漢語拼音方案

時(shí)間：2023-06-10 14:28:28 方案我要投稿

漢語拼音方案四篇

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼臐h語拼音方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

漢語拼音方案四篇

漢語拼音方案篇1

　　為了解一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的情況，檢測(cè)教師教和學(xué)生學(xué)的成效，更好地促進(jìn)漢語拼音教學(xué)工作積極有效，特進(jìn)行此次測(cè)試，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

　　一、測(cè)試時(shí)間：

　　20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)

　　星期一下午蘇家小學(xué)

　　20xx.12.1 星期二上午第一節(jié)課開始

　　二、測(cè)試方式：

　　筆試（60分鐘完成答題）

　　三、測(cè)試對(duì)象：

　　一年級(jí)學(xué)生

　　四、監(jiān)考閱卷：

　　監(jiān)考：

　　各完�。▁xx、xxx）

　　中心小學(xué)【xxx監(jiān)考一（2）班、xxx監(jiān)考一（3）班、xxx監(jiān)考一（4）班、xxx監(jiān)考一（1）班）】

　　閱卷：中心小學(xué)一年級(jí)的四位老師（星期四上午8：50在二樓會(huì)議室統(tǒng)一閱卷）

　　五、其他事項(xiàng)：

　　此次測(cè)試不評(píng)獎(jiǎng)，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語拼音教學(xué)的.實(shí)施情況，希望任課教師認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

漢語拼音方案篇2

　　教材分析：

　　本課有五部分內(nèi)容。

　　第一部分是復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及er

　　的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插

　　圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。jqx與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jueque

　　xue。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有韻母ieüeer。

　　第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外

　　活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，

　　正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

　　2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗(yàn)課余生活的豐富多彩。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)

　　讀它們的四聲。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說:

　　一扇小門,一根小棍等，生猜出nljqxhsh）

　　師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　　出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。

　　師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　�。�1）讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　�。ㄐ〃挂娏薺 q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

　　（一）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　1．學(xué)習(xí)ie的音形。（出示插圖）

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

　　2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，可是他帶來了自己的雙胞胎姐姐ye(板書ye)，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

　　4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　（二）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？

　　2．出示üe。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩�，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰�，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

　�。ù髖來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　�。ㄈ┙虒W(xué)特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學(xué)

　　1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課??

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

　　2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　（四）指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　　1．說說復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的組成。

　　2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

　　3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做個(gè)小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

　　作業(yè)：

　　動(dòng)動(dòng)手：做做拼音卡片。

　　玩一玩：和父母一起玩玩聽拼音舉卡片的游戲，看看誰最快。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　ie üe er

　　ye yue ēr ér ěr èr

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼

　　讀音節(jié)。

　　2. 能自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　3. 認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)及認(rèn)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。

　　1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

　　2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　　二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

　　1．出示：

　　2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

　　6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁�？你能看圖說幾句話嗎？

　　2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6．課后能夠背誦兒歌。

　　五、認(rèn)知生字

　　1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵(lì)

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　作業(yè)：

　　做一做：做生字卡片。

　　讀一讀：把兒歌準(zhǔn)確的讀給父母聽。

　　資料袋：復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er的發(fā)音方法發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時(shí)，由ü開始然后向ê滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，就成了er。

　　教學(xué)反思與建議：

　　復(fù)習(xí)三

　　教材分析：

　　本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。

　　3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。

　　教學(xué)過程：

　　（一）第一題：我會(huì)讀。

　　1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u 和聲母r

　　2、你能把這些單韻母或聲母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

漢語拼音方案篇3

　　字母表規(guī)定了方案的字母體式、字母順序和字母名稱。方案用的是國(guó)際上最通用的拉丁字母，從A至Z共26個(gè)（其中V只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言），分為大寫、小寫兩種體式（另有印刷體、手寫體等）。字母順序按全世界共同遵守的順序。字母名稱賦予了漢語拼音字母的名稱。元音字母用它本身發(fā)音為名稱，輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個(gè)“誒（念作ê或ei）”音。例如“A

　　BCDEFG”的字母名稱為“abêcêdêeêfgê等等。既然《漢語拼音方案》給漢語拼音字母規(guī)定了名稱音，那么，我們就應(yīng)當(dāng)按它們的名稱音來稱說。目前，人們常用英文字母名稱音來稱說漢語拼音字母，這是應(yīng)該予以糾正的。

