高效課堂推進(jìn)方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的高效課堂推進(jìn)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高效課堂推進(jìn)方案1
什么樣的課堂是高效的？仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為，“讓學(xué)生更加快樂”，回歸了教育本源，應(yīng)該是高效的。為踐行這一教育觀，我們提出了建構(gòu)“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的新型課堂，并做了一些嘗試，現(xiàn)和各位同仁交流。
一、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)改革的緣起
1、基于生源狀況。我校學(xué)生主要來源于城區(qū)邊緣小學(xué)，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，父母具有固定職業(yè)的家庭比率明顯低于城區(qū)其他學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注程度較低。事實(shí)證明，只有走課改之路才能改變薄弱學(xué)校的面貌，才能為高效課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。
2、基于教育資源整合與布局調(diào)整。20xx年9月，隨著區(qū)教育布局調(diào)整的基本完成，城區(qū)學(xué)校教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，也為辦好人民滿意的教育，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，在總結(jié)實(shí)踐洋思教學(xué)法和學(xué)習(xí)借鑒山東杜郎口等中學(xué)先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，推進(jìn)以打造高效課堂為目的的教學(xué)改革。
3、基于進(jìn)一步提升辦學(xué)的質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本和核心競(jìng)爭(zhēng)力。雖然，我們多年堅(jiān)定不移地實(shí)踐洋思教學(xué)法，教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，某些學(xué)科指標(biāo)接近或超過本地優(yōu)質(zhì)初中，但是，優(yōu)秀學(xué)生的比率相對(duì)較少，與品牌學(xué)校還有一定的差距，盡快縮小差距，就成了我們推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)力。
4、基于政策的支持。為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，教育局先后下發(fā)了初中課堂教學(xué)改革的相關(guān)文件，為我們推進(jìn)高效課堂提供了政策支持。
基于此，我們提出了以打造高效課堂為目的的教學(xué)改革。從根本上改變教師“滿堂灌”的局面，建構(gòu)基于本校特色的課堂教學(xué)機(jī)制。
二、我們的工作思路和舉措
1、理念引導(dǎo)，學(xué)研結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)，探尋思路。精神需要思想的引領(lǐng)，有了先進(jìn)的`教育思想，才有成就事業(yè)的靈魂和做事的品格。要把課堂還給學(xué)生，先必須解決教師理念層面的問題。我校在秉持“沒有教不好的學(xué)生”先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上，提出了“轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生和培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生同等重要”的理念。為了進(jìn)一步落實(shí)這一先進(jìn)的教育理念，解決教師理論層面、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀等問題。我們利用假期學(xué)習(xí)班、教研論壇、教育教學(xué)交流、聆聽專家報(bào)告和外派觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)江蘇洋思、山東杜郎口等中學(xué)的課堂教學(xué)理念及教學(xué)法有了全面認(rèn)識(shí)和深層次的理解，理清了教師思想上的模糊認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師行為上探求實(shí)踐。
2、科學(xué)謀劃，建章立制，分步實(shí)施，輻射帶動(dòng)。通過近一年學(xué)習(xí)和學(xué)科帶頭人的先行實(shí)驗(yàn)，為高效課堂改革全面推進(jìn)積淀了經(jīng)驗(yàn)，并奠定了理論基礎(chǔ)。按照“強(qiáng)勢(shì)推行，循序漸進(jìn)，穩(wěn)中求變，因科制宜”的教改原則，實(shí)施以“學(xué)案”為載體，自主合作探究學(xué)習(xí)為主要方式的課堂教學(xué)改革。提出了構(gòu)建“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的課堂教學(xué)改革思路，并付諸實(shí)踐。從學(xué)習(xí)小組建設(shè)、學(xué)案構(gòu)成編制使用、教學(xué)流程、備課及優(yōu)化教學(xué)要素等方面提出了規(guī)范性要求。
3、全面推進(jìn)，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，樹立典型，總結(jié)推廣，形成特色。課堂教學(xué)創(chuàng)新要考慮結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，兼顧不同課型的特質(zhì)。我校高效課堂教學(xué)改革先從數(shù)學(xué)開始，20xx年寒假，借鑒洋思作業(yè)校本化的做法，安排數(shù)學(xué)、物理和英語三個(gè)學(xué)科教師率先利用假期，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，在通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容和研究了近年省中考試卷、教輔資料的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)情編寫校本作業(yè)，以克服和逐步取代教師對(duì)教輔資料的依賴，從而形成了學(xué)案的雛形。實(shí)施高效課堂教學(xué)改革之后，將校本化作業(yè)和導(dǎo)案相結(jié)合，實(shí)行“三案”統(tǒng)一，即實(shí)行學(xué)案、導(dǎo)案、練案合一策略。
實(shí)踐告訴我們，在高效課堂教學(xué)改革中，學(xué)案編制起著核心和關(guān)鍵性的作用。因此，我們把學(xué)案編制作為教研重點(diǎn)，結(jié)合校本作業(yè)研究，充分發(fā)揮學(xué)科備課組作用。在學(xué)案編制上推行“分塊備課—集體研討+人修訂一教后反思”的集體備課方式，加強(qiáng)課前預(yù)設(shè)研討與課后實(shí)踐反思的交流。
三、出現(xiàn)的問題和困惑
從2010年3月至今，我們?cè)谡n堂教學(xué)改革方面作了一些工作，部分學(xué)科教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有了極大的提高。但是，還存在一些亟待解決的矛盾和問題。
1。學(xué)案編寫質(zhì)量是影響課堂高效的首要因素，教師按照課時(shí)編印，雖然對(duì)于質(zhì)和量均有明確規(guī)定，但如何減負(fù)增效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與課堂的積極性仍需探討。
