(優(yōu))競賽方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的競賽方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

競賽方案 篇1

　　關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式論文

　　1 人才培養(yǎng)模式概況

　　計算機(jī)專業(yè)具有實踐性強(qiáng)、技術(shù)發(fā)展迅速、應(yīng)用的深度和廣度大、與具體應(yīng)用結(jié)合緊密等特點(diǎn)，需要有不斷的創(chuàng)新來開展新技術(shù)的研發(fā)并推進(jìn)新技術(shù)在不同領(lǐng)域、不同層次的應(yīng)用[1]. 同時，解決相關(guān)問題需要整合計算機(jī)專業(yè)中信息技術(shù)、計算機(jī)工程、軟件工程等分支學(xué)科，并對其多元知識點(diǎn)進(jìn)行融合[2]. 因此，計算機(jī)專業(yè)尤其需要也特別適合開展科技創(chuàng)新教育。

　　培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)科技創(chuàng)新人才，需要深入了解計算機(jī)專業(yè)的特殊性，建立與之相符的教育教學(xué)觀念。 計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng) 需要建立一套合適的課程教學(xué)體系，并將各個學(xué)科及課程的內(nèi)容理論聯(lián)系實際，尤其注重教學(xué)實踐，并結(jié)合計算機(jī)科技競賽及各個層級的科研項目來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3].

　　2 人才培養(yǎng)模式的實施方案

　　2.1 基于科技競賽的計算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

　　鼓勵科技創(chuàng)新與注重教學(xué)實踐的初衷對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力有著積極的作用。為此教學(xué)實踐的改革刻不容緩，在條件允許的情況下，考慮適當(dāng)增加教學(xué)實踐的課時，從而提升學(xué)生參與項目的積極性。 針對計算機(jī)學(xué)科的前沿知識，及社會領(lǐng)域的棘手問題、熱點(diǎn)問題等皆可引導(dǎo)學(xué)生分層次逐步介入到關(guān)聯(lián)的課程實踐、大學(xué)生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設(shè)計中來。不再以唯成績論的單一方式進(jìn)行考核，從而實現(xiàn)對實踐教學(xué)評價體系的改革。

　　計算機(jī)專業(yè)的特殊性注定其科研與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)必須理論聯(lián)系實際，這使得計算機(jī)課程實踐具有重要的意義。 我院以計算機(jī)競賽為依托，增強(qiáng)了參與學(xué)生的動手能力，同時，學(xué)校對相關(guān)計算機(jī)實踐平臺的規(guī)劃與建設(shè)也給予了大力支持，形成了多個涉及重要課題的實驗室，這便于將計算機(jī)學(xué)科的多元知識點(diǎn)結(jié)合起來開展開放式實驗，從而提高研究性、綜合性、設(shè)計性等實驗在實踐教學(xué)中比重。 在面向?qū)ο蟮腏AVA 程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計等相關(guān)課程的實驗教學(xué)過程中，我院將教學(xué)實踐改革的目標(biāo)定位于結(jié)果的演示、數(shù)據(jù)的驗證及更高層次的設(shè)計性與創(chuàng)新性結(jié)合的綜合性實驗，這些工作將有助于參賽學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以計算機(jī)科技競賽為依托，根據(jù)教學(xué)大綱及科技創(chuàng)新的成果對計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計進(jìn)行了教學(xué)改革，并結(jié)合計算機(jī)仿真及軟件設(shè)計等競賽的特點(diǎn)進(jìn)行選題，使得課程設(shè)計的題目更具實用性。 為此，課程實踐對學(xué)生的'要求也更具針對性，要求學(xué)生依次完成課程選題、解決方案與架構(gòu)的設(shè)計、程序編寫、配置、軟件測試、撰寫課程實踐報告等步驟，并依據(jù)軟件工程的標(biāo)準(zhǔn)，形成一套以國家標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)的文檔。讓學(xué)生全過程參與到科研項目中來，明確自身職責(zé)，并有效地培養(yǎng)其科技創(chuàng)新、軟件方案設(shè)計、實踐動手等方面的能力，從而為我院儲備計算機(jī)科技創(chuàng)新人才資源。 除此之外，在積極引入科研項目的同時也要落實將科研成果與計算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的思想轉(zhuǎn)變。

