhǔn)備姿勢及移動能夠掌握3種基本的準(zhǔn)備姿勢，能靈活的完成并步、滑步、交叉步、跨步、跨跳步和跑步。重點(diǎn)：準(zhǔn)備姿勢的重心控制。難點(diǎn)：移動后的.制動。

　　3、了解、熟悉球性初步掌握墊球。能用不同部位，嘗試連續(xù)墊球;雙手墊球部位準(zhǔn)確，能連續(xù)墊多個(gè)。重點(diǎn)：了解墊球動作。難點(diǎn)：多種部位的墊球。

　　4、正面雙手墊球初步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力，體驗(yàn)軟式排球運(yùn)動的樂趣。重點(diǎn)：準(zhǔn)確地?fù)羟虿课缓陀昧�。難點(diǎn):控制球的方向。

　　5、專項(xiàng)體能練習(xí)(一)發(fā)展專項(xiàng)身體素質(zhì)協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

　　6、復(fù)習(xí)正面雙手墊球進(jìn)一步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力，體驗(yàn)軟式排球運(yùn)動的樂趣。

　　重點(diǎn)：

　　地?fù)羟虿课缓陀昧Α?/p>

　　難點(diǎn):

　　控制球的方向。

　　單元教學(xué)實(shí)施方案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

　　3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

　　4、讀記好詞好句，積累語言。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2、課文插圖(或制作課件)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。

　　2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?

　　3、導(dǎo)人新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

　　檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

　　對比閱讀，領(lǐng)悟方法

　　1、設(shè)計(jì)表格(或課件)，引導(dǎo)對比閱讀。

　　a．先出示(點(diǎn)擊)1日課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

　　b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

　　2、抓片段，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

　　3、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀。

　　a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)

　　b．葉諾索夫怎樣寫鵝的'“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)

　　c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么?

　　品讀詞句，體會感情

　　1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。

　　2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

　　作業(yè)

　　抄寫課文中生動有趣的句子。

　　單元教學(xué)實(shí)施方案篇4

　　復(fù)習(xí)引入

　　1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。”

　　齊讀。

　　2、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個(gè)問題。

　　自學(xué)探究

　　你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。

　　討論交流

　　1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。

　　2、理解“叫聲”

　　a．出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。

　　聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，說說你對這三個(gè)詞的理解。

　　(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)

　　b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)

　　作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?

　　(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。)

　　c．小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對它“看守門戶”的'本領(lǐng)的贊美。

　　d．有感情朗讀。

　　e．你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?

　　3、理解“步態(tài)”

　　a．(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)

　　b．朗讀第四自然段，加深體會。

　　c．小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1

　　d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?

　　4、理解“吃相”。

　　a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。

　　b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。

　　c、交流“人伺候鵝”的情景。

　　5、小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。

　　課堂練習(xí)

　　1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。

　　2、四人小組內(nèi)交流。

　　拓展活動

　　簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。

　　板書設(shè)計(jì)

　　單元教學(xué)實(shí)施方案篇5

　　一、單元課文特點(diǎn)

　　本單元學(xué)習(xí)先秦諸子散文。四篇課文分別選自《論語》、《孟子》、《荀子》和《莊子》，反映了先秦諸子散文不同階段的特點(diǎn)�！墩撜Z》、《孟子》、《荀子》都是儒家典籍�！墩撜Z》為語錄體散文，簡樸直捷、用意深遠(yuǎn)，《孟子》是對話體論辯文，長于雄辯，重形象性和感染力。它們都類似談話記錄，但《論語》簡括而《孟子》詳明。《荀子》類似系統(tǒng)的理論著作，很重視邏輯推理過程。道家著作《莊子》接近專題論文，善用藝術(shù)形象來闡明哲學(xué)觀點(diǎn)，文章汪洋恣肆，想象豐富。