2。學(xué)案自學(xué)將課后作業(yè)前置，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系著教學(xué)流程是否順暢、銜接自然，對(duì)于中下水平學(xué)生，在家中不能完成自學(xué)要求，然而如何將課堂煥發(fā)出的熱情轉(zhuǎn)化為持久的內(nèi)驅(qū)力，使優(yōu)者更優(yōu)，后者更進(jìn)，不落伍，有待進(jìn)一步的思考。
3。如何充分發(fā)揮視頻系統(tǒng)的作用，把學(xué)案的編制使用和多媒體資源有機(jī)地結(jié)合起來，克服學(xué)案單一呈現(xiàn)形式，融合多種方式優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和提高學(xué)案使用的針對(duì)性、有效性。
4。及時(shí)掌握、梳理、匯總、通報(bào)課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，展開研討，給出建議，防止出現(xiàn)失誤或偏差，仍需具體的實(shí)施策略。
高效課堂推進(jìn)方案2
為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，鞏固并擴(kuò)大我校高效課堂建設(shè)取得的成果，再一次掀起全校教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮，進(jìn)一步深化和完善我校的“六環(huán)”教學(xué)模式，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式的根本改變，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的總目標(biāo)，特制訂本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以新課程理論為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本，以創(chuàng)新教學(xué)模式為重點(diǎn)，以強(qiáng)化校本研修為主要抓手，著力解決教師課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，以深入研究導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、評(píng)價(jià)制度為抓手，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、借鑒與融合相結(jié)合，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過程，不斷深化教學(xué)改革，努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本目標(biāo)
1、樹立正確教學(xué)理念，提升教師專業(yè)水平。引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教育理論水平。加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高備課上課、聽課評(píng)課、總結(jié)反思、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等各項(xiàng)教學(xué)技能，進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
2、推行和完善高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。工作中，我們將按照初步形成的“六環(huán)”教學(xué)模式，不斷探索和完善有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
3、探索優(yōu)良學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)腦動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習(xí)慣；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、高效課堂推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：黎學(xué)亨
副組長(zhǎng)：邢孔樂邢福東
成員：周忠義、杜剛毅、教研室、教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)
四、工作內(nèi)容和策略
1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)和指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論，有選擇地學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每周星期五下午第三節(jié)定為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課”，教研室組織全校教師通過“理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討、觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像”等形式，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，做到學(xué)習(xí)時(shí)間固定，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式多樣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師高效課堂教學(xué)的技能培訓(xùn)，開展好“高效課堂”校本研修活動(dòng)。
2、完善高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)我校探索的“六環(huán)”教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要科學(xué)安排講與練的時(shí)間，嚴(yán)格控制教師講授時(shí)間，原則上教師的講授時(shí)間不能超過20分鐘。優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，力求做到實(shí)效。教研室會(huì)同教研組組織一次“高效課堂”一人一節(jié)研究課的教學(xué)活動(dòng)，做好觀課議課活動(dòng)，觀課后必須由教研員、教研組長(zhǎng)或骨干教師議課點(diǎn)評(píng)，對(duì)每一位授課教師的點(diǎn)評(píng)以“不足點(diǎn)評(píng)為主”。
3、完善班級(jí)自主管理模式。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和課型，靈活采用不同的教學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建和完善、自主合作和自我管理，形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同時(shí)也要把學(xué)習(xí)小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級(jí)日常管理有機(jī)結(jié)合，從而建立起我校班級(jí)高效管理的新體制、新思路。
4、完善好高效課堂“同課異構(gòu)”交流制度。與兄弟學(xué)校（佛羅鎮(zhèn)中心學(xué)校）開展教研交流，通過“同課異構(gòu)”活動(dòng)，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。