　　2.2 多元知識點(diǎn)融合的實踐教學(xué)

　　大學(xué)生的科研能力需要以計算機(jī)專業(yè)知識為依托，通過不斷的積累，從而在某個領(lǐng)域保持優(yōu)勢，并融合各個課程的多元知識點(diǎn)來實現(xiàn)創(chuàng)新突破。由于計算機(jī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，所以在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面，我院不僅重視學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注交叉學(xué)科、前導(dǎo)課程、后續(xù)課程、多元知識點(diǎn)的融會。 在平時教學(xué)中，應(yīng)及時了解計算機(jī)專業(yè)各二級學(xué)科的發(fā)展方向，并把各二級學(xué)科的相關(guān)知識點(diǎn)融入到教學(xué)實踐中來，從而培養(yǎng)學(xué)生對前沿理論與先進(jìn)技術(shù)的研究能力。 深入了解計算機(jī)專業(yè)各課程間的關(guān)聯(lián)性，明確主要課程的關(guān)聯(lián)性教學(xué)規(guī)則，從而使得各課程多元知識點(diǎn)融合，這樣有助于學(xué)生專業(yè)知識的融會貫通。為此，改進(jìn)了計算機(jī)學(xué)科主干課程的教學(xué)大綱，在面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)等課程的理論學(xué)習(xí)完成后， 皆開設(shè)了 16 課時左右的相關(guān)上機(jī)實踐與課程設(shè)計。目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)相關(guān)學(xué)科與課程多元知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

　　如：在 JAVA 程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、軟法算法分析與設(shè)計的教學(xué)中， 就融合了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識、算法理論與思想的知識，在實踐教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹這些知識點(diǎn)涉及的課程及其相關(guān)性等[4]. 同時，依據(jù)多年來各類科技競賽的情況，在計算機(jī)相關(guān)主干課程的課程設(shè)計選題中，我們有目的的挑選其中難度適宜的作為課程設(shè)計的可選題目，逐步加強(qiáng)對學(xué)生分析與解決問題能力的培養(yǎng)。 如此，將之與計算機(jī)科技競賽進(jìn)行關(guān)聯(lián)， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)其科技創(chuàng)新能力的提升，最終實現(xiàn)了教學(xué)相長的目標(biāo)。

　　2.3 構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)科技競賽體系

　　在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，并根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，課題組從國家級、省級的計算機(jī)專業(yè)競賽中層層篩選出了一批適合我校特點(diǎn)的競賽項目，并通過多年的積累，構(gòu)建了一套具有我校特色的計算機(jī)專業(yè)科技競賽體系。當(dāng)前，我院計算機(jī)競賽體系分為四個層級，涉及校級選拔賽、選拔后的集中培訓(xùn)、湖南省組織的省級比賽、全國性質(zhì)的比賽。相關(guān)競賽項目包括：全國計算機(jī)仿真大賽、ACM、全國軟件設(shè)計與研發(fā)大賽、藍(lán)橋杯、挑戰(zhàn)杯、畢癉杯等。 每個大賽的側(cè)重點(diǎn)有所差異，但宏觀上囊括了計算機(jī)專業(yè)課程的重要知識點(diǎn)[5].

