歷史開學(xué)第一課教案（精選5篇）

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的歷史開學(xué)第一課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　歷史開學(xué)第一課教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史的基本內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)歷史教育的重要性，掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法。

　　2、過程與方法方面：通過對(duì)“什么是歷史?”、“為什么學(xué)習(xí)歷史?”以及“怎樣學(xué)習(xí)歷史?”這些問題的探究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到探究性學(xué)習(xí)的基本方法;通過對(duì)歷史現(xiàn)象的分析，學(xué)會(huì)“通過現(xiàn)象看本質(zhì)”，學(xué)會(huì)歷史學(xué)習(xí)方法，如歷史比較法、階級(jí)屬性分析法等。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀方面：通過鮮活生動(dòng)的例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　本課是學(xué)生的第一節(jié)歷史課，難點(diǎn)在于引起學(xué)生對(duì)歷史的重視和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，克服傳統(tǒng)的說教式教學(xué)。

　　教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)

　　課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　上聯(lián)：談天論地話人類

　　下聯(lián)：借古喻今寫春秋

　　橫批：歷史與社會(huì)

　　上述對(duì)聯(lián)中的“天地人類”、“古今春秋”講的就是歷史。

　　1、你所理解的歷史是什么?

　　2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史有什么用?請(qǐng)舉例說明。

　　3、你最感興趣的歷史知識(shí)是哪些?

　　4、你的歷史知識(shí)從哪里來?你認(rèn)為歷史和現(xiàn)實(shí)有沒有聯(lián)系?有的話體現(xiàn)在什么地方?

　　5、說一說給你印象最深的一堂歷史課。

　　一、什么是歷史?

　　歷史--分開來就是“歷”即“經(jīng)歷”的意思，“史”即“事實(shí)”的意思，連起來就是曾經(jīng)經(jīng)歷過的事實(shí)。

　　歷史--“HISTORY”,分開來就是“HIS”即“男人、男人的”的意思，“STORY”即“故事”的意思，連起來就是男(女)人的故事。

　　材料一：“我們承認(rèn)有兩種歷史：一種是一度發(fā)生過的實(shí)實(shí)在在的一系列事件，另一種是我所肯定的并且保持在記憶中的意識(shí)上的一系列事件。

　　第一種是絕對(duì)的和不變的，第二種是相對(duì)的，老是隨著知識(shí)的增加或精練而變化的�！� ——貝克1935

　　材料二：歷史不僅是指過去的事實(shí)本身，更是指人們對(duì)過去事實(shí)的有意識(shí)、有選擇的記錄。

　　對(duì)于歷史的專門性研究，就是歷史學(xué)，簡(jiǎn)稱史學(xué)。

　　它不僅包括歷史本身，還應(yīng)該包括在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上研究和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，以及總結(jié)研究歷史的方法和理論。

　　-------葛劍雄(復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心主任)

　　問題：綜合以上材料，可以看出貝克和葛劍雄都認(rèn)為對(duì)歷史事實(shí)會(huì)進(jìn)行“有意識(shí)”和“有選擇”的記錄。

　　問題：結(jié)合21世紀(jì)以來的歷史，如果讓你來記錄，你會(huì)“有意識(shí)”地“選擇”記錄哪些事件?選擇的理由是什么?

　　歷史有多個(gè)定義：它是研究過去史事的一門學(xué)問。

　　從字面上解釋，它可以解釋為是歷代的史事;也可以解釋為經(jīng)歷過的一件件史事。

　　無論是哪一種解釋，都說明它有過去的、真實(shí)的這一個(gè)特點(diǎn)。

　　二、歷史包含了哪些內(nèi)容?

