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研究性學(xué)習(xí)方案
為了確保我們的努力取得實效，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的研究性學(xué)習(xí)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究性學(xué)習(xí)方案1
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，一切都欣欣然地張開了眼，大地充滿了生機(jī)。春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一幅美麗的畫，春天是一曲抒情的樂章！古今中外，多少文人墨客，用詩詞畫意，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節(jié)的感受，孩子們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮(zhèn)，接觸大自然的機(jī)會也大大減少。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天、贊美春天，值得引起了我們的思考。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
孩子們在封閉的教室里局促了一個冬天，春天的腳步悄悄而至，漸漸地，青的草，綠的葉，鮮艷的花朵、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節(jié)里，學(xué)著有關(guān)春天的課文，背著有關(guān)春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，他們又有多少了解呢？他們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎？通過設(shè)計本次《春》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來的勃勃生機(jī)，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會用心感受，學(xué)會留心生活。
3、課題介紹
本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，正適合喜歡戶外活動的小學(xué)生，春天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們充滿了好奇。我抓住這個契機(jī)，設(shè)計了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“春天”為線索，通過一系列對春天的研究活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫春天的資料 (如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等)，并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長的一個關(guān)鍵期，他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，他們開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強(qiáng)，思維活躍。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，知識增長速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力。
參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認(rèn)識，但這些認(rèn)識只是基于表面的，而且他們平時缺少對知識積累與運用。
本班學(xué)生已具有一定的計算機(jī)操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等。
四、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo)）
“春”的活動目的旨在讓孩子在課程研究的活動過程中走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，感受春天的美。通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達(dá)到目標(biāo)。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1．尋找大自然中的春天
2．尋找春天的詩情畫意
3．尋找春天的.美妙音符
4．尋找春天的感人故事……
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來。在此過程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。通過“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機(jī)基本操作知識和技能。這樣，學(xué)生在活動中不僅體味了春的自然之美，更體驗到了人性之美，收獲頗豐！
本次研究的最終成果會以調(diào)查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅。
六、資源準(zhǔn)備
教師提供的資源：相關(guān)的主題活動網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。
學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機(jī)、攝像機(jī)等。
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計
研究性學(xué)習(xí)的階段
學(xué)生活動
教師活動
起止時間
第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）
1．認(rèn)真聽取課題介紹。
2．積極思考，提出自己的疑問以及想法。
3．在班級中進(jìn)行討論答疑。
激發(fā)興趣，選定課題。
范例引路，激發(fā)學(xué)生活動的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實踐活動的事例。
第
1
周
第二階段 課題準(zhǔn)備階段
提出和選擇課題
針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。
揭示研究內(nèi)容，選定課題：
冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。在這春意融融的季節(jié)里，我們學(xué)著春天的課文，背著春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，你們又有多少了解呢？你們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎？本次活動我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天，感受春天吧！
第
2
周
成立課題組
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題。
2．確定組名、組長及根據(jù)組員的特長進(jìn)行分工。
進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。
形成小組實施方案
1．根據(jù)附表1形成小組的實施方案。
2．小組內(nèi)部討論、交換意見，寫開題報告，并向老師和全班同學(xué)匯報研究方案。
1．提供：“春”研究計劃書。
2．組織開題報告和評審工作。
第三階段：課題實施階段
1．組織春游活動，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗春天。
2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等。也可以通過觀察、訪問、調(diào)查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析。
3．思考本組成果展示的方法，并做好充分的準(zhǔn)備。
4．活動中拍好照片，有條件可以錄像。
同學(xué)們，經(jīng)過這段時間的調(diào)查研究活動，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天，“春”活動終于迎來了回報展示課，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧！
評價表：評價量表（實行自評、小組評、師評三方評價）。
根據(jù)評價表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進(jìn)步獎”。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受、體驗，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁上，與大家分享交流。
總結(jié)：
在今天的活動中，大家表現(xiàn)非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開在我們的心田。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者，做生活中的有心人，迎來屬于你們自己的春天！
第3～5周
八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）
《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的�；顒又校瑢W(xué)生通過觀察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料，并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟。在此過程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實踐得來。本次實踐活動無疑是成功的，學(xué)生在活動中，視野開闊了，知識豐富了，觀察分析能力、合作探究能力、動手動口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲。
“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！被A(chǔ)教育課程改革應(yīng)時對景、正常運行，研究性學(xué)習(xí)活動不失時機(jī)地給學(xué)生提供了一個自由探索、自主體驗的空間。只要我們在認(rèn)識上盡可能地站得高一點，在操作中盡可能地將要求放低一點，在實踐中盡可能地做實一點、做細(xì)一點，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識海洋里實踐、探索、體驗和創(chuàng)造。
學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會。
研究性學(xué)習(xí)方案2
一、設(shè)計思想
研究性學(xué)習(xí)活動最重要的是在活動中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
對教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上，對于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，調(diào)查對象并不陌生，而對于農(nóng)村學(xué)生來說，環(huán)衛(wèi)工人不是個很明確的概念。第二，研究性學(xué)習(xí)活動需要我們同學(xué)從自然、社會、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問題，但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問題的1個課題導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動的興趣。
2、了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點和基本過程以及對自身成長的意義。
四、重點難點
這節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點和基本過程；難點在于讓學(xué)生樹立研究性學(xué)習(xí)活動是屬于學(xué)生自己的課程的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點的處理是通過帶著問題看案例再進(jìn)行討論分享的活動來幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點和基本過程；難點處理是通過問題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┥鐣F(xiàn)象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？
學(xué)生回答：略
展示資料：近年來國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界興起了1個熱門話題，那就是幸福指數(shù)，用數(shù)字來衡量人們的幸福程度。國家已經(jīng)把小康社會的“幸福指數(shù)”寫進(jìn)“十一五”。去年，中央電視臺“東方時空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目，進(jìn)行了1個20xx年中國居民幸福感調(diào)查，在北京上海廣州武漢等8個城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽興平等七個小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村，選取了4128名居民，進(jìn)行入戶訪問，問的第1個問題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們,時�？匆娡瑢W(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長幸福指數(shù)如何？幸福的來源的哪些？不幸福的原因又何在？
�。ㄔO(shè)計理念：興趣是最好的導(dǎo)師，研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我采用了開放式的提問方法來導(dǎo)入課程，這個環(huán)節(jié)設(shè)計是根據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來。）
�。ǘ┙裉�，我要當(dāng)一回教育部的.部長，而我們在坐的同學(xué)全部是教育方面的專家，我看到同學(xué)們對這個社會現(xiàn)象做了很多的分析，看著挺有道理，但是不知道實際情況是不是這樣，那你們準(zhǔn)備通過什么方法讓我相信你們的觀點呢？準(zhǔn)備提出哪些方法來改善這一社會現(xiàn)狀呢？
討論：
原因可能是多方面的：教育體制問題——采訪教育管理專家
學(xué)校辦學(xué)問題——教育前線工作者
學(xué)生自身問題——調(diào)查分析[智力（多元智能理論）、能力]
這些事情以前是誰做？科學(xué)家？教育專家？博士生？誰能得出答案！
�。ㄔO(shè)計理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準(zhǔn)備，且能在課堂中起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生體會到此類問題的解決并不僅僅是專家的事情，通過研究性學(xué)習(xí)活動，每一位同學(xué)都有可能是專家，是科學(xué)家。）
過渡：那么，什么是研究性學(xué)習(xí)？
�。ㄈ┌咐�20xx年溫州市高中學(xué)生成長幸福指數(shù)調(diào)查研究
討論：
1、這個小組同學(xué)在完成這個研究課題與我們同學(xué)完成平時學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰決定？為什么做？怎么做？結(jié)果類型（有無已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））
2、根據(jù)你自己的實際情況，你覺得在這個課題的研究活動中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？
3、學(xué)好某門學(xué)科，最重要的是什么？做好1個課題，最重要的是什么？
4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過程大致可以分幾個階段？
�。ㄔO(shè)計理念：采用讓學(xué)生帶著問題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過程中面臨1個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時本環(huán)節(jié)通過比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點。）
（四）教師總結(jié)，說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點以及對學(xué)生自身成長的意義。
1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點與研究性學(xué)習(xí)活動的特點的比較表來說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點
2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說明在研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學(xué)習(xí)活動不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師可以舉例說明研究性學(xué)習(xí)活動的某幾個操作過程對學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養(yǎng)）。
