科研課題實施方案

時間：2023-03-04 15:05:59 方案我要投稿

科研課題實施方案（通用14篇）

　　為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的科研課題實施方案，希望對大家有所幫助。

科研課題實施方案（通用14篇）

　　科研課題實施方案篇1

　　為全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面樹立科研興校意識，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學水平，培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教、科研課題項目，科研課題實施方案。

　　一、指導思想

　　以適應(yīng)教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的需要研究我校教育教學現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真搞好教、科研工作，探索適合自己學校的新路子，力求在教、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要，從而實現(xiàn)科研興校的目的。

　　二、教、科研課題的確立

　　我校的教研工作要在進修和教科所的指導下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進教法、改進學法，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學質(zhì)量為目標，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學研究。

　　三、教研工作的基本原則：

　　1、有針對性，注重實效

　　2、樹立科研興校意識，調(diào)動全體教師參加教育科研的`積極性。

　　3、加強教、科研骨干力量的培訓。

　　4、形成教研推進素質(zhì)教育落實的教風。

　　四、教研工作實施細則：

　　1、加強教育科研組織建設(shè)

　　建立學校教育科研工作領(lǐng)導小組，負責學校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓和人員配備等工作。

　　2、加強教育科研力量的組織工作。

　　3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。

　　制度是管理的一種形式，制度管理具有標準化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。

　　（1）教育科研管理制度

　�。�2）教師教育科研制度

　　（3）教研成果考核、評比、獎勵制度

　�。�4）經(jīng)費投入、使用制度

　　（5）教育科研檔案管理制度

　　4、加強教育科研資料檔案的建設(shè)

　　教育科研信息資料是進行教育科學研究的基礎(chǔ)，是學習新教育思想，掌握先進方法的重要工具；是廣大教師不斷積累知識、增長才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強教研信息資料的搜集、管理、加工、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進行。

　　五、具體實施步驟

　　1、20XX年10月組織學習，提高教師科研興校意識，確定各課題人員配備，調(diào)查學生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。

　　2、20XX年４月課題實施研究階段。

　　3、20XX年3月，單項課題結(jié)題階段。

　　4、20XX年10月，課題規(guī)劃總結(jié)階段。

　　5、20XX年下半年，對適宜的優(yōu)秀課題，在全學區(qū)推廣，并對有功人員進行表彰。

　　科研課題實施方案篇2

　　為了全面落實市教科所未來五年教育科研工作的指示精神，全面落實我鎮(zhèn)擬定的《教育科研工作五年規(guī)劃》，實現(xiàn)科研興校的整體構(gòu)想，將承擔的科研課題有序地穩(wěn)步實施，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持一切從實際出發(fā)的原則，做到理論與實踐的最佳結(jié)合；堅持勇于探索，敢于創(chuàng)新的方針，發(fā)揚求真、求實、求是的科研品格；堅持以應(yīng)用研究為主體；堅持全面強化，全面滲透，全面推進的工作思路，使科研工作切實為教育教學改革服務(wù)，為提高我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量服務(wù)，為促進教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為打造一支適應(yīng)教學改革的高、精、尖的教師隊伍服務(wù)。

　　二、整體目標

　　1、十二五期間，我鎮(zhèn)確立的主課題為《新課程改革理念與各學科融合》，圍繞主課題向語文、數(shù)學、英語學科拓展，從面形成了語文學科與思品學科的融合，數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主意識，如何創(chuàng)設(shè)教學情境；英語學科如何培養(yǎng)學生探究能力等子課題。從而形成了我鎮(zhèn)十二五期間教育科研的.整體框架。為教師群體參研奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　2、各校要緊緊圍繞我鎮(zhèn)擬定的主課題，結(jié)合本校專任教師的教學實際確立好子課題，緊密結(jié)合教師的科研能力及學生的學習現(xiàn)狀，通過理論學習、調(diào)查、討論、分析等手段，對所擬課題進行深入研究，形成校校有課題，全員都參與的科研氛圍。

　　3、以校本研修為載體，開展校本研究，課題確立后，校長要幫助指導教師積極立項，研究具體的策略與方法，確保此項工作穩(wěn)步實施。

　　4、加強科研科普信息傳遞力度，通過校本培訓，提高專任都的理論水平與專業(yè)化能力；通過調(diào)查研究，掌握第一手材料，為指導青年教師參與研究做樣子、鋪路子、當參謀；能過理論講座，專家引領(lǐng)為教師參與科研做好充分準備。

　　5、集中抓好科研工作，從而達到在研究狀態(tài)下工作，在工作過程中研究的目標。

　　三、具體要求

　　1、學校領(lǐng)導是教育科研的第一責任人。

　　首先要成立科研工作領(lǐng)導小組，使之成為科研工作的組織者、探索者和實踐者，各校參與科研的人數(shù)不得少于60%。

　　其次，要建立校本科研制度，力爭做到制度化、經(jīng)常化、科學化，并與教師的考核緊密結(jié)合起來。

　　再次，領(lǐng)導要率先參與科研，堅持用自己的觀點研究對策及方法，成果與教師共同研討，在同伴互助中思進，在探索與完善中升華。

　　2、參研教師要圍繞子課題在個性中尋找共性，要教學情境中甄別與評價，致力于為師生提供一個自主學習、合作探究、完善自我的空間與舞臺，使自己的研究成果真正成為學生終生受益的源動力。

　　3、采取自下而上和自上而下的評價體系，即各校專任教師從教學實際出發(fā)，確定好子課題，經(jīng)各校篩選后擇優(yōu)上報，然后由中心校按計劃要求定期檢查指導，注重研究過程，注重方法及步驟，注重科研方案及實驗報告寫法的指導，中心校責成專人為各學校提交的子課題進行跟蹤指導，使此項工作健康有序地實施。

　　科研課題實施方案篇3

　　一、課題名稱：

　　名師與教職工隊伍建設(shè)研究

　　二、課題研究的現(xiàn)實背景及意義

　　培育一所好學校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，但是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今天，各個學校都重視對教師隊伍的建設(shè)，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況

　　關(guān)于名教師，國內(nèi)外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，不少學者進行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學者還專門研究了美國成功教師的五個標準、成功教師的15條特征、成功教師八要素等，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發(fā)揮了重大作用。

　　關(guān)于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的`同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習，在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，通過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。

　　2、本課題研究的價值

　�。�1）有利于建設(shè)研究型學校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；

　�。�2）有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自己美好的教育人生。

　�。�3）有利于加強學校教師伍建設(shè)，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益

　　四、課題研究的內(nèi)容及預期目標

　　(一)課題研究的內(nèi)容

　　本學期，我校課題研究的內(nèi)容是名師與教師隊伍建設(shè)研究。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。

　　(二)預期目標

　　認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分階段形成研究成果，最后形成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告。

　　五、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

　　課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀調(diào)控和行政指導統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。

　　課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構(gòu)思、設(shè)計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不同階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終形成研究成果。

　　副組長：虎二偉。負責本課題與學校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導工作和評價工作。

　　副組長：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。

　　課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風、李世紅。負責子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。

　　六、課題研究的步驟和方法

　　本課題研究時間為20XX年5月20XX年5月。

　　1、20XX年5月20XX年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員責任分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。

　　2、20XX年9月20XX年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系。

　　3、20XX年1月20XX年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報。總結(jié)研究成果，匯編資料，完善研究報告。

　　本課題研究的方法有：

　　1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供科學依據(jù)。

　　2、文獻研究法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學習、生活、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進行分析歸類，為研究提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

　　3、個案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經(jīng)歷作個案研究。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理。

　　5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養(yǎng)策略

　　七、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施

　　1、建立課題網(wǎng)絡(luò)，成立課題組，制定課題研究制度。

　　2、由課題組組長負責開展活動，組員之間結(jié)成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經(jīng)常對課題進行階段性分析，并指導下階段工作。

　　3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，并進行階段性工作匯報和總結(jié)，校行政進行監(jiān)督和管理。

　　4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項研究工作正常開展。

　　5、與上級教科室領(lǐng)導多聯(lián)系，及時匯報課題研究進展，確保課題扎實地有成效地開展。

　　科研課題實施方案篇4

　　根據(jù)教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目辦公室和中央教育科學研究所總課題組課題批準立項通知，結(jié)合貫徹今年全省教師工作會議精神和全市教師教育發(fā)展實際，市教育局決定，自20XX年6月20XX年12月，在全市全面開展教育部十二五規(guī)劃重點課題有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展課題研究活動（以下簡稱課題研究）。現(xiàn)就此項課題研究工作，提出如下意見：

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師教育和課題研究工作，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，推進新課程改革，提高教育教學質(zhì)量；以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以重建師德為核心，建設(shè)教師隊伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；以學習為本，以學校為本，提高教師生命質(zhì)量；以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高教師綜合素質(zhì)。

　　研究與創(chuàng)新有效促進教師專業(yè)發(fā)展的方式、方法和運行機制，努力提高廣大教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，引導教師不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實，超越現(xiàn)實，為促進全市中小學教師專業(yè)發(fā)展和均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，為實現(xiàn)我市教育十一五發(fā)展目標作貢獻。

　　二、總體目標

　　為國家全面推進教師專業(yè)化發(fā)展，提供帶有區(qū)域特點，可供相同地區(qū)或類似地區(qū)借鑒的理論和實踐模式以及推進策略、實施方法、培訓內(nèi)容體系、培訓模式、組織管理方式和評價機制等。

　　具體目標：通過課題研究，掌握我市教師隊伍的現(xiàn)狀，構(gòu)建我市教師專業(yè)化發(fā)展的框架，研究我市教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律。力求達到：一個重點培養(yǎng)教師的教育技能；二個提升提升教師的生命質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平；三個意識增強教師學習意識、合作意識、責任意識；四個發(fā)展促進教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展；五種精神培養(yǎng)教師敬業(yè)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、主動精神。