　　歷史的內(nèi)容包羅萬象，簡(jiǎn)單地說，它可以分成自然史與人類史兩大塊。

　　自然史的內(nèi)容小到一草一木、微觀世界，大到太空、宇宙，而宇宙是無邊無際、無時(shí)不在的。

　　可以說，宇宙有多少年，歷史也就有多長(zhǎng)!與自然史相比較，人類史僅僅是歷史長(zhǎng)河里的滄海一粟，地球生存了46億年，從無機(jī)物發(fā)展到有機(jī)物，從微生物進(jìn)而演變到人。

　　人類也才是區(qū)區(qū)幾百萬年的歷史。

　　而真正意義上的人的文明史只有區(qū)區(qū)幾千年歷史，這在人類史中又只不過是滄海一粟。

　　多可憐的文明史!

　　我們中學(xué)階段學(xué)習(xí)的歷史，說到底，實(shí)際上僅僅是一部社會(huì)發(fā)展史，屬于文明史里的一部分。

　　小結(jié)：歷史離我們很“遠(yuǎn)”，宇宙有多少年，歷史就有多長(zhǎng);歷史離我們又很“近”，我現(xiàn)在給大家上課，下課鈴一響，這節(jié)課就成了歷史。

　　人有人的歷史，家族有家族的歷史，歷史就在我們的身邊!我們自己有沒有歷史?也有!每年都要紀(jì)念生日，不就說明了我們都沒忘記自己的歷史嗎?歷史就在我們的身上!歷史包含的內(nèi)容很多，可以說是包羅萬象，不可勝數(shù);歷史包含的內(nèi)容又很少，一部共和國(guó)建國(guó)史，我們只需用四個(gè)人物就概括掉了，他們是：毛澤東、鄧小平、江和胡，四個(gè)人物就是四個(gè)時(shí)代。

　　三、學(xué)習(xí)歷史有什么好處?

　　1、歷史是橋梁——社會(huì)需要

　　歷史是國(guó)家與國(guó)家、人與人之間相互溝通和理解的橋梁。

　　歷史是民族共同的記憶，是民族共同體內(nèi)部成員相互認(rèn)同的基礎(chǔ)。

　　例：新同學(xué)之間、中日之間、法德之間、巴以之間

　　歷史是過去與現(xiàn)在、未來之間的橋梁。

　　以史為鑒，面向未來

　　2、學(xué)史使人明智——個(gè)人需要，

　　(1)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要

　　材料三：在美國(guó),幾乎所有大學(xué)畢業(yè)生都有一個(gè)歷史學(xué)位!……美國(guó)歷史系學(xué)生,比商科學(xué)生更受雇主歡迎。

　　歷史系名人榜;美國(guó)總統(tǒng)布什——耶魯大學(xué)歷史系

　　鳳凰衛(wèi)視《有報(bào)天天讀》楊錦疄——廈門大學(xué)歷史系

　　鳳凰衛(wèi)視《時(shí)事開講》曹景行——復(fù)旦大學(xué)歷史系

　　歷史系人才輩出的原因何在?——站在巨人的肩膀上;歷史學(xué)科的全面性

　　(2)提高個(gè)人修養(yǎng)、提高生活品味的`需要

　　例：對(duì)奧運(yùn)會(huì)開幕式中“缶”的理解;開幕式中活字印刷術(shù);開幕式中的《論語》

　　3、存在即合理——考試需要

　　現(xiàn)行考試模式——高考、會(huì)考

　　有的同學(xué)可能會(huì)問：“既然歷史如此重要，為什么它的地位卻在一步步淪落呢?”這實(shí)際上有多個(gè)因素促成的：

　　1、由國(guó)家形勢(shì)決定的。

　　想當(dāng)初，歷史學(xué)科與國(guó)文并重，何等輝煌!建國(guó)后，國(guó)人有感于近代100多年受辱的歷史，理直氣壯地提出了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。

　　數(shù)理化的地位一下子就猛竄上去了;要學(xué)好數(shù)理化，沒有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)不行啊，于是，語文學(xué)科也上了;改革開放了，沒有外語邁不開步了，外語也吃香了，成了能與數(shù)語并列的學(xué)科，且有超越之勢(shì)。

　　不上則下，勢(shì)成自然。

　　2、與高考 的政策趨向有密切的關(guān)系。

　　近幾年，省教育廳的高考政策不斷變化，從“3+2”模式到“3+小綜合”模式，再到“3+大綜合”，到3+選課，歷史學(xué)科的分值由150分降至100分，再到不知道多少分，此般折騰，直接導(dǎo)致了歷史學(xué)科的貶值，歷史學(xué)科的教育功能受到了嚴(yán)重的削弱。

　　四、怎樣學(xué)好歷史?

