畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先制定好方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案，希望對大家有所幫助。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案1
一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀
1.教學方法趨于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，課堂教學實效性較差
當前小學數(shù)學課堂教學中教師習慣于墨守成規(guī)，沒能對教學方法進行有效的創(chuàng)新，或者的創(chuàng)新的力度不夠，久而久之又沿襲原來的傳統(tǒng)教學方法的路子上。雖然新課改進行的如火如潮，但課堂教學中填鴨式教學模式和題海戰(zhàn)術(shù)屢見不鮮。新一代的小學生，出生于信息時代，對新事物接受和理解能力強，思維模式靈活多變，這種傳統(tǒng)的課堂教學模式枯燥無趣，很難激發(fā)他們的學習興趣，不利于當前課堂教學，影響課堂教學質(zhì)量。
2.課堂教學偏離實踐，缺少親身體驗，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
當前小學數(shù)學課堂教學偏重于知識理論的傳授，缺少實踐應用，學生主體親身體驗較少，教師與學生之間缺少及時有效的溝通反饋。課堂教學中教學內(nèi)容以知識和理論為主，所傳授的知識多于學生的實踐體驗缺乏一定的聯(lián)系，使得學生的解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的提升不夠明顯。
二、小學數(shù)學課堂教學改革的相應措施
1.根據(jù)新一代小學生認知和心理特點，激發(fā)學習興趣愛好
小學生在生理和心理上正處在快速生長和發(fā)育期，學習認知上表現(xiàn)為對新鮮事物的好奇心比較強，模仿能力強，邏輯思維能力偏弱，針對這一顯著特征，課堂教學中積極引導，激發(fā)學習興趣。比如在幾何課當中教師可以準備一些特定的幾何圖形實物，比如可變形的正方形可以變成多角度的菱形，也可以準備兩個三角形組合成一個菱形、正方形和大三角形，使他們從中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，原來是菱形、正方形和三角形面積相等，激發(fā)學生學習數(shù)學的.興趣，提高學生的數(shù)學思維能力。小學階段的學習受家庭的影響比較大，教師可以建議家長購置一些像七巧板、俄羅斯方塊等圖形玩具，通過游戲提高學生對圖形的理解能力，寓教于樂，提升學生解決實際問題的能力。
2.巧妙利用多種媒介，營造良好的學習氛圍，提高學習效率
多媒體的高效應用實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學當中的全面應用和推廣，提升了課堂教學效果和質(zhì)量。當前小學生出生在信息時代，接受和理解多媒體教學效果十分好，多媒體技術(shù)在課堂教學中成功地將小學生喜愛的各種生動形象的圖片、flash動畫、音頻和視頻根據(jù)教學內(nèi)容合理安排，圖文并茂深深吸引小學生投入到課堂學習當中，將傳統(tǒng)教學的靜態(tài)教學模式成功改變成活靈活現(xiàn)的動態(tài)教學模式，是教學技術(shù)的一次新的革命和飛躍。傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中教師需要花費大量的時間繪制圖表、各種圖形和數(shù)據(jù)，占用了大量的課堂教學時間，在這期間小學生很容易精神分散，很難重新再次集中注意力回到課堂學習中。教師利用新一代教育技術(shù)課前做好教學課件，不占用課堂教學時間，把生動形象的動態(tài)教學內(nèi)容直觀、形象、清晰地呈現(xiàn)給學生，能夠有效促進學生理解數(shù)學知識的規(guī)律和性質(zhì)，印象深刻不易遺忘，提高了學生對數(shù)學知識的認知能力，提升了課堂教學效率和效果。教學內(nèi)容的動態(tài)演示能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂學習的注意力，營造出良好的課堂學習氛圍，提升小學生數(shù)學課堂學習效果和質(zhì)量。
3.快樂學習，自主學習，創(chuàng)新學習
針對小學生學習的認知特征采用適合的教學方式和方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學效率，活躍課堂學習的氛圍，改變了傳統(tǒng)的教學環(huán)境，給予小學生嶄新的學習環(huán)境，使學生在輕松的教學環(huán)境中感受學習知識的快樂，從傳統(tǒng)的被動知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的探究者，主動探索研究學習知識。輕松愉快的學習環(huán)境使學生更加愿意學習，愿意與同學老師交流學習經(jīng)驗體會，亦師亦友形成良好的師生關(guān)系。改變了傳統(tǒng)的學習模式，學生真正成為了學習的主體，教師為學生學習的指導者，積極引導學生學習理解數(shù)學知識，充分調(diào)動學生學習知識的積極主動性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，提升學生自主創(chuàng)新的學習能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐應用能力，教師的口頭經(jīng)驗傳授是遠遠不夠的，還應創(chuàng)設良好的學習情境引導學生主動親身體驗，給予學生更多自主學習、探究學習和合作學習的時間和機會，有效提升學生創(chuàng)新意識和實踐應用能力，提高學習效果。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案2
(一)轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揮學生的主體地位