5、積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。一是落實(shí)縣級(jí)以上學(xué)科基地培訓(xùn)任務(wù)，有計(jì)劃的開展培訓(xùn)活動(dòng)。二是安排、支持教師參加各級(jí)各類課改培訓(xùn)，夯實(shí)課改引領(lǐng)隊(duì)伍。三是組織教師參加校本研修培訓(xùn)任務(wù)。四、做好信息技術(shù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，探索信息技術(shù)與課改深度融合的新模式、新方法。配合縣研修學(xué)校完成學(xué)科骨干教師多媒體、電子白板應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)科骨干教師信息技術(shù)與高效課堂整合培訓(xùn)任務(wù)。
6、發(fā)揮學(xué)校專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用。每學(xué)期，繼續(xù)組織省、縣級(jí)教學(xué)能手、骨干教師在我校開展“高效課堂”名師示教活動(dòng)，通過課堂示范等形式，讓全體教師切身感受高效課堂教學(xué)技能，更新教育理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
7、擇期舉行全鎮(zhèn)教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的評(píng)比活動(dòng)。
8、擇期舉行全鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。以活動(dòng)促進(jìn)高效課堂改革的推進(jìn)，以活動(dòng)引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)能力的提升。
五、保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力推動(dòng)。學(xué)校及時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)作為教改第一責(zé)任人，身先士卒，加大宣傳，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。學(xué)校組織并開好教研會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。致家長(zhǎng)信等形式加以宣傳。并通過黑板報(bào)、班級(jí)墻報(bào)等形式營(yíng)造濃厚的.教改氛圍。
2、確保經(jīng)費(fèi)，完善條件。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)應(yīng)優(yōu)先保證教學(xué)改革各項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)開支，配備好相關(guān)的教學(xué)用品（如小黑板等），鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)使用電腦、學(xué)會(huì)制作課件，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的作用。
3、做好培訓(xùn)，注重引領(lǐng)。認(rèn)真組織各級(jí)各類的培訓(xùn)工作，采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，充分發(fā)揮好學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用。極力爭(zhēng)取上級(jí)業(yè)務(wù)部門和課改名家對(duì)我校教學(xué)改革的指導(dǎo)和引領(lǐng)，充分發(fā)揮教研組的作用，精心組織每一次的校本教研活動(dòng)，對(duì)于教改過程遇到的典型性、普遍性問題要上升為課題研究。
4、構(gòu)建促進(jìn)高效課堂建設(shè)與發(fā)展的培訓(xùn)制度、研究制度、評(píng)價(jià)制度，以及激勵(lì)與保障機(jī)制，形成一套完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。形成長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。
5、定期考評(píng)，總結(jié)提升。學(xué)校建立與改革相適應(yīng)的對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。重視教改工作的總結(jié)反思，善于提升，及時(shí)總結(jié)改革成果。
高效課堂推進(jìn)方案3
課堂，是學(xué)校工作的主陣地。學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，取決于課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課程已深入推進(jìn)，我們的課堂教學(xué)如何從“有效”升級(jí)為“高效”，如何在學(xué)科教學(xué)中追求高效課堂，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，這是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來，我校以教學(xué)管理為切入點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高課堂效率。
一、規(guī)范行為，推進(jìn)高效課堂建設(shè)
�。ㄒ唬┓e極開展高效課堂建設(shè)活動(dòng)
第一，我校按照市教育局要求，認(rèn)真抓好全體教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，以“卸小講堂”為平臺(tái)廣泛開展高效課堂研究活動(dòng)，將有效備課、有效上課、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)、有效測(cè)試等作為本校研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
第二，教研組、備課組和教師個(gè)人選定高效課堂研究課題，定期組織有效教學(xué)、教育論文、教案評(píng)比，在研究中增強(qiáng)教學(xué)水平、提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和內(nèi)涵發(fā)展。
第三，通過豐富多彩的形式開展高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)，每周各學(xué)科重點(diǎn)安排公開課和研討課，引導(dǎo)大家探討高效課堂的新途徑。
�。ǘ┮�(guī)范教學(xué)常規(guī)，追求教學(xué)的高效性
學(xué)校從備課、上課、作業(yè)、聽課、輔導(dǎo)、考試等方面提出明確要求，要求教師做到：備課要“透”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，教學(xué)要“活”，活動(dòng)要“勤”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ㄈ┳ズ媒虒W(xué)常規(guī)精致管理與檢查
學(xué)校結(jié)合市高效課堂要求，制訂了卸甲鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂實(shí)施方案，擬定了《卸甲鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂常規(guī)檢查制度》，正常組織開展教育教學(xué)月檢查工作，杜絕教學(xué)常規(guī)管理過程中存在的盲點(diǎn)，杜絕有違教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生，努力將常規(guī)管理的各項(xiàng)要求內(nèi)化為教師的工作規(guī)范和自覺行為。
二、注重過程，保證高效課堂正常開展