　　新課程背景下的歷史學(xué)習(xí)方式提倡自主、合作和探究。

　　自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括主動(dòng)性、獨(dú)立性，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括交往性、互動(dòng)性，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括問題性、過程性。

　　一句話，要真正讓自己學(xué)習(xí)歷史，而不是等待老師來灌輸。

　　自主、合作和探究為基本理念的學(xué)習(xí)方式下，同學(xué)們需掌握以下一些學(xué)習(xí)方法：

　　○閱讀必要的歷史材料(包括文字的和圖片的)，從中獲取有效信息，學(xué)習(xí)論從史出、史論結(jié)合的基本歷史方法;

　　○注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法;

　　○養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、概括和闡釋;

　　○與他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

　　1、歷史學(xué)習(xí)三步曲：積累——思辨——感悟

　　積累的途徑——看書、看電視、文物、考查、調(diào)查、旅游……

　　為什么要思辨——例“床前明月光”中的“床”是什么意思;葛劍雄對(duì)《史記》、《漢書》記載西域36國(guó)或48國(guó)的疑慮及解答……

　　思辨什么——真?zhèn)巍⒚莱�、善惡…�?/p>

　　什么是感悟——“于我心有戚戚焉”;“原來是這樣……”;“怪不得……”

　　2、歷史課程結(jié)構(gòu)：三本必修、六本選修

　　五、課堂要求

　　1、準(zhǔn)備一個(gè)筆記本 或準(zhǔn)備好課本，三種顏色的筆。

　　2、準(zhǔn)備作業(yè)本

　　3、課堂紀(jì)律

　　(1)積極主動(dòng)參與課堂，可發(fā)言，允許插嘴。

　　(2)不許在下面講小話，如果你覺得你把歷史都搞懂了，不用聽了，那你就可以不聽，你自己上來講，我到下面當(dāng)學(xué)生!”

　　(3)允許你們上課睡覺，但是你不能趴下就睡著，要睡的上課之前到我這兒來報(bào)名，我教你們一些在課堂上睡覺的技巧。

　　(4)尊重和自尊 ：你們是大人了，有自尊心，我一定尊重大家。

　　你們呢，也一定會(huì)尊重老師，而且尊重自己。

　　課堂教學(xué)風(fēng)格：民主、開放、個(gè)性

　　故事一：快樂是一種能力

　　一家跨國(guó)公司策劃總監(jiān)招聘，考核異常嚴(yán)格。

　　最后的三個(gè)應(yīng)聘者被分別封閉在一間被監(jiān)控的房間內(nèi)，房間內(nèi)各種生活用品一應(yīng)俱全，但沒有電話，不能上網(wǎng)，三人的手機(jī)也都被收走。

　　考核的方法沒有告知三個(gè)人具體要做什么，只是說，讓幾個(gè)人耐心等待考題的送達(dá)。

　　最初的一天，三個(gè)人都在略顯興奮中度過。

　　第二天，情況開始出現(xiàn)了不同。

　　因?yàn)檫t遲等不到考題，有人變得浮躁起來，有人不斷地更換著電視頻道，有人不停地在房間里走來走去，夜里翻來覆去難以入眠…….只有一個(gè)人，隨著電視情節(jié)快樂地笑著，津津有味地看書吃飯，踏踏實(shí)實(shí)地睡覺……5天后，主考官說出了考核最終結(jié)果：那個(gè)能夠堅(jiān)持快樂生活的人應(yīng)聘了。