展示以前學(xué)生做課題的體驗：教師注意從“四”個方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動模式。
�。�1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現(xiàn)問題——自然、社會、自身生活）或?qū)W生與教師合作
�。�2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設(shè)計（可能的解決方案，實施的計劃？）
�。�3）“研究過程”——由學(xué)生親自去實施、去經(jīng)歷、去體驗（實踐、探索）
�。�4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問題——答案）
理論背景一
美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識自身的情緒。因為只有認(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。
理論背景二
多元智能理論認(rèn)為每個人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。
�。ㄎ澹┻@門課程的相關(guān)情況介紹
1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開設(shè)五個學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》和指導(dǎo)師的評價，以及最后的課題報告來確定。
2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》，小組的每一次活（)動都要有專人記錄。
3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過程、研究步驟、個人思想過程、研究方向、體會等。
4、每一次外出的活動需要帶相機(jī)，隨時進(jìn)行記錄。
5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。
6、認(rèn)真完成課題，爭取送到市、省里評比。
研究性學(xué)習(xí)方案3
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：研究性學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都比較陌生。因此，我認(rèn)為要開展研究性學(xué)習(xí)，就應(yīng)該從最基本的科學(xué)方法開始，而且還要考慮到學(xué)生的興趣、學(xué)校的各種資源等問題。綜合各方面，我覺得對我校植物進(jìn)行分類調(diào)查這個課題比較符合學(xué)生的實際，且可行性也較強(qiáng)。首先我校的校園比較大，校園內(nèi)的綠化植物種類繁多。而且，學(xué)生在平常的時候就會問這種或那種植物的名稱以及名稱的由來等。另外，調(diào)查法又是進(jìn)行科學(xué)研究的一種常用方法，操作也比較簡單。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：進(jìn)行本課題研究的意義首先是滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生知道一些常見的綠化植物的名稱；第二，本課題從學(xué)生的生活實際出發(fā)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；第三，通過對身邊的植物的了解，使學(xué)生認(rèn)識到植物對于環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
3、課題介紹本課題的主要內(nèi)容是調(diào)查校園內(nèi)的綠化植物，這是針對學(xué)生感興趣的問題開展的，旨在滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本課題研究的基本流程是：學(xué)生學(xué)習(xí)植物分類的基本知識形成研究小組，開始實地調(diào)查將調(diào)查結(jié)果制作成PPT并在全班交流等。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
共性：對研究性學(xué)習(xí)的了解較少；對與生活實際相聯(lián)系的學(xué)科知識比較感興趣；差異：對植物感興趣的程度不一樣；自主學(xué)習(xí)和探究的能力也有差異。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）
1.使學(xué)生了解植物分類的一些基礎(chǔ)知識，比如說植物的形態(tài)學(xué)資料，包括根、莖、葉的形態(tài)特征，尤其是花的形態(tài)特征最為重要。
2.調(diào)查法的一些注意事項。
3.如何鑒定植物。這個可以在上課的時候給學(xué)生補(bǔ)充一些植物分類學(xué)的基本知識，也可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）研究的最終成果的展示形式
1.各小組將調(diào)查結(jié)果做成PPT，并派代表在全班交流。
2.為校園植物掛牌。
3.開展一次植物鑒定比賽。
六、資源準(zhǔn)備與植物分類有關(guān)的書籍和網(wǎng)站；數(shù)碼相機(jī)或有拍照功能的手機(jī)等
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段：
動員學(xué)生活動查找相應(yīng)的資法。動員學(xué)生思考有價值的'課題。江口中學(xué)校園綠化植物分類調(diào)查根據(jù)學(xué)生的專長和個性成立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)選題1周教師活動起止時間介紹研究性學(xué)習(xí)的一些方1周和培訓(xùn)（初步認(rèn)料，找出自己感興趣且識研究性學(xué)習(xí)、與生物有關(guān)的課題。理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）提出和選擇課題成立課題組形成小組實施方案。
第二階段：課題準(zhǔn)備階段指導(dǎo)分工每組設(shè)有一名組長。設(shè)計好各小組的查看學(xué)生調(diào)查路線，準(zhǔn)備好有關(guān)的調(diào)查方案，對植物分類的書籍和調(diào)查不夠完善的方設(shè)備，提出自己的改善建議。
第三階段：課題實施階段
1.首先是學(xué)習(xí)小組展開調(diào)查，記錄調(diào)查到綠化植物的種類，包組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與交流。3周括文字和圖片資料。
2.整合調(diào)查資料，植物鑒定比賽。制作PPT，并在全班展示調(diào)查結(jié)果。
3.每小組采集5中植物的標(biāo)本，參加植物鑒定比賽。
八、總結(jié)與反思
�。▽嵺`后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）通過此次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生親身經(jīng)歷了一次科學(xué)調(diào)研活動。對整個科學(xué)研究的流程有所了解。在實踐中，訓(xùn)練了學(xué)生進(jìn)行資料搜索與分析的能力。同時，還訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。比如有的小組在開始調(diào)查之前就首先與學(xué)校的園丁進(jìn)行了訪談，于是就知道了很多植物的名稱，這樣就大大縮短了調(diào)查時間。本次研究性學(xué)習(xí)僅是從生物的分類學(xué)的角度調(diào)查了校園內(nèi)的綠化植物。如果能整合其他學(xué)科的知識就更好了。比如可由學(xué)生針對一種植物（如桃花），查找與桃花有關(guān)的詩句或歷史故事等。這樣就能加大生物與語文之間的聯(lián)系。
研究性學(xué)習(xí)方案4
我校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo)，以學(xué)生自創(chuàng)的聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)ｎ}的研究為主要內(nèi)容，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基本方式，著眼于學(xué)生能運用科學(xué)的思維方法，主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣、想象力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最終促使學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。
一、課程目標(biāo)及整體結(jié)構(gòu)
�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)
本課程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，包含多方面的活動和內(nèi)容，尤其注重鼓勵學(xué)生發(fā)展下列品質(zhì)和能力：
1、通過發(fā)現(xiàn)、研究、嘗試解決生活實際、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、工程技術(shù)、文化等方面的應(yīng)用型課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會課堂學(xué)習(xí)空間，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會生活的能力，發(fā)展學(xué)生特長。
2、通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗，使學(xué)生初步掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科技競爭能力。
3、提高學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往、參觀、訪問等多種渠道獲取信息和處理信息的技能，提高學(xué)生的社會活動能力和語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的自主人格。
5、通過綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生逐漸掌握研究性學(xué)習(xí)方式，使研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種基本學(xué)習(xí)方式。
6、通過對研究方向的選擇和初中，樹立全新的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，初步確立將來發(fā)展的方向。
（二）課程整體結(jié)構(gòu)
在課程安排上，分年級和階段循序漸進(jìn)，逐步提高，構(gòu)成系列：每周5課時，高一、高二年級學(xué)生全員參與、全程參與。
高一年級：
�。�1）在教師的指導(dǎo)下，以探究性、研究性活動課和應(yīng)用型的小課題相結(jié)合的方式進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。學(xué)校、教師在課題研究方向適當(dāng)引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個性，支持學(xué)生提出的問題和設(shè)計的課題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法，充分認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的意義，了解研究性學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的區(qū)別。
（2）教師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程，緊緊結(jié)合科技教育和實際問題展開學(xué)生自創(chuàng)性的研究型課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和研究能力，發(fā)展個性特長，初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)。
2、高二上學(xué)期：
學(xué)生圍繞自己喜歡的現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的`某一前沿課題進(jìn)行研究，拓寬知識視野，幫助學(xué)生形成自己的見解，為學(xué)生初步確立自己將來的發(fā)展方向打下一定的基礎(chǔ)，形成較強(qiáng)的獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力。
二、研究性學(xué)習(xí)的組織與實施
�。ㄒ唬┭芯空n題的實施
1、課題的產(chǎn)生
學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生、教師中開展征集研究課題工作（高一在開學(xué)后進(jìn)行），嘗試建立課題庫，供學(xué)生選擇課題時參考。學(xué)生在教師的幫助下逐步確定研究課題。
2、選題和成立研究小組
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師、家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和長期課題，在課程教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，每班組成5—6個研究性學(xué)習(xí)活動小組。
（2）根據(jù)活動小組確定的課題，選擇合適的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）每位指導(dǎo)老師一般指導(dǎo)1—2個研究性學(xué)習(xí)小組。
�。�4）小組推薦小組長一名，組長根據(jù)每個人的條件，安排具體分工，明確任務(wù)。
3、研究方案的制定
研究課題或問題確立后，指導(dǎo)教師要為學(xué)生提供參考名稱，學(xué)生閱讀討論，在指導(dǎo)教師的幫助下，小組長先負(fù)責(zé)組織課題的可行性分析，對課題的初步設(shè)計進(jìn)行討論和論證后，制定詳細(xì)的研究計劃。
研究方案主要包括以下幾項：
�。�1）研究主題；
�。�2）課題名稱；
（3）課題組長；
（4）課題組成員；
（5）導(dǎo)師；
�。�6）簡要背景說明；
�。�7）課題的目的與意義；
�。�8）、預(yù)期的成果與完成時間；
（9）活動計劃，包括任務(wù)分工、活動步驟、計劃訪問專家和活動需要的條件等等。
4、課題結(jié)題或中期結(jié)題
課題結(jié)題后，除有相應(yīng)的論文、作品、建議之外，還要有相應(yīng)的研究工作報告或研究報告，總結(jié)研究過程所做的工作，參與課題的研究體會，匯報研究思路、研究過程與研究取得的成果。課題結(jié)題或中期結(jié)題完成后，一般以班級為單位組織答辯會；答辯結(jié)束，選擇比較好的小組，組織全年級答辯會，實現(xiàn)成果共享。
5、成果展示、綜合評價
學(xué)生完成研究成果后，學(xué)校組織教師聽取各課題組成果報告。報告要求學(xué)生根據(jù)《總結(jié)報告》，利用10—15分鐘的時間，簡明闡述小組研究的意義、經(jīng)過、及取得成果（包括參考資料摘要）和吸取教訓(xùn)、感受。過程中必須采用計算機(jī)多媒體輔助手段，配合展板、實物、照片等。報告完成后，小組成員回答教師組和專家提問。評選出若干優(yōu)秀的課題，進(jìn)行校內(nèi)展示和裝訂成冊，作為可供低屆學(xué)生的進(jìn)行參考、參閱的有用資料，以此增強(qiáng)學(xué)生的榮譽成就感，也以此鼓勵其他學(xué)生研究的積極性。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)課程的組織與管理
1、研究性學(xué)習(xí)課程的日常組織、管理工作由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，各年級要協(xié)助做好本年級各班的研究型課題的學(xué)習(xí)動員。學(xué)校教科處要組織全體教師做好研究性學(xué)習(xí)的教育科研工作，以科研為先導(dǎo)開展研究性學(xué)習(xí)。
2、研究性學(xué)習(xí)在高中一、二年級開設(shè)，每周1節(jié)，（課內(nèi)1節(jié)，課外3節(jié)）。每個研究小組一般要有固定的校內(nèi)活動地點�；顒涌梢栽谛�(nèi)外合適的地方開展，鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)、假日堅持研究性學(xué)習(xí)。
3、研究課小組活動時，可以使用學(xué)校已有資料。研究性學(xué)習(xí)所缺資料，必須經(jīng)指導(dǎo)教師審核，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，由學(xué)生購買。學(xué)生在校期間去校外調(diào)查、參觀，必須由指導(dǎo)老師統(tǒng)一安排，比較大的活動要經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)方能實施。
4、各班要成立研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，每班學(xué)習(xí)委員任組長。
三、成果評定和學(xué)分認(rèn)定
1、研究性學(xué)習(xí)課題評價基本要求
研究性學(xué)習(xí)與模塊學(xué)習(xí)相比，不論是學(xué)習(xí)的問題、途徑、甚至學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原有課堂和教師的封閉狀態(tài)，因此在學(xué)習(xí)評價方面，更要突出其過程化、開放性、實踐性的特點。