細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果。學(xué)校立足實(shí)際，將精致管理理念融入學(xué)校管理中，要求管理的每一個(gè)步驟都要精致，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都能成為精品，在“細(xì)”字上做文章，在“實(shí)”字上下功夫，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)精益求精，使學(xué)校品質(zhì)得以提升，內(nèi)涵發(fā)展得以彰顯，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平得以優(yōu)化，達(dá)到“以精致創(chuàng)精品，以精品求發(fā)展”的目標(biāo)。
�。ㄒ唬┚拈_展集體備課活動(dòng)
推行“三輪兩案”的備課方式，要求所有教師堅(jiān)持“三輪備課，兩案定教”的原則，嚴(yán)格按照“集體研討—分工備課—個(gè)人整合”的三輪備課流程開展備課活動(dòng)，優(yōu)化了備課的流程。
�。ǘ┚拇蛟旄咝дn堂
我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：在教學(xué)內(nèi)容上，做到“三講三不講”。所謂“三講”，是指講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)。所謂“三不講”，是指學(xué)生會(huì)的.不講，學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的不講，學(xué)生不愿學(xué)的偏題、怪題不講。在教學(xué)的時(shí)間安排上，要求做好“5—25—10”的合理安排，課堂的前5分鐘用于對(duì)知識(shí)的鞏固和檢查，或?qū)︻A(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查等；中間25分鐘用于師生互動(dòng)質(zhì)疑、釋疑、探究；最后10分鐘針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移和鞏固。在教學(xué)過程中，做到一直在動(dòng)。其一，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；其二，讓學(xué)生的手動(dòng)起來，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，體驗(yàn)實(shí)踐；其三，讓學(xué)生的嘴動(dòng)起來，學(xué)會(huì)概括歸納和表述，內(nèi)化知識(shí)，提升能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一組織了全校的高效課堂展示活動(dòng)，每周安排高效課堂展示活動(dòng)，由各教研組推選的教師展示高效課堂，組織任課教師參與觀摩、議課和評(píng)課活動(dòng)。
�。ㄈ┚膬�(yōu)化訓(xùn)練流程
中高年級(jí)教師努力改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的編寫過程和使用流程，課前，充分利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，課堂上老師鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，堅(jiān)持讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生始終處在緊張又寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中。
高效課堂推進(jìn)方案4
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)貫徹“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想，全面實(shí)施“學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的改革策略，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生真正成為一個(gè)自立的人、平等的人、發(fā)展的人，全面體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、以“學(xué)”為中心的教育理念。在關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注班級(jí)等關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)上下功夫，繼續(xù)加大中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)的推進(jìn)力度，讓學(xué)生的激情和潛能更大程度地激發(fā)釋放出來，使“人人組織學(xué)”的目標(biāo)和要求得以更大程度地貫徹落實(shí)。
二、總體目標(biāo)
在“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，以強(qiáng)化管理為核心內(nèi)容，全面建立以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系，突出“學(xué)”的地位與價(jià)值，統(tǒng)籌教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性、愉悅性和發(fā)展性，全面提高中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)得以全面落實(shí)，綜合素質(zhì)顯著增強(qiáng)。
三、基本任務(wù)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)生幸福人生的基石。牢固樹立全面質(zhì)量意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展，探索出具有我校特色的學(xué)習(xí)組織形式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
積極探索并完善“導(dǎo)生制”課堂，以學(xué)生為中心，以“導(dǎo)學(xué)議練”為基本模式，實(shí)踐“自主探究-合作交流-鞏固拓展”三個(gè)步驟，結(jié)合組織化學(xué)習(xí)策略的推進(jìn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂在動(dòng)態(tài)、變化和創(chuàng)造的過程中煥發(fā)生命的活力。繼續(xù)完善課堂研究機(jī)制，通過科學(xué)有效、多角度的課堂觀察，促進(jìn)聽課、評(píng)課、推課、賽課的實(shí)用性教學(xué)特色的逐步形成。
2、豐富校本課程內(nèi)容
立足學(xué)校資源，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課程，形成具有本校特色的課程體系。加大校本課程的研究力度，學(xué)校課程建設(shè)有序推進(jìn)。在全校進(jìn)一步推廣并形成相對(duì)完善的課程模式，將學(xué)校特色校本課程打造為發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的專題項(xiàng)目，使校本課程開發(fā)與組織化學(xué)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合，互為依托，相互促進(jìn)。
3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系
結(jié)合我校的'教育理念，基本形成合理的、規(guī)范的、操作性強(qiáng)的學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)制度。關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中各項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量，并且轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，從而引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)都來關(guān)注課堂表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。