　　快樂是一種能力，俗話說得好：“人逢喜事精神爽”。

　　我們都有這樣的體驗(yàn)：心情愉快時(shí)會(huì)信心百倍;心情沮喪時(shí)信心也會(huì)低落。

　　成功似乎也更垂青快樂的人，失敗卻常常糾纏失意的人。

　　但快樂與失意往往取絕于人對(duì)事情的積極心態(tài)。

　　有這樣一個(gè)小故事：有位老太太有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了洗衣店的老板，一個(gè)嫁給了雨傘店的老板。

　　老太太關(guān)心女兒家的生意所以天天發(fā)愁：雨天擔(dān)心洗衣店里洗的衣服曬不干，晴天又擔(dān)心雨傘店的雨傘賣不出去。

　　后來一位鄰居的一番話讓她再不發(fā)愁，轉(zhuǎn)憂為喜。

　　鄰居說：“老太太，你真是好福氣!下雨天，您有一個(gè)女兒會(huì)財(cái)源廣進(jìn);大晴天，您有一個(gè)女兒會(huì)生意興隆。

　　對(duì)您老說，哪一天都是好日子啊!”

　　情緒是人心理的重要組成部分。

　　積極的、良好的情緒能促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行，而不良的、消極的情緒則會(huì)極大地障礙學(xué)習(xí)。

　　所以個(gè)人的情緒狀態(tài)也是影響自我效能感的因素。

　　故事二：只有你能欣賞我

　　開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生說：“今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事，每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩�！闭f著蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的?過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300次，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。

　　又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下8成。

　　一年過后，蘇格拉底再一次問大家，這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。

　　這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

　　故事三：小孩聰明嗎?

　　有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問他為何不要?小孩回答：“我想要你手中的釣竿�！崩先藛枴澳阋�釣竿干什么?”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”

　　三個(gè)故事，三句話：相信自己，快樂面對(duì); 養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持;注重方法，培養(yǎng)能力。

　　春眠不覺曉，上課別遲到;夜來風(fēng)雨聲，作業(yè)按時(shí)交。

　　筆記加測(cè)驗(yàn)，開卷亦重要;勤巧作舟楫，學(xué)海任逍遙。

　　學(xué)習(xí)歷史有訣竅，掌握方法最重要。

　　認(rèn)真讀書不可少，聯(lián)系實(shí)際多思考。

　　歷史脈絡(luò)要理清，人時(shí)地事記分明。

　　前后因果多分析，情景實(shí)踐加創(chuàng)新。

　　歷史開學(xué)第一課教案 2

　　情感導(dǎo)入：

　　開學(xué)問候：

　　同學(xué)們好！見到同學(xué)們真高興！我是歷史老師，能夠和同學(xué)們?cè)谝黄鹗俏覀兊木壏�。開學(xué)第一堂課我們不上課，我和同學(xué)們一起聊天談心好不好？

　　讀史明理：

　　問題導(dǎo)引

　　1、同學(xué)們，暑假怎么過的？暑假都讀了哪些書？

　　2、你們知道毛主席在你們這個(gè)年代都讀了哪些書？做了哪些事？

　　思考探究:

　　學(xué)生暢所欲言，師生一起回憶研究，尋找答案。

　　教師啟發(fā)：同學(xué)們，毛主席讀的大多是歷史書籍。從毛主席的偉大功勛看，讀歷史書籍有什么好處？

　　學(xué)生暢所欲言：（勵(lì)志、才華橫溢、克服困難挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、戰(zhàn)無不勝，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想、成就偉業(yè)，古為今鑒，少走彎路）

　　推薦書目

　　老師推薦書目：偉人名人傳記。如：《孔子》、《孟子》、《韓非子》、《李白》、《杜甫》、毛主席傳、周恩來傳、十大元帥傳記、馬克思、恩克斯、諾貝爾、比爾蓋茨、貝多芬傳記等;歷史小說：如《隋唐演義》、《李自成》等。