　　努力實現(xiàn)：

　�。ㄒ唬┤嫣岣呓處煂I(yè)素質(zhì)。實現(xiàn)小學教師大專化、初中教師本科化、高中具有研究生學歷的教師達10%。通過課題研究，在我市催生一大批具有高專業(yè)素質(zhì)的教育教學能手；骨干教師、學科帶頭人、特級教師等拔尖人才隊伍不斷加強，擁有一批德藝雙馨、在全省全市有一定聲望的名師。

　　（二）提升學校辦學理念。學校的首要目標是促進全體學生的全面發(fā)展，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的氛圍；樹立科學的發(fā)展觀、以人為本的教育觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀；明確學校的科學發(fā)展方向和目標定位，要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，關(guān)注每一位教師的成長，研究促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，努力豐富校園文化，促進學校辦學理念、教育教學管理和教育發(fā)展水平的再提升。通過課題研究形成一批學習型學校和學科學習共同體。

　�。ㄈ┐龠M合肥地區(qū)教育均衡發(fā)展。加強區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)校際間的合作交流，促進城鄉(xiāng)教師隊伍均衡發(fā)展，薄弱學校可持續(xù)發(fā)展、城鄉(xiāng)教育協(xié)同并進；要采取各種措施，建立并完善區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校支教交流制度，解決農(nóng)村學校教師不足和整體水平不高的問題；通過全市中小學教師整體素質(zhì)不斷提升，促進教育質(zhì)量不斷提高，辦好每一所學校，關(guān)注每一個孩子健康成長。

　　（四）創(chuàng)新教師教育管理模式與運行機制。通過科學的研究與創(chuàng)新，努力構(gòu)建一套完整的適合合肥地區(qū)教育實際和教育發(fā)展的教師專業(yè)化發(fā)展理論與模式，建立和完善促進教師專業(yè)化發(fā)展的長效機制，以引導推進合肥地區(qū)的教育發(fā)展和新課程改革。

　　三、主要任務(wù)

　　課題研究采取積極進取，實事求是，分區(qū)規(guī)劃，分類指導，分步推進的原則，運用聚類分析、因子分析、調(diào)查和實踐檢驗等方法，去實現(xiàn)規(guī)劃的目標和任務(wù)。課題研究，以提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展為核心和主線，貫穿在《有效學�！贰ⅰ队行Ы處煛�、《有效教學》、《有效技能》、《有效研修》五大模塊始終。

　　主要任務(wù)：

　�。ㄒ唬┩瓿晌孱愖诱n題研究，即：

　�。�1）創(chuàng)建有效學校，建立學習共同體；

　�。�2）培養(yǎng)有效教師，提升生命質(zhì)量；

　�。�3）探索有效教學，促進專業(yè)成長；

　�。�4）提高有效技能，打造學科教學特色；

　�。�5）實現(xiàn)有效研修，學會自主學習。

　�。ǘ�(gòu)建三大體系，即：研究適合促進教師專業(yè)化發(fā)展的目標與內(nèi)容體系、探索促進本區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑與實施策略；建立促進教師專業(yè)化發(fā)展的管理與評估機制。

　　四、實施原則

　�。ㄒ唬﹫猿纸y(tǒng)一要求和自主創(chuàng)新相結(jié)合。各縣區(qū)教育行政部門、各學校要根據(jù)市課題活動統(tǒng)一要求和整體部署，立足實際，完成規(guī)定動作，做好自選動作，創(chuàng)新教師校本研修及專業(yè)成長的思路和方法，為教師發(fā)展創(chuàng)造更加和諧的制度環(huán)境與發(fā)展空間。

　�。ǘ﹫猿质痉兑I(lǐng)和全員參與相結(jié)合。各縣區(qū)教育行政部門、各學校領(lǐng)導干部要做好課題研究活動組織發(fā)動工作，要發(fā)揮示范帶頭作用，主動為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。要充分發(fā)揮身邊的好集體、好校長、好教師的示范輻射作用。特級教師、學科帶頭人、骨干教師等要率先垂范，成為課題研究活動的領(lǐng)跑者。要形成以年級組、教研組、備課組為單位開展課題研究活動的有效機制，充分調(diào)動全體教師的積極性，使積極參與課題研究活動成為每一個教師的自覺行為。

　�。ㄈ﹫猿肿灾鲗W習和實踐反思相結(jié)合。學習和反思是教師成長的必由之路，課堂教學是教師發(fā)展的主要領(lǐng)域，要把課題研究活動的著眼點放在讀書學習和反思提高上，把著力點放在課堂教學實踐上，不搞形式主義，不做表面文章，切實做到以讀書學習促進反思，通過反思優(yōu)化教學實踐，有效提高課堂教學質(zhì)量與效益。

　　五、總體安排

　　課題研究活動分三個階段進行。

　　第一階段：宣傳發(fā)動（20XX年7-10月）。開展課題研究是提升教師自身素質(zhì)、加強教師隊伍建設(shè)、提高綜合辦學實力的重要舉措，要進行廣泛的宣傳發(fā)動。各縣區(qū)、各學校要根據(jù)市教育局的統(tǒng)一要求，做好思想發(fā)動工作，采取大會動員、小組學習、座談討論和專題講座等形式，組織教師認真學習有關(guān)文件，重點學習課題實施方案，提高對開展課題研究的重要性和必要性認識，明確課題研究的指導思想和目標任務(wù)，確保宣傳發(fā)動的效果。要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，在教師教育網(wǎng)、校園網(wǎng)上及時報道活動動態(tài)，展示活動內(nèi)容和成果。

　　為有效開展課題研究，總課題組將研究制定五個子課題研究方案，以指導五個子課題的研究順利進行。

　　各縣區(qū)、各市屬學校要結(jié)合實際，認真研究制定開展課題研究的本地區(qū)和本校的具體方案，并于10月底前報送市教育局總課題組（培訓處）。

　　各縣區(qū)教育局要按照總課題組的要求，每個縣區(qū)確定10-15所學校，作為課題的示范實驗研究單位；市屬學�？梢灾苯由陥�；省、市特級教師、教壇新星、教學能手、骨干教師培養(yǎng)對象等人員，都要根據(jù)所在學校課題研究子課題選題范圍，選一個課題進行研究，切實起到示范引領(lǐng)作用，帶動教師專業(yè)化水平的提高。

　　第二階段：研究階段（20XX年10月-20XX年12月）。在宣傳發(fā)動的基礎(chǔ)上，課題研究周期內(nèi)，主要圍繞五個專題開展研究與學習；重點研讀五本促進教師專業(yè)發(fā)展專著，展開專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能大學習；做好幾項重點工作；要造成聲勢、形成特色、抓出成效。

　�。ㄒ唬┱n題研究的五個專題

　　1、有效學校研究與實踐。分別從學校建設(shè)、學校規(guī)劃、學校文化、學校資源、學校發(fā)展、學校評價、學習共同體以及校長的影響力、領(lǐng)導力、學習力等方面開展研究。創(chuàng)建有效學校，建立學習共同體。

　　2、有效教師研究與實踐。有效教師的.發(fā)展目標是什么、有效教師專業(yè)發(fā)展的核心素質(zhì)是什么、促進有效教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境、策略及評價是什么；如何促進教師的自主發(fā)展以及如何建立教師專業(yè)成長檔案等等，提出具有針對性、實效性和操作性的解決問題的對策，在與教師互動討論的基礎(chǔ)上，為每一位教師的成長和發(fā)展提供一種新的思路。培養(yǎng)有效教師，提升生命質(zhì)量。

　　3、有效教學研究與實踐。什么樣的教學才是有效教學？有效教學的指標是什么？有效教學如何設(shè)計與實施？有效教學如何評價？有效教學的反思如何進行？如何重建有效教學的管理制度等等，這些被大家所關(guān)注的問題，是每一位教師專業(yè)成長的核心問題，在課題研究中要深入研討。探索有效教學，促進教師專業(yè)成長。

　　4、有效技能研究與實踐。根據(jù)《中小學教師教育技術(shù)能力標準》，在新一輪的教師全員培訓中，重點是現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂。要真正把它用到教學第一線，真正使教育技術(shù)在提高教育質(zhì)量上發(fā)揮作用。這樣，教育技術(shù)能力培訓必將引起中小學信息技術(shù)與課程整合向縱深層次發(fā)展。提高有效技能，打造學科教學特色。

　　5、有效研修研究與實踐。校本研修的組織管理、校本研修的設(shè)計與實施、校本研修的途徑與模式、校本研修的發(fā)展性評價。作為校長如何組織和管理校本研修工作；如何設(shè)計和制訂校本研修的方案和規(guī)劃；基于不同地區(qū)、不同條件、不同層次的校本研修如何開展；在校本研修中，如何調(diào)動每一位教師的積極性和主動性；教師與教師間的共同學習與研討如何組織和開展；中小學校如何與校外機構(gòu)合作為校本研修提供成功的保障；在校本研修中如何創(chuàng)新等等，都需要我們進行深入探討和研究。實現(xiàn)有效研修，學會自主學習。

　�。ǘ⿴醉椫攸c工作

　　1、積極開展調(diào)研和論證。首先，加強理論方面的建設(shè)，掌握國內(nèi)外先進的教師教育理論和教師專業(yè)發(fā)展理論，以現(xiàn)代理論指導實踐。其次，開展全市中小學教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查，通過問卷調(diào)查、學習考察、座談會等形式，分析了解我市中小學教師隊伍的現(xiàn)狀，探索促進我市教師專業(yè)化發(fā)展的實施路徑、實施策略、管理與評價機制等。

　　2、開展全市中小學教師參加教學業(yè)務(wù)培訓大練兵活動，采取先訓后賽，以賽代評的方式進行全員培訓考核。并在此基礎(chǔ)上，開展縣（區(qū)）級、市屬學校教學能手和市、省級教壇新星評選活動。