重視三個環(huán)節(jié)：開題階段的評價，主要評價課題形成的問題意識，課題的可行性，合理性；學(xué)習(xí)探索階段，主要評價信息的集取與處理，針對學(xué)習(xí)問題開展的實踐活動能力，實驗操作能力，探索能力，同伴之間的合作精神和小組的整體精神等；結(jié)題階段，主要評價凝煉觀點和科學(xué)論證的能力，語言的表達(dá)和交流的能力，針對問題的反思與總結(jié)能力。
2、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分確認(rèn)
研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，分配到課題上。若每個課題學(xué)習(xí)達(dá)到合格以上，可取得相應(yīng)的學(xué)分。完成三個課題，每個課題5分。
3、評估表的使用，可以分階段進(jìn)行，也可以在探討階段多次評估，然后在結(jié)題時進(jìn)行綜合評估。任何階段的評估都要將結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，掌握研究的技能。學(xué)生對評估不滿意，允許學(xué)生申請復(fù)議，最后由評定小組確定。
研究性學(xué)習(xí)方案5
說明：由于研究性學(xué)習(xí)的特殊性決定了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計方案是在研究性學(xué)習(xí)的實施過程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個供大家思考的框架模型，輔助教師們在真正組織進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時做到思路清晰明確。只有在具體實施過程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計方案。
一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景 背景說明：（怎么會想到本課題）：
20世紀(jì)90年代以來，中國互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，而一種新的文學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也隨之誕生。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物,已經(jīng)越來越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著當(dāng)代中學(xué)生。與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展相一致，以網(wǎng)絡(luò)為平臺的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)也有著令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)頻道仿佛雨后春筍一般映入網(wǎng)民的視野。資料顯示：全球有中文文學(xué)網(wǎng)站3720個，中國大陸有以“文學(xué)”命名的綜合性文學(xué)網(wǎng)站約300個，以“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”命名的文學(xué)網(wǎng)站241個，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)作品的文學(xué)網(wǎng)站268個，小說網(wǎng)站486個，詩歌網(wǎng)站249個，散文網(wǎng)站358個，發(fā)布劇本的75個，發(fā)布雜文的31個，發(fā)布影視作品的529個。其他各類非文學(xué)網(wǎng)站中設(shè)有文學(xué)平臺或欄目的網(wǎng)站共有3000多個。接受新事物能力超強(qiáng)的中學(xué)生們，在面對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這個新事物如何做出正確的判斷，值得每個人深思研究。
課題的意義與價值：（為什么要進(jìn)行本課題的研究）
文學(xué)是精神的底子，語文則是底子中的底子，學(xué)好語文，寫好作文是人生成功的基石，為配合中學(xué)語文教學(xué)的順利開展，充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，開拓同學(xué)們的知識視野，也為給同學(xué)們創(chuàng)造一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，補(bǔ)充課堂知識的`不足，更好更快地提高同學(xué)們閱讀、分析、判斷、遷移的能力，我選擇了此一最具挑戰(zhàn)性的研究課題，旨在給學(xué)生開辟出一塊新的學(xué)習(xí)天地。通過調(diào)查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解。通過此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的 知識與技能：
1.通過調(diào)查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解。
2.通過此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
過程與方法：
1、依據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，到有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查、檢索，提取相關(guān)資料,發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等方式，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，敢于依據(jù)客觀事實提出自己的見解，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣。
2、使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習(xí)慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，上網(wǎng)的中學(xué)生是越來越多了。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為許多中學(xué)生課余生活的新空間，它帶來的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)深深地吸引著中學(xué)生，影響著中學(xué)生。
九年級學(xué)生探究性問題具有濃厚的興趣，具有一定的分析問題的能力，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強(qiáng)。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過調(diào)查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解，對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊有全面而透徹的認(rèn)識，從而讓他們在接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時能有正確的辨別是非的能力。同時，通過這次研究，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。
預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：
通過此次調(diào)查研究，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊作些真實的了解,并能結(jié)合實際提出意見和建議，最后以調(diào)查報告和幻燈片的形式展示出來。
五、資源設(shè)計
根據(jù)主題教師提供的資源：
1、電腦、U盤、數(shù)碼相機(jī)。 2、學(xué)生閱讀過的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。
六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計
在這里先概述一下整個研究性學(xué)習(xí)活動時間的安排，以及各活動之間的關(guān)系，包括評價的設(shè)計。
七、總結(jié)提高
�。ㄒ唬┐舜窝芯啃詫W(xué)習(xí)最大的好處在于能讓學(xué)生放手盡量參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正中心和主體，這樣有利于學(xué)生科學(xué)性知識的掌握和合理知識結(jié)構(gòu)的形成。
�。ǘ┲鸩脚囵B(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。在研究過程中，同學(xué)們需隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決問題（文件下載不成功，E-mail發(fā)不出去，電腦出了故障等等都需要學(xué)生自己去分析琢磨，探詢解決。）Web頁的制作過程中，圖象、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性都激起了學(xué)生極大的興趣和好奇。
�。ㄈ⿺U(kuò)大了學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生的文化基礎(chǔ)更加厚實�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，打破了時間和空間的障礙，在短時間內(nèi)給學(xué)生提供了大量的感性材料，提高了信息傳遞的效率
，最大限度地滿足了學(xué)生的求知欲望，形成了學(xué)生自己的知識體系和結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┙o學(xué)生們提供了展示才華的機(jī)會和舞臺。在這個舞臺上，他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，不斷地完善自己，提升自己，使自己從"自在"狀態(tài)過渡到"自動"狀態(tài)。
�。ㄎ澹�"網(wǎng)絡(luò)文學(xué)"研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習(xí)慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。
研究性學(xué)習(xí)方案6
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，改變學(xué)生以單純接受教師知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣
小學(xué)生要通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸和了解自然與社會,對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的`操作實踐,品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗,激發(fā)對自然與社會問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。
2、初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力
通過研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進(jìn)行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題;針對所探究問題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實施探究;學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)，運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答;用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。
3、形成合作與分享的初步意識
小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要樂于與伙伴互相幫助，既分工又合作;克服依賴心理或驕傲心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成任務(wù)的自覺性;形成人際溝通的初步能力;熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。
4、形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實踐、努力鉆研的態(tài)度
在研究性學(xué)習(xí)中，耍初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實踐、嘗試、探究;不怕困難與挫折，不輕易放棄探究;能進(jìn)行初步的反思和自我評價;學(xué)會尊重他人的意見和觀點等。
二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、研究方法。這是研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)和學(xué)生的研究過程中獲得。
2、在研究過程中所積累的各種知識和技能，是隨著研究發(fā)展的需要所涉及的有關(guān)知識和技能。
3、在研究過程中獲得的各種經(jīng)驗和體驗，這是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，只能在研究過程中通過感悟獲得。以上三個層面的內(nèi)容通過研究的課題作為內(nèi)容的載體，通過課題的選擇與組織調(diào)節(jié)學(xué)生獲得研究方法、能力與態(tài)度的提升以及各種體驗，課題的選擇與組織就成了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要途徑。
三、研究性學(xué)習(xí)的組織實施系統(tǒng)與職責(zé)
研究性學(xué)習(xí)的課程組織實施涉及從學(xué)校到學(xué)生五個層面。
1、學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：文中
副組長：周智負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實施方案和規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供保證。
2、教導(dǎo)處、教研組、少先隊大隊部。
以教導(dǎo)處、教研組為主，負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計劃，組織課程的日常運作，開展教師培訓(xùn)，檢查課程實施情況，為教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)。大隊部與教導(dǎo)處密切配合負(fù)責(zé)對學(xué)生在研究活動中的組織與管理，與社區(qū)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。
3、年級組。
上承學(xué)校課程管理職能部門，下接年級組內(nèi)班主任、學(xué)科指導(dǎo)教師，在整個過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。具體落實本年級學(xué)生課題研究計劃，及時提出階段的具體要求，規(guī)范學(xué)生的研究活動。
4、班主任和指導(dǎo)教師。
具體負(fù)責(zé)對學(xué)生活動的組織管理和課題指導(dǎo)工作，隨時了解課題的進(jìn)展情況，包括選題、研究方案、研究方法與思路，研究報告的具體指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決各種問題和困難，關(guān)注學(xué)生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn)，負(fù)責(zé)與家長溝通聯(lián)系，通報情況。
5、學(xué)生課題組長。
負(fù)責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題研究活動，安排小組人員分工，真實記錄每次活動情況，主持小組活動和組內(nèi)評價，及時向老師反映出現(xiàn)的問題。
研究性學(xué)習(xí)方案7
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
這次研究的課題是一年級下冊第一單元的主題：春天。陽春三月，春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。在這個溫暖的季節(jié)里，所有的枝頭都綻開了花苞，所有的小鳥都舒展了羽毛；在這個溫暖的季節(jié)里，園林工人撒下花的種子，農(nóng)民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是播種的季節(jié)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識春天，了解春天的特點，了解植物的變化，欣賞春天的美，陶冶學(xué)生的審美情趣，我與學(xué)生定下了“我愛春天”的主題課題研究。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
通過設(shè)計本次《我愛春天》的研究性學(xué)習(xí)，就是讓生活在順德這片土地的農(nóng)村低年級學(xué)生能從各個方面了解春天，積累寫春天的詞語，學(xué)習(xí)寫春天的詩歌，學(xué)唱寫春天的歌曲，欣賞關(guān)于春天的音樂、圖畫、影片等，通過一系列的活動，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，使學(xué)生學(xué)會用心感受，學(xué)會留心觀察，提高學(xué)生綜合的語文能力。
3、課題介紹