　　推薦理由，用問題引導(dǎo)學(xué)生自己歸納：我們讀偉人名人傳記有什么好處呢？（學(xué)生：與偉人名人交朋友，交流思想，學(xué)會(huì)說話做事處理問題，學(xué)會(huì)克服困難挫折、成為意志堅(jiān)強(qiáng)的`人，能積極向上、勇往直前，成就人生夢(mèng)想，取得事業(yè)成功，也能成為名人、偉人。

　　老師鼓勵(lì)：同學(xué)們要趁青春年少多讀書，特別要多讀歷史書籍。將來走上社會(huì)打拼出屬于自己的一方天地，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)要端正態(tài)度，講究方法。

　　態(tài)度要認(rèn)真，上課時(shí)排除一切干擾，聚精會(huì)神聽講。

　　學(xué)習(xí)要得法。要想學(xué)好中國(guó)歷史，課前要預(yù)習(xí)，畫出重點(diǎn)內(nèi)容、不懂的問題；課上聚精會(huì)神聽課，做好聽課筆記，做到聽懂了、記住了，講究時(shí)效性；課后要鞏固復(fù)習(xí)。再記背重點(diǎn)知識(shí)。

　　作業(yè)要求：

　　作業(yè)本：用規(guī)范的正楷字認(rèn)認(rèn)真真地寫好自己作業(yè)本上的名字，不能涂抹。

　　作業(yè)：每次作業(yè)要寫好標(biāo)題。每一行寫到頭，反面不寫。

　　預(yù)習(xí)新課：

　　預(yù)習(xí)第一課：遠(yuǎn)古人類的足跡

　　1、人類是怎樣誕生的？

　　2、請(qǐng)你說說北京人是什么樣子？有什么能力？考古是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　3、舊時(shí)代人們是怎么生活的？用什么工具？

　　4、學(xué)習(xí)了第一課給你什么啟示？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　毛主席16歲時(shí)勵(lì)志詩(shī)：

　　“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

　　埋骨何須桑梓地，人生無處不青山�！�

　　讀書“貫通今古，融合中西”

　　歷史開學(xué)第一課教案 3

　　一、說教材

　　《 人類的形成 》是魯教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)內(nèi)容。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1. 使學(xué)生全面了解人類形成的歷史

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生思考與探究人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。

　　3. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。

　　本課以“人類的形成”為主題概述了原始社會(huì)的歷史演變，主要以人類的出現(xiàn)、氏族社會(huì)的產(chǎn)生、原始社會(huì)的瓦解為線索，向?qū)W生展示了原始社會(huì)的歷史風(fēng)貌。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)為：氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用。

　　難點(diǎn)是：人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來的?

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法，此外我還準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課 我是借用《圣經(jīng)》的故事激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)提問，由此導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)2 學(xué)習(xí)新課

　　1、人類的出現(xiàn)

　　(1)講清人類起源發(fā)展過程中的三個(gè)基本階段，即“猿類”“正在形成中的人”“完全形成的人”三個(gè)概念

　　(2)人類進(jìn)化史，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和探究。設(shè)問置疑，引導(dǎo)學(xué)生從教科書和已掌握的知識(shí)中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材。組織系列式的議論和討論，并與教師的陳述和總結(jié)相結(jié)合。

　　環(huán)節(jié)3 鞏固提高

　　本課內(nèi)容學(xué)過后，教師投影圖片《列寧回到彼得格勒》，讓學(xué)生解讀這幅圖片所反映的歷史場(chǎng)景，然后提出問題：為什么列寧回到彼得格勒會(huì)受到工人和士兵的熱烈歡迎?列寧和十月革命的關(guān)系如何?讓學(xué)生結(jié)合本課學(xué)過的內(nèi)容回答。最后，教師小結(jié)：十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾會(huì)維克黨制定了正確的方針、政策，從而保證了十月革命的勝利。十月革命迎來了新時(shí)代的曙光。從此，社會(huì)主義制度開始了同資本主義制度長(zhǎng)期、曲折的斗爭(zhēng)。