　　3、開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)秀課件制作評比、優(yōu)秀科研成果等評選展示活動。

　　4、開展對課題研究工作綜合考評，評選出課題先進學校和優(yōu)秀學科群體。

　　5、對在課題研究中表現(xiàn)突出的教師，經(jīng)過考評，按教師總數(shù)的5%，評出市級骨干教師，其中成績特別優(yōu)異的授予市級學科帶頭人稱號，并作為特級教師后備人選。

　�。ㄈ⿲嵤┮�

　　1、在課題研究過程中，各學校要依次圍繞五個專題安排學習研討，要因地制宜，結(jié)合實際，開展多種形式交流。要全面總結(jié)教師自身和學校工作近年來在教育思想、辦學理念以及教學工作等方面的情況，重點檢查存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，以新的教育觀、新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀為指導，分析原因，制定改進措施，把學習、討論、反思、改進融為一體。2007年12月前，各縣區(qū)、各學校都要制定十一五教師專業(yè)發(fā)展和培訓計劃，每個教師要根據(jù)學校要求和自身實際，制定個人的專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。

　　2、每一個教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，三年內(nèi)每人至少要學習和閱讀五本書，形式以自學為主，集中學習為輔。學校領(lǐng)導、中層干部要積極參加所在教研組和課題研究組的專題學習。

　　3、要以年級組、教研組、備課組為單位，構(gòu)建學習共同體。教師撰寫的讀書筆記、學習心得和教學反思日記，應(yīng)通過多種形式及時組織交流。教師的優(yōu)秀讀后感或論文以及教師讀后推薦的好文章及時推薦上報市教育局。

　　4、開展課題研究要與教師參加繼續(xù)教育培訓，與教師參加教育技術(shù)能力培訓，與中小學教師學歷提高培訓有機結(jié)合。要創(chuàng)造條件，鼓勵和支持教師參加各種教師培訓活動。

　　5、各學校要建立教師課題研究業(yè)務(wù)檔案，記載教師參與課題研究的討論、學習、測試、練兵、競賽等方面的情況。教師在活動中的表現(xiàn)和成績均列為平時考核及年度考核內(nèi)容，作為聘用、考核、評優(yōu)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，與獎懲掛鉤。

　　第三階段：總結(jié)表彰（20XX年1-10月）。在完成實施階段各項任務(wù)的基礎(chǔ)上，加強相關(guān)督查考核、總結(jié)表彰；整理分析研究材料，撰寫研究報告；召開總結(jié)交流大會，申請結(jié)題；總結(jié)疏理各個層次，各個方面的成功經(jīng)驗和典型案例，通過多種途徑和形式交流推廣。

　　六、研究安排

　　1、20XX年4-6月：課題申報、立項、成立課題研究組織機構(gòu)，調(diào)研論證，收集資料，制定研究方案。

　　2、20XX年7-10月：組織開題和培訓，制定子課題研究方案，組織申報子課題，確立子課題，并就子課題研究組織培訓。

　　3、20XX年10月-20XX年12月：對合肥地區(qū)中小學教師隊伍現(xiàn)狀和合肥地區(qū)促進教師專業(yè)化的現(xiàn)狀進行調(diào)查（實施路徑、實施策略、管理與評價機制等）；組織考察外地先進經(jīng)驗；進行相關(guān)理論研究，提出初步理論模式（運行與管理機制、評估指標體系與標準）；召開研討談會；召開階段研究匯報會。

　　4、20XX年1-12月：進一步修改理論模式；進行深入的調(diào)查研究；進行深入的理論研究；召開專家討論會和其它座談會；召開階段研究匯報會

　　5、20XX年1-10月：進行理論模式的區(qū)域性實驗研究；進一步修改理論模式；召開專家研討會；指導編輯和撰寫研究成果；撰寫研究報告；召開最終研究成果匯報會；申請結(jié)題，總結(jié)表彰。

　　七、組織保障

　　開展課題研究，是我市教師教育十二五規(guī)劃中的重要任務(wù)，是我市加快實現(xiàn)教育均衡、教育現(xiàn)代化的一件大事。各縣區(qū)、各學校要高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導，分工負責，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導體制和工作格局。

　�。ㄒ唬┙∪M織，明確責任。各縣區(qū)、各學校要成立由主要領(lǐng)導任組長、各分管領(lǐng)導和相關(guān)部門負責人組成的課題研究組織機構(gòu)，以加強對課題研究工作的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)。主要負責人要親自抓，一級抓一級，層層抓落實。

　�。ǘ┱腺Y源，實現(xiàn)共享。優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學習資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；加強縣級教師培訓基地建設(shè)，完善市、縣（區(qū)）、校三級研修網(wǎng)絡(luò)。

　　（三）加強宣傳，促進交流�？傉n題組設(shè)學術(shù)秘書3人，負責日常工作的管理、資料建設(shè)、信息溝通及與教育部總課題組聯(lián)系；要充分利用合肥教育信息網(wǎng)和合肥教師教育網(wǎng)，開辟教師專業(yè)化論壇專欄，要充分發(fā)揮《合肥教育》和各縣（區(qū)）教育交流期刊的作用，研討交流課題實驗與研究的進展、成果和經(jīng)驗，發(fā)布課題重要信息等。

　　（四）建立評價、督查制度，創(chuàng)造良好的課題研究氛圍。建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。市課題領(lǐng)導組及專家組，將通過各種不同方式，了解課題開展情況，加強對課題的指導和督查。

　�。ㄎ澹┮I措并保障課題實驗與研究的必要經(jīng)費，專項用于課題實驗與研究工作。為使課題研究順利進行，教育部總課題組配有專門的指導教材，各縣（區(qū)）、各學校根據(jù)實際需要訂購，具體事宜另行通知。

　　科研課題實施方案篇5

　　一、指導思想

　　以學校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導，依據(jù)教育部《關(guān)于實施農(nóng)村中學教師素質(zhì)提高計劃的意見》和xxx教育局“教科研工作要點”等文件精神，結(jié)合學校實際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校教師隊伍建設(shè)，打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍。

　　二、總體目標

　　強化“科研興教、科研強�！钡囊庾R，重視教師隊伍建設(shè)，以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進行繼續(xù)教育和培訓，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學校特色的多元化校本培訓，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。

　　1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論，邀請專家指導和引領(lǐng)，力爭有1～2個市級以上的立項課題，圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題；做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結(jié)題工作；做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng)造人人參與課題研究的學習型校園。

　　2、教師培訓：依據(jù)計劃，按照以“整體推進、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過多形式、廣渠道、大強度推進教師培訓，XX年做到每位教師通過校本培訓24課時以上，分層培訓和上級部門培訓達人均24課時以上。通過校本培訓和上級部門培訓，力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學校知名教師。通過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培訓，增加學校專業(yè)化的培訓，“研究型”教師比例達85%以上。

　　三、組織機構(gòu)

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、具體措施和工作

　　1、營造科研氛圍，強化教育科研作用

　　通過宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進，使廣大教師充分認識到教育科研是實踐先進理論，是解決教學教育實際的、現(xiàn)實的問題，是提高教育教學效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研。比如：開展學習教科研培訓活動，每月兩周星期五下午為教師的學習時間，形式多樣。再比如開展“請進來，走出去”活動，邀請專家、領(lǐng)導來校指導，以教研組為單位一年外出學習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。

　　2、完善管理體制，加強科研管理工作

　　依據(jù)《xxx市教育科學研究管理制度與工作條例》、《XX年xx區(qū)教育局工作要點》和我校實際情況，修改完善《xx中學教育科研工作條例》，制訂學校XX年校本培訓計劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化，“到什么點就做什么事”，利于教師早明確、早準備，提高科研工作質(zhì)量。

　　3、普及課題研究常識，促進教師課題研究意識

　　教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會，覺得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實教育教學過程中的困惑與疑慮，是教學需求，是為有效教學服務(wù)，是為減輕教師負擔服務(wù)，在做中學，在學中做，何樂而不為呢？積極組織教師進行“教師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項課題的過程管理工作，且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進程。邀請教科研專家對課題進行指導，提高課題的可操作性。

　　4、以評比為抓手，提高教師的專業(yè)技能

　　學校本學期開學第2個月進行新教師的匯報課展示，舉行教師基本功競賽，優(yōu)質(zhì)課、說課技能競賽，教學設(shè)計、教育教學案例、專業(yè)課教師技能操作評比，在評比、競賽中激勵教師不斷學習，強化教學技能的訓練，提高教師的自我素質(zhì)。

　　五、工作具體安排

　　1、理論業(yè)務(wù)學習：

　　a、每學期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學習筆記，開放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務(wù)理論學習搭建學習信息平臺。

　　b、有組織、有計劃開展教科研培訓的活動，邀請領(lǐng)導、專家來校進行《師《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學研討。

　　c、每月更新學校教育博客網(wǎng)，建立教師博客群，常新博客內(nèi)容。

　　2、專業(yè)技能提高：

　　a、師徒結(jié)對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。

　　b、以活動為載體，提高教師的`專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動，開展教師基本功競賽，教師的教學技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽，教學設(shè)計、案例評比，專業(yè)課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課，一學期兩周的推門聽課和課堂教學診斷課活動。

　　c、落實教師定期下外出培訓工作。

　　d、邀請xx區(qū)、市級專家、教師來校指導工作。

　　e、收集教學設(shè)計、案例、反思等，匯編成冊。

　　3、教研組建設(shè)

　　a、定期開展教研組活動：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學習時間，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。

　　b、外出學習：對于兄弟學校先進的、或具有特色的教學經(jīng)驗，各教研組組織一次外出學習和交流，回校后形成學習調(diào)查報告，并組織組內(nèi)討論學習。

　　c、學期末，各教研組對活動進行總結(jié)。

　　4、課題建設(shè)

　　a、開設(shè)“教師教育科研培訓”系列專題講座。

　　b、積極組織教研組、教師申報xx區(qū)、市級、自治區(qū)級的立頂課題。

　　c、定期召開立項課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料，準備XX年7月市級、自治區(qū)級課題的結(jié)題。

　　d、對立項課題在6月份做好開題論證報告會。做好邀請專家對課題的引領(lǐng)和指導工作。

　　e、成立校教育科研學術(shù)委員會，做好論文評審送交前的指導工作。

　　f、編輯校08-09-2論文集、案例集、教科研成果集等。

　　5、骨干教師培養(yǎng)

　　a、校內(nèi)、校外結(jié)對培養(yǎng)。

　　b、“走出去”學習。

　　c、寫教學反思，對當前教育教學的熱點、難點問題開展有效的科研活動。

　　6、研究型教師的培養(yǎng)

　　a、定期下參加各級各類的教育教學培訓。

　　b、學校積極創(chuàng)造條件，拓展教學科研的研討氛圍。

　　7、評比

　　對于本次學校以上的校本培訓為主的教科研活動中，評比出學期教科研工作先進個人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。