　　2.4 組建計算機(jī)專業(yè)科技競賽選拔和激勵機(jī)制

　　學(xué)院鼓勵和組織本院學(xué)生積極參與各類計算機(jī)相關(guān)競賽，并從選拔、培訓(xùn)、競賽等各個環(huán)節(jié)給予支持與監(jiān)督，從而形成了良好的計算機(jī)相關(guān)競賽選拔制度與激勵機(jī)制，并通過多屆不同類型的競賽積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗，最終制定出一套競賽相關(guān)的準(zhǔn)則與指導(dǎo)方法。

　　1）制定選拔公平與優(yōu)化組合的準(zhǔn)則

　　計算機(jī)專業(yè)相關(guān)競賽面向全院學(xué)生進(jìn)行公開選拔，而選拔的依據(jù)涉及基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、邏輯能力、問題分析與設(shè)計能力、團(tuán)隊協(xié)同能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、人際溝通能力等，詳見圖 1.初步擇優(yōu)選出綜合能力較為突出的學(xué)生，并進(jìn)行相關(guān)測評，尤其關(guān)注入選學(xué)生的問題分析、問題解決及團(tuán)隊協(xié)同能力。此后，通過評測的學(xué)生將進(jìn)入復(fù)賽，并將入圍學(xué)生分成多個項目團(tuán)隊，依據(jù)計算機(jī)競賽的規(guī)則進(jìn)行模擬比賽， 并邀請經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任評審，對每個團(tuán)隊表現(xiàn)給予綜合評分，依據(jù)綜合成績，評選出成績優(yōu)異的團(tuán)隊代表學(xué)校參加各個級別的競賽。

　　參賽隊伍的學(xué)生構(gòu)成遵循雙向選擇、優(yōu)化組合的原則。 由于計算機(jī)競賽常以團(tuán)隊為單位，學(xué)生在團(tuán)隊中要各司其職，在此之上，更要充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，因此，學(xué)生如何組合就變得至關(guān)重要了。一般而言，項目團(tuán)隊有一個組長，組長主要負(fù)責(zé)項目小組的全局協(xié)調(diào)與解決方案的掌控，為此，要求組長需具備優(yōu)異的組織協(xié)調(diào)能力與溝通能力，除此之外，團(tuán)隊中至少需要一名職責(zé)類似于核心程序員的成員，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)關(guān)鍵技術(shù)及實施方案的解決。 最后，文檔的編寫和整理及歸檔也是一項必不可少的步驟，這就要求項目組成員必須具備較好的文字表述能力。從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展來看，競賽的梯隊建設(shè)問題也是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?有時為了達(dá)到人員組合的最優(yōu)化，需要對新老隊員進(jìn)行交叉組合，既可發(fā)揮老隊員的比賽經(jīng)驗優(yōu)勢，也及時鍛煉了新隊員。

　　2）建立科學(xué)、規(guī)范的競賽培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)制

　　競賽前的培訓(xùn)輔導(dǎo)工作是取得優(yōu)異成績的重要保證， 我們對每一項賽事都制定周密的計劃與安排。在訓(xùn)練方法方面，側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在選題與解決方案的制定方面給予學(xué)生較大的自由空間，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力；在培訓(xùn)過程中，教師主要起引導(dǎo)作用，如：講解算法、框架、原理等，而具體的系統(tǒng)解決方案、關(guān)鍵技術(shù)路線、算法設(shè)計及編碼全由學(xué)生分工協(xié)作來完成，側(cè)重培養(yǎng)他們分析問題、 解決問題以及對多元知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力等。

　　實踐證明，科學(xué)規(guī)范的賽前培訓(xùn)輔導(dǎo)，有利于學(xué)生實踐能力的提高，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及意識、更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在競賽過程中，指導(dǎo)老師主要從宏觀上對技術(shù)路線與解決方案進(jìn)行指導(dǎo)，對項目進(jìn)度和文檔的規(guī)范進(jìn)行把控。 例如在藍(lán)橋杯中，由指導(dǎo)教師與參賽隊員共同商定一個選題，而后由參賽隊員完成軟件整體方案的規(guī)劃、技術(shù)路線、程序編碼、相關(guān)文檔編寫等，指導(dǎo)老師依據(jù)進(jìn)度安排，進(jìn)行階段性臨界點(diǎn)檢查，及時幫助學(xué)生解決遇到的困難，提出改進(jìn)意見，并在最后階段檢查程序及文檔質(zhì)量。