　　環(huán)節(jié)4拓展延伸 辯一辯：請(qǐng)同學(xué)們分為兩組，對(duì)父系氏族社會(huì)取代母系氏族社會(huì)的原因和后果進(jìn)行討論或辯論。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

　　歷史開學(xué)第一課教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)的新變化和對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響。通過對(duì)清朝邊疆政策的了解，認(rèn)識(shí)到正確處理邊疆民族關(guān)系對(duì)鞏固統(tǒng)一的`多民族國(guó)家的重要意義。

　　2、過程與方法：

　　利用多媒體手段，提供圖片、文字等材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)圖文資料分析和思考，使學(xué)生從宏觀上理解君主專制政體演進(jìn)過程并且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能客觀全面的評(píng)價(jià)封建專制制度，并且認(rèn)識(shí)到君主專制制度的積弊是造成近代中國(guó)落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)：明朝廢除丞相制度和設(shè)立內(nèi)閣；清朝軍機(jī)處的設(shè)立；清代的邊疆政策

　　教學(xué)難點(diǎn)：明清時(shí)期中樞權(quán)利機(jī)構(gòu)的變化如何體現(xiàn)專制皇權(quán)的加強(qiáng)；

　　君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)古代專制皇權(quán)的了解通常受大量歷史影視節(jié)目的影響，對(duì)專制皇權(quán)的起源、發(fā)展等存在一些誤區(qū)，而且大部分同學(xué)初中基礎(chǔ)不扎實(shí)，習(xí)慣于形象思維，對(duì)于較抽象的概念難把握。因此，對(duì)于許多史實(shí)和觀念有待引導(dǎo)與糾正。

　　四、教學(xué)方法

　　本課主要用多媒體教學(xué)，以講解為主，同時(shí)輔以圖表、史料分析等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　五、教學(xué)訓(xùn)練

　　主要通過課堂提問和課外練習(xí)，讓學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的知識(shí)。

　　六、教材講授

　　（1）導(dǎo)入：主要采用復(fù)習(xí)式提問導(dǎo)入

　�。�2）講解：通過分析史料講解、圖表分析來講解內(nèi)閣制度、軍機(jī)處的設(shè)立、邊疆政策等內(nèi)容

　�。�3）小結(jié)：對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)

　　歷史開學(xué)第一課教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)知識(shí):

　　歐洲殖民者對(duì)拉丁美洲的殖民統(tǒng)治；海地獨(dú)立；“多洛雷斯呼聲”；西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)——玻利瓦爾、圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)；拉丁美洲新興國(guó)家。

　　思想認(rèn)識(shí) :

　　1.通過課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后，激起拉美人民的英勇抗?fàn)�，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，哪里有壓迫，哪里就有反抗。

　　2.在獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，拉美人民聯(lián)合起來，經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)，取得反殖斗爭(zhēng)的重大勝利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過分析，讓學(xué)主認(rèn)識(shí)到聯(lián)合起來，是取得勝利的重要原因。

　　3.伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾，圣馬丁是拉美人民反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取獨(dú)立解放的民族英雄。

　　能力培養(yǎng):

　　通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析：西葡殖民者對(duì)拉美人民的壓迫、剝削，是引起拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的根本原因。要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)找出并歸納拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因

　　教學(xué)建議

　　地位分析：

　　拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。建立了一系列新興國(guó)家。是世界上最早的大規(guī)模的民族解放運(yùn)動(dòng)。推動(dòng)了整個(gè)拉丁美洲的進(jìn)步。基本上形成了今天拉丁美洲國(guó)家的格局.