　　聲母表共列出普通話語音系統(tǒng)中的輔音聲母21個(gè)，分別為：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實(shí)普通話語音系統(tǒng)中還有一種情況，就是韻母獨(dú)立成音節(jié)，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通話語音學(xué)中稱之為“零聲母”。零聲母加上21個(gè)輔音聲母，普通話語音系統(tǒng)中實(shí)際共有聲母22個(gè)。

　　韻母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通話語音系統(tǒng)中的韻母35個(gè)。此外，普通話中還有4個(gè)韻母：一是zī（資）、cí（瓷）、sì（四）等音節(jié)中的韻母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（詩(shī)）、rì（日）等音節(jié)中的'韻母-i（后）；三是單韻母er(兒、耳、二等)；四是單韻母ê（詳見“ê是一個(gè)單韻母，《漢語拼音方案》韻母表里為什么不列入？”一題）。這4個(gè)韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說明，所以有人稱之為“表外韻母”，表內(nèi)和表外相加，普通話語音系統(tǒng)中共有韻母39個(gè)。

　　聲調(diào)符號(hào)規(guī)定了普通話語音系統(tǒng)中的4個(gè)調(diào)類——陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲的標(biāo)調(diào)符號(hào)和這些符號(hào)的使用方法，同時(shí)規(guī)定輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號(hào)。

　　聲母表、韻母表和聲調(diào)符號(hào)反映了以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話語音的基本成分和系統(tǒng)。

　　隔音符號(hào)（’）用來隔開音節(jié)，例如“方案”要寫為fang’an以免誤為“反感”fangan，“西安”要寫為xi’an，以免誤為“仙”xian等。

漢語拼音方案篇4

　　有些音節(jié)開頭部分沒有聲母，只有一個(gè)韻母獨(dú)立成為音節(jié)，如：愛ài、移yí、五wǔ、遇yù，但是它們?cè)诎l(fā)音時(shí)音節(jié)開頭部分往往帶有一點(diǎn)輕微的摩擦成分。這種摩擦音一般可以用半元音來描寫，表示這個(gè)音節(jié)也有一個(gè)類似聲母的成分。但是摩擦的明顯與否往往因人而異，而且也沒有區(qū)別詞義的作用，因此這種音節(jié)的聲母語音學(xué)里稱之為“零聲母”。注：w和y兩個(gè)字母是作為i、u和ü 的音頭，不作為元音或輔音，名稱仍與i、u、ü 相同，稱說時(shí)w相當(dāng)于ua，y相當(dāng)于ia。

　　簡(jiǎn)介

　　《漢語拼音方案》對(duì)零聲母音節(jié)的拼寫都有規(guī)定，凡是i、u、ü 和i、u、ü 開頭的音節(jié)書寫時(shí)要用y或w，如：移yí、五wǔ、遇yù，其他韻母獨(dú)立成音節(jié)與前一個(gè)音節(jié)連寫時(shí)要用隔音符號(hào)分隔，如：超額chao’e。

　　如何讀準(zhǔn)零聲母

　　普通話一部分讀零聲母的字，如“鵝、愛、歐、襖、安”等在有些方言中讀成了聲母的字，大致情況如下：

　　在讀以a、o、e開頭的零聲母字時(shí)，常在前面加舌根鼻音ng，如青島人將“安”讀成“ngan” ，“歐”讀成“ngou”，“恩”讀成“ngen”。糾正時(shí)，只要去掉舌根鼻音ng，直接發(fā)元音就行了。

　　普通話中合口呼的零聲母字，有的`方言讀成了[v](唇齒濁擦音)聲母，“萬、聞、物、尾、問”等字，在吳方言中讀成[v]聲母。這只要在發(fā)音時(shí)注意把雙唇攏圓，不要讓下唇和上齒接觸，就可以改正了。

　　輸入法注意事項(xiàng)

　　有些拼音輸入法例如智能、微軟等，在輸入類似“西安”、“方案”和“反感”等詞的時(shí)候會(huì)把后一個(gè)“零聲母”的字的拼音與前一個(gè)字聯(lián)系在一起。因此在保持絕大多數(shù)拼音能夠連續(xù)鍵入的情況下，零聲母需要使用半角單引號(hào)“'”鍵來手工切音，從而使單韻母不被自動(dòng)劃分、聯(lián)系到它鄰近的聲母去。比如，要輸入“方案”一詞，我們需要輸入fang'an這個(gè)字符串，否則顯示的會(huì)是“反感”。其中這個(gè)單引號(hào)符我們就把它叫做“隔音符”。

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