　　2.5 科技創(chuàng)新團(tuán)隊及實習(xí)基地的建立

　　學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要集合社會及學(xué)校等多方面資源的支持與鼓勵，是個持續(xù)的過程。 在各方資源允許的情形下，實習(xí)基地的建立是必要的，此外，仍需明確發(fā)展的方向，并建立可持續(xù)性的研發(fā)梯隊。 為此，我們在爭團(tuán)隊建設(shè)方面及爭取社會資源支持上做了大量的工作。企業(yè)與學(xué)院采取了院企合作的新模式，成立了多個大學(xué)生科技創(chuàng)新校外孵化基地。 企業(yè)方依據(jù)業(yè)務(wù)需求，組織學(xué)生團(tuán)隊參與項目的研發(fā)工作， 這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

　　除此之外，依托指導(dǎo)教師主持或參與的各類國家級、省級、廳級、橫向項目及大學(xué)生創(chuàng)新項目等學(xué)生基金項目為基礎(chǔ)，在院內(nèi)建立創(chuàng)新實習(xí)基地并配備相應(yīng)的項目團(tuán)隊，其目的是建立可持續(xù)的、遞進(jìn)式的科研體系和科研團(tuán)隊。

　　由于項目的分類導(dǎo)致科技競賽側(cè)重點(diǎn)的差異，學(xué)校每年從學(xué)生中層層篩選出具備科研潛質(zhì)，并對科研項目有認(rèn)同感與強(qiáng)烈興趣的學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科學(xué)研究團(tuán)隊。 通過指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，科研團(tuán)隊中的學(xué)生全過程參與到方案的解決、算法的設(shè)計、程序的編碼、文檔的編寫、系統(tǒng)的測試等。 這將提高項目的質(zhì)量，并較好的控制項目進(jìn)度的實施，也對學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、多元知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著積極的作用。 在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生在參與科研項目的同時，也需注重將科研成果轉(zhuǎn)化為專利，并反饋到教學(xué)實踐上，從而發(fā)揮科研項目對教學(xué)的積極作用[6].

　　3 結(jié)束語

　　我院以實施計算機(jī)科技創(chuàng)新與深化基于競賽的實踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，積極開拓校內(nèi)外創(chuàng)新項目，并結(jié)合計算機(jī)科技競賽的多元知識融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，為社會培養(yǎng)一批計算機(jī)相關(guān)專業(yè)高檔次的創(chuàng)新型、實踐型人才。目前取得了一定的成績，這樣的教學(xué)改革研究將持續(xù)下去，推廣到其他專業(yè)。

競賽方案 篇2

　　為提高水利從業(yè)人員安全生產(chǎn)知識和安全生產(chǎn)管理水平，普及安全知識，倡導(dǎo)安全文化，5～8月在全國水利系統(tǒng)開展水利安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)知識競賽活動。

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　本次競賽活動由水利部安全監(jiān)督司、水利部建設(shè)管理與質(zhì)量安全中心聯(lián)合主辦，武漢大學(xué)承辦。競賽成立組委會，組委會辦公室設(shè)在武漢博晟安全技術(shù)股份有限公司，負(fù)責(zé)競賽相關(guān)組織工作。

　　二、競賽內(nèi)容

　　競賽內(nèi)容包括安全生產(chǎn)法律法規(guī)、安全生產(chǎn)基本概念、安全生產(chǎn)管理的原理與原則、水利安全生產(chǎn)基本知識、危險源與隱患管理、職業(yè)健康管理、本質(zhì)安全管理、應(yīng)急管理、水利安全生產(chǎn)技術(shù)等。