在新課改的影響下，教師應及時的轉(zhuǎn)變教學理念，在小學數(shù)學課堂中，發(fā)揮學生的主體地位，使小學生能夠化被動為主動，明確自身在數(shù)學課堂中的主人翁地位，進而使小學生的主觀能動性得以實行，自主的探索數(shù)學學習中的問題，做到提出問題、分析問題，解決問題，促進小學生綜合素質(zhì)的提升。教師應設計出有效的教學方式，來促進學生之間的合作與交流，可以對小學生進行分組，讓小學生自主的在小組中進行討論，激發(fā)小學生的學習潛能，提升小學生在數(shù)學課堂中的主動參與性與積極性，實現(xiàn)小學生數(shù)學水平的進步。另外，教師應深切貫徹創(chuàng)新精神，確保自身教學方式的有效性，避免創(chuàng)新教學的方式流于表面，而不能進行深入貫徹，造成小學數(shù)學教學停滯不前，而阻礙學生的進步。例如，在學習《比一比》一課時，教師可以對小學生進行分組，讓學生自行進行探討，從而發(fā)揮小學生在數(shù)學課堂中的主體地位，激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生在探討的過程中對數(shù)學知識有所了解，有助于小學生數(shù)學水平的進步，提升小學數(shù)學課堂的教學效率，發(fā)揮出創(chuàng)新的積極作用。
(二)利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生興趣
興趣的產(chǎn)生能引領(lǐng)學生不斷取得進步。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以利用多媒體的教學輔助手段，為小學生帶來直觀的視覺感受，通過對學生內(nèi)容的放映，充分吸引小學生在數(shù)學課堂中的注意力，激發(fā)小學生的.學習興趣，讓小學生能夠樂于進行數(shù)學學習，從而提升小學生的數(shù)學學習水平。受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多小學數(shù)學教師，過于重視理論知識的講述，而忽視小學生的自身興趣，這致使小學生對數(shù)學學習難以產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而運用多媒體技術(shù)，恰巧能夠改善這一狀況，讓小學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升數(shù)學課堂的教學效率。例如，在學習《認識物體和圖形》一課時，教師可以利用多媒體的輔助教學手段，在課堂中，為學生播放出不同的圖形，讓小學生對于不同圖形能夠有一個初步的認識，從而促進小學生對于數(shù)學的學習。
(三)引導學生聯(lián)系生活，營造良好的學習氛圍
在學習數(shù)學教學中，教師應引導學生將數(shù)學知識與實際生活相關(guān)性，引發(fā)小學生的共鳴情感，讓小學生更為透徹的理解到數(shù)學知識，并為小學生營造良好的學習氛圍，使小學生能夠在輕松快樂的氛圍中，找尋到學習數(shù)學的樂趣。教師應為小學生創(chuàng)設富有趣味的教學情境，增強小學生的學習熱情，激發(fā)小學生的學習興趣，并應對小學生進行充分引導，確保小學生的正確學習，促進教師與學生之間的情感交流，提升教師的教學效率，使小學數(shù)學的教學創(chuàng)新理念能夠落實到實處。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案3
根據(jù)教育局、中心校有關(guān)文件精神，為了切實提高教育教學質(zhì)量，進一步強化質(zhì)量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質(zhì)量提升方案》。
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質(zhì)量立�！币庾R，深化課程改革，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展，努力實現(xiàn)我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。
二、組織機構(gòu)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組
組長：
副組長：
組員：
三、活動目標
通過開展“教育教學質(zhì)量年”活動，促使學校增強質(zhì)量意識，規(guī)范學校管理，深入推進課程改革，加快規(guī)范化、特色化學校創(chuàng)建步伐，全面提高學校教育教學質(zhì)量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發(fā)展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，加強音樂、美術(shù)、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質(zhì)。
4、大幅度提高教學質(zhì)量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質(zhì)量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據(jù)，其考核結(jié)果與績效工資掛鉤。
6、奮斗目標：
(1)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;
(2)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;
(3)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名。
四、工作思路
圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質(zhì)量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是課堂教學效率與質(zhì)量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規(guī)范及教學常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)教師教研能力的提高；二是實現(xiàn)教師課堂教學能力的提高；三是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高；四是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業(yè)發(fā)展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發(fā)展服務。
五、具體工作
�。ㄒ唬├^續(xù)抓好教學常規(guī)管理工作：一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規(guī)范教師教學行為。