4、推行學(xué)科教學(xué)改革
深化語文“定向”教學(xué)改革，研究語文“定向”、“定標(biāo)”、“定型”、“定量”培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的獨(dú)特作用。進(jìn)一步探索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、提純英語學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”模式，鞏固科研成果，豐富組織化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。
5、引導(dǎo)學(xué)生自我管理
承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立一套自我管理體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。注重學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，建設(shè)一支穩(wěn)定而強(qiáng)干的學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮其先鋒和橋梁作用。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中通過主動(dòng)參與、策劃、組織和親身感受，達(dá)到自我教育、自我管理的目的。
6、努力打造高效課堂
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。把培養(yǎng)問題意識(shí)貫穿于教學(xué)全過程。一方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出一種造成問題的情境、說法、事例，明確需要解決的、有疑惑的任務(wù)，穿插一些聯(lián)系實(shí)際的，發(fā)人深思的問題。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題并努力思考如何解決問題，激發(fā)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考、去行動(dòng)、去探究。還有在課堂教學(xué)中，營(yíng)造學(xué)生“問”的自由和空間，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“于無疑處生疑”的本領(lǐng)。
（2）營(yíng)造學(xué)生探究的氛圍。組織化學(xué)習(xí)并不是學(xué)生消極地“聽、記、背”的過程，而是有組織的主動(dòng)探究過程。學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與探究，人人開展探究，形成一種探究的氛圍。探究注重知識(shí)的綜合，注重創(chuàng)造性的勞動(dòng)，注重否定和批判，注重借鑒與超越。一題多解、一題多設(shè)，都是學(xué)生探究的展現(xiàn)。只有通過學(xué)生探究，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展。
（3）加強(qiáng)自主探究的指導(dǎo)。在組織化學(xué)習(xí)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維斷裂時(shí)，幫助其搞好銜接；當(dāng)學(xué)生思維堵塞時(shí)，幫助其疏通；當(dāng)學(xué)生思維模糊時(shí)，及時(shí)的給以點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生思維散亂時(shí)，幫助其做好梳理；當(dāng)學(xué)生思維火花出現(xiàn)時(shí)，則大膽給予鼓勵(lì)。教師要為學(xué)生探究排除干擾、解決困難，使學(xué)生在組織化學(xué)習(xí)中樂于探究。
四、主要措施
（一）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提高認(rèn)知程度。
這是開展組織化學(xué)習(xí)的前提條件。加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，積極帶領(lǐng)廣大教師走出去，開闊視野，轉(zhuǎn)變思想，通過對(duì)外地先進(jìn)教學(xué)思想和理念的深入學(xué)習(xí)，取得對(duì)推進(jìn)組織化學(xué)習(xí)策略的高度共識(shí)：組織化學(xué)習(xí)是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的一種有效載體，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義，也是倡導(dǎo)自主合作探索學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，更是以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系的一種表現(xiàn)形式。，學(xué)校高效課堂推進(jìn)方案。
高效課堂推進(jìn)方案5
“高效課堂”構(gòu)建活動(dòng)開展以來，全校各年級(jí)各備課組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的工作部署和要求，積極探索課堂教學(xué)改革。在各學(xué)科高效課堂實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，初步形成了新授課、講評(píng)課及復(fù)習(xí)課三種課型的高效課堂教學(xué)基本策略。為進(jìn)一步實(shí)踐、完善和推廣這一策略，促使全體教師積極行動(dòng)起來，真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來，精心打造我校的高效課堂教學(xué)特色，經(jīng)校長(zhǎng)室研究決定，在全校開展“高效課堂推進(jìn)月”活動(dòng)。為切實(shí)搞好本次“高效課堂推進(jìn)月”活動(dòng)，特制定本方案。
一、活動(dòng)時(shí)間
20xx年4月5日~4月28日，活動(dòng)時(shí)間為4周。
二、活動(dòng)內(nèi)容及要求
1、開展青年教師“走進(jìn)高三課堂，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)”活動(dòng)（第9～12周）
活動(dòng)主要采取任教高一、高二的青年教師走進(jìn)高三課堂聽課形式，由教務(wù)處統(tǒng)一安排指定對(duì)象聽課，每人每周聽指定對(duì)象課總計(jì)不少于2課時(shí)。聽課結(jié)束后要思考和整理，寫一篇不少于1500字的“聽課心得”，將進(jìn)行評(píng)比。
2、開展主題式校本教研活動(dòng)。（第9～12周）
各位老師要認(rèn)真上好每一節(jié)課，真正落實(shí)學(xué)校高效課堂教學(xué)的要求；各備課組要組織好每周的組內(nèi)公開課，每次公開課突出一個(gè)方面，認(rèn)真評(píng)課，要把相互聽評(píng)課等校本教研作為重要內(nèi)容，進(jìn)一步打磨完善高效課堂教學(xué)的'基本環(huán)節(jié)。
在集體備課時(shí)要更多地以問題為線索，突出備課主題。由備課組長(zhǎng)提前明確主題，老師們?cè)诨顒?dòng)前首先進(jìn)行個(gè)人反思，并記錄下來，然后在集備活動(dòng)中交流，集思廣益，找出有效對(duì)策。備課組長(zhǎng)對(duì)備課提綱的擬定需認(rèn)真琢磨，要結(jié)合教材將有研討價(jià)值的問題提煉出來。要具體而不抽象，要集中而不散亂。
以高效課堂教學(xué)中遇到的問題與文本內(nèi)容結(jié)合起來思考，加以提煉，這樣就使校本教研活動(dòng)科研化，科研活動(dòng)教研化，以問題為主線，努力實(shí)現(xiàn)備課、上課、評(píng)課、反思的一體化。