　　三、競賽對象

　　水利部機(jī)關(guān)和各直屬單位，地方各級水行政主管部門，水利生產(chǎn)經(jīng)營單位的干部和職工。

　　四、競賽安排

　　本次競賽活動分為3個階段，具體為：

　　1.準(zhǔn)備階段

　　5月15日～6月7日，競賽組委會將有關(guān)水利安全生產(chǎn)知識學(xué)習(xí)資料在“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)平臺”發(fā)布，開展單位信息核對、用戶注冊、完善試題庫等工作。參賽單位名稱已由競賽系統(tǒng)全部內(nèi)置，參賽人員注冊時只需選擇即可。如本單位名稱沒有出現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)置名單中，請及時與競賽客服小組聯(lián)系。各參賽單位要如實填報單位相關(guān)資料，便于競賽組委會統(tǒng)計。

　　2.競賽階段

　　6月15日～7月15日，參賽人員可以登錄“水利安全監(jiān)督網(wǎng)”和“博安網(wǎng)參與競賽。每人最多可參加答題15次，按總成績和累計時長排名，實時顯示各單位和個人的成績及排名。

　　3.獎勵階段

　　8～9月，競賽組委會對獲獎個人頒發(fā)獎金和證書；對獲獎單位頒發(fā)證書。獲獎名單將在“水利安全監(jiān)督網(wǎng)”和“中國水利安全網(wǎng)”、“水利安全你我他”微信平臺等媒體公布。

　　五、競賽流程

　　1.核對單位信息

　　5月15日～7月15日，競賽組委會通過競賽網(wǎng)站和微信對外公布競賽平臺內(nèi)置單位名單，參賽單位及人員可查閱并核對本單位信息是否正確。如發(fā)現(xiàn)沒有本單位信息或信息錯誤，可聯(lián)系競賽組委會進(jìn)行添加、修改。

　　2.用戶注冊

　　6月1日～12月31日，參賽人員可以進(jìn)入“水利安全監(jiān)督網(wǎng)”或“博安網(wǎng)”，點(diǎn)擊此次競賽活動通欄標(biāo)題，進(jìn)入“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)平臺”和“20xx年全國水利安全生產(chǎn)知識網(wǎng)絡(luò)競賽平臺”，參賽人員可在“20xx年全國水利安全生產(chǎn)知識網(wǎng)絡(luò)競賽平臺”注冊登記個人信息。帳號注冊成功，兩個平臺均可使用。個人基本信息包括：姓名、性別、郵箱、所在單位、省級水行政主管部門或水利部直屬單位、詳細(xì)的通訊地址及聯(lián)系電話。

　　6月1日～12月31日期間，參賽人員可登錄“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)平臺”，查看競賽學(xué)習(xí)資料，參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。6月15日～7月15日，參賽人員可登錄“20xx年全國水利安全生產(chǎn)知識網(wǎng)絡(luò)競賽平臺”參與競賽答題。使用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備答題的參賽人員，在競賽主題網(wǎng)站掃描對應(yīng)的二維碼下載答題客戶端，或通過微信關(guān)注競賽公眾號“博晟安全”下載答題客戶端，客戶端安裝完成后可直接登錄系統(tǒng)答題。

　　3.完善競賽試題庫

　　6月1日～7日，參賽人員可以通過競賽平臺在線提交競賽試題。6月8日～14日，競賽組委會對提交的競賽試題進(jìn)行審核，審核通過的試題將納入“20xx年全國水利安全生產(chǎn)知識網(wǎng)絡(luò)競賽試題庫”，提交試題人員按照競賽貢獻(xiàn)分排名給予競賽貢獻(xiàn)獎勵。