　　科研課題實施方案篇6

　　一、課題的提出

　　當今社會正在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢席卷全球。

　　縱觀各國政治、經(jīng)濟、文化、教育，無一例外都處于運動、變化之中，且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國力的競爭，這又是當今世界競爭的焦點。

　　然而，所有的競爭又都源于一個基礎(chǔ)——教育。

　　因此，最大限度地調(diào)動一切能夠促進教育發(fā)展的因素，最快地發(fā)展教育，很自然地成為教育工作者思維的集中點。

　　在這種情況下，我們提出了“素質(zhì)教育”，提出了課程改革，提出了優(yōu)化教學過程等新的教育觀念，進行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進教育的發(fā)展，促進綜合國力的提高。

　　在這一過程中，高科技手段必然地被選擇，堂而皇之地登上了教育舞臺，參與到教育的實踐活動中——這就是信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　毋庸置疑，信息技術(shù)給每個學生打開了認識世界的一扇窗子的同時，也給他們創(chuàng)造了認識世界的新手段、提供了認識世界的新途徑。

　　以此為突破口，動力區(qū)小學《品德與社會》學科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學生“收集、處理信息的能力”的課堂教學模式，強化教學實踐，實現(xiàn)教育信息技術(shù)與學科教學的整合，在使學生樹立終身學習意識的同時，培養(yǎng)其終身學習的能力，為創(chuàng)建學習性社會做好奠基工程。

　　關(guān)于這一點的認識主要有以下七方面。

　　(一)信息技術(shù)的應(yīng)用會拓寬學生思維的領(lǐng)域，為學生提供豐富多彩的世界。

　　信息技術(shù)可以給學生提供廣闊的世界，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在拓寬學生知識面的同時，也開啟了學生智慧的閘門，學生上網(wǎng)查詢需要的信息，下載相關(guān)的學習資料，在知識的殿堂中他們可以自由地采擷，一個豐富多彩的世界將展示在學生的面前。

　　通過這種教學，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學習的能力。

　　(二)信息技術(shù)的應(yīng)用會提高學生自主學習的興趣，為學生創(chuàng)造主動學習的機會。

　　傳統(tǒng)的教與學的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)模式的需求，現(xiàn)代教育理念更使教學活動中學生的主體地位突顯。

　　而信息技術(shù)的應(yīng)用無疑會激活學生學習的興奮點，使之產(chǎn)生自主學習的興趣，從而為學生的主動學習創(chuàng)造了機會。

　　(三)信息技術(shù)的應(yīng)用會改變學生認知的方法與途徑，為學生真正成為學習的主人創(chuàng)造條件。

　　中國的教育多年來一直堅持“填鴨”的方式，忽略效果，注重“完成任務(wù)”。

　　而現(xiàn)代社會的“知識經(jīng)濟”對人才的需求是終身學習型的。

　　這就在要求學生要永遠處于學習中的同時，還要求學生要不斷地改變獲取知識的方法與途徑，改變學習方式的單一化、絕對化，在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學領(lǐng)域正滿足了社會對教育的這一要求，為學生成為學習的主人，而且是終身學習的主人創(chuàng)造了條件。

　　(四)信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學生收集、處理信息能力的同時，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，更大限度地促進教育為社會發(fā)展服務(wù)。

　　社會的發(fā)展瞬息萬變，對人才的要求日益提高。

　　教育的功能之一就是為社會提供后續(xù)人才，國際間綜合國力競爭的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時代前進的步伐，所以，信息化社會中，收集、處理信息的技能是人才考核的基點，從這一基點出發(fā)，教育為社會發(fā)展服務(wù)的功能會更好地體現(xiàn)出來。

　　(五)信息技術(shù)的應(yīng)用會使教育更好地服務(wù)于學生的成長，使教育更好地服務(wù)于社會的發(fā)展，在促進學生創(chuàng)新能力提高的同時，加強與學科的整合，提高教學的育人功能。

　　學生的成長離不開良好的教育，社會的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。

　　我國現(xiàn)在正在進行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，將課程目標定位于未來社會人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學生的主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向。

　　在這一認識的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)與學生品德與社會教育的結(jié)合，在先進的教育思想、科學的教育理論的.指導下，會使學生的學習活動有質(zhì)的飛躍，更有力地促進學生創(chuàng)新能力的提高，從而促進教育更好地服務(wù)于社會的需要。

　　(六)信息技術(shù)的應(yīng)用會更好地體現(xiàn)學生個性化學習的特性，充分實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，使教育園地里百花齊放，各種人才層出不窮。

　　以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。

　　基礎(chǔ)教育是為人的一生打好基礎(chǔ)的重要階段，現(xiàn)代教育應(yīng)該使全體學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性發(fā)展，充分發(fā)展學生的自主性、自覺能動性和開拓創(chuàng)造性;使學生不僅學會學習、學會生活，而且要學會創(chuàng)造、學會做人;在為每個學生接收終身教育奠定堅實的基礎(chǔ)的同時，也培養(yǎng)出社會所需要的各種人才。

　　(七)信息技術(shù)的應(yīng)用會在學生的學習過程中引進智力資源，更好地促進教育的現(xiàn)代化。

　　教育的現(xiàn)代化是社會發(fā)展的大勢所趨，在學生的學習過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用是一種智力的支持，將為學生的發(fā)展插上騰飛的翅膀，將導致教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，進而促進教育的現(xiàn)代化。

　　動力區(qū)小學教學中的《品德與社會》學科在以上思想認識的指導、驅(qū)動下，樹立了“利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力”的教育理念，以期通過這種目標明確、手段科學的教育實踐活動，達到為學生的成長夯實基礎(chǔ)的目的。

　　二、課題研究的目標與效果預測

　　(一)課題研究的具體目標

　　1、教師首先掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并以此為平臺，通過不同的教學形式，指導學生去收集、處理信息和資料。

　　使學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握收集、處理信息的方法，并在不斷地學習活動過程中，收集、處理信息的能力和學習興趣有所提高。

　　2、教師實踐新課改所提倡的指導式的教學模式，還課堂教學中學生學習活動的主體地位。

　　在學生收集、處理信息的學習活動中，教師成為學生學習活動的指導者、合作者、參與者，并對學生收集、處理信息的能力給予鼓勵性、發(fā)展性的評價。

　　調(diào)動全體學生積極參與，在學生的親歷性學習、體驗性學習過程中，與學生共享獲取新知識的喜悅。

　　3、師生互動、生生互動。

　　在學生收集、處理、交流、匯報信息、資料的過程中，教師適時地給予啟發(fā)、指導、點撥、總結(jié)和升華。

　　使學生在教師的幫助下，利用多媒體技術(shù)，能夠愉快地進行自主和合作學習。

　　(二)課題研究的效果預測

　　在“建網(wǎng)就是建學校”思想的指導下，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學改革和發(fā)展的突破口。

　　教學中注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)與品德與社會學科教學的整合，在培養(yǎng)學生動手實踐、自主學習的過程中，不斷提高品德與社會學科的教育教學質(zhì)量，學生的收集、處理信息的能力會有很大的提高，從而為學生的健康成長帶來更為廣闊的前景。

　　三、提出課題的依據(jù)

　　(一)教育行政部門的推動與支持

　　1、原教育部長陳至立在全國中小學信息技術(shù)教育會議上明確指出“我們應(yīng)該深刻認識信息技術(shù)的偉大力量，加快在中小學普及信息技術(shù)教育的步伐，努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在各學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學生的學習中”由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種新的學習手段，正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學習方式，這不僅僅是學生個體學習行為的轉(zhuǎn)變，而且會帶來教育各方面的根本性變革。

　　這種變革對教育的影響將是非常深刻的。

　　2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言，“建網(wǎng)就是建學校”的理念已經(jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“搶先一步就等于搶先一個時代”。

　　當今的世界科技進步日新月異，知識經(jīng)濟對人才的要求標準越來越高，這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法，選準人才培養(yǎng)的切入點，以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求。

　　(二)科學的教育理論的支持

　　1、教育家薩奇曼的研究訓練理論指出：

　　(1)“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認知技能”，會使“每個兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。

　　(2)“通過具體插圖的分析，形成概念，發(fā)現(xiàn)變量間的關(guān)系，使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學習”。

　　(3)“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學探究與處理材料時所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動機作用”。

　　2、利用信息技術(shù)反映事物的形象性與直觀性，在實現(xiàn)與思品學科有機整合的基礎(chǔ)上，改變學生學習的手段，提高學生學習的興趣，全方位地創(chuàng)設(shè)濃烈的學習氛圍，以生為本，在教育資源的開放和延伸中，使每個學生的主體能動性都得到激勵。從而。