本次研究性學(xué)習(xí)，是圍繞一年級下冊的第一單元的主題，著重在研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力，感悟春天的美。首先通過語言文字的描寫，初步激發(fā)對春天的熱愛，再以“春天”為主題，通過課外的觀察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特點。積累有關(guān)描寫春天的四字詞語，背誦關(guān)于春天的'古詩、美文。通過畫春天、寫春天，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）
�。ㄒ唬┲R與技能：
讓學(xué)生認(rèn)識春天，了解春天的特點。
積累描寫春天的四字詞語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)用、朗讀的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
采用個人學(xué)習(xí)、小組合作、老師協(xié)助相結(jié)合的方法，進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實踐探究——交流匯報——收獲感言等活動。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
通過本研究活動，讓學(xué)生欣賞春天的美景，感受春天的魅力，積累描寫春天的美文佳作、詩歌、圖畫等，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。
三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
這次研究性學(xué)習(xí)是與課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學(xué)習(xí)的鞏固以及拓展。一年級的學(xué)生年齡普遍比較小，認(rèn)知水平也有限，會寫的字不多，對春天的認(rèn)識比較不深，但對春天充滿了喜愛，很喜歡各種新鮮的活動，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。作為任教低年級的老師，我覺得教師發(fā)揮引路者、指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用十分重要，應(yīng)該大力支持孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，觀察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。
研究性學(xué)習(xí)方案8
【針對問題】
以引導(dǎo)學(xué)生研究、探索、發(fā)現(xiàn)為主線，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動、積極思維、創(chuàng)造性地解決問題為目標(biāo)，探索學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。
【案例】
一、背景分析
本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會何為軍神，為什么對劉伯承的稱呼由軍人轉(zhuǎn)為軍神？從文中的語句中去體會人物的人格魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
在正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)之下，分角色朗讀課文。通過圈畫重點詞語，品讀片段，能用自己的話說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因。最主要是能憑借具體語言文字，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。
三、教學(xué)重點、難點
重點：正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)之下，分角色朗讀課文品讀片段，能用自己的話說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因
難點：能憑借具體語言文字，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。
四、教學(xué)方式
采用師生互動，合作交流，實驗探究的方式教學(xué)。
五、教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這一節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《軍神》，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家這篇課文講了什么事？
2、課文里誰稱贊誰為軍神？
3、當(dāng)劉伯承用假名以郵局職員身份出現(xiàn)的時候，沃克對他作出了怎樣的判斷？
質(zhì)疑：由軍人到軍神，劉伯承到底神在哪？
4、請大家快速瀏覽課文，找出帶有“軍神”的句子。
二、品讀課文第1節(jié)
自由讀第1節(jié)，分清哪句話是誰說的，想想該用怎樣的語氣讀，你讀懂了什么？
1、出示人物對話。指名2生讀。
提示：“冷冷地問”該怎樣問？生練。你能試著用這語氣讀出來嗎？
講述提示語的用處。
2、沃克醫(yī)生根據(jù)什么判斷劉是軍人？他覺察到劉沒有說真話，因而有些不悅。
師：從沃克的語言，你讀懂了什么？劉的傷勢到底有多嚴(yán)重呢？課前老師查到相關(guān)資料，請大家看看。
三、品讀課文（2——5）節(jié)。
1、過渡：受了那么重的傷，劉伯承還能表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)靜，這的確不是一般人能做到的。請默讀（2_5）節(jié)，找一找劉伯承還有那些表現(xiàn)超出一般人，讓你覺得很神，圈畫出關(guān)鍵詞。
2、交流：
A、堅決不用麻藥。讀劉伯承的話。理解沃克醫(yī)生的“愣住”
B、一聲不吭。學(xué)生說體會。
哪些詞句能看出他很疼？這都說明她忍受著巨大的痛苦，可他一聲不吭，多么堅強(qiáng)的'劉伯承啊。你能讀出來嗎？多么令人敬佩的劉伯承啊，讓我們回到當(dāng)年的手術(shù)臺，看看當(dāng)時情景。
3、師：同學(xué)們，你看見了什么？沃克的心情怎么樣？課文還有哪些地方看出沃克的緊張？為什么？沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎？劉伯承在做什么？同學(xué)們你們有過受傷的經(jīng)歷嗎？會感動疼。可是，你們要知道劉伯承要疼一千倍。這種情況下，一般人會怎樣？可劉伯承還在做什么？難怪沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起，你是一個……一塊……一位軍神！”
4、假如你是沃克醫(yī)生的助手，親眼目睹了手術(shù)的全過程，你會對劉伯承說什么？
四、品讀第6節(jié)。
1、過渡：沃克醫(yī)生完全被劉伯承震撼了，請你讀讀第6節(jié)，看看他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
2、從冷冷地到親切地，沃克的態(tài)度有了極大的轉(zhuǎn)變，是因為他見證了劉伯承由軍人到軍神的歷程。
五、總結(jié)
看著板書說一說為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神。
六、作業(yè)
過渡：劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。課后可以搜一搜有關(guān)他的故事。
附板書設(shè)計
軍人
軍神
沃克-劉伯承
冷冷地-鎮(zhèn)定
不悅-不用藥
愣住-一聲不吭
親切地-數(shù)刀數(shù)
教學(xué)反思：
《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在德國醫(yī)生沃克的診所里不打麻醉劑成功地施行眼部手術(shù)的事。表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，也表達(dá)作者對劉伯承的贊美之情。本文的重點和難點是讓學(xué)生品讀人物的言行，來體會劉伯承堅強(qiáng)的，有著鋼鐵般意志的精神，體會軍神的含義。
一、讓學(xué)生主動問
本課首先確定“為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神？”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生從劉伯承的表現(xiàn)及沃克的神態(tài)變化體會劉伯承的堅強(qiáng)意志這一中心。在學(xué)習(xí)這篇課文時，讓學(xué)生自己將不懂得問題提出來，并把它整理好，以便在小組內(nèi)進(jìn)行討論研究。
二、培養(yǎng)學(xué)生對課文的獨立感悟
《軍神》一課中劉在手術(shù)中的表現(xiàn)一段描寫細(xì)致，教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，特別是動作、神態(tài)描寫，讓學(xué)生獨立體會語句內(nèi)涵。在實際教學(xué)中學(xué)生真正做到了暢所欲言，深刻地理解了劉伯承忍受巨痛所表現(xiàn)出的鋼鐵般的堅強(qiáng)意志。
課文中對于醫(yī)生的描寫有何作用？沃克醫(yī)生的一系列神態(tài)變化從何而起？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和劉伯承的關(guān)聯(lián)之處。課文以一個經(jīng)驗豐富的醫(yī)生的眼光去看劉伯承的表現(xiàn)，更能體現(xiàn)他堅強(qiáng)的意志。這一設(shè)計讓學(xué)生認(rèn)識了側(cè)面烘托的寫法，也體會到了課文用了直接描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的表達(dá)方法，今后運用于寫作實踐，從而學(xué)會了表達(dá)。
研究性學(xué)習(xí)方案9
一、如何認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)
“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)生生活和社會生活中，選擇和確定研究主題，以個人和小組合作的方式而進(jìn)行的主動獲取知識、應(yīng)用知識、分析問題、解決問題的開放性、實踐性的學(xué)習(xí)活動。“研究性學(xué)習(xí)”既是一門課程，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。（見德樹中學(xué)《學(xué)生手冊》P77－79頁）
二、課程目標(biāo)
這是一門綜合性的實踐課程，通過課程的實施，同時實現(xiàn)多個方面的教育目標(biāo)，這些教育目標(biāo)可以簡單地概括為：
1、增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對社會、對自然、對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
2、培養(yǎng)堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
4、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力及語言、文字表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
三、研究性學(xué)習(xí)對教師的要求
在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價中都必須體現(xiàn)新課程的教育理念。善于對學(xué)生潛能的喚醒，開拓與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活進(jìn)展和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，才能使研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。要求教師具有以下一些特點。
1、要求教師是學(xué)習(xí)型的教師
社會發(fā)展是一個動態(tài)過程，任何觀念、知識、技術(shù)和能力都會隨著社會發(fā)展的需求而此長彼消，在當(dāng)今迅速變化的社會，有哪一種觀念、知識、技術(shù)和能力可以長久不衰?在學(xué)習(xí)化的社會中，一個人的一生就是學(xué)習(xí)的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和拓展者，必須通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，具有超前的教學(xué)觀念，用民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生，才能有效的實施研究性學(xué)習(xí)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、創(chuàng)新性對教師的知識結(jié)構(gòu)也提出了挑戰(zhàn)，教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊，這就要求教師在實踐過程中善于學(xué)習(xí)，具有快速接受新知識的能力，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長，在探索中實踐，邊干邊學(xué)。在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共同成長。
2、教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)管理技能和科研能力
研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程形式，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、乃至怎么選題，怎么實施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵、指導(dǎo)的藝術(shù)，以及能力高低在一定程度上影響學(xué)生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學(xué)習(xí)啟動、選題、立題、實施、結(jié)題、成果展示等過程都要求教師具有較強(qiáng)組織駕馭能力。教師要善于啟迪學(xué)生的.思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注自然，從態(tài)度上激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對自然、對社會的熱愛。教師要在學(xué)生懈怠和遇到困難想放棄時給予信心和力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，不怕困難和挫折的意志品質(zhì)；教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和追求成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師要針對學(xué)生具體情況進(jìn)行指導(dǎo)、點撥和督促，從能力上引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達(dá)、社會交往和活動能力。教師要具有較強(qiáng)的科研能力，從方法上引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)求真務(wù)實的態(tài)度進(jìn)行課程的研究與實踐，從方法態(tài)度上，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的一般基本方法，科學(xué)的思維品質(zhì)，科學(xué)的設(shè)計和操作方法。
3、教師要具有發(fā)展性的評價觀
評價是研究性學(xué)習(xí)課程管理的重要組成部分，是推動研究性學(xué)習(xí)的助推器，教師對學(xué)生的評價將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于研究性學(xué)習(xí)是一種對學(xué)生人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)，是一種重過程輕結(jié)果的學(xué)習(xí)形式，要求教師本著發(fā)展性、形成性的評價原則，充分發(fā)揮評價的學(xué)習(xí)功能、調(diào)控功能、激勵功能，著眼于學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行重過程的評價和過程中的評價。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，重點考核學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的實踐參與，任務(wù)完成情況，考核學(xué)生意志力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步和創(chuàng)新并及時給予肯定。評價的過程是學(xué)生自我教育，主體性發(fā)揮的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動、學(xué)生自評的情境，使學(xué)生成為評價的主體，讓字生學(xué)會反思，學(xué)會評價他人、真正成為學(xué)習(xí)過程的主體。
基于以上的認(rèn)識，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程，并將研究性學(xué)習(xí)的觀念、方法滲透到學(xué)科教學(xué)中，著眼于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為突破“研究性學(xué)習(xí)，一個現(xiàn)實的課題”而努力，進(jìn)而為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、高一年級“社會調(diào)查型研究性學(xué)習(xí)課程”的組織形式和實施流程。
1、課程的組織形式