　　4.競賽答題

　　6月15日～7月15日，參賽人員參與答題。競賽試題由單項選擇題、多項選擇題和判斷題三種題型組成，由競賽系統(tǒng)自動從題庫隨機(jī)生成50題的試卷。答題時間為30分鐘，參賽者登錄競賽客戶端后點(diǎn)擊“開始答題”按鈕，進(jìn)入答題頁面后電腦將自動開始計時。答題頁面右側(cè)顯示競賽試題及答案選項，參賽者通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊選項即可作答，多選題錯選、漏選或多選均不得分。如未在30分鐘內(nèi)答完，系統(tǒng)將自動強(qiáng)行交卷。提交試卷或超時強(qiáng)行交卷后，系統(tǒng)自動顯示答題用時、答題得分和正確答案（答題時間不少于15分鐘且得分不少于50分時顯示）。在競賽日期內(nèi)，參賽者均可答題，每人最多可答題15次。參賽人員在答題過程中，可以通過試題旁邊的“錯題反饋”按鈕在線反饋錯題。反饋的錯題經(jīng)過競賽組委會審核通過后，按照競賽貢獻(xiàn)分排名給予競賽獎勵。

　　5.評獎

　　7月16日～9月30日，競賽組委會組織評獎，并對獲獎單位及個人頒發(fā)證書、獎金。

　　6.打印培訓(xùn)證明

　　7月21日～12月31日，參賽人員可登錄“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)平臺”打印培訓(xùn)學(xué)時證明。培訓(xùn)證書上的學(xué)時為參賽人員當(dāng)前獲得的`學(xué)時。學(xué)時由兩部分構(gòu)成：參賽人員在競賽中獲得的競賽學(xué)時和在培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)中獲得的培訓(xùn)學(xué)時。

　　參賽人員每次答題成績達(dá)到60分（含60分）以上，可獲得1學(xué)時，最多可獲得8學(xué)時。獲得個人獎的參賽人員，可獲得額外的8學(xué)時獎勵。

　　參賽人員在“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)平臺”每學(xué)習(xí)1小時可獲得1學(xué)時，6月1日～12月31日期間最多可獲得20學(xué)時。

　　六、獎勵辦法

　　競賽獎勵包括個人獎和單位獎。具體情況如下：

　　1.個人獎210名。獎勵分為一、二、三等獎、鼓勵獎和競賽貢獻(xiàn)獎，獲獎人數(shù)和獎勵方法分別為：

　�。�1）一等獎10名，獎金800元，頒發(fā)證書。

　�。�2）二等獎20名，獎金500元，頒發(fā)證書。

　�。�3）三等獎50名，獎金300元，頒發(fā)證書。

　�。�4） 鼓勵獎：120名，頒發(fā)證書。

　�。�5） 競賽貢獻(xiàn)獎10名，頒發(fā)證書。

　　個人競賽一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎由競賽系統(tǒng)7月15日24時在全國水利系統(tǒng)范圍內(nèi)自動排名產(chǎn)生。各流域機(jī)構(gòu)及水利部綜合事業(yè)局、小浪底水利樞紐管理中心、各�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）除去獲得競賽一等獎、二等獎、三等獎的參賽者外，順排前三的個人將獲得鼓勵獎。

　　2.單位獎65名。獎勵分為單位競賽獎和組織獎。

　�。�1）單位競賽獎50名，頒發(fā)證書。由競賽系統(tǒng)7月15日24時根據(jù)各參賽單位的競賽總分最終自動排名產(chǎn)生。

　�。�2）組織獎15名，頒發(fā)證書。根據(jù)各流域機(jī)構(gòu)和各省參賽總分和下屬單位參賽率綜合評比選出。其中，部直屬單位3名，省級水行政主管部門12名。

　　七、聯(lián)系方式

　　聯(lián)系單位：武漢大學(xué)