　　不僅使學生掌握了現(xiàn)代科學技術(shù)知識，而且培養(yǎng)了學生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，這正符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的指導思想，客觀上追求了教學與教育的統(tǒng)一，小處著手是培養(yǎng)了學生的“收集、處理信息的能力”，實際上大處著眼是“達到了促進學生個性健康發(fā)展的目的”。

　　3、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

　　結(jié)合當前的課程改革的教育形勢，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，這一探究的目標能充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題，即初步感知道德認識——這也是品德與社會學科要實現(xiàn)的教育功能。

　　同時在教學活動中，通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結(jié)，使學生對自己收集的信息進行梳理與整理。

　　使學生懂得了哪些信息與教學內(nèi)容有關(guān)，哪些信息與教學內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān)，從而，產(chǎn)生學習的愉悅和自學探究與處理材料時所伴有的智力興奮。

　　這正是我們實施素質(zhì)教育所要研究和探索的，即如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力的兩種內(nèi)發(fā)性動機作用。

　　四、實驗堅持的原則及進行實驗的方法、措施

　　(一)實驗堅持的原則

　　1、在科學的教育理論指導下，從實際出發(fā)，堅持實事求是的原則。

　　2、在實踐操作的過程中，從學科特點出發(fā)，堅持生活性、實踐性、活動性、有效性原則。

　　3、在遵循品德與社會學科“以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展”這一課程核心的前提下，堅持教育為兒童的健康成長服務(wù)的原則。

　　(二)實驗采用的方法、具體措施

　　1、方法。

　　(1)行動研究法。

　　即參與實驗的教師在實際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題，并在實際工作中進行研究，然后再恰當選擇適合學生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容，課前布置學生收集相關(guān)信息和資料，學生帶著問題，以個體或小組合作的方式進行學習活動。

　　(2)實踐反饋法。

　　即通過對學生各種學習能力的培養(yǎng)，在實踐的具體操作中，觀察、評價學生實際能力形成的程度，在此基礎(chǔ)上總結(jié)實驗取得的成果。

　　2、具體措施。

　　(1)上課時，教師導入新課后，結(jié)合問題，學生展開交流。

　　內(nèi)容包括學生收集信息、資料的方式方法、困難、體會以及學習問題探討等等。

　　(2)、圍繞學習問題，結(jié)合資料，學生進行匯報，以反饋收集、處理信息的能力。

　　匯報過程中，學生互相補充、互相點評，教師適時引導、點評、總結(jié)，進而升華問題的道德認識，使學生在動手、實踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力，形成道德行為，完成教育教學任務(wù)。

　　五、實驗中各變量的確定與處理

　　將實驗中教師、教學方法、教學媒體確定為自變量，學生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。

　　在本學科的教學活動中加強對學生收集、處理信息能力的培養(yǎng)，其他學科的教育、教學活動正常進行，從本學科對學生進行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮，其他學科對學生的影響忽略不計，視為無關(guān)變量。

　　六、實驗步驟及實驗對象的確定

　　(一)實驗步驟

　　第一階段：20xx年9月—20xx年7月

　　教學實踐活動(研討課、階段性小結(jié)、教案記載)

　　第二階段：20xx年9月—20xx年7月

　　探索、階段小結(jié)(研討課、階段性小結(jié))

　　第三階段：20xx年9月—2006年7月

　　成果匯報、形成論文，課題結(jié)題

　　(二)成果形式

　　匯報課、論文、結(jié)題報告

　　(三)實驗對象的確定

　　動力區(qū)工農(nóng)兵小學三年級學生教師——劉洪波

　　動力區(qū)風華小學三年級學生教師——張春鳳

　　動力區(qū)鍋爐小學三年級學生教師——李慧敏

　　七、課題研究的可行性論證

　　(一)領(lǐng)導重視

　　隨著國家“科研興教”理論的提出，“科研興�！钡乃枷胫饾u深入人心。

　　參與實驗的工農(nóng)兵小學、中山路小學以及鍋爐小學、風華學校的領(lǐng)導十分重視教育科研工作，大力支持此項課題實驗。

　　(二)參與實驗的教師具備一定的科研能力

　　實驗教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課，有一定的教學經(jīng)驗和科研能力，有積極參與的態(tài)度，勝任課題的實驗工作。

　　(三)建立課題研究的保障機制

　　1、課題組織機構(gòu)

　　課題負責人：張喜芬(課題組組長)

　　課題組成員：張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏

　　2、明確分工

　　(1)課題組組長負責課題實驗方案的制定與實施，在實驗進行過程中負責整體協(xié)調(diào)與溝通，進行階段性成果的總結(jié)、課題計劃的調(diào)整，宏觀調(diào)控實驗的進程。

　　(2)各實驗教師在實際工作中注重經(jīng)驗的積累與總結(jié)，在堅持既定原則的基礎(chǔ)上，開拓思維，以積極的態(tài)度投入到課題的研究中，加強信息的交流與溝通。

　　科研課題實施方案篇7

　　一、指導思想

　　以課改思想和理念為指南，以學校xx規(guī)劃為依據(jù)，努力讓學校教科研成為推動學校發(fā)展的引領(lǐng)和推動力量。

　　二、達成目標

　　1、要以科研為動力，推動我校的整體層次提高；要以科研為載體，締造一大批富有精湛教育藝術(shù)、能教能研的教師；要用科研的眼光，構(gòu)建“一切服務(wù)于學生未來發(fā)展”機制，全面充分的促進全體學生的發(fā)展。

　　2、竭盡全力地在“實”字上下功夫，切實找到自己實踐的問題，化問題為課題，深入落實過程性的研究，做著眼與問題解決的科研。拿出真實的富有成效的成果和經(jīng)驗，扎實地給自身和教育教學實踐帶來變化。

　　三、主要任務(wù)與措施

　　1、建立教育科研投入保障，保證教育科研工作的機制化運作。

　　2、教科研工作是一個學校品位的.標志性工作之一，也應(yīng)當成為一個教師成長成熟的標志之一。學校將加大教科研在教師考核中的含金量。

　　3、形成學校以教師總數(shù)20%以上的教育科研骨干隊伍，全體教師積極參與教科研的教科研工作格局。

　　4、教科研與校本教研相結(jié)合，把校本課程開發(fā)納入學校教科研工作的重要工作之一。逐步構(gòu)建系列校本課程體系。

　　5、五年內(nèi)，校級、區(qū)級、市級立項和完成課題數(shù)、獲獎數(shù)有新的突破，同時明確以校本教研作為科研工作的重點。

　　6、“xx”期間，學校教師將通過科研，在區(qū)級以上刊物發(fā)表論文10篇以上，論文獲獎每年度有所增長。

　　7、加大教科研與學科教學、教研組備課組相結(jié)合的支持力度。真正讓大多數(shù)教師感受到教科研工作對學校工作的促進作用。

　　總之，通過“xx”教育科研，能使我校，在諸多方面跨入先進學校行列。尤其是在制度創(chuàng)新、教育質(zhì)量方面，成為同類學校的佼佼者，讓教科研成為推動學校發(fā)展的實實在在的力量。

　　科研課題實施方案篇8

　　根據(jù)《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學校二0一六年校本教研計劃》，結(jié)合全校教科研工作實際，制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學校校本教科研工作實施方案》

　　一、指導思想

　　以貫徹新課程理念為核心，以“構(gòu)建研究型課堂，發(fā)展學生個性”為專題，全面推進校本教研和教育科研工作;點面結(jié)合，突出前沿信息的導向作用，優(yōu)化教師隊伍;創(chuàng)新與推廣結(jié)合，交流與示范統(tǒng)一，加強研究型教師隊伍建設(shè)。

　　二、工作目標

　　1、校級教研4次，基層校教研8次，形成經(jīng)驗材料。

　　2、《提高小學教師素質(zhì)研究》科研項目開題，并在縣教育科研部門立項。

　　3、《小學作文教學研究》實驗成果在三至六年級推廣，成績穩(wěn)步提升。

　　4、各學科及格率90%以上。

　　三、任務(wù)措施

　　(一)校本教研

　　校級教研會議每學期組織召開2次，以“構(gòu)建研究型課堂，發(fā)展學生個性”為專題，兼顧不同年段，采取多種形式，全面優(yōu)化課堂教學過程。

　　中心學校分別利用四、五、九、十這幾個月份中的最佳時段組織召開教研會，通過成果示范、座談交流、信息反饋、問題論證等形式，充分研究課堂上“學習方式變革”和“學生個性解放與塑造”問題。每次教研會召開之前，相關(guān)教師和領(lǐng)導，都要提前準備發(fā)言材料，圍繞專題，探討課堂模式的構(gòu)建。

　　基層學校教研會議每學期組織召開4次，低年段和高年段各2次，圍繞中心學校教研專題，確定自己的子課題。會前有布置(涉及課堂教學的，要有學年組集體備課)，會中有個人反思和研討紀實，會后有反思性小結(jié)，每次教研會基層領(lǐng)導要參與設(shè)計、參與討論和加以指導，學期結(jié)束時將教研過程形成經(jīng)驗材料(材料包括論題、論證過程和結(jié)論)，上報中心學校。

　　(二)教育教研

　　本學年的教研工作從兩個方面入手。一方面是教研培訓，另一方面是教研成果推廣。

　　1、教研。年初，“評好課”作為校本教研課題，制定課題實驗方案和階段實施計劃，全面開展培訓工作。

　　2、成果推廣。本學年繼續(xù)推廣《小學作文教學研究》成果，全鄉(xiāng)三至六年級學生力爭每周進行一輪作文實踐活動，至少每三周完成兩次，采取多種方式，推廣“指導講評五步連續(xù)”的作文課堂教學模式，加快反饋速度，每次批改做到讓學生知道好在哪里，寫好的原因，錯在哪里，寫錯的原因，怎么改正;教師組織學生開展讀書活動每周一次，開展觀察游覽活動每周兩次，每周寫一篇讀書筆記，寫兩篇觀察游覽日記，并且做到瀏覽性批閱。