二是堅持領(lǐng)導深入課堂聽課，結(jié)合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業(yè)批閱情況，針對教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長普遍關(guān)心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經(jīng)常檢查學生的'教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，切實保證教學秩序的正規(guī)化。
�。ǘ┮�(guī)范教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統(tǒng)一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內(nèi)容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質(zhì)量。
四是開展網(wǎng)絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網(wǎng)站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機結(jié)合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優(yōu)秀論文、教學反思、課件評比、優(yōu)質(zhì)課評比等。
八是改革教學設計，要轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關(guān)規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。
（三）注重教育質(zhì)量的提高。
質(zhì)量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質(zhì)量，因此，我們必須牢固樹立質(zhì)量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質(zhì)教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估入手，切實保障和提高教育教學質(zhì)量。
畢業(yè)班學生的學業(yè)水平是學校教育教學質(zhì)量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業(yè)班學生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優(yōu)異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
�。ㄋ模┳龊媒逃齽�(chuàng)強工作。
學校要在加大基礎設施、校園環(huán)境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關(guān)資料的續(xù)建工作，此項工作力爭進入全鎮(zhèn)先進行列。
�。ㄎ澹⿲W校開展“教育教學質(zhì)量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質(zhì)量。
一是以師德建設年活動為契機，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養(yǎng)工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學�！焙蜆�(gòu)建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業(yè)發(fā)展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領(lǐng)導班子率先垂范作用，深入一線，領(lǐng)導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領(lǐng)路人。
六是加強教育教學質(zhì)量監(jiān)控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質(zhì)量的提高和教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質(zhì)量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
�。┙∪O(jiān)測體系，質(zhì)量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質(zhì)量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質(zhì)量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質(zhì)量年”活動為契機，構(gòu)建提高教育教學質(zhì)量的長效機制。
�。ㄆ撸┘訌婋A段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報成績。
�。ò耍┳龊酶髂昙壗虒W質(zhì)量隨機樣本質(zhì)量抽測。
總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機制，牢固樹立“質(zhì)量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現(xiàn)我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案4
為了促進我校六年級的教學工作，鼓勵師生共同提高教育教學質(zhì)量特制定如下方案：
一、加強全級學生的`思想教育，情感教育。
1、班主任對班上思想不明確，學習態(tài)度不端正的學生要加強管理。
2、班級對難管理的學生上報政教處，政教處協(xié)助管理。
二、取掉六年級任課教師政治、業(yè)務筆記、教研會，使其全身心的投入到輔導、復習工作中去。
三、學校每兩周組織一次測試，實行教師學生獎勵機制。
1、每次測試教學成績在各班前3名的學生應獎勵鋼筆一支、獎狀一面。
2、學校對中考成績在45—65分學生定為“后進生”實行后進生進步獎，后進生每次提高5分，獎勵筆記本一個。
提高10分以上獎勵鋼筆一支、獎狀一面。
3、每次測試語文合格率必須達到100％。
合格率×70％＋優(yōu)秀率×10％＋平均成績×20％三項總和每次提高一個點獎任課教師10元，低一個點罰3元。