3、開展教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。（第10周）
結(jié)合市高三第二次模擬考試情況，對(duì)高三年級(jí)部分學(xué)科進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，主要通過聽課、看材料、參加備課組活動(dòng)和交流等方式，探討二輪后期及三輪復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)策略，以期推動(dòng)高三后階段的復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
4、開展專家講座專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)。（第10周）
請(qǐng)專家就新課程理念、有效教學(xué)及高效課堂等當(dāng)前老師關(guān)心的問題為主題開設(shè)講座，拓展教師的視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
5、開展學(xué)情問卷調(diào)查活動(dòng)（第11周）
教務(wù)處組織學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)活動(dòng)和教學(xué)行為進(jìn)行問卷調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)分析通報(bào)。
6、開展對(duì)全市高效課堂教學(xué)開放周活動(dòng)。（第12周）
為展示我校高效課堂成果，4月底舉行面向全市的教學(xué)開放周活動(dòng)。開課教師采取自愿報(bào)名及備課組推薦相結(jié)合的形式確定，每人精心準(zhǔn)備一節(jié)課。同時(shí)其他老師也必須高度重視對(duì)外公開課活動(dòng)，到時(shí)將全面開放課堂，都要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到最好的教學(xué)水平。
三、保證措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有序組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，陸建副校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教務(wù)處組織實(shí)施，各年級(jí)和備課組具體落實(shí)。要加強(qiáng)活動(dòng)過程管理，確保各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
2、落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化過程。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式、定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開展。明確責(zé)任人各自的職責(zé)、任務(wù)，做到任務(wù)分解明確，各項(xiàng)工作落實(shí)到位。
3、嚴(yán)格考評(píng)，總結(jié)表彰。對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)都要認(rèn)真考評(píng)，表現(xiàn)突出的老師要加以表彰，將其結(jié)果納入對(duì)教師工作考評(píng)之中�；顒�(dòng)結(jié)束后要將所有材料及時(shí)整理歸檔。
高效課堂推進(jìn)方案6
一、高效愉悅課堂高效性目標(biāo)
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，圍繞知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高密度、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)高效發(fā)展。
二、高效愉悅課堂的衡量標(biāo)準(zhǔn)
1、三個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”：
�。�1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；
�。�2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；
�。�3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
2、三個(gè)“量”：
�。�1）信息量大；
�。�2）思維量大；
�。�3）訓(xùn)練量大。
3、三個(gè)“動(dòng)”：
（1）形動(dòng)，學(xué)生動(dòng)起來了；
�。�2）心動(dòng)，思維動(dòng)起來了；
（3）神動(dòng)，思想動(dòng)起來了。
4、教學(xué)目標(biāo)的多元化：
知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、合作、探究學(xué)習(xí)；教師的角色定位要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”等等。所有這些指標(biāo)，都是我們衡量自己的課堂是否高效的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們改革和奮斗的目標(biāo)。
三、高效愉悅課堂的基本程序
1、認(rèn)定目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)情境導(dǎo)入，導(dǎo)入自然、簡(jiǎn)潔；出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，概述要簡(jiǎn)單、具體，不能大而模糊。
2、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，可安排課前預(yù)習(xí)，也可課上當(dāng)堂學(xué)習(xí)。
3、互助落實(shí)：小組交流，組內(nèi)解決學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題（生教生），提交組內(nèi)不能解決的問題，相互檢查問題落實(shí)情況。
4、質(zhì)疑釋疑：解決小組不能解決的問題（學(xué)生確定解決不了的問題由教師啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)）；展示解決重點(diǎn)內(nèi)容的方法，特別展示解決問題的多種方法（教師在小組交流時(shí)要有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極展示）。
5、深入升華：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流中沒有涉及到的問題或不深入的問題，由教師進(jìn)一步提出，交給學(xué)生思考解決。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，歸納知識(shí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，初步形成能力。該環(huán)節(jié)中學(xué)生不能解決的問題應(yīng)由教師講解。
6、鞏固提高：學(xué)生自主鞏固，相互檢查（學(xué)生回扣目標(biāo)或梳理鞏固，或通過題目鞏固提高）。
7、自測(cè)自結(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)反思。
本程序應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)內(nèi)容有選擇地靈活運(yùn)用。
三、課堂教學(xué)改革的基本內(nèi)容
1、科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組（負(fù)責(zé)人：班主任）