　　(三)教學改革

　　1、學業(yè)成績考核。分項測試與綜合測試相結(jié)合。

　　(1)分項測試(抽簽測試):

　�、僬Z文學科:朗讀、背誦、閱讀、識字、寫字、拼音、寫作。

　�、跀�(shù)學學科:定時計算、操作實踐、情景模擬、估算、口算、應(yīng)用題編寫與計算。

　�、劭茖W(自然)學科:實驗操作、現(xiàn)象列舉。

　　④品德與生活、品德與社會學科:知識問答、現(xiàn)象列舉、識圖。

　　(2)綜合測試:無論是單元測試、階段測試，還是期末測試，都要注重客觀性試題和主觀性試題的相互統(tǒng)一�？陀^性試題占70%，主觀性試題占30%，盡量發(fā)揮學生思維的靈活性，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。各校要建立題庫，測試題分科分類進行管理。

　　期末評定學生學業(yè)成績時，分項測試成績占30%，綜合測試成績占70%，以此鼓勵學生全面發(fā)展。

　　2、學業(yè)成績評價。采取等級制與百分制相結(jié)合的`方式對學生的學業(yè)成績給予評價。

　　(1)等級制:“等級加評語加特長”。等級，即“優(yōu)”、“良”、“及格”、“不及格”

　　(2)評語:即以表揚長處為主，委婉地指出錯誤和改進方向。

　　(3)特長:即盡量指明學生所擅長的方面或趨于發(fā)展的方面。

　　文字性評價大致包括以上三方面。凡是同學生及其家長見面的評價性材料，均運用這種評價方式，教師自己掌握的定性評價則百分制與等級制結(jié)合運用，以此使學生享受成功學習的快樂。

　　3、作業(yè)布置:客觀性問題盡量在學�；蛟诮處熤苯虞o導下完成，主觀性問題經(jīng)指導后可留為家庭作業(yè)，以此避免學生厭學或家長帶寫作業(yè)現(xiàn)象。

　　(四)集體備課

　　至少兩個單元(章節(jié))進行一次集體備課。備課前布置個人撰寫草案，備課中組織座談，研究授課思路，形成完整的教學方案，備課后確定執(zhí)教教師并組織相關(guān)人聽評課，同時集體寫出課后反思。

　　四、保障措施

　　1、校本教科研的各項工作過程詳細記錄，中心學校按進度檢查工作開展情況。

　　2、工作成績通過量化計入期末聯(lián)評方案，做為評選先進單位的重要依據(jù)之一。

　　科研課題實施方案篇9

　　一、指導思想

　　按照學校的教育科研工作的總體要求，以科研促教改，以新課程理念為指導，在英語課堂上如何培養(yǎng)學生的學習興趣，如何幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，從而培養(yǎng)自學能力，已經(jīng)是初中英語教師面臨的問題，學會學習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，結(jié)合英語課程標準，深入分析學情，制定本課題計劃。

　　二、課題研究的背景和意義

　　初中英語《新課程標準》要求教師指導和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)自學能力。因此，應(yīng)該把學法研究與教法研究有機地結(jié)合起來，從根本上解決學生“學”的問題，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到《新課程標準》有關(guān)強化“學”的功能的要求。

　　學習方法是學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，學習才可能成為自覺的行為，從而掌握學習的主動權(quán)。所以，學習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。

　　三、課題研究的方法

　　經(jīng)驗總結(jié)、行動研究法、文獻法。

　　1、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出總結(jié)。堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，邊實踐邊思考提煉，及時總結(jié)，及時推廣。研究過程中要對研究成果進行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。

　　2、行動研究法：用先進教育思想指導實踐，并圍繞課題問題，在課題組內(nèi)組織公開教學，集體備課、評課和理論主講活動等等。根據(jù)研究目標，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學科、學生作跟蹤研究，并寫出個案研究報告。

　　3、文獻資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進教學思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗，形成合力，指導課題實驗研究，提高教學效果。六、課題研究遵循的原則

　　四、課題研究遵循的原則

　　1、和諧發(fā)展原則

　　從學校實驗新課程教材的實際出發(fā)，在課堂教學模式改革的研究中，必須遵循和諧發(fā)展的原則。和諧發(fā)展是指學生素質(zhì)整體水平和學生個性在課堂教學模式的改革研究中得到全面的發(fā)展，從教育論上認識則是把學生作為整體發(fā)展的人，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　2、整體性原則

　　在新課程實驗改革與課堂教學模式改革中，一方面要考慮到本學科新課程教學的目的與培養(yǎng)目標的設(shè)計，另一方面又要注意到學生自身發(fā)展的需求，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和認知能力，使得學生在課堂教學模式改革中，自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)都能得到整體發(fā)展。

　　3、可操作性原則

　　在課題研究中，要體現(xiàn)可操作性，即抓住構(gòu)建新課程改革實驗背景下課堂教學模式的改革這一環(huán)節(jié)，抓好英語學科新教材實驗改革中課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計，改革教學方法，重建英語課堂教學模式，把這些問題置于改革和課題實驗研究的突出位置。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　　探究出一種適合林區(qū)中學英語教學實際的“初中英語教學模式及學生的學習方法”。

　　學習新的教學理念和課堂教學模式，了解全國新課改情況和初中英語教學的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持

　　子課題的選擇是根據(jù)我校的具體情況及教師在教學中遇到的問題，具有一定的可行性和可操作性。

　　子課題：初一學年：培養(yǎng)學生口語能力

　　初二學年:培養(yǎng)學生記憶單詞的方法和技巧

　　初三學年：初中學生英語閱讀興趣及能力的'培養(yǎng)

　　語音室：初中學生英語聽力的培養(yǎng)

　　六、課題研究的預期目標

　　1.通過研究，使本校英語組建設(shè)走上一個新的臺階，使本組的英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。

　　2.通過研究，尋找英語教師如何提高課堂效率，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，成為學習的主人，為終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

　　七、課題研究的步驟

　　本課題研究分四個階段：

　　1.課題研究提出階段(20xx.9.1-20xx9.10)

　　課題組成員學習《英語課程標準》、了解當前英語。提出本課題研究。

　　2.課題研究準備階段(20xx.9--20xx.10)

　　進一步查閱有關(guān)文獻資料，學習相關(guān)教育理論，為課題研究儲備豐富的理論依據(jù)。收集與本課題有關(guān)的成功經(jīng)驗和個案資料。

　　3.課題研究實施階段(20xx.10--20xx.6)

　　(1)實踐活動，積累素材。

　　(2)階段性總結(jié)。

　　(3)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗

　　4、總結(jié)階段：(20xx.7)總結(jié)材料，撰寫課題論文。

　　在相關(guān)理論的支撐下，進一步檢驗課題研究的實用價值，完成結(jié)題報告，并在本校進行推廣。

　　科研課題實施方案篇10

　　一、指導思想

　　為進一步發(fā)揮教育科研在興校、興教、興師中的先導作用，促進我校教育科研群眾化，制度化，規(guī)范化，貫徹落實“讓每一位教師享受成功”的辦學理念，樹立“人文立校，特色興校，科研強校”的意識，依據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實際，制訂本實施方案。

　　二、考核對象

　　本實施方案所涉考核對象是指本校所有一線教師。

　　三、考核內(nèi)容

　　根據(jù)當前教育科研領(lǐng)域的常規(guī)工作和我校教師開展教育科研的實際情況，本著普及、務(wù)實和易操作的原則，將考核內(nèi)容分為如下四個方面：

　　1、理論學習

　　教師應(yīng)積極參加各類教育教學和教育科研的理論學習，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，及時更新自己的教育理念。每個考核對象每學期至少應(yīng)自學一本教育教學理論專著，要有不少于5000字的讀書筆記或知識摘錄。

　　2、課題研究

　　課題研究是教科研考核的重點。每位教師應(yīng)當人人有課題，個個參與課題研究，平時注重研究資料的積累。主要考查教師的課題研究計劃，每月的研究筆記，期末檢測、階段小結(jié)，每學期執(zhí)教專題研究課的`情況，參與研究（聽課）的情況，主動承擔課題匯報課情況等。

　　3、教科研論文

　　教師是行動著的研究者，教師的專業(yè)成長要做到實踐和寫作結(jié)合，在教學與研究過程中，加強反思，主動撰寫教育教學隨筆、教育教學敘事案例、教育教學論文論著。要求教師積極參加各級各類論文比賽，主動向各級各類報刊投稿，每學期至少一次。

　　4、校本培訓

　　認真參加各種校本培訓，如：業(yè)務(wù)學習、課題研究、專題研討、骨干教師講座、外出學習培訓等。要認真寫好筆記，按學校要求及時匯報學習收獲（傳達會議精神、講座、上匯報課等）。

　　科研課題實施方案篇11

　　一、工作基礎(chǔ)

　　“十二五”期間，在濃郁的學校文化熏陶下，我校教育科研形成了良好的氛圍，獲得了寶貴的經(jīng)驗，取得了豐厚的成果：

　　自主學習和同伴互助，豐富了教師教育教學的理論水平；問題意識和實踐探研，培養(yǎng)了教師的研究習慣和研究興趣；院校合作，專家引領(lǐng)，提升了教師的研究能力和研究水平。在全體教師的共同努力下，學校共有216篇論文在各級各類刊物上發(fā)表，442篇論文在各類評比中獲獎，教師完成省級個人課題3個，無錫市級專項課題26個，陰江市級教師專項課題48個。學校還完成了教育部規(guī)劃課題和江蘇省規(guī)劃課題各一個。陰江高中的教育科研在地區(qū)和省內(nèi)產(chǎn)生了良好的反響，受到省市級教科研專家的高度肯定。