“調(diào)查研究課程”為德樹中學(xué)在高一年級開設(shè)的學(xué)校課程，列為必修課程，每周利用一個半天的時間。課程納入正式的教學(xué)計劃，排入課程表，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，課程以調(diào)查研究為主要活動內(nèi)容，由三部分組成：輔導(dǎo)報告(講座)、小組活動和班級活動。課程開始時，學(xué)校組織有關(guān)專家和本校教師為學(xué)生開設(shè)專題講座，介紹調(diào)查研究的基本知識；課程圍繞三個方面(自然與環(huán)境、社會與人、科學(xué)與生活)，每學(xué)期確定2~3個專題，小組的活動在專題范圍內(nèi)，題目自行擬定；調(diào)查的范圍在成都市，日常的活動是以小組為單位進(jìn)行；教師不僅對課程實施全程的監(jiān)控，同時接受學(xué)生邀請為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是一門以學(xué)生為主、教師參與的課程。
整個課程是從輔導(dǎo)報告開始的，在得到初步指導(dǎo)和培訓(xùn)后，學(xué)生在上述專題內(nèi)，自主確定一個感興趣的題目，根據(jù)調(diào)查研究設(shè)計的要求，自行設(shè)計一個調(diào)查研究的。
研究性學(xué)習(xí)方案10
一、課程理念
當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命席卷全球，知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)來臨，這對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的人才觀提出了前所未有的緊迫要求。改革學(xué)�，F(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，改變教師的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式勢在必行。開展研究性學(xué)習(xí)課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。
高中新課程實施方案中把研究性學(xué)習(xí)作為一門必修課。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
二、課程目標(biāo)
�。ㄒ唬┛偰繕�(biāo)
本課程是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實施該課程的目標(biāo)有多重指向：
一是通過研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；
二是通過研究性學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；
三是通過研究性學(xué)習(xí)來開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生方面
�。�1）通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
�。�2）在教師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。
（3）培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識，團(tuán)隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。
（4）了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。
2、教師方面
（1）通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
�。�2）通過與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
�。�3）動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。
（4）培養(yǎng)科研能力。
3、學(xué)校方面
�。�1）建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。
（2）通過研究性學(xué)習(xí)的實施，探索該課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。
�。�3）通過研究性學(xué)習(xí)的實施，探索學(xué)校培訓(xùn)教師的新模式。
（4）成立研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，開拓校內(nèi)外教育教學(xué)資源。
（二）、階段目標(biāo)和主要內(nèi)容
高一年級：通過教師的參與，使學(xué)生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、想象力及實踐能力，學(xué)會尋找信息源，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識。
高二年級：通過教師的協(xié)助，使學(xué)生掌握基本的科研方法，從社會、生活、實踐中學(xué)會用多種方法思考問題，積極主動去獲取知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識的聯(lián)系，具有獨立、合作開展工作的'能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
高三年級：通過教師的指導(dǎo)，以綜合性跨學(xué)科研究為主要內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，把研究性學(xué)習(xí)與未來相結(jié)合，樹立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)，嘗試不同學(xué)科之間的綜合，培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力，全面拓展學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。
三、課程設(shè)置
高中三年研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為15分，分三年學(xué)習(xí)，其中高一年級6學(xué)分，高二年級6學(xué)分，高三年級3學(xué)分。整個高中階段，學(xué)生要完成5個課題的研究，每個課題3學(xué)分，54課時，其中高一年級完成2個課題，高二年級完成2個課題，高三年級完成1個課題，每周安排3個課時。
四、實施原則
高中三年的研究性學(xué)習(xí)，突出我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)我們?nèi)碌恼n程理念，在課程的內(nèi)容和目標(biāo)上按照分清層次、由低到高、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則來規(guī)劃與構(gòu)建。
本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動、自主的教學(xué)活動，學(xué)校對課程的實施和完成負(fù)有責(zé)任。主要是為學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識加以綜合和實踐的機(jī)會，而不是刻意追求大綱以外的新知識。實施過程類似科學(xué)研究的過程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都創(chuàng)新，但卻要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新精神。原則上以一學(xué)年為一個周期。
1、實踐性。要求學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
2、開放性。學(xué)習(xí)空間是開放的，要求學(xué)生從校園走向社會。學(xué)習(xí)途徑是開放，可以通過檢索計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊電視等媒體，走訪社會有關(guān)部門、單位、采訪各方面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓勵學(xué)生就研究的問題提出自己獨特的見解。
3、主動性。學(xué)生主動選擇課題題目，課題方案的設(shè)計、實施、解決以及課題結(jié)題報告，都要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評估作用。
4、過程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學(xué)習(xí)更注重研究過程及學(xué)生在這一過程中的自身體驗與收獲。
5、研究性。本課程的實施過程類似科學(xué)研究的過程，但又不是通常意義上的研究；強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)，但并不要求其研究結(jié)果一定都要創(chuàng)新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會基本的研究方法，并在研究性學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)展自己的研究創(chuàng)造能力。
五、實施步驟
1、確定研究課題
分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合本地自然條件與人文資源，結(jié)合本校學(xué)生的特點，提出問題，確定研究主題。
2、課題的實施
�。�1）準(zhǔn)備階段
①動員學(xué)生、教師、家長。
�、谔峁┫鄳�(yīng)的知識背景，開設(shè)一些學(xué)術(shù)講座（學(xué)校層面）。
�、圻M(jìn)行科研方法指導(dǎo)（學(xué)校層面）。
④組織專門的管理體系。
�。�2）選題階段
①教師選題：年級組教師以班主任為主，在年級組內(nèi)分別尋找其他學(xué)科教師2—3人，自由組合成為指導(dǎo)教師小組。同指導(dǎo)小組教師共同協(xié)商確定一個涉及教師所屬不同學(xué)科的研究主題。教師小組對所選主題進(jìn)行備課，寫好備課筆記。教師小組進(jìn)行主題展示，注明題號，吸引學(xué)生申報選題。
②學(xué)生選題：學(xué)生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣布分組名單。學(xué)生組成小組，推舉組長。
③確定子課題研究方案：學(xué)生和指導(dǎo)教師見面，了解指導(dǎo)教師對主題的構(gòu)想說明。學(xué)生小組開始查閱資料，訪問有關(guān)人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關(guān)的更小的研究領(lǐng)域）。教師和學(xué)生一起討論學(xué)生小組的課題，并指導(dǎo)制定“課題研究方案”。教師根據(jù)與學(xué)生討論的結(jié)果，撰寫指導(dǎo)各小組研究的教案。
�。�3）實施階段
①學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。
②學(xué)生定期和指導(dǎo)教師見面。教師通過與學(xué)生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學(xué)生的活動情況，提供有針對性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日�？己吮�。
�、勖總�學(xué)生準(zhǔn)備一本記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。
（4）課題成果展示
�、賹W(xué)生以小組為單位，對收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
�、诔晒问讲痪校袷揭�(guī)范，內(nèi)容要具體，鼓勵創(chuàng)新。教師要教育學(xué)生尊重《著作權(quán)法》，反對簡單的抄襲或?qū)Y料做剪貼。
�、蹖W(xué)生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結(jié)一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學(xué)術(shù)語詞匯表一份、課題實施過程中所有原始資料一份。
④最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。
⑤以課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究結(jié)果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見。
⑥展示必須用PowerPoint演示，還可借助其他輔助手段（展板、投影、錄像、實物等）。
�、呙總�學(xué)生交一份個人總結(jié)，600字左右，主要描述個人的參與工作和貢獻(xiàn)。
⑧上述材料使用文字編輯軟件、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導(dǎo)老師。
�、釋W(xué)生以小組為單位，根據(jù)課題組評議改進(jìn)并完成研究報告，做答辯前準(zhǔn)備。
（5）年級答辯、報告會
�、俅疝q按主題分類，一個主題下的各相關(guān)課題在一起答辯。
�、诖疝q時間：每組15分鐘（10分鐘報告，5分鐘提問討論）。
�、鄞疝q程序：
小組代表報告本組研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。
小組代表作英文摘要報告。
小組成員回答答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家的提問。（由哪位同學(xué)代表小組發(fā)言，由答辯教師組的指導(dǎo)老師、專家臨場指定。一位同學(xué)代表小組發(fā)言時，其他同學(xué)可幫助操作演示設(shè)備。）
答辯后由答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家進(jìn)行評議、打分，并填寫答辯記錄表。
�。�6）學(xué)生成績評定
�、賹W(xué)生根據(jù)評價表自評，并呈交個人工作記錄本。
�、趯W(xué)生小組展開互評，評出每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。班主任老師負(fù)責(zé)匯總：將開題評審的成績、學(xué)生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個學(xué)生作最后的成績評定。
（7）學(xué)年課程實施情況總結(jié)
各學(xué)生課題組與教師指導(dǎo)小組上交情況總結(jié)一份。
學(xué)校各部門寫好工作總結(jié)一份。
六、課程管理
1、學(xué)校成立以校長為組長的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題指導(dǎo)小組，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合我校的師資狀況，各部門及各條線均參與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行統(tǒng)一的布置和管理。各部門、各條線各司其職，教務(wù)處負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的具體管理、實施，制定各種管理措施；政教處負(fù)責(zé)班級和學(xué)生管理；教科室負(fù)責(zé)科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導(dǎo)；學(xué)校總務(wù)負(fù)責(zé)后勤保障和有關(guān)服務(wù)；教師指導(dǎo)小組工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生課題組考核評價；學(xué)生課題小組由學(xué)生自評、互評和教師指導(dǎo)小組考核；學(xué)校圖書館和電教中心做好信息和資料的支持工作。
2、研究性學(xué)習(xí)為學(xué)校必修課。課程記入教師常規(guī)考核，每周兩課時以及一次備課。
七、課程評價
1、對學(xué)生
�。�1）學(xué)生態(tài)度：主動性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況、采納他人意見等。
（2）學(xué)生資料研究能力：查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，使用新技術(shù)，向周圍人請教，對資料的研究和利用等。
�。�3）學(xué)生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋，對研究結(jié)果的表述和發(fā)揮，科學(xué)術(shù)語的使用，各種軟件的使用等。
（4）書面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問題的表述、總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等。
（5）答辯：報告的結(jié)構(gòu)，主要觀點的突出，對內(nèi)容的理解，論據(jù)的質(zhì)量，儀態(tài)和表達(dá)能力等。
2、對教師
�。�1）態(tài)度：主動性，與其他老師協(xié)作，指導(dǎo)的到位與及時，與學(xué)生的平等民主關(guān)系，事先認(rèn)真準(zhǔn)備等。