將班級(jí)的優(yōu)秀生、中等生和相對(duì)學(xué)困生根據(jù)性格、性別等因素，進(jìn)行合理分組，每小組以6人為宜。既做到便于合作交流，又避免分組的不均衡，方便班級(jí)進(jìn)行量化評(píng)估。給學(xué)生提供課內(nèi)外開展“生教生”、“生幫生”，相互檢查、相互促進(jìn)、共同提高的環(huán)境。附學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
2、備課
�。�1）先周集體備課（負(fù)責(zé)人：備課組長(zhǎng)）先周對(duì)備課內(nèi)容明確分工，集體研究每課內(nèi)容，每人每周主備1—2個(gè)學(xué)案，下次集體備課時(shí)由主備人陳述個(gè)人備課思路、設(shè)想，其他教師參與討論補(bǔ)充，最終確定方案。
�。�2）個(gè)人備課（負(fù)責(zé)人：任課教師）
統(tǒng)觀教材、明確目標(biāo)、透徹分析課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)問題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，編制學(xué)案。
3、課堂教學(xué)（負(fù)責(zé)人：任課教師）
�。�1）教師的`主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在課題的導(dǎo)入，目標(biāo)的出示，適時(shí)恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，問題的拓展延伸，方法的總結(jié)，規(guī)律的揭示等方面。
（2）學(xué)生主體地位的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流、生生互動(dòng)、自測(cè)自結(jié)等方面。
�。�3）課題導(dǎo)入應(yīng)遵循“新、趣、活、簡(jiǎn)”原則，可開門見山，可情境導(dǎo)入。情境導(dǎo)入可聯(lián)系生活實(shí)際，也可聯(lián)系已有知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，目標(biāo)要明確，學(xué)生要帶著問題自學(xué)。
�。�4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)環(huán)境要安靜，忌學(xué)生邊思考教師邊啟發(fā)，隨意打擾學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。做到問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決、概念由學(xué)生自己歸納總結(jié)、規(guī)律由學(xué)生自己探索應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)操作等。
�。�5）合作交流、生生互動(dòng)主要體現(xiàn)為學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟迪學(xué)生，學(xué)生考查學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生等。
�。�6）課堂討論要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生板演或口述，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)交流情況，提出學(xué)生沒能涉及到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。教師在課堂內(nèi)外善用巧用學(xué)習(xí)小組的力量，讓學(xué)生管理管理，注意把握技巧和尺度。上課結(jié)束，填寫《課堂及時(shí)評(píng)價(jià)表》，對(duì)學(xué)習(xí)小組的整體表現(xiàn)，對(duì)組員的個(gè)人表現(xiàn)等進(jìn)行表揚(yáng)或激勵(lì)，對(duì)個(gè)別表現(xiàn)不佳的小組和組員提出警告或要求，并以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)，方便班內(nèi)進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)記錄課堂內(nèi)的普遍的不良現(xiàn)象或偶發(fā)事件，方便班主任了解和把握班級(jí)上課情況。
高效課堂推進(jìn)方案7
一、基本模式
“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效”課堂教學(xué)的基本模式包括：四個(gè)階段，共七個(gè)環(huán)節(jié)。既“四段七環(huán)”。
一、導(dǎo)學(xué)階段，包括：揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)撥自學(xué)要點(diǎn)；
二、探究解疑階段，包括：學(xué)生自學(xué)探究和師生討論解疑；
三、反饋矯正階段，包括：檢查自學(xué)效果和反饋矯正提升；
四、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段，即當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
二、理論基礎(chǔ)基本原理
確立新的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變課堂評(píng)價(jià)方式，是新課程理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革的重要標(biāo)志。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、對(duì)確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，實(shí)施素質(zhì)教育，事關(guān)重要。“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效”課堂教學(xué)的基本模式以新課程標(biāo)準(zhǔn)理論為基礎(chǔ)，遵循下列基本原理。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣
心理學(xué)的研究證明：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”能激發(fā)人的興趣和解決問題的迫切愿望，迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花�！皩�(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效”課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)正是遵循這一原理導(dǎo)入并展開教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下，積極思考，主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，建構(gòu)與完善自己的知識(shí)體系，在問題的驅(qū)動(dòng)下，反饋矯正、釋疑提升；在問題的驅(qū)動(dòng)下，完成達(dá)標(biāo)測(cè)試。
2、三維目標(biāo)相輔相成
“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效”教學(xué)過程中，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)上突出了“精”和“通”兩個(gè)字�？磳W(xué)生是否把握了知識(shí)點(diǎn)；能否運(yùn)用相關(guān)知識(shí)遷移去解決實(shí)際問題。實(shí)現(xiàn)過程與方法上要強(qiáng)調(diào)了“自主”兩個(gè)字。盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)；在實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)上顯示了，個(gè)“潤(rùn)”字。努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生的情感體會(huì)，科學(xué)體驗(yàn)，人生體驗(yàn)。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)貫穿始終