4、每次測試英語合格率比前一次檢測（及格率×70％＋平均成績×30％兩項總和）
每提高一個點獎任課教師10元，低一個點罰3元。
5、每次測試數(shù)學合格率比前一次檢測每提高一個百分點獎任課教師10元，每低一個百分點罰3元。
6、參加區(qū)級檢測任課教師按學校教學獎罰制度執(zhí)行。
學生參加區(qū)級質(zhì)量檢測，名列全區(qū)前20名，學校給家庭發(fā)喜報，并予以重獎。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案5
1六年級數(shù)學如何提升教學質(zhì)量
一、注重引導，增強學生的學習動力
心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則，認為教學必須激發(fā)學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數(shù)學能力和數(shù)學水平的提高，必將激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。作為數(shù)學教師，在教學中，要有意識地滲透文化學習與數(shù)學學習意義的教育，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉(xiāng)建設與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導學生感受數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學;在教學中滲透數(shù)學史教育，讓學生感受數(shù)學的價值;介紹一些科學家特別是數(shù)學家的成才故事，學習他們的遠大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學習動力，對數(shù)學學習充滿信心。
二、抓好常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
抓好常規(guī)教學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是提高課堂教學質(zhì)量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規(guī)范要求，如課前準備好學習用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意讓學生預習、復習、做作業(yè)、練習、反思總結(jié)等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習慣，就形成了良好的學習品質(zhì)和學習習慣。
三、優(yōu)化教學，注重課堂教學質(zhì)量
在抓好常規(guī)教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為，六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學生對數(shù)學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
2數(shù)學教學方法
培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐操作能力
數(shù)學知識，應用到實際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學本有的價值。所以，在五年級數(shù)學教學中，教師要充分的貫徹這一目標，讓學生認知到數(shù)學學習是為了實際應用的，在數(shù)學課堂教學圍繞實際應用來展開教學，來激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生動手操作的技能。這就要求在日常教學中，教師要加強鍛煉學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生所學知識運用到實際生活中，激發(fā)學生學習的'積極性。比如，在教學“如何使用比例計算”時，教師可以帶學生到操場上，讓學生測量出一棵樹的高度，這時學生就會提出如何測量，多數(shù)學生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調(diào)動學生學習比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導引情境。
再比如，在教學數(shù)學廣角《植樹問題》時，教師可以組織學生實際植樹，讓學生參與到數(shù)學學習中來，情境的創(chuàng)設要巧妙一些，難易程度適中，便于學生能夠及時解決問題，讓學生在植樹中學習知識。教師可以設定植樹問題，讓學生從種植小樹來解決問題，得出答案。學生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進行，加強學生集體學習能力。教師要引導學生分步驟進行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學生很好解答出答案，完成教學的目標。
引導學生自主探索，提高課堂教學效果
傳統(tǒng)意義中的小學數(shù)學課堂最令人詬病的地方在于教師包辦過多，忽略了學生自主探究的過程，影響了學生自主探索與創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)。在新課改全面展開以后，小組合作活動便馬上應運而生，并進行得如火如荼，似乎每一節(jié)課、每一個教學環(huán)節(jié)離開了小組合作便不算高效，不算課改似的。其實，筆者以為，這兩種教學方式都存在著同樣一個弊端，就是學生自主思考的時間與空間過于狹小，同樣都影響著學生能力的提高，影響著課堂教學效果。
我們當正視現(xiàn)實，從數(shù)學教材的具體知識入手，從學生的心理特征與具體學情入手，采取種.種切實有效的措施，引導學生能夠自主進行探究，這樣才能切實提升課堂教學效果。譬如在講授平行四邊形的面積公式時，筆者就告訴學生長方形就是一種特殊的平行四邊形，我們完全可以通過長方形的面積計算公式來推導平行四邊形的計算公式，請大家試試看，于是學生開始自己動手，涂涂畫畫，甚至有的學生還剪了紙，在他們自己動手操作與自主思考下，有一多半的學生能夠正確推導出平行四邊形的計算公式。這種策略不僅僅在于省去了教師所講授的推導過程，更為重要的是，它激發(fā)了學生在數(shù)學學習中的探究欲望，激發(fā)了數(shù)學知識本身存在的魅力與美感，契合新課改的理念，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)打開了一扇嶄新的窗。