（2）指導(dǎo)能力：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題的困難，善于點撥學(xué)生的創(chuàng)造火花和欲望，能提供有價值的建議和意見，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展科學(xué)研究和撰寫論文、實驗報告、調(diào)查報告，能認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫教案等。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿知識，關(guān)心相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容，會使用各種新技術(shù)學(xué)習(xí)，能開設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識的講座。
八、保障措施
1、學(xué)校將成立研究性課程實施的領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)小組和研究組，負(fù)責(zé)課程的研究、開發(fā)和教師培訓(xùn)，確定實施步驟和日程安排，制定評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，使課程的實施過程真正成為我校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。
2、學(xué)校將對現(xiàn)有的圖書、設(shè)備進(jìn)行整理，統(tǒng)一調(diào)配，妥善安排教室、實驗室和機(jī)房的使用，盡可能在圖書設(shè)備上增加經(jīng)費收入，保證學(xué)生有較好的活動空間和條件。
3、學(xué)校將教師教育觀念和教學(xué)方式的改變作為實施研究性學(xué)習(xí)的“抓手”和關(guān)鍵，能否指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)將是評價我校教師合格與否優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
4、學(xué)校召開高一年級家長會，宣傳課程開設(shè)的意義和目的，強(qiáng)調(diào)安全問題，取得家長對本課程的理解和支持。
5、學(xué)校要求行政、總務(wù)各部門都要樹立為教學(xué)第一線、為學(xué)生服務(wù)的觀念，主動為研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和支持。
研究性學(xué)習(xí)方案11
一、課題研究的背景
�。ㄒ唬┬抡n改的需要
初中物理綜合實踐活動教學(xué)：在物理學(xué)的教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要得到能力的提高。在課程改革中，把學(xué)生的實踐活動作為課程內(nèi)容納入教學(xué)中，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革“倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育”的理念和“交叉綜合”的發(fā)展策略�！疤骄渴綄W(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與探究式過程，適合在理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”。初中物理綜合實踐中實施這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該有目的、有計劃地培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我汲取知識的內(nèi)部能力。
（二）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出：加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，適應(yīng)社會發(fā)展和科技進(jìn)步，根據(jù)不同年齡學(xué)生的知識規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容。同時還提出：減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，組織好學(xué)生活動課。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手；強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，發(fā)展綜合運用知識的能力。減負(fù)增效，改革傳統(tǒng)的、有缺失的課程，關(guān)注學(xué)生特點、興趣、愛好和個性發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以此推進(jìn)素質(zhì)教育及其發(fā)展。
2、 我江蘇省為貫徹中共中央的決定，早在兩三年之前就推行教育改革，今年已是第四個年頭，教科研的步伐正在緊鑼密鼓的開展著，把教學(xué)中遇到的問題提上研究的日程，多多少少給教學(xué)工作帶來點幫助，要求一線的教育工作者，不僅是教學(xué)的能手，更是教科研的能手，推動教學(xué)改革的大躍進(jìn)，同時也要明確只有研究、總結(jié)、推廣才能把素質(zhì)教育認(rèn)真執(zhí)行下去。而《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識，而科學(xué)探究的重點形式就是活動實踐，將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從被動接受轉(zhuǎn)化為主動獲取，如何做好這一過程，引發(fā)去探究。
�。ㄈ┪倚，F(xiàn)狀
我校從20xx年開始使用新教材，物理是在20xx年才開始，整個物理教材的貫穿思想是要學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，設(shè)計的欄目有活動、信息快遞、生活物理社會、方法、知識梳理、信息庫，而每節(jié)課的內(nèi)容都有活動，都是新知識，要求學(xué)生動手、動腦，參加實踐、探究新知識，強(qiáng)調(diào)過程的重要，如何很好的發(fā)揮學(xué)生的積極性？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？培養(yǎng)他們的探究能力以及今后走向社會時的自我能力，都要我們?nèi)ニ伎�，去面對？在這一問題的前提下，我們提出了物理活動課實踐的研究。而我本人去年剛好結(jié)了一個《物理教學(xué)中其他學(xué)科的滲透研究》報告，多少有一點經(jīng)驗積累，在另一個課題中也涉及點活動內(nèi)容，但不是專門研究，認(rèn)為活動內(nèi)容非常重要，60%的都是學(xué)生活動內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生去做，而不是盲目的、隨意的上上，必須專門研究，規(guī)范化，才能更好的提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
�。ㄋ模⒄n題研究的目的和意義
1、物理知識的應(yīng)用
如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)�；蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調(diào)查報告。通過這樣的.課外實踐探究活動，可以使學(xué)生加深對光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識和培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題能力。
2、課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸
在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個雞蛋的質(zhì)量等等。
3、與其他學(xué)科知識綜合的應(yīng)用
如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強(qiáng)，使學(xué)生易于操作。
在選擇課外探究內(nèi)容時教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學(xué)生提出的問題并定時向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實際能力確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進(jìn)行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實施進(jìn)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）
知識與技能：
1、物理教學(xué)“生活化”
2、學(xué)生生活“物理化”
過程與方法：
1、學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷研究的過程。
2、學(xué)生通過研究活動學(xué)會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生通過和小組合作收集廣告和報刊、雜志的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度與價值觀：
1、致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們在生活中學(xué)會運用物理知識。
2、運用物理知識得到啟發(fā)，感受自然科學(xué)的魅力。
三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
1、經(jīng)過七年的學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生對一般的自然現(xiàn)象已有一定的理解和分析能力，但在學(xué)習(xí)的過程中受到生活習(xí)慣影響、在解釋日常生活現(xiàn)象時存在問題。
2、具有了一定的獨立思維和自主的能力，雖然思想上有些懶惰，但他們可以在老師、父母的幫助可以再日常生活中學(xué)習(xí)和收集信息的能力。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）
1在理論上進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論；在內(nèi)容和形式上進(jìn)行探索實踐，形成一套切實可行的操作方案，把課程向校本化發(fā)展，提高物理教學(xué)的效率。
2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，對物理學(xué)科的進(jìn)一步認(rèn)識、了解，“科技是第一生產(chǎn)力”的分量；讓學(xué)生動手、動腦，在實踐中陶冶情操，在操作中鍛煉思維，領(lǐng)會物理學(xué)的博大精深；讓學(xué)生主動探究，縱、橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，綜合提高自身素質(zhì)；.適應(yīng)時代的需要，讓學(xué)生在新的課改教學(xué)工作中得到應(yīng)有的收獲。
3從學(xué)生生活和認(rèn)識特點出發(fā)，通過活動實踐課，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其運用于生產(chǎn)生活實際，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。
通過中學(xué)物理活動實踐課程的設(shè)計和實施研究，促進(jìn)中學(xué)物理活動課程較系統(tǒng)深入開展，促使學(xué)生通過活動課程實踐，激發(fā)對物理學(xué)科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長，培養(yǎng)其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力及創(chuàng)新精神）、科學(xué)素養(yǎng)（包括科學(xué)知識、科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)能力）以及關(guān)心社會和合作意識，同時促進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，全面完成中學(xué)物理教育教學(xué)目標(biāo)，為此進(jìn)行探索。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
�。�1）提高活動能力主要在于提高學(xué)生的活動能力，并在活動中加深其對物理知識的鞏固，促進(jìn)其思維的發(fā)展。
�。�2）激發(fā)活動興趣主要作用是激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣和認(rèn)知的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力，
（3）活動評價反饋類即對學(xué)生綜合活動的結(jié)果及其行為進(jìn)行反饋評價，及時矯正錯誤，鞏固知識。
�。�4）在一些學(xué)校綜合實踐活動表面上轟轟烈烈，實質(zhì)上流于形式。對初中物理綜合實踐活動課重視不夠。本研究深入研究蘇科版初中物理綜合實踐活動部分，創(chuàng)新教學(xué)，突出案例。全面系統(tǒng)，為教師們提供藍(lán)本，為科學(xué)開設(shè)初中物理綜合實踐活動提供借鑒。本研究將在實驗，反思的基礎(chǔ)上，找到解決物理綜合實踐活動課中的問題提供合理策略。
完成初中物理綜合實踐活動開展情況調(diào)查；完成綜合實踐活動作為新課程的亮點的相關(guān)理論綜述；完成蘇科版初中物理綜合實踐活動的完整教學(xué)，反思，評析。撰寫一篇學(xué)位論文。依據(jù)研究結(jié)論對初中物理綜合實踐活動的工作提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)初中物理實實在在大力開展綜合實踐活動。
主要包括研究的前期構(gòu)思、撰寫開題報告、記錄、訪談、隨后的資料分析、資料歸類整理，國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的查閱以及后期的論文的完善補(bǔ)充整理等。論文成稿預(yù)計約一萬字。
六、資源準(zhǔn)備
教師提供的資源：相關(guān)的書籍。
學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：筆、紙、相機(jī)等
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計
�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)研究階段（20xx年1月至3月）
本階段重點在于收集觀點和方法，比較、分析、篩選出有積極意義的方法和觀點，并結(jié)合自己的親身實踐，形成較為完善的科學(xué)的理論體系，用以指導(dǎo)下一階段的教學(xué)實踐。
�。ǘ┱{(diào)查分析階段（20xx年4月至6月）
本階段主要以調(diào)查問卷方式全體同學(xué)進(jìn)調(diào)查，并輔之綜合實驗探究，整理并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合第一階段的理論和方法，形成本人的觀點和方法，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
�。ㄈ┚唧w實踐階段（20xx年7月至9月）
本階段應(yīng)用前兩階段的成果，具體實施于教育教學(xué)中，具體又分為三步：第一步，對學(xué)生進(jìn)行理論和技能的測試；第二步，舉辦學(xué)生校園自制教具大賽；第三步，教師間開展實驗操作技能大賽目的在于鞏固與強(qiáng)化。
（四） 整理成果階段（20xx年12月）
本階段將學(xué)習(xí)與實踐中形成的較成熟的方法和理論整理成文，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，也便于大面積推廣應(yīng)用。
八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）
1在理論上進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論；在內(nèi)容和形式上進(jìn)行探索實踐，形成一套切實可行的操作方案，把課程向校本化發(fā)展，提高物理教學(xué)的效率。
2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，對物理學(xué)科的進(jìn)一步認(rèn)識、了解，“科技是第一生產(chǎn)力”的分量；讓學(xué)生動手、動腦，在實踐中陶冶情操，在操作中鍛煉思維，領(lǐng)會物理學(xué)的博大精深；讓學(xué)生主動探究，縱、橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，綜合提高自身素質(zhì)；.適應(yīng)時代的需要，讓學(xué)生在新的課改教學(xué)工作中得到應(yīng)有的收獲。
3從學(xué)生生活和認(rèn)識特點出發(fā)，通過活動實踐課，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其運用于生產(chǎn)生活實際，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。
通過中學(xué)物理活動實踐課程的設(shè)計和實施研究，促進(jìn)中學(xué)物理活動課程較系統(tǒng)深入開展，促使學(xué)生通過活動課程實踐，激發(fā)對物理學(xué)科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長，培養(yǎng)其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰�、自學(xué)能力及創(chuàng)新精神）、科學(xué)素養(yǎng)（包括科學(xué)知識、科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)能力）以及關(guān)心社會和合作意識，同時促進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，全面完成中學(xué)物理教育教學(xué)目標(biāo)，為此進(jìn)行探索。