　　重點(diǎn)分析：

　　玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，南美逐漸成為斗爭(zhēng)的中心。兩支起義軍分別從南北兩個(gè)方向?qū)ξ靼嘌乐趁裾甙l(fā)動(dòng)進(jìn)攻。實(shí)現(xiàn)了配合作戰(zhàn)。先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯?shù)葒?guó)。奠定了拉丁美洲信心國(guó)家的基本格局。因此南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，占有重要地位。

　　難點(diǎn)分析：

　　拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因在教材中并沒有完整的描述,學(xué)生分析理解都有一定的困難,還有因?yàn)楠?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利不是某一個(gè)因素的作用。是很多因素綜合作用的結(jié)果。而初三學(xué)生多角度分析問題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因是難點(diǎn).

　　重點(diǎn)突破方案：

　　玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　內(nèi)容較多，學(xué)生掌握起來有一定難度。教師在講師過程中，運(yùn)用相關(guān)地圖（有條件的運(yùn)用課件對(duì)玻利瓦爾和圣馬丁的'進(jìn)軍路線做詳細(xì)描述，并在進(jìn)軍過程中顯示兩支部隊(duì)解放的地區(qū)）這樣可以使學(xué)生形成較強(qiáng)的空間感。培養(yǎng)他們史地結(jié)合的意識(shí)。可以適當(dāng)分析南美的地形特點(diǎn)，體現(xiàn)起義軍在進(jìn)軍過程中的艱巨性，為分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因打下基礎(chǔ)。

　　難點(diǎn)突破方案：

　　拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因

　　在拉丁美洲革命一目講述完成后，提出問題拉丁美洲人民在斗爭(zhēng)中面對(duì)的侵略者是哪幾個(gè)？在等到學(xué)生的回答后。連續(xù)提問，面對(duì)三個(gè)對(duì)手，拉丁美洲人民仍然能夠取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利其原因何在？建議讓學(xué)生以小組為單位展開討論。從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，領(lǐng)袖的作用，正確的決策，各國(guó)人民的相互配合協(xié)同作戰(zhàn)幾個(gè)方面思考。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)：玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　難點(diǎn)：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。

　　教法設(shè)計(jì)：講述法；講解法；歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法。

　　教學(xué)過程

　　【講授新課】

　　一、殖民統(tǒng)治下的拉丁美洲

　　1． 歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園

　　2． 美國(guó)和法國(guó)革命的影響,拉美國(guó)家民族意識(shí)與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳. 歐洲殖民者的殖民活動(dòng)這些給拉關(guān)人民造成深重災(zāi)難與痛苦。長(zhǎng)達(dá)300年的殖民剝削和壓迫，激化了宗主國(guó)與殖民地的矛盾這正是拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。

　　下面我們主要來看看拉丁美洲人民如何相繼擺脫西葡殖民統(tǒng)治而贏得獨(dú)立的。拉美各國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕是海地人民拉開的

　　二、拉丁美洲獨(dú)立革命

　　1．海地的獨(dú)立--揭開拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕

　　早期海地被西班牙侵占。17世紀(jì)末，海地被法國(guó)占領(lǐng)，成為法國(guó)海上最富庶的殖民地。法國(guó)殖民者占領(lǐng)這兒；原來的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運(yùn)來的黑人奴隸占海地居民90％。1789年法國(guó)大革命，海地人民在"自由、平掉、博愛"這個(gè)革命口號(hào)的激勵(lì)下，在自己領(lǐng)袖黑人民族英雄杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，建立軍隊(duì)，英勇戰(zhàn)斗。起義軍熱愛自己的領(lǐng)袖，稱他為"盧維杜爾"（即：替大家開道路的人），在杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，海地人民先后打敗西班牙、英國(guó)、法國(guó)侵略軍，統(tǒng)一全島，宣布獨(dú)立。 法軍被迫投降。1804年1月1日，海地正式成為獨(dú)立國(guó)家。地球上第一個(gè)黑人共和國(guó)終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開了拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，樹立了以弱勝?gòu)?qiáng)、小國(guó)能夠打敗大國(guó)的先例，推動(dòng)了拉美殖民地的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

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