　　聯(lián)系人：黃波

　　聯(lián)系電話：15972126226

　　電子郵箱：bossienweb@126.com

競賽方案 篇3

　　一、活動時間、地點(diǎn)：

　　1．比賽時間：xx月上旬。

　　2．比賽地點(diǎn)：學(xué)校操場。

　　二、活動項目：

　　定點(diǎn)投籃、跳繩。

　　三、參賽對象：

　　全體教師。

　　四、各項比賽方法和規(guī)則：

　　（一）一分鐘跳繩比賽規(guī)則：

　　1、一分鐘的時間內(nèi)，單人跳繩次數(shù)。跳繩過程中可以停頓，以一分鐘結(jié)束時的總次數(shù)為個人最后成績。

　　2、其方法為：單、雙腳起跳身體騰空后，跳繩自雙腳后沿身體額狀軸旋轉(zhuǎn)360度為一周計算為一次，如未完成，則計算為一次失敗。

　　3、比賽時，須有二人記數(shù)，然后互報數(shù)目。單人跳繩比賽。在一分鐘內(nèi)跳繩多者為勝。

　　（二）定點(diǎn)投籃比賽規(guī)則：

　　1、必須在規(guī)定時間（2分鐘）內(nèi)將球全部投完，超過時間則不計算。

　　2、以進(jìn)球數(shù)量記分，每一點(diǎn)投1球，球進(jìn)算1分。

　　3、以籃筐至罰球線的距離畫半圓，分成五個點(diǎn)，每點(diǎn)共有1個球。

　　4、裁判吹哨后，始可拿球。

　　5、必須在投籃線后投球，若踩線或過線則不計算。

　　6、可以跳投。

　　7、若投籃時球從選手手中掉落，則算已出手，不可撿回再投，且不算成績。投籃前允許拍球幾下。

　　8、若有規(guī)則上的'問題，與裁判聯(lián)系。每人以一分鐘為限進(jìn)行投籃，按投中個數(shù)決定名次。（投籃點(diǎn)在罰球線后，女教師在罰球線前），自己罰后自己拾球再罰。

競賽方案 篇4

　　為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭的氛圍，激勵學(xué)生樂于積累，樂于寫作，展現(xiàn)我校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)之美，構(gòu)建小學(xué)生健康和諧的校園生活，促進(jìn)我校語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的'作文興趣和語言文字表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫作新苗。我們語文教研組將在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行第九屆“春苗杯”作文大賽活動�，F(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：

　　一、活動目的：

　　本次活動的宗旨是讓學(xué)生貼近生活，從生活中積累、選取習(xí)作的素材，并樂于寫作，同時引導(dǎo)學(xué)生留心生活，熱愛生活，表達(dá)真情實感，不斷促進(jìn)學(xué)生的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)的提高。

　　二、參賽對象：

　　小學(xué)一至六年級的學(xué)生（每班選15名學(xué)生）。

　　三、參賽要求：

　　各年級對本次活動務(wù)必高度重視，精心組織，認(rèn)真選拔參賽學(xué)生，并作好相應(yīng)輔導(dǎo)，力爭賽出成績，賽出水平。

　　四、獎項設(shè)置：

　�。�、比賽分為高、中、低三組，每組設(shè)一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，學(xué)校給予表彰獎勵。

　　五、活動具體安排：

　　1、請各班認(rèn)真組織選拔15名優(yōu)秀同學(xué)參賽。

　　2、比賽時間：20xx年9月27日（星期五）14:15——15:15 各組均為60分鐘。

　　3、比賽地點(diǎn)： 高段組 多功能報告廳

　　中段組 實驗室

　　低段組 三年級教室

　　評卷：由教導(dǎo)處組織教師組成評委組進(jìn)行評審。

　　創(chuàng)小語文教研組 20xx年9月23日

競賽方案 篇5

　　一、活動背景：

　　現(xiàn)代社會越來越注重在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，各大高校、用人單位都在積極培養(yǎng)、錄用人才方面也越來越重視大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而當(dāng)代大學(xué)生最缺乏的就是社會實踐、社會認(rèn)識和社會經(jīng)驗。身為綜合素質(zhì)要求主體的大學(xué)生更應(yīng)積極響應(yīng)，應(yīng)主動提高自身的綜合素質(zhì)，積極為學(xué)校發(fā)展、國家現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　然而，環(huán)境的愈加惡劣和人口、資源、疾病、經(jīng)濟(jì)等世界性問題無時無刻不在提醒著人們：昔日生機(jī)勃勃的綠色家園，我們賴以生存的地球家，面臨著一系列嚴(yán)重的問題。因此，在第四十三個世界地球日即將來臨之際，公共管理學(xué)院學(xué)生科協(xié)響應(yīng)石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生科技工作辦公室和學(xué)生科協(xié)的相關(guān)號召，舉辦世界地球日主題活動“玩轉(zhuǎn)地球”——世界地球日大型科普知識競賽。

