加強(qiáng)專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用實施方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的加強(qiáng)專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用實施方案，歡迎閱讀與收藏。

　　關(guān)于加強(qiáng)專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用的實施方案為全面貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》（教科技〔20xx〕3號）精神，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，探索信息化背景下育人方式和教研模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”（以下簡稱“三個課堂”）常態(tài)化應(yīng)用，制定本實施方案。

　　一、總體目標(biāo)

　　與推進(jìn)5G應(yīng)用相結(jié)合，到20xx年，全面實現(xiàn)“三個課堂”在全縣中小學(xué)的常態(tài)化按需應(yīng)用，健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距明顯縮小，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　二、工作任務(wù)

　　（一）統(tǒng)籌做好“三個課堂”開設(shè)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校為單位分學(xué)段、分年級、分學(xué)科進(jìn)行課程開設(shè)情況調(diào)研，精準(zhǔn)分析每一學(xué)段師資和教學(xué)情況，統(tǒng)籌組織安排“三個課堂”的開設(shè)。依托城鄉(xiāng)幫扶共同體，運(yùn)用“三個課堂”建立幫扶共同體學(xué)校教學(xué)新模式，提高幫扶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。鎮(zhèn)、校根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展水平，結(jié)合工作實際，統(tǒng)籌規(guī)劃制定本區(qū)域“三個課堂”應(yīng)用實施方案，系統(tǒng)推進(jìn)“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用。鼓勵推廣“一校帶多點、一校帶多�！钡哪Ｊ剑�組建實體機(jī)構(gòu)以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開展“三個課堂”應(yīng)用實踐。各學(xué)校要因地制宜，通過“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”解決薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資不足問題。

　�。�1）利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村學(xué)校開全開足開好課程。專遞課堂主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適合的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。各鎮(zhèn)中心校要調(diào)查統(tǒng)計本區(qū)域內(nèi)各個學(xué)校各個學(xué)科的開設(shè)情況，尤其是對開不出開不足開不好的學(xué)校，形成調(diào)查報告。龍頭學(xué)校每學(xué)期由優(yōu)秀教師為幫扶式學(xué)校開設(shè)課程，每學(xué)期統(tǒng)一排課程表。依托集團(tuán)化辦學(xué)，建立幫扶共同體信息化工作交流新模式，共同提高城鄉(xiāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力，豐富集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)容。

　�。�2）利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動作用。“名師課堂”主要針對教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)。有條件的學(xué)校要積極探索開設(shè)校內(nèi)名師課堂，要通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，充分利用“三個課堂”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)揮名師帶動作用，在名師引領(lǐng)下，利用線上線下組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊互助、整體提升”的研修共同體，解決薄弱學(xué)校教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題。縣教體局組建全縣學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研骨干團(tuán)隊，對網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容進(jìn)行課表化、流程化教研。利用名師網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵點全覆蓋，提高區(qū)域內(nèi)教學(xué)成效，有條件的可實現(xiàn)單元、章節(jié)、知識點全覆蓋。要做好“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”錄制工作，經(jīng)過教研人員審核上傳XX縣教育資源平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　�。�3）利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共享�！懊�校網(wǎng)絡(luò)課堂”主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育管理、優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)共享，滿足學(xué)生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。梳理本縣內(nèi)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”學(xué)校之間的關(guān)系，完善學(xué)校之間的名校課堂服務(wù)體系�！懊�校網(wǎng)絡(luò)課堂”要與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展齊頭并進(jìn)，將集團(tuán)化辦學(xué)、名師課堂、專遞課堂進(jìn)行融合。鼓勵與省內(nèi)外、國內(nèi)外名校聯(lián)合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

　�。ㄈ�）健全運(yùn)行機(jī)制，完善考核激勵機(jī)制。加強(qiáng)對“三個課堂”的統(tǒng)籌管理，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、質(zhì)量監(jiān)測、評價反饋的閉環(huán)系統(tǒng)，確�！叭齻�課堂”教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)對“三個課堂”應(yīng)用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。建立“三個課堂”應(yīng)用進(jìn)展信息報送和發(fā)布制度，及時掌握和通報工作進(jìn)展與應(yīng)用成效，提升“三個課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭，統(tǒng)籌實施“三個課堂”教學(xué)工作，不斷增強(qiáng)“三個課堂”的共享性、互動性。開展教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn)，重點解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實踐等過程中遇到的問題。把教師在“三個課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計算，對應(yīng)用能力強(qiáng)、使用效果好的學(xué)校和教師要予以通報表揚(yáng)，做好績效考核、評先評優(yōu)、職稱晉升等方面的評定。

　　三、保障措施

　�。ㄒ唬┙M織保障。各鎮(zhèn)、學(xué)校要分別出臺“三個課堂”相關(guān)配套政策，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)督導(dǎo)評估，組織制定實施和考核辦法，為“三個課堂”應(yīng)用提供良好的發(fā)展條件。明確制定隊伍選拔機(jī)制，要分學(xué)科、分年級搭建教師隊伍。以學(xué)校為單位編排以學(xué)期為時段的課程表，統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)安排。使各項工作任務(wù)和措施落實到位，并及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。

　　（二）資金保障。積極爭取各級財政等部門支持，對“三個課堂”設(shè)備采購、購買服務(wù)、資源配置、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用、考核激勵等提供經(jīng)費(fèi)支持，扶持農(nóng)村學(xué)校改善信息化辦學(xué)條件，不斷增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校在“三個課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板。

　　（三）技術(shù)保障。綜合利用人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，加強(qiáng)平臺建設(shè)，依托教育資源公共服務(wù)平臺，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，拓展資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)交互、學(xué)情分析和決策評估等服務(wù)。推進(jìn)“三個課堂”與智慧校園建設(shè)相結(jié)合，因地制宜地選擇合理的技術(shù)方案，選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供符合用眼健康要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施�？h內(nèi)建立技術(shù)保障隊伍，及時有效的前置服務(wù)，幫助學(xué)校搭建好“三個課堂”教學(xué)環(huán)境。

　　（四）安全保障。按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運(yùn)維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，逐級落實“三個課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。各學(xué)校應(yīng)要求“三個課堂”相關(guān)服務(wù)提供方，規(guī)范數(shù)據(jù)的全周期管理，定期排查網(wǎng)絡(luò)安全隱患。加強(qiáng)對“三個課堂”建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識和防護(hù)能力，維護(hù)廣大師生的切身利益。

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