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心理危機干預培訓方案通用
為了確保事情或工作有序有力開展,我們需要事先制定方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的心理危機干預培訓方案通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
心理危機干預培訓方案通用1
為了豐富心理健康教育形式,營造良好的校園心理健康教育氛圍,決定在我!20xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
一、活動主題
理性平和健康心態(tài)
二、作品要求
1、作品應以培育踐行社會主義核心價值觀為主線,具有心理學特色和教育啟迪價值,以“理性平和,健康心態(tài)”為主題,貼近校園生活實際,折射大學生日常生活、學習、人際交往等方面的心理現象,充分反映角色內在的.心理沖突和心理協(xié)調過程,內容豐富,劇情深刻。
2、作品須為原創(chuàng),參演人員必須為本學院師生,參演人數不超過10人,演出時間8-10分鐘。
三、比賽流程
1、初賽:各學院自行組織本學院初賽,通過初賽推薦一個作品參加學校復賽,填寫河南科技大學校園心理情景劇大賽作品申報表(詳見附),于10月2日前將電子版劇本及申報表發(fā)送至xx聯系人:張xx,電話:xxxxxxx
2、復賽:11月1日、2日,復賽作品進行現場評比展示,擇優(yōu)評選出8個作品進入決賽,具體事宜另行通知。
3、決賽:20xx年11月11日,決賽作品進行現場評比展示,具體事宜另行通知。
四、獎項設置
比賽設置一等獎、二等獎、三等獎若干名,最佳表演獎、最佳創(chuàng)作獎各2名。
心理危機干預培訓方案通用2
一、活動主題:
“中國夢,校園情,快樂心”關注心理健康,放飛美麗心靈
二、活動背景:
在校大學生正處在學習專業(yè)知識與人格塑造的關鍵階段,近年來因大學生心理問題導致的事件層出不窮,大學生的心理健康受到社會的廣泛關注。在校大學生在完成學業(yè)的同時也要關注自我的心理健康和心靈成長,學會珍惜生命,關愛自我,關愛他人。近年來大學校園的微電影創(chuàng)作蓬勃發(fā)展,頗受廣大師生的歡迎。為更好的宣傳普及心理健康知識,促進校園建設,我們舉辦此次微電影大賽,鼓勵同學們用微電影手段傳遞青春正能量,展現新時代青年大學生的'責任與擔當。
三、活動目的:
本活動旨在進一步加強我校大學生心理健康教育, 普及、宣傳心理健康知識,引發(fā)大學生對心理健康的正視與重視,解答心理困惑,引導學生學會關愛自己,關愛他人,塑造積極、樂觀的大學生活。
四、主辦單位:
平頂山學院文學院
五、面向對象:
平頂山學院所有在校學生
六、作品要求:
本活動以微電影大賽的形式開展,鼓勵同學自編、自導、自演能傳播正能量的心理“微電影”,傳遞校園真情,傳播快樂。
。ㄒ唬﹥热菀螅阂孕@生活為主題,圍繞大學生的生活、學習、成長等事件,能夠反應大學生的心理特點。如:環(huán)境適應、學業(yè)問題、情感困惑、寢室關系、人際交往、就業(yè)考研壓力,幫助他人、自我成長等。要求內容健康,主題鮮明,積極向上,作品新穎有時代感。類型不限,故事片、紀錄片、動畫片等皆可。
。ǘ⿻r間要求:參賽作品分為短片作品與長片作品兩種類型。短片作品要求不少于300秒(5分鐘)、不超過720秒(12分鐘)。長片作品要求不少于900秒(15分鐘)、不超過1500秒(25分鐘),以18~23分鐘以內為佳。
。ㄈ┘夹g指標:短片拍攝設備自備(如手機、相機、DV、攝影攝像機等),后期制作完善,須達到電視播出標準(畫面清晰,聲音清楚,提倡標注字幕)。DV作品如有對白請務必配上字幕;片尾字幕需注明主創(chuàng)人員名單;請遵守國家相關法律法規(guī),不得出現違反相關法規(guī)之內容情節(jié)。動畫作品(使用計算機2D或3D動畫軟件制作的作品)請將作品渲染為常見視頻文件,以便于放映。
。ㄋ模┰瓌(chuàng)要求:參賽作品要求原創(chuàng)不得抄襲,借鑒他人或網上作品,一旦發(fā)現取消參賽資格。
七、報名要求:
參賽者需將參賽作品制成DVD格式光盤,報名時需向承辦方負責人遞交作品光盤及參賽作品表、原創(chuàng)承諾書(見附件)。同時將參賽作品表的電子檔以“姓名(第一負責人)-學號-作品名”命名,在6月9日前發(fā)送至活動評審會郵箱 。
報名及遞交作品時間:5月18日起至6月8日。
聯系人:杜xx
八、活動流程策劃:
本活動共分為三大階段:
1.前期階段(5.15-6.8):宣傳活動,征集作品。
通過校園廣播、網絡、海報宣傳、廣場LED宣傳等方式對本活動進行宣傳。
面向全校學生征集原創(chuàng)微電影作品。
2.中期評審階段(6.9-6.11):組織專業(yè)教師評審,選出入圍作品。
3.成果匯報階段:作品展映,現場評委與觀眾評審,評出獎項。
作品展映:入圍作品展映,評委現場打分,評出主要獎項。同時觀眾現場進行投票,評選觀眾最喜愛作品獎。展映頒獎具體時間地點待定。
獎項設置:最佳短片獎、最佳長片獎、最佳導演獎、最佳編劇獎(原創(chuàng)類、改編類各1名)、最佳攝影獎、最佳(男)女演員獎、最佳藝術效果獎、觀眾最喜歡作品獎,另設優(yōu)秀影片獎若干名。
心理危機干預培訓方案通用3
為了提高學生的心理素質,有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件,并且維護學校的生活、學習秩序,從而建立和諧校園,F制定我校校園心理危機干預應急預案。
一、具體目的:
1、通過心理危機教育和宣傳,加強學生對危機的了解與認知,提高學生承受挫折的能力,為應對危機做好準備。
2、通過心理咨詢等支持性干預,協(xié)助處于危機中的學生把握現狀,重新認識危機事件,盡快恢復心理平衡,順利度過危機,并掌握有效的危機應對策略。
3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4、通過構建心理危機干預體系,做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對,減少和盡量避免危機對學校正常工作的'影響。
5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境,為學生成長營造健康氛圍,努力提高學生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質。
二、干預原則
1、預防為主;
2、及時預警;
3、協(xié)調有序;
4、反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括:
1、通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生;
2、遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學生;
3、患有嚴重心理疾病的學生;
4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生;
5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生;
6、由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響,產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生;
7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。
尤其要關注上述多種特征并存的學生,其心理危機程度更嚴重,應成為重點干預的對象。
四、心理危機干預組成人員:
主管領導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工:
1、主管領導全面組織協(xié)調指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
3、心理輔導老師現場疏導、干預,避免極端心理行為。
4、校保安人員維持秩序。
5、干預結束后觀察和隨訪。
六、心理危機干預的程序:
1、心理危機發(fā)生后,班主任應在第一時間通知主管領導。
2、主管領導通知心理輔導老師等相關人員到達現常
3、按照分工迅速展開工作。
七、心理危機干預的注意事項:
1、危機瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應絕對服從領導安排,避免拖延導致不良后果。
2、危機就意味風險,所有成員不能因干預無效而自責、內疚,要意識到干預的有限性。
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