研究性學(xué)習(xí)方案12
一、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想
為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位：課程落實到位，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動。
二、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的及組織原則
研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的一部分，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。
開展研究性學(xué)習(xí)的目的：通過活動，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)道德;學(xué)會分享和合作;培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中，教師通過對學(xué)生活動的指導(dǎo)，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從過去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強(qiáng)學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識面，改善了自身的知識結(jié)構(gòu)，樹立了終身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。通過過程性的研究性學(xué)習(xí)活動，從另外一個角度了解與觀察學(xué)生，營造了和諧的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動過程中促進(jìn)多元智能發(fā)展，培養(yǎng)了自身的科研能力。
研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則：研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的.特點，是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，因此具有開放性原則 、自主性原則和實踐性原則。
研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設(shè)計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評價的作用，重點在調(diào)動學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力。
三、階段目標(biāo)
高一年級：以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問題意識”為核心，以學(xué)科內(nèi)知識為載體，組織問題的背景材料研究與學(xué)習(xí)。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現(xiàn)象觀察、社會調(diào)查、科學(xué)實驗、文獻(xiàn)資料收集等開放性的主體體驗實踐，引導(dǎo)學(xué)生在過程中思考與分析社會、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀，發(fā)掘問題，提出問題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，注重學(xué)科內(nèi)綜合為主。
高二年級：以培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計與進(jìn)行的。通過學(xué)生自主探索與實踐，確定研究課題，進(jìn)行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問題研究的方法與過程，了解社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。
四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織
(略)
五、研究性學(xué)習(xí)課程管理的具體分工
1.研究性學(xué)習(xí)管理小組——日常管理
研究性學(xué)習(xí)管理小組主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動方案的制訂，檢查和落實。對全校研究性學(xué)習(xí)活動過程的管理，對活動場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造活動的便利條件。負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年級和班主任對活動的指導(dǎo)與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的考核評價與管理。
2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實施
教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實施和組織，包括對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，學(xué)生選題開題的指導(dǎo)，課題的結(jié)題與交流，并負(fù)責(zé)對全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
3.班主任——班級管理
班主任要協(xié)助好本班級的學(xué)習(xí)動員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。
4.指導(dǎo)教師——具體課題管理
指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對自己所指導(dǎo)的課題進(jìn)行全程指導(dǎo)，管理與評價，為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵，并具體指導(dǎo)學(xué)生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學(xué)分評定的初步意見。
5.研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會——自主管理
學(xué)生在整個研究性學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理，提高活動的質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會協(xié)助學(xué)校管理小組的老師，對課題進(jìn)行過程性指導(dǎo)與管理，及時將學(xué)生的研究進(jìn)展及可能出現(xiàn)的問題及時反饋，指導(dǎo)各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進(jìn)，確�；顒拥恼ｉ_展。
六、研究性學(xué)習(xí)的過程管理：
(1)選題階段：
�、儆蓪W(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。
�、趯W(xué)生根據(jù)課題的類別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長。
③教學(xué)管理處負(fù)責(zé)對全年級學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并開設(shè)研究性學(xué)習(xí)方面的講座;研究性學(xué)習(xí)管理小組負(fù)責(zé)對課題組長進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，對研究過程進(jìn)行全程管理與協(xié)調(diào)。
�、苷n題小組進(jìn)行課題的前期背景研究，擬定研究方案。
(2)開題階段：
�、賹W(xué)生進(jìn)行開題報告的寫作，并進(jìn)行組間開題報告的論證。
�、谠诮處熃M織的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行組間開題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“開題報告評價表”。
�、蹖W(xué)生針對開題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動情況記錄表”。
�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫一份“開題階段研究心得”。
�、葜笇�(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計”。
(3)研究過程階段：
①學(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容，選擇不同的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法，小組就填寫一份“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動情況記錄表”。
�、谠谘芯啃詫W(xué)習(xí)過程中如果進(jìn)行了調(diào)查、訪談、實驗或外出活動，學(xué)生應(yīng)在“公用、研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)管理用表”中下載相關(guān)表格進(jìn)行填寫，并將其裝入“研究性學(xué)習(xí)(普通)檔案袋”中。
�、壑笇�(dǎo)教師針對學(xué)生的每一次出席情況、活動情況和完成任務(wù)情況，都要在“‘研究性學(xué)習(xí)、課題研究’研究檔案”袋上進(jìn)行記錄。
④指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計”。
(4)結(jié)題階段：
�、賹W(xué)生進(jìn)行結(jié)題報告的寫作。
�、谠诮處熤笇�(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行組間的結(jié)題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“結(jié)題報告評價表”。
�、墼谒醒芯啃〗M中選擇出色的小組，在年級的“結(jié)題匯報會”上進(jìn)行展示。
�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫一份“結(jié)題階段研究心得”。
⑤學(xué)生針對結(jié)題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動情況記錄表”。
�、拗笇�(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計”。
�、摺把芯啃詫W(xué)習(xí)指導(dǎo)小組”對研究結(jié)果進(jìn)行展示，并推薦參加各類比賽。
七、研究性學(xué)習(xí)課程各年級推進(jìn)日程
(略)
八、研究性學(xué)習(xí)的過程評價
參見《研究性學(xué)習(xí)課題小組管理手冊》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)生活動手冊》
九、研究性學(xué)習(xí)的論文答辯會
優(yōu)秀論文答辯會初步評委組成：校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長、課題指導(dǎo)教師。
優(yōu)秀論文答辯會最終評委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會，由校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長和高校專家組成。
研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文設(shè)為三等：一等獎、二等獎、三等獎。
獎勵辦法：優(yōu)秀課題指導(dǎo)教師：作為教師績效考核加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級部門進(jìn)行專業(yè)評比。
優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)論文獲獎證書》。
十、研究性學(xué)習(xí)專項經(jīng)費及教師的工作量
研究性學(xué)習(xí)課程的開展需要有一定經(jīng)費支持與配備，我校研究性學(xué)習(xí)課程的實施專項經(jīng)費每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費50000元。
指導(dǎo)教師工作量計算：
指導(dǎo)教師：以學(xué)生實報時間進(jìn)行累計，每40分鐘為一課時，課時津貼以學(xué)科輔導(dǎo)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計算。
年級組長、班主任：以實際組織活動課時計算。
專家講座：按照外請專家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
成果計算：
研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文答辯會：一等獎(150元/篇)、二等獎(100元/篇)、三等獎(50元/篇)
研究性學(xué)習(xí)方案13
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內(nèi)，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學(xué)生，還在講臺的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學(xué)生因為感冒、發(fā)燒經(jīng)常請假，很不利于我們的學(xué)習(xí)和生活。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時間最長的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學(xué)生的身心健康。我們應(yīng)該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、課題介紹
本次活動從關(guān)注教室學(xué)習(xí)環(huán)境入手，學(xué)生能說出教室的學(xué)習(xí)環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后，通過一系列的研究性學(xué)習(xí)活動，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）
思維導(dǎo)向圖
1、知識與技能：知道我們教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
了解教室環(huán)境對我們的身心影響；
了解相關(guān)的影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的原因；
掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。
2、過程與方法：學(xué)會采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書室查閱、向環(huán)保部門調(diào)查訪問等），并能對各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)的方法；
經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握合作探究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：對教室目前的學(xué)習(xí)環(huán)境作出正確的認(rèn)識和評價；養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；積極主動地做好教室的保潔工作；增強(qiáng)集體榮譽感，樹立正確的科學(xué)的人生觀、價值觀。
三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
2、學(xué)生有了一定的文字表達(dá)能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調(diào)查報告他們還不是很明白應(yīng)該如何去寫；
3、學(xué)生具有一定的團(tuán)隊協(xié)作能力；
4、學(xué)生正處在一個對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學(xué)習(xí)活動興趣濃厚；
5、教室學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；
6、學(xué)生對空氣污染有一定認(rèn)識，但不是很透徹。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）
1、研究目標(biāo)：了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
了解不良的教室學(xué)習(xí)環(huán)境對我們的身心影響；
掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
2、研究內(nèi)容：通過觀察，了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
搜集資料，查找影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的因素；
通過調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
根據(jù)初中一年級學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實驗報告、調(diào)查報告或黑板報的形式展現(xiàn)出來，甚至還可以直接進(jìn)行實踐，讓老師或其它同學(xué)加以評價。