　　本活動主要采取寓教于樂的方式，模擬環(huán)球旅行，使各參賽隊伍親自組成不同的旅游團(tuán)，通過答題來環(huán)游世界的七大洲、四大洋，通過回答各大洲、大洋所面臨的突出的生態(tài)環(huán)境問題，使大家在輕松愉快的氛圍中親自感受整個世界所面臨的環(huán)境問題，以此來呼吁更多的同學(xué)參與到“保護(hù)地球，呵護(hù)人類共同家園”的隊伍中，突出呵護(hù)地球是我們每個人共同的責(zé)任。同時，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)攜起手來，以自身的實際行動，從一點(diǎn)一滴中體會不同環(huán)保組織的付出和努力，來保護(hù)我們的地球，一起動手從身邊的小事做起，共同呵護(hù)人類賴以生存的家園，為了綠色地球的'明天而共同努力。

　　二、活動目的：

　　為了提高大學(xué)生的環(huán)保意識，使大學(xué)生了解到人類賴以生存的共同家園——地球面臨的各種問題，讓低碳成為一種生活方式。也為了讓當(dāng)代大學(xué)生意識到保護(hù)地球的活動要懂得持之以恒，從身邊做起、從你我做起，主動做到珍惜環(huán)境、構(gòu)建綠色和諧校園，學(xué)會用實際行動來裝點(diǎn)環(huán)境、美化校園。同時，也為了增加大學(xué)生對世界地球日相關(guān)知識的了解，讓世界地球日得到更多人的熟知，使大家認(rèn)識到，我們應(yīng)該和身邊的人一起做一些身體力行的事情，珍惜糧食、節(jié)約用水用電、多乘座公共交通出行，共同保護(hù)珍惜我們賴以生存的地球資源。

　　只要我們邁出一小步，通過我們每個人的實際行動就可以使我們的校園、地球家園變得更綠色、更美麗、更和諧。

　　三、活動主題：身體力行，愛護(hù)地球

　　四、活動時間：xx年4月21日14:

　　五、活動地點(diǎn)：圖書館學(xué)術(shù)報告廳

　　六、指導(dǎo)老師：苗芳

　　七、策劃部門：公共管理學(xué)院學(xué)生科協(xié)創(chuàng)新實踐部

　　八、活動對象：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院校本部全體在校生

　　九、活動嘉賓：苗芳老師、校學(xué)生科協(xié)主席團(tuán)成員及各二級學(xué)院學(xué)生科技組織負(fù)責(zé)人

　　十、活動流程：

　　1、選手簽到就位;嘉賓、觀眾就位;播放背景音樂，ppt

　　2、主持人開場白

　　3、主持人宣讀本次知識競賽規(guī)則(競賽規(guī)則詳見后)

　　4、知識競賽正式開始

　　(1)每隊選出一個人進(jìn)行抽簽決定答題順序;

　　(2)每組選出一個人參與“完美組團(tuán)游”環(huán)節(jié);

　　(3)中場表演及觀眾互動;

　　(4)互動游戲結(jié)束后，進(jìn)行“豪華單人游”環(huán)節(jié);

　　(5)比賽進(jìn)入白熱化階段時插入娛樂節(jié)目(此環(huán)節(jié)是視時間情況而定，若時間緊迫，則取消);

　　(6)按知識競賽規(guī)則繼續(xù)比賽;

　　(7)答題環(huán)節(jié)結(jié)束，工作人員按照通過站數(shù)的原則計算比賽結(jié)果，嘉賓講話并頒獎;

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