3數(shù)學教學方法
做好平常教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
六年級數(shù)學如何提升教學質(zhì)量?抓好日常教學，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高課堂教學質(zhì)量的基礎。教師在自己的課堂教學中，要對學生的課堂學習有一個明確的要求，比如做好課前預習，上課前準備好學習用品，作業(yè)完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預習、課后復習、做作業(yè)的時候要學會舉一反三，適當?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié)，這些平時學習習慣都是要加強培養(yǎng)的。且在課堂上，要多引導學生自己主動學習，多跟同桌或同學交流學習，進行研究性的學習。通過掌握這些學習方法后，要長期堅持，養(yǎng)成優(yōu)良的學習品質(zhì)和學習習慣。
對教學進行改良，提高課堂教學質(zhì)量
教師在抓好日常的教學的前提下，也要對常規(guī)教學進行優(yōu)化和改進，加強教學的實際效果。數(shù)學教師除了讓學生掌握基本知識的同時，對如何解答數(shù)學方法和思路過程，也要適當?shù)貙W生進行有目的性的培養(yǎng)。比如，同一道數(shù)學題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經(jīng)過這樣的訓練后，就可以拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學質(zhì)量。
對每個學生情況要了解，注重學困生輔導
作為小學數(shù)學教師，一定要了解每個學生的數(shù)學學習情況，做到心中有數(shù)。在課堂講課的時候，就盡量地從中下層學生的角度出發(fā)，把知識點講得簡單易懂些，這樣可以讓各個不同層面的學生更容易接受和理解。所以對每個學生的學習情況的了解非常重要，可以使得教師在做備課的時候綜合考慮，從而有利于教學質(zhì)量的提高。至于對學困生的輔導，是教師教學內(nèi)容的一部分，學困生光靠教師在課堂上聽講和練習是遠遠不夠的，應該重點地放在課外的輔導上。而且在對他們進行輔導之前，應該先做好其思想工作，通過耐心的溝通，說服學生主動愿意參加補習。只有這樣，補習效果才會更加顯著，學生也會學得更快更好。
4數(shù)學教學方法
注重教學策略上的變化
在新課改下，教師成為主導，并非主宰。教師雖然仍要控制整個教學過程，但他不再是課堂教學的統(tǒng)治者。在有效教學中，教師與學生一樣，成為對話者，不同之處在于教師安排“話題”，富有藝術(shù)地控制著教學過程，統(tǒng)治學生的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學，參與互動式教學在技術(shù)難度上遠遠超過了傳統(tǒng)注入式的教學，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。有效教學，遵循新的教學原則，主張新的教學理念，要通過互動，生成個性，他們不是被動的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學是信息時代的產(chǎn)物，民主、平等、溝通、合作，互動、交往，創(chuàng)造、生成，以人為本，教學思維的變化具有劃時代的意義。
在教學中大多數(shù)教師喜歡讓學生死記硬背公式，讓學生在做題中死板硬套。學生運用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學生不能理解其蘊含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導就蘊含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓練學生，學生只會機械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復雜化。
準確把握教材，聯(lián)系生活實際
在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師必須要做到對數(shù)學的理解、發(fā)展，在教學過程中要不斷地將數(shù)學與學生的實際生活聯(lián)系，同時還要有意識地深挖教材，把教材中的智力因素充分發(fā)揮出來，讓所有學生的學習能力在原來的基礎上都有較大的發(fā)展。因此，教師要運用創(chuàng)造性的方式使用教材，而不能隨意提高或者降低數(shù)學的教學要求。
通過在學生眼前再現(xiàn)這個生動形象的過程，讓學生在淺顯易懂的學習方式中，深刻地去理解平行四邊形的面積與兩個三角形面積之和是完全相等的。然后教師向?qū)W生提問：“同學們在這個過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?大家注意一下平行四邊形的高、底與兩個三角形的高與底有著什么樣的關(guān)系呢?”最后再層層深入地推導出計算平行四邊形面積的公式。在這節(jié)課中，課前的動畫演示讓本堂課的重難點變得通俗易懂，提升了學生的學習積極性，更加全面地提高了數(shù)學課堂的教學效率，極大地培養(yǎng)了學生的空間思維能力。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案6
六年級畢業(yè)班是小學階段的關(guān)鍵時刻，其教學質(zhì)量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現(xiàn)，這個階段學生的成績優(yōu)劣與否，將為學生的未來發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業(yè)班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業(yè)班教學管理的工作尤為重要。首先成立我校畢業(yè)班教學質(zhì)量提升領(lǐng)導小組：
組長：劉忠誠
副組長：鄧良書、王遠榮
成員：付思濤、陳加科、舒月
一、了解情況，提高認識