　　二、發(fā)展目標

　　圍繞學�！笆濉笨偰繕耍恨k幸福教育，創(chuàng)一流高中。高起點規(guī)劃、高質(zhì)量研究“十三五”課題；高水平打造、高素質(zhì)提升研究型團隊。

　　三、發(fā)展策略

　　1.做好“十二五”規(guī)劃課題的研究工作。

　　規(guī)劃課題是統(tǒng)領(lǐng)學校發(fā)展方向，疏通學校發(fā)展節(jié)點，延續(xù)學校發(fā)展命脈的研究命題。做好“十二五”規(guī)劃課題的研究，關(guān)系到學校未來發(fā)展水平、發(fā)展地位和發(fā)展競爭力。所以，教科研部門要在校長室的`指導下，首先，做好“積極心理學理論指導下的幸福教育研究”的宣傳發(fā)動工作。根據(jù)學校發(fā)展目標，分解研究目標，確立子課題研究內(nèi)容，招募子課題負責和研究成員，并完成立項申報工作；其次，組織課題組成員，結(jié)合學校實際，按計劃、分階段做好課題研究的實施工作，并及時做好課題研究的經(jīng)驗總結(jié)和成果提煉工作，通過四到五年的研究，在物質(zhì)和精神生活都有提高的基礎(chǔ)上，提升師生感知、創(chuàng)造、享受幸福的能力，使現(xiàn)代學校文化在更高的層次上有新的建構(gòu)，為學校的發(fā)展和師生幸福開辟新天地。

　　2.做好研究團隊的發(fā)展和提升工作。

　　“學校發(fā)展在教育，教育發(fā)展在教師，教師發(fā)展在科研”。打造一支高水平、高素質(zhì)的研究團隊，學校教育科研責無旁貸。

　　①完善科研機制。

　　繼續(xù)落實學校“四五”成才計劃，在學校原有機制的基礎(chǔ)上，以學�！笆濉币�(guī)劃提出的“3310工程”為目標，以“工作室”建設(shè)為抓手，以“學術(shù)休假制度”為載體，有計劃地培養(yǎng)一批名教師；以教育教學問題為切入點，以課題研究為突破口，以成果總結(jié)為增長鏈，造就一支研究型教師隊伍。

　�、诮⒖蒲袌F隊。

　　繼續(xù)做好教師發(fā)展學校的培訓工作，在提高教師業(yè)務(wù)水平和研究能力的基礎(chǔ)上，建立豐富多彩的合作團隊，開展形式多樣的合作研究。成立以學校規(guī)劃課題為核心的研究團隊，基于教育發(fā)展走向，在學校發(fā)展的層面上開展微觀研究；成立學科學術(shù)團隊，圍繞“主體性發(fā)展課堂”開展學科有效教學研究；成立工作室團隊，針對教育教學中某一方面的問題，進行專項研究；成立“陰江高中課題組”，圍繞“三課”建設(shè)，進行問題研究和課程開發(fā)。

　�、鄞罱ǹ蒲衅脚_。

　　學校教科研部門在做好課題研究的指導、跟蹤服務(wù)和成果的推介的基礎(chǔ)上，借助與省教科院、華師大和兄弟學校的合作平臺，在共性輔導的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造個性化指導的機會；通過合作共同體，為教師提供發(fā)展自我、展示才華的機會；發(fā)揮團隊優(yōu)勢，以論壇、沙龍、外出參觀考察的形式，增加交流與學習的機會。

　�、茏龊每蒲性u價。

　　教科研部門，將依照學�！皪徫黄溉沃茥l例”、“ＡＢＣ績效獎勵條例”、“教科研考核和獎勵條例”做好教科研的考核和獎勵工作，并組織年度教科研先進個人的評選。以此激發(fā)廣大教師從事教育科研的積極性和創(chuàng)造性。

　　3.做好教科活動的組織和宣傳工作。

　　“教育科研：研究是根本，活動是動力�！苯炭蒲性谧龊脠F隊建設(shè)和研究工作的同時，還必須做好研究活動的展示和成果推廣工作，通過活動，引智借力，促進研究水平的提高和研究能力的提升。“十二五”期間，在做好規(guī)劃課題的開題、中期展示、結(jié)題鑒定，基地學校科研協(xié)進會等重大活動工作的同時，還要做好精品課題建設(shè)的展示活動，省教科院基地學�！皩W科教研活動”、“學校科研成果展示暨年度教科研先進個人表彰活動”、“陰江高中課題組”交流和成果展示活動。認真辦好一年一度的“教師論壇節(jié)”。做好《領(lǐng)跑者》的組稿、編輯和出版工作，提升刊物質(zhì)量。通過活動和宣傳，提高學校的影響力和知名度。

　　以上三項工作，是“十三五”教育科研的絢麗底色，在此基礎(chǔ)上，還要通過實施“五二工程”（省級以上規(guī)劃立項課題2個，省重點學科基地2個，重點工作室2個，科研專著2本，學�？�2份），增添亮點，打造品牌，實現(xiàn)“名師培養(yǎng)工程全省領(lǐng)先，幸福教育之歌響徹全國”的目標。

　　科研課題實施方案篇12

　　一、指導思想：

　　以區(qū)教育局、教師進修學校的教師培訓總體工作任務(wù)為目標，以教師專業(yè)化發(fā)展為方向，以新課程改革為中心，以教育科研為先導，以全區(qū)教師實施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點，培養(yǎng)反思型、研究型教師，注意發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，工作重心下移，加大科研培訓的力度，加強教師培訓模式、方法、管理以及規(guī)律的研究，注重理論學習與行動研究的結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師培訓中的作用，增強教師教育科研培訓工作的質(zhì)量和效益，為新課程和素質(zhì)教育的全面實施奠定堅實的人力基礎(chǔ)。

　　二、培訓內(nèi)容、目標。.

　　本學期主要以《中小學教師教育科研》、《科研與教研》等為校本培訓主要內(nèi)容，結(jié)合學校實際專題培訓學習，并及時選擇、補充具有前瞻性的內(nèi)容，提高教師的人文、科學、教育科研素養(yǎng)。與此同時加強教師網(wǎng)上交流、搜集教育科研資料的能力培訓及軟件制作能力，擴大學校的資源庫，達到資源共享。通過教育科研培訓的開展，進一步培養(yǎng)廣大教師的終身學習意識，牢固樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學方式、學習方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師新課程的`實踐能力和創(chuàng)新能力。努力打造一支符合課程改革需要的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、研究型教師隊伍。

　　三、培訓形式

　　教育科研培訓采用在“自修—反思”方式的基礎(chǔ)上，充分運用親驗式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學習等方式，與遠程培訓方式有機結(jié)合。從實踐中學習，在反思中進步。經(jīng)驗加反思使教師專業(yè)成長的最佳途徑，倡導采用教師運用“診斷性”反思研究方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。促進教師學習、工作、研究的一體化。

　　四、培訓原則。

　　1、分層推進原則。堅持全員、青年、骨干三個層面的培訓，充分體現(xiàn)培訓的層次性。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。

　　2、學研結(jié)合原則。培訓重心下移，植根于教學活動中，緊貼教學實際，找準教師適應(yīng)新課程的成長點，確立研究的專題。專題培訓，專題總結(jié)。以“新三課”（全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創(chuàng)新課）為載體，以研促學，以學促改，以改促創(chuàng)，以創(chuàng)促變，突出培訓的實效性。

　　五、分工與管理保障措施。

　　教育科研培訓領(lǐng)導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　培訓采取校長是第一負責人的運行機制。實行分工負責，由科研校長制定培訓計劃與實施方案。科研主任分管組織具體工作的實施。做到培訓課題化，用課題牽動培訓工作的開展，保證培訓工作的可行性、科學性和價值性。把培訓與教育教學、教研有機結(jié)合，相互促進。

　　對各個層面的培訓加強動態(tài)過程的管理與評價。注重培訓材料與檔案的積累與管理。將教師培訓學習研究撰寫的反思、感悟、隨筆、個案研究、教學設(shè)計等成果進行提煉、升華，匯編成科研培訓資源。相互交流，共享資源。采用教師自評、互評、科研主任導評、校長審評的評價機制，實行學時、學分登記制度，學期末要進行階段性評價表彰獎勵。同時，對教師參與培訓整個過程記載情況，納入教學工作的考核評價。要把教師參加培訓的考核結(jié)果作為晉級、評聘任用、評優(yōu)獎勵的必要條件實行一票否決制。

　　科研課題實施方案篇13

　　科研興校是學校發(fā)展的必然，開展務(wù)實、有效的教育科研也是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。為搞好我校教育科研工作，走科研興校之路，進一步鞏固珠心算、幼兒快速識字實驗課題成果，通過深入分析、調(diào)研、考察、論證，現(xiàn)結(jié)合原擬定的《盤縣徐霞客小學校本教研工作實施方案》、《盤縣徐霞客小學關(guān)于進一步加強教育科研工作的意見》和《徐霞客小學教育質(zhì)量建設(shè)工程實施方案》，擬定學校教育科研工作實施方案，望全體教師遵照執(zhí)行。

　　一、教育科研組織及職責

　　成立學校教育科研工作領(lǐng)導小組、科研課題審核小組和考核小組，組成人員及職責如下：

　�。ㄒ唬┛蒲姓n題領(lǐng)導小組：負責學校教育科研工作的總體安排，日常管理、調(diào)控，經(jīng)費落實，措施保障，科研督導。

　　組長：黃瑩

　　副組長：譚波

　　成員：張桂蓮唐映瓊桑秀元林安

　�。ǘ┛蒲姓n題審核小組：負責組織科研課題申報、評審、立項工作。

　　組長：譚波

　　副組長：張桂蓮肖雯霞

　　成員：葉協(xié)賽蘇向花花照紅

　�。ㄈ┛蒲姓n題考核小組：負責各科研課題的日常檢查、階段性考核、評估。

　　組長：黃瑩

　　副組長：譚波張桂蓮

　　成員：唐映瓊林安肖雯霞葉協(xié)賽蘇向花花照紅

　　二、目的任務(wù)