布?jí)累檎J(rèn)為：有效地教學(xué)始終于明確希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效”教學(xué)活動(dòng)從目標(biāo)導(dǎo)學(xué)開始，到學(xué)生圍繞目標(biāo)自主學(xué)習(xí)達(dá)到高潮，最后老師根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練結(jié)束。教學(xué)目標(biāo)貫穿始終、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用貫穿始終、反饋矯正貫穿始終、教師的期待和學(xué)生的成功欲望貫穿成始終。
4、減負(fù)高效走向和諧
“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效”教學(xué)中：“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”是教學(xué)過程和策略�！皽p負(fù)高效”是目的。我們認(rèn)為當(dāng)前學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重的威脅著學(xué)生的身心健康，困擾著素質(zhì)教育的實(shí)施，“減負(fù)”勢(shì)在必行。我們力爭(zhēng)通過構(gòu)建高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”與“減負(fù)高效”和諧統(tǒng)一的理想境界。
三、基本原則
“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效”課堂教學(xué)中體現(xiàn)了6種基本原：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效原則；合作教育、公平競(jìng)爭(zhēng)原則：面向全體、分層發(fā)展原則、精講活練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則、交流互動(dòng)、激勵(lì)、靈活原則；
四、教學(xué)保障
為使“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效”課堂教學(xué)順利進(jìn)行，我靠上抓、具體抓，采取了下列具體措施：
1、設(shè)定了教案模版，規(guī)范教學(xué)行為，避免教學(xué)的“隨機(jī)性和走回頭路”。
為了與課程改革同步，確保新課程改革順利實(shí)施，我們大刀闊斧地進(jìn)行教案撰寫改革。原來的`教案老師們書寫教案多數(shù)是簡(jiǎn)單的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容的羅列，內(nèi)容上流于形式的多，應(yīng)付檢查的多，復(fù)制別人的多，實(shí)用性差。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了新的和課堂教學(xué)改革同步、有利于促進(jìn)改革的教案書寫模板，模板分為“教學(xué)任務(wù)分析”、“課前準(zhǔn)備”、“教學(xué)流程安排”、“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”和“教學(xué)后記”五部分，而“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”對(duì)突出“問題與情景”、“師生行為”和“設(shè)計(jì)意圖”三個(gè)方面的設(shè)計(jì)，讓教案為教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)，教案的內(nèi)容是為了指導(dǎo)學(xué)生更好地開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，關(guān)注每一步設(shè)計(jì)的意圖，關(guān)注課后的反思。
2、為了推動(dòng)教案改革的實(shí)施，我們印發(fā)了學(xué)習(xí)材料，強(qiáng)化了集體備課，確保備課不流于形式，真正備出問題，備出實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)資源共享和教學(xué)水平同步提高的目標(biāo)，新的教案編寫體例使教學(xué)的方向性更明確了，實(shí)用性更強(qiáng)了�，F(xiàn)在我們老師撰寫的教案多數(shù)是便于操作的體例經(jīng)典。教案改革是成功的，教案改革是我們?nèi)鎸?shí)施的課堂教學(xué)改革的前提，是基礎(chǔ)。
3、制定了集體備課規(guī)程，促進(jìn)了備課的有效性。
備課規(guī)程分為備課組、備課程序、管理措施等八個(gè)方面，其中集體備課流程為：個(gè)人備課形成初案－集中說課共同研討－解決問題達(dá)成共識(shí)－形成統(tǒng)案網(wǎng)上共享－結(jié)合實(shí)際形成個(gè)案－課堂實(shí)施信息反饋－教后反思理論提升。
4各班建立合作學(xué)習(xí)小組，為課堂上開展合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
結(jié)合本人二十多年的教學(xué)摸索經(jīng)驗(yàn)，我提出了學(xué)習(xí)的分組原則：即組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組內(nèi)部進(jìn)行兵救兵和問題探究提供了條件，而組間同質(zhì)義為全班各小組進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)，另外也消除了固質(zhì)分組帶來的被歧視感和逆反心理。學(xué)習(xí)小組一般由四人組成，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的擔(dān)任第一組長(zhǎng)，中上游的擔(dān)任第二組長(zhǎng)，學(xué)困生擔(dān)任第一發(fā)言人，中游生擔(dān)任第二發(fā)言人。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織課堂討論，檢查幫助本組其他兩個(gè)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。為保證合作學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行，我們還進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。
五、反思與展望
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程改革，需要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。目前我們的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)減負(fù)高效”課堂教學(xué)課題研究已順利完成了第一階段的任務(wù)。在全體教師的共同努力下，課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了深刻變化，各學(xué)科老師以基本教學(xué)模式為框架，在實(shí)踐中探索設(shè)計(jì)了不同學(xué)科多種課型的教學(xué)操作程序，撰寫了一百多篇研究論文，扎實(shí)有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的實(shí)施。
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