六、資源準(zhǔn)備
學(xué)校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)查報告表、實驗報告表、量化評價表。
七、研究性學(xué)習(xí)的階段
設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）
1、了解課題選擇的原則和技巧；
2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、了解本次研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、聯(lián)系好電腦室、圖書室、環(huán)保局等部門，爭取各部門的支持與合作。1課時第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題
1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個課題；
2、經(jīng)過全班討論確定一個大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習(xí)聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境；
3、討論教室學(xué)習(xí)環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法和措施。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課題。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的原則：
選題應(yīng)具有可操作性；
選題應(yīng)該具有開放性；
選題應(yīng)該具有一定的綜合性；
選題應(yīng)聯(lián)系實際。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的技巧：
細(xì)心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；
選擇社會上的熱點問題，能引起整個社會關(guān)注的課題；
從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時成立課題組
1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長；
3、小組長負(fù)責(zé)本組成員的具體分工。
1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，例如：性別搭配、各組人數(shù)相對平均、個體間能力搭配盡量均勻等；
2、指導(dǎo)學(xué)生合理分工。形成小組實施方案
1、制定課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)；
2、制定課題研究的`步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生制定合理的實施課題計劃和方案第三階段：課題實施階段
1、收集資料階段：
本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調(diào)查訪問、去圖書室查找等，部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測部門工作人員，然后各小組長將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；
2、實地考察階段：
各小組在學(xué)校33個班級的教室進(jìn)行實地考察，了解各教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，并且詢問各班級同學(xué)對教室學(xué)習(xí)環(huán)境的感受，然后，各小組長根據(jù)實地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級教室環(huán)境和比較差的班級教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會有什么樣的后果？
3、實施階段：
調(diào)查訪問環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測部門，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請教并采訪專家；
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作；
4、指導(dǎo)小組長完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；
5、及時跟蹤各小組的活動進(jìn)展情況，對比較落后的小組給予一定的指導(dǎo)和幫助；
6、指導(dǎo)各小組成員適時調(diào)配活動方案，使研究性學(xué)習(xí)活動得以順利進(jìn)行；
7、及時指出學(xué)生在進(jìn)行活動過程中的優(yōu)點和缺點，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去從事研究性學(xué)習(xí)活動；
8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長，并給予一定物質(zhì)和精神獎勵，通過一定的激勵措施讓學(xué)生對此次活動更加充滿興趣和激情。4課時八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）本次活動中，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境與每個同學(xué)的日常學(xué)習(xí)活動聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習(xí)活動。本次活動也受到學(xué)校電腦室、圖書室、環(huán)保部門的大力支持，全社會對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況都非常關(guān)心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達(dá)能力，但調(diào)查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導(dǎo)，以后，應(yīng)建議語文老師多點教學(xué)生練一練這些實用文章的寫法。量化評價表：
請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱被評價人姓名編號評價項目評價內(nèi)容評價等級1情感態(tài)度積極參與活動優(yōu)良合格需努力主動提出設(shè)想、建議2合作交流主動與組員配合，樂于幫助同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點和意見3學(xué)習(xí)技能會用多種方法搜集、分析、處理信息實踐方法方式多樣4實踐活動積極動腦、動手會與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價
研究性學(xué)習(xí)方案14
一、課題背景、好處及說
1、背景說明：
作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什么學(xué)生會害怕作文，甚至把作文當(dāng)作苦差事呢？針對這種現(xiàn)象，我在所實驗的班級中提出了創(chuàng)新作文這一理念。
2、課題的好處：
我在所實驗的班級中提出的創(chuàng)新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學(xué)生透過這次研究性學(xué)習(xí)，寫作到達(dá)一種“樂此不�！钡木车兀袆�(chuàng)造性的收獲。
3、課題說：
創(chuàng)新作文的理念，就是要讓學(xué)生覺得：教育帶給的東西，就應(yīng)作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負(fù)擔(dān)來承擔(dān)。創(chuàng)新作文要想讓學(xué)生在作文的過程中感到快樂，就務(wù)必著力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣；對學(xué)生進(jìn)行專門的思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；積累創(chuàng)新作文素材等�？鞓纷魑摹�性化作文，這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法
（一）知識與技能目標(biāo)：
1、了解學(xué)生目前作文現(xiàn)狀。
2、明確創(chuàng)新作文的理念。
3、把握創(chuàng)新作文的'實驗?zāi)繕?biāo)。
4、掌握創(chuàng)新作文的技法。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
1、實施創(chuàng)新作文三要素訓(xùn)練。
2、引爆學(xué)生情感觸點，鼓足創(chuàng)新動力。
3、開發(fā)思維專題訓(xùn)練，把握創(chuàng)新技法。消除學(xué)生害怕作文的恐懼心理，讓學(xué)生由厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖懽魑摹?/p>
�。ǘ�、透過下方資料的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：
1、如何激發(fā)學(xué)生寫作用心性，引爆學(xué)生情感觸發(fā)點的研究。
2、如何開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把握創(chuàng)新技法的研究。
3、如何夯實作文基礎(chǔ)，豐滿創(chuàng)新羽翼的研究。
三、參與者特征分析
學(xué)生特征：（1）、六年級學(xué)生，都有必須的寫作基本功，大部分學(xué)生都能寫出500字以上的文章。
�。�2）、很多學(xué)生的作文水平還不高，表達(dá)潛質(zhì)較差，語言生硬，審題立意潛質(zhì)不強(qiáng)。
�。�3）、作文沒新意，缺個性。
�。�4）、這些學(xué)生都用心上進(jìn)，渴望有好的方法指導(dǎo)，寫出好作文。
四、研究的目標(biāo)與資料
�。ㄒ唬⒄n題研究要解決的問題：
一篇總結(jié)；每一訓(xùn)練階段都要求學(xué)生按要求寫一篇創(chuàng)新作文，后結(jié)集成校園專輯；要求學(xué)生建立創(chuàng)新作文學(xué)習(xí)小組q群，課后交流；最后總結(jié)時，要求學(xué)生都作一個專題發(fā)言。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式
研究的預(yù)期成果：要求學(xué)生在每一個研究訓(xùn)練階段都寫
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、鼓勵學(xué)生參與社會活動，觀察體驗生活。
2、舉辦社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。
3、利用校園文化陣地，提高學(xué)生寫作水平。
六、資源準(zhǔn)備
教師帶給資料：
1、全國各地有關(guān)創(chuàng)新作文研究狀況的書面說。
2、有關(guān)思維訓(xùn)練的書籍。
3、有關(guān)創(chuàng)新作文技法說的書刊。
4、有關(guān)本地社團(tuán)活動狀況說。
5、有關(guān)網(wǎng)站推介。
6、q群公布。
7、評價量表。
學(xué)生帶給的資料：相機(jī)、專門筆記本、作文本、資料收集夾。
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計
第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、明白研究性學(xué)習(xí)的研究方法）
第二階段課題準(zhǔn)備階段
第三階段：課題實施階段
八、總結(jié)與反思
首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的用心性、訓(xùn)練成果，進(jìn)行自評、互評打分。其次，作文修改小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結(jié)集在校內(nèi)出版。最后，各組選派一個研究訓(xùn)練成果突出的代表在總結(jié)大會上作專題發(fā)言。教師針對本次研究學(xué)習(xí)過程作總結(jié)，為今后進(jìn)一步開展創(chuàng)新作文研究提出改善意見。
研究性學(xué)習(xí)方案15
一、課題背景、意義及介紹：
1、背景說明：
作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什么學(xué)生會害怕作文，甚至把作文當(dāng)作苦差事呢?針對這種現(xiàn)象，我在所實驗的班級中提出了創(chuàng)新作文這一理念。
2、課題的意義：
我在所實驗的班級中提出的創(chuàng)新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學(xué)生通過這次研究性學(xué)習(xí)，寫作達(dá)到一種“樂此不疲”的境地，有創(chuàng)造性的收獲。
3、課題介紹：
創(chuàng)新作文的理念，就是要讓學(xué)生覺得：教育提供的東西，應(yīng)該作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負(fù)擔(dān)來承擔(dān)。創(chuàng)新作文要想讓學(xué)生在作文的過程中感到快樂，就必須著力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣;對學(xué)生進(jìn)行專門的思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練;積累創(chuàng)新作文素材等�？鞓纷魑�、個性化作文，這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法
(一)知識與技能目標(biāo)：
1、了解學(xué)生目前作文現(xiàn)狀。2、明確創(chuàng)新作文的理念。3、把握創(chuàng)新作文的實驗?zāi)繕?biāo)。4、掌握創(chuàng)新作文的技法。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1、實施創(chuàng)新作文三要素訓(xùn)練。2、引爆學(xué)生情感觸點，鼓足創(chuàng)新動力。3、開發(fā)思維專題訓(xùn)練，把握創(chuàng)新技法。消除學(xué)生害怕作文的恐懼心理，讓學(xué)生由厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖懽魑摹?/p>
(二)、通過下面內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：
1、如何激發(fā)學(xué)生寫作積極性，引爆學(xué)生情感觸發(fā)點的研究。2、如何開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把握創(chuàng)新技法的研究。3、如何夯實作文基礎(chǔ)，豐滿創(chuàng)新羽翼的研究。
三、參與者特征分析
學(xué)生特征：(1)、六年級學(xué)生，都有一定的寫作基本功，大部分學(xué)生都能寫出500字以上的文章。(2)、很多學(xué)生的作文水平還不高，表達(dá)能力較差，語言生硬，審題立意能力不強(qiáng)。(3)、作文沒新意，缺個性。(4)、這些學(xué)生都積極上進(jìn)，渴望有好的方法指導(dǎo)，寫出好作文。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
(一)、課題研究要解決的'問題：
一篇總結(jié);每一訓(xùn)練階段都要求學(xué)生按要求寫一篇創(chuàng)新作文，后結(jié)集成校園專輯;要求學(xué)生建立創(chuàng)新作文學(xué)習(xí)小組q群，課后交流;最后總結(jié)時，要求學(xué)生都作一個專題發(fā)言。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式：
研究的預(yù)期成果：要求學(xué)生在每一個研究訓(xùn)練階段都寫(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、鼓勵學(xué)生參與社會活動，觀察體驗生活。2、舉辦社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。3、利用校園文化陣地，提高學(xué)生寫作水平。
六、資源準(zhǔn)備
教師提供資料：1、全國各地有關(guān)創(chuàng)新作文研究情況的書面介紹。2、有關(guān)思維訓(xùn)練的書籍。3、有關(guān)創(chuàng)新作文技法介紹的書刊。4、有關(guān)本地社團(tuán)活動情況介紹。5、有關(guān)網(wǎng)站推介。6、q群公布。7、評價量表。
學(xué)生提供的資料：相機(jī)、專門筆記本、作文本、資料收集夾。
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計：
第一階段：動員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)
第二階段課題準(zhǔn)備階段
第三階段：課題實施階段
八、總結(jié)與反思：
首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓(xùn)練成果，進(jìn)行自評、互評打分。其次，作文編輯小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結(jié)集在校內(nèi)出版。最后，各組選派一個研究訓(xùn)練成果突出的代表在總結(jié)大會上作專題發(fā)言。教師針對本次研究學(xué)習(xí)過程作總結(jié)，為今后進(jìn)一步開展創(chuàng)新作文研究提出改進(jìn)意見。計劃用時：四--五課時。
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