　　鞏固已有的教育科研成果，開辟新的科研領(lǐng)域，推進課程改革，實施科研興校，提高教育教學質(zhì)量。

　　三、對象要求

　　40以下的教師人人參與教育科研，其余教師可取其自愿參加。每人結(jié)合自己的學科和班級實際有針對性地自主確定一個科研課題開展教育科研，或從學校教育科研領(lǐng)導小組提供的備選課題中選取一個課題進行研究（學校已經(jīng)指定課題的教師不再選取其他課題）。

　　四、科研課題：

　　1、小學語文創(chuàng)新教育研究（市級課題，具體要求詳見《盤縣徐霞客小學語文創(chuàng)新教育科研課題實施方案》，已經(jīng)安排參加實驗的班級的語文教師該課題為必選內(nèi)容）；

　　2、“三算”結(jié)合教改實驗（幼兒班珠心算教師必選課題）；

　　3、幼兒快速識字實驗（幼兒班識字教師必選課題）；

　　4、美術(shù)作文（一至三年級未要求參加其他課題的語文教師必選課題）；

　　5、××學科綜合實踐活動研究；

　　6、XX年級XX科合作、探究教學模式研究；

　　7、教師結(jié)合實際自主確定的其他科研課題。

　　五、課題申請、立項

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)學校發(fā)展和教育教學實際需要，每年根據(jù)課題申報情況擬定《課題指南》。教師依據(jù)《課題指南》填寫《教育科學研究課題申請書》，完成課題設(shè)計，報學校科研課題審核小組。

　�。ǘ┟宽椪n題確定負責人1名，每一負責人在同一時間內(nèi)只主持一項研究課題，但每人原則上允許參加兩個課題（一項主持，一項參加）。

　�。ㄈ┛蒲姓n題審核小組對上報的研究課題進行審核和立題論證。經(jīng)確認和批準后確認為校級課題。

　　（四）學校每年在已經(jīng)立項的課題中遴選優(yōu)秀課題申報上級課題。

　　六、課題實施與管理

　　（一）凡經(jīng)學�；蛏霞壒芾聿块T批準立項的課題必須根據(jù)《課題指南》和《課題設(shè)計》認真開展研究。

　　（二）科研課題考核小組及時跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務(wù)由教導處負責。各課題組應(yīng)密切配合，積極接受檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時研究，加強指導，及時反饋檢查情況。

　　（三）經(jīng)批準后的課題，在實施過程中要求修改研究內(nèi)容、進度、技術(shù)指標和變更研究人員、必須提出報告，沒有書面報告或已報告而未經(jīng)批準的各課題組不得隨意自行修改或變更研究計劃。

　�。ㄋ模樘岣呖蒲心芰�，學校將定期組織專題研討或選派實驗教師參加專題學習。

　�。ㄎ澹└黜椏蒲姓n題教師加強原始實驗資料的收集、整理、分析，課題考核小組對日常檢查情況作深入分析，及時反饋，然后擬定階段性指導意見。

　�。⿲W校定期組織研究成果評比活動，積極向上級教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。

　�。ㄆ撸┟课粚嶒灲處�，每學期必須上一節(jié)與自己的科研課題有關(guān)的研討課并交相關(guān)資料（小組上有活動記錄，上課教師有授課記錄，聽課教師有聽課記錄）

　�。ò耍┟總€科研課題的研究期限原則上定為一年，若因研究的實際情況需提前或延期結(jié)題的，需向領(lǐng)導小組提出申請報告。

　　七、教育科研成果獎勵制度

　�。ㄒ唬┙�(jīng)學校批準的科研課題，經(jīng)檢查考核完成科研任務(wù)，達到科研要求每學期末每位實驗教師發(fā)給50元教育科研經(jīng)費。

　　（二）在實驗研究中開發(fā)出相關(guān)校本教材，得到社會和同行的`認可，且經(jīng)試用有一定實用價值的給以一定獎勵。

　�。ㄈ┱n題研究成果具有可行性，并能在較大范圍內(nèi)得到推廣，取得明顯社會效益，或被申報為上一級課題的給以一定獎勵。

　�。ㄋ模┡c科研課題有關(guān)的論文在省、市、縣級評選中獲三等獎及以上獎勵或在教育報刊上發(fā)表的每篇分別獎勵60元、40元、20元（多人合著的只按一人計算）。

　�。ㄎ澹┩瓿呻A段科研計劃并已經(jīng)結(jié)題的課題，科研成果顯著，有結(jié)題報告，經(jīng)考核小組考核、評估，給予一次性獎勵。

　�。┰谂c科研課題相關(guān)的教學業(yè)務(wù)評比中獲獎的學校亦給以相應(yīng)獎勵，獎勵辦法參照第四條。

　�。ㄆ撸┪赐瓿煽蒲腥蝿�(wù)的期末不再發(fā)給教育科研經(jīng)費。

　�。ò耍┮陨细黝惤逃蒲醒a助、獎勵由科研課題考核小組分類擬定考核、評估指標，負責具體評定。

　　八、附則

　　1、本方案自公布之日起執(zhí)行。

　　2、本方案在執(zhí)行過程中若有補充，以補充規(guī)定為準。

　　科研課題實施方案篇14

　　一、研究的目的和意義：

　　本課題是在實施基礎(chǔ)教育課程改革的背景下提出的,其目的是通過研究促進教學方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。因為教學方式的變革，關(guān)系到我們教育的質(zhì)量，因此我們要以高度的熱情和端正的態(tài)度，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，實施課改，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量。

　　國家《教育科研“xx”課題指南》第41項推薦課題為“新課程背景下各學科課堂教學模式研究”。我們的科研課題《歷史高效課堂教學模式研究與實驗》可以說是這一課題的子課題，是對這一課題的細化落實。這一課題的完成，將有助于實現(xiàn)現(xiàn)有主要歷史課堂教學模式的整合和優(yōu)化，有助于教師對當前先進教學模式和教學策略的全面掌握。

　　二、研究的目標：

　　熟練掌握現(xiàn)有歷史學科的主要先進教學模式，分析評價整合，并力爭推陳出新。

　　三、研究的可行性分析：

　　首先，課題選項貼近我們的工作實際，課題組成員都是一線帶課教師，教育科研可以從實踐中，來到實踐中去。

　　其次，科研課題資源豐富。

　　再者，學校對教學科研重視支持，本校是省級教學示范校，有著良好的科研工作環(huán)境。

　　最后，課題組成員搭配合理，從經(jīng)驗豐富的老教師到年富力強的年輕教師，從具有高端科研水平的碩士到初具科研能力的學士，是完成課題研究的人員保證。

　　四、研究的方法和步驟：

　　(一)實驗對象：結(jié)合課題中的`具體模式，我們將在三個年級同步或逐步進行實驗開展研究。

　　(二)研究方法：

　　本研究將采取資料文獻法、調(diào)查法、課堂教學實驗和觀察對比等一系列的方法，走理論與實踐相結(jié)合的路子。

　　(三)研究步驟及任務(wù)：

　　整個研究分五個階段進行。周期為一年(20xx年1月---20xx年12月)。

　　第一階段：(20xx年1月---20xx年3月)科研資源搜集階段。

　　這一階段的主要任務(wù)是：通過各種可能的渠道盡快盡多地搜集各地各校各種形式的教學模式資源，渠道主要是利用報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、人脈關(guān)系等，方向主要是名校名師和教育科研專家等，形式包括文字資料如論文、經(jīng)驗總結(jié)交流材料、教學科研心得、各地各校的機構(gòu)網(wǎng)站和校園網(wǎng)的內(nèi)部文件，網(wǎng)絡(luò)視頻和音像制品(如各省課堂教學優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教學案例特別是近年山東省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評選中的優(yōu)秀課例，各地培訓教師使用的優(yōu)秀教學案例等)。

　　第二階段：(20xx年4月---20xx年7月)第一分析實驗階段。

　　這一階段的主要任務(wù)是：對搜集到的資料進行歸類整理，利用上學期的教學時間對先進的教學理念策略模式進行教學實驗。教學實驗首先是觀摩組內(nèi)成員的觀摩研討課，課后共同研究討論，改進完善課型，然后在完善的基礎(chǔ)上由研究小組成員執(zhí)教示范課并形成視頻作為階段性成果。在實驗的同時逐個形成教學模式的總結(jié)性報告。

　　第三階段：(20xx年7月---20xx年8月)一期實驗總結(jié)，科研資源再搜集階段。

　　這一階段的主要任務(wù)是：利用暑期對上學期的研究實驗進行階段性總結(jié)。并為下學期的進一步研究做好基礎(chǔ)性準備工作。

　　第四階段：(20xx年9月---20xx年11月)第二分析實驗階段。

　　這一階段的主要任務(wù)是：利用下學期的教學時間對余下的先進的教學理念策略模式進行教學實驗。在實驗的同時逐個形成示范課教學視頻和教學模式的總結(jié)性報告。

　　第五階段：(20xx年12月---20xx年1月)結(jié)題階段。

　　這一階段的主要任務(wù)是：對整個課題研究進行全面性的總結(jié)。對過程性和階段性資料進行系統(tǒng)化整理。在對前期階段性研究成果整合的基礎(chǔ)上形成最終成果，包括結(jié)集光盤和結(jié)題報告。

　　在研究過程中，會根據(jù)研究的進展情況適當進行各階段以及階段任務(wù)的調(diào)整，但盡量保持研究過程的不間斷性。

　　五、科研成果形式

　　1、教學案例個案分析資料;

　　2、課堂教學展示視頻光盤;

　　3、結(jié)題報告。

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