通過去年五年級期末統(tǒng)考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現(xiàn)象，語、數(shù)、英、科成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業(yè)班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質(zhì)、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數(shù)、英、科全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質(zhì)量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質(zhì)量的提高。
二、嚴格教學常規(guī)管理，努力提高六年級教學質(zhì)量
1、開好“三會”。要召開畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學生座談會以及畢業(yè)班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業(yè)班的學期教育教學工作任務。
2、結(jié)合實際，優(yōu)化教學。要求各科任教師結(jié)合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)，考查、分析和總結(jié)等方面進行優(yōu)化控制，努力提高教學質(zhì)量。
3、實現(xiàn)教學資源共享，共促質(zhì)量的提高。加大對畢業(yè)班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業(yè)班教師搜集和提供相關(guān)的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經(jīng)驗和好的方法，要求畢業(yè)班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優(yōu)勢為團體優(yōu)勢，同學科之間多交流探討。
4、堅持不懈地做好培優(yōu)補差工作。各班級、各課任教師都制定了培優(yōu)補差計劃，加強補差工作的針對性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發(fā)。具體做法：
�、僮ズ筮M生。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；
�、谧�(yōu)生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展；
�、圩ブ虚g生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導，家庭優(yōu)先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。
5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規(guī)律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。
（1）要求教師努力改變過去理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學生的“靈氣”，充分發(fā)揮復習的.集體功能，著眼于全面提高學生的素質(zhì)，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節(jié)復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經(jīng)學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區(qū)教研室提出的有效復習的要求。
�。�2）精選習題：滲透方法，形成能力。盡量不用現(xiàn)成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。
6、設立一定的獎勵機制。對于進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，測試一次獎勵一次。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案7
為全面貫徹《中共中央國務院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的教育教學管理制度和工作機制，經(jīng)研究，決定將20xx年定為教育教學質(zhì)量提升年，特制訂本行動方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，樹立科學的教育質(zhì)量觀，著力破解縣域教育教學質(zhì)量提升的制約因素和瓶頸問題，深化學校規(guī)范管理與有效教學，推動全縣教育教學質(zhì)量整體提升。
二、行動目標
牢固樹立“質(zhì)量立校，教研興校，特色強�！钡霓k學思想，強化全縣各校領(lǐng)導質(zhì)量為本的意識，分析學校教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升質(zhì)量的措施，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，努力完成“三個目標”：
一是管“有序”，學校管得有質(zhì)量，內(nèi)涵發(fā)展整體推進；
二是教“有效”，教師教得有質(zhì)量，教學能力普遍提高；
三是學“有味”，學生學得有質(zhì)量，學習素養(yǎng)全面提升。
三、主要任務
圍繞行動目標，聚焦學校管理、教師成長、學生素養(yǎng)三大重點，大力實施“543行動”，構(gòu)建教育發(fā)展共同體，推動全縣教育高質(zhì)量發(fā)展。
�。ㄒ唬⿲W校管理“規(guī)范+精細”五項行動
1.深耕管理團隊內(nèi)涵發(fā)展意識。摒棄定位不準、目標不明、思路不清的粗放式發(fā)展意識，加強校長教學領(lǐng)導力建設，形成明確的教學領(lǐng)導的角色意識。學校管理團隊應深入教研組、年級組、備課組，深入課堂，指導開展專業(yè)的聽評課活動，不斷提升教學指導水平；應樹立終身學習的意識，創(chuàng)建學習型學校，打造學習型組織，組織舉辦教育思想俱樂部、讀書沙龍、教育智慧分享會、教育年會、主題論壇等活動，引導全體教師強化質(zhì)量意識，提升教育教學能力水平。加強班主任隊伍建設，每學期開展一次班主任論壇活動，不斷提高管理育人水平。