　　《季氏將伐顓臾》是孔子就季氏將伐顓臾一事跟學(xué)生冉有、季路的談話，主要表明他維護(hù)魯君地位、反對季氏吞并顓臾的立場，又借機(jī)闡明了均無貧、和無寡、安無傾的治國主張�！豆讶酥趪病肥怯浢献优c梁惠王的談話，孟子通過設(shè)喻暗示梁惠王好戰(zhàn)殘民與鄰國之君無異，故民不至，又因勢利導(dǎo)，勸梁惠王發(fā)政施任，行王道。《勸學(xué)》提出學(xué)不可以已這一中心論點(diǎn)，依次談學(xué)習(xí)的意義、作用、方法、態(tài)度。《秋水》以河神見海神為喻，說明個(gè)人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步了解本單元課文涉及的孔子、孟子、荀子、莊子亦即儒家、道家的哲學(xué)思想、政治思想、治學(xué)思想的基本內(nèi)容。

　　2．教育學(xué)生要有積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)熱愛勞動人民的思想感情，增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)、提高自己、培養(yǎng)自己的意識，同時(shí)感受先秦諸子散文生動、優(yōu)美、各具特色的語言，增強(qiáng)對我國古代漢語言文學(xué)的熱愛之情。

　　3．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解、掌握一定數(shù)量的實(shí)詞、虛詞，了解常見的文言句式，進(jìn)一步提高文言文的閱讀能力。

　　4．學(xué)習(xí)比喻、對比、類比等寫作手法。

　　5．背誦本單元四篇課文。

　　三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．本單元的教學(xué)，重點(diǎn)放在理解掌握文言常用詞語和句式上，放在熟讀背誦課文上，這樣可使學(xué)生有效地積累語言材料，形成一定的語感。此外，課文不同的寫作手法也是教學(xué)的'重點(diǎn)。

　　2．孔子、孟子、荀子、莊子如何以不同的方式表達(dá)各自的哲學(xué)觀點(diǎn)、政治主張和治學(xué)思想，即每篇課文的思想性、邏輯性是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，初步理解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和常用句式，然后通過課堂點(diǎn)撥、完成課后練習(xí)以及熟讀、背誦，切實(shí)掌握。

　　2．通過提問、課堂討論等教學(xué)方法，使學(xué)生理清課文思路，了解文章的思想性、邏輯性以及寫作特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)本單元后，可指導(dǎo)學(xué)生對四篇課文不同風(fēng)格作一番比較，為他們閱讀諸子散文打一定基礎(chǔ)。

　　4．課時(shí)安排：本單元共用9課時(shí)。其中《季氏將伐顓臾》3課時(shí)，《寡人之于國也》3課時(shí)，《勸學(xué)》2課時(shí)，《秋水》1課時(shí)。

　　單元教學(xué)實(shí)施方案篇6

　　【單元教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生動、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、能在購物、乘車等情境中提出問題，列出算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。

　　3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

　　4、在具體情境中能運(yùn)用乘法等知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　5、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

　　【課標(biāo)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)】

　　1、結(jié)合具體情境體會四則運(yùn)算的意義。

　　2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的`除法。

　　3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

　　4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

　　5、能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

　　6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。

　　單元教學(xué)實(shí)施方案篇7

　　一、教材簡析：

　　童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。《古詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮�！抖枴ね辍ゑ橊勱�(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面�！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵�。透過一篇篇風(fēng)格各異的`課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

　　本單元還安排了“口語交際.習(xí)作”，能有針對性地提高我們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。另外，“回顧.拓展”讓我們在學(xué)習(xí)中思考，在快樂中積累，在積累中成長。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　（1）能按要求掌握生字。

　　（2）能正確讀寫新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　�。�3）積累課文的精彩語段，背誦、默寫相關(guān)的段落或課文，積累名人名言。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法。

　　（2）通過讀文感受童年生活的情趣，體會詞句表達(dá)的思想感情。

　�。�3）通過口語交際，交流和描繪自己的童年生活，進(jìn)一步感受童年。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好、童年時(shí)光的珍貴。