2.推進校園文化品位提升建設。準確定位學校價值追求，加強校園精神培育，基于學校傳統(tǒng)和現(xiàn)實，以學生為核心，梳理師生關(guān)心關(guān)注的學校優(yōu)質(zhì)文化基因，明確辦學理念，形成良好的校風、教風、學風。加強校園環(huán)境建設，制定實施校園文化建設的具體規(guī)劃，充分利用校園的每一個角落、每一處景觀，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，做好校園廣播站、宣傳欄、閱報欄等宣傳陣地建設，營造濃厚的校園文化氛圍。根據(jù)學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、學生主動參與的校園文化活動。
3.完善教育管理多方參與模式。建立全員育人的具體制度，明確學校各崗位的`育人責任，規(guī)范學校管理行為，規(guī)范教職工言行；創(chuàng)新教育教學管理機制，促進教學管理部門、年級組、備課組線面融合、條塊聯(lián)動，推動教學模式和教學方法改革，完善教學工作評價體系。建立學校班子成員包年級、學校中層干部包班級的包聯(lián)制度，不斷壓實工作責任，層層簽訂責任書，貫徹“誰包干，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
4.倡導教學課程開設公開透明。各學校要按照課程設置標準開齊課程開足課時，每學期開學前學校設置的課程、課時安排報縣教體局備案。學校課表及任課教師必須在學校顯著位置設置公示欄公示，接受社會督查。各班級課表及任課教師必須在教室外公示，接受學校巡查和教體局督查。學校每學期至少舉行一次教學開放日或教學開放周活動，邀請社會和家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質(zhì)量接受社會與家長的監(jiān)督，讓學校教學活動透明化。
5.開展教學常規(guī)學做查糾活動。認真落實教學工作“十字方針”及“六認真”，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”；認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置和批改作業(yè)，認真輔導，認真考核考查，認真組織課外活動。學校每月開展一次教學常規(guī)專項督查，不定期進行：一聽（聽課堂教學），二看（看備課筆記、作業(yè)批改等），三問（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況），四總結(jié)（其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，指出教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。建立學校教學管理和教師教學常規(guī)問題檔案，做到立行立改。
（二）教師能力“培養(yǎng)+修煉”四項行動
1.強化教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)培育。一是全面開展師德師風建設。將師德建設納入學校的日常管理，作為教師考核的重要內(nèi)容，貫徹落實《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，始終堅持把師德師風建設貫穿教育教學管理的全過程，進一步提高我縣教師師德師風建設水平，造就一支“師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良”的教師隊伍。二是切實加強骨干教師培養(yǎng)。遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，有效開展骨干研修、學科評選、“青藍工程”等活動，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍。
2.建好教研能力快速成長平臺。依托《東至教育》，完善采稿聯(lián)絡制度，鼓勵教師積極投稿，養(yǎng)成勤寫教育反思、教育敘事、教學隨筆的習慣，以寫促讀、以寫促思、以寫促教；用好《東至教育》，做好贈刊的發(fā)放工作，通過不同形式組織教師開展《東至教育》閱讀活動，并以此為契機，推動教師閱讀活動開展，不斷提升教師教科研能力和水平。提倡學校辦好�？�、校報，搭建校內(nèi)教研分享交流平臺。
3.落實校本研修集體備課制度。各校同年級兩人以上的學科成立備課組，周課時3節(jié)以上的學科原則上兩周進行一次集體備課，3課時以下的學科可以安排四周一次集體備課；規(guī)模較小的學校要通過教研組研討或校際學科結(jié)對方式進行集體備課。學校應安排中層干部負責并參與相應學科的集體備課，保證集體備課的時間和質(zhì)量。每次集體備課必須基于教材與教法的探討，并輔之以公開課研究，提高集體備課的基礎性與實用性，形成以課堂教學探究為主的校本教研模式。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔�？h教研室結(jié)合各校集體備課實際進行遴選，組織開展一次具有示范性的縣級集體備課觀摩活動。
4.推進協(xié)作片區(qū)聯(lián)合教研開展。落實東至縣教體局《關(guān)于印發(fā)<東至縣片區(qū)聯(lián)合教研實施方案>的通知》（東教研函〔20xx〕6號）要求，各中小學按既定片區(qū)劃分，由各駐片教研員及牽頭學校策劃片區(qū)聯(lián)合教研。定期組織骨干教師通過上示范課、做專題報告等形式送教下鄉(xiāng)，傳授先進的教育理念和方法，指導學科教學和研究。開展學科專題研討活動，組織教師上研究課，作專題發(fā)言或點評，教學共同體負責人對上課、說課和點評進行評價。縣教體局將在年度結(jié)束召開片區(qū)教研交流，片區(qū)成員校也要借助片區(qū)內(nèi)名師力量充分開展校本研究，主動造血。
�。ㄈ⿲W生素養(yǎng)“培育+積淀”三項行動
1.豐富養(yǎng)成教育實踐活動載體。抓好學生文明行為習慣的養(yǎng)成，加強中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育和誠信教育。抓好學生安全行為習慣的養(yǎng)成，加強安全管理，認真開展安全知識教育。抓好學生心理健康教育，有針對性地開展心理健康教育和輔導，提高學生抵抗挫折、克服困難的能力。抓好學生良好生活和學習習慣的養(yǎng)成，引導學生與生活實踐相聯(lián)系，注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)、科學學習方法的獲得，引導學生主動學習、主動發(fā)展。
2.開展備考科目真題解析研究。以近年中高考真題為抓手，引領(lǐng)學生研究試題、梳理考點，為教與學提供有力保障和方向引領(lǐng)。一是在組織學生做真題，進行真題解析；二是舉辦中高考模擬考試命題大賽，將獲獎試題重新組卷，然后投放給學生使用，保證命題的質(zhì)量;三是探索通過學科競賽、初中生尖子生培養(yǎng)夏令營等，狠抓中高考質(zhì)量提升。
3.完善教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系。加大中小學教育教學質(zhì)量的監(jiān)控力度，建立科學合理的教學質(zhì)量評價制度。義務教育階段把關(guān)注學生發(fā)展作為教育評價的重要監(jiān)測點，突出學生的綜合素質(zhì)評價，動態(tài)監(jiān)控教學質(zhì)量，建立質(zhì)量提升幫扶機制。高中階段重點通過目標導向與學業(yè)質(zhì)量增值評價促進高考質(zhì)量提升，引領(lǐng)學校教育教學工作向規(guī)范化、科學化、高效化、人文化方向發(fā)展，實現(xiàn)社會效益和辦學效益雙豐收。各學校要研究制定課堂教學質(zhì)量評估辦法，建立學業(yè)成績質(zhì)量跟蹤檢測制度，定期召開教學質(zhì)量分析會及學生、家長參加的教學反饋座談會，建立教學質(zhì)量監(jiān)測反饋機制。
四、行動安排
（一）組織發(fā)動階段（20xx年3月1日—3月31日）。
召開全縣教育教學質(zhì)量提升年動員會；組織各校深入查找制約提高教育教學質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究解決策略，制定改進措施，形成詳細的學校教育教學質(zhì)量提升年行動計劃，并通過召開全體教師會議及多種形式的學習會、討論會，明確行動要求，營造行動氛圍。
�。ǘ┤鎸嵤╇A段（20xx年4月1日—11月30日）。
扎實開展以提高教育教學質(zhì)量為主題的活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高教育教學質(zhì)效的成果。
�。ㄈ┩茝V深化階段（20xx年12月1日—20xx年3月31日）。
針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)表彰階段（20xx年4月）。
對各�；顒拥拈_展情況進行全面檢查評估，評選東至縣教育教學質(zhì)量提升年行動優(yōu)秀學校、良好學校和合格學校，進行表彰獎勵；對不合格學校主要負責人進行誡勉談話；召開全縣教育教學質(zhì)量提升年總結(jié)表彰會，組織管理效益顯著、質(zhì)量提升突出的學校和個人進行經(jīng)驗交流。
五、組織機構(gòu)
為加強對全縣教育教學質(zhì)量提升年行動的組織與實施，縣教體局成立行動領(lǐng)導小組、行動指導小組、行動督導小組。
（一）行動領(lǐng)導小組
組長：黃正發(fā)
副組長：張成太、馮傳明、汪校生、陳財生、程粲、陳建新、趙學武（常務）、楊國勝
成員：各股室負責人、各中小學校長
領(lǐng)導小組下設辦公室在縣教體局教育股，洪中良同志擔任辦公室主任，負責行動的統(tǒng)籌推進，制定相關(guān)實施細則和考核評比辦法。
�。ǘ┬袆又笇〗M
1.學校管理“規(guī)范+精細”五項行動指導組
組長：洪中良
副組長：吳文先
成員：朱耀庭、桂建華、梁東勝、劉瑩、潘宇濤、鄭東明
2.教師能力“培養(yǎng)+修煉”四項行動指導組
組長：江學全
副組長：廖立平、余永洋
成員：姚光照、汪小龍、楊萍、汪莉萍、郎彩云
3.學生素養(yǎng)“培育+積淀”三項行動指導組
組長：張錫義
副組長：汪傳庚、秦斌
成員：程賽華、余繼友、劉樹林、鮑嵐
各指導組負責行動的具體實施和操作，做好行動過程的指導、評價工作。
（三）行動督導小組
組長：徐升
副組長：汪孔悅
成員：各專兼職責任督學
督導組具體負責各項行動常態(tài)化落實及相關(guān)整改的督查工作。
六、工作要求
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強領(lǐng)導。
各校要高度重視、精心組織、強化領(lǐng)導、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，要成立學校領(lǐng)導小組與工作小組，科學制定行動計劃，努力推進實施工作，加強督促檢查，大力做好宣傳工作，并于20xx年4月10日前將學校教育教學質(zhì)量提升年行動計劃報縣領(lǐng)導小組辦公室。
�。ǘ┟鞔_分工，夯實責任。
縣教體局建立班子成員聯(lián)系學校和科室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實。教研室以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各校長、園長為教育教學提升年行動第一責任人，要切實轉(zhuǎn)變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質(zhì)量上來，加強對教學過程的監(jiān)控力度，努力促進全縣教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
�。ㄈ⿵娀讲�，跟蹤問責。
縣教體局將根據(jù)各校的活動計劃安排，經(jīng)常性組織督查人員對各�；顒忧闆r進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況和過程實施情況作為年度目標管理考核中教育教學質(zhì)量單項考核的一項重要指標，以確保質(zhì)量，務求實效；對教育教學管理力度不強，措施不力，成效不顯的學校負責人，將依據(jù)《東至縣教體系統(tǒng)領(lǐng)導干部管理辦法》跟蹤問責。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案8
如何提高六年級數(shù)學教學質(zhì)量教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存和發(fā)展的基礎，也是師生贏得尊嚴和幸福的保證。為了提升我校六年級數(shù)學教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際特制定本科目的教學方案。
一、養(yǎng)成良好的學習習慣
好的學習習慣可以更好的促進學習成績提升，因此在平時的教學工作中，對學生的學習行為制定可行的學習規(guī)章制度，大到每天各個時間段該做什么，小到每類練習該用什么怎么做，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、鉆研教材，認真?zhèn)湔n
教材是課程標準的具體體現(xiàn)，要想使教學質(zhì)量有很大的提高，必須先鉆研教材，認真分析教材，把握住教材的教學目標，在備課中多想如何完成教學重點，突破教學難點，這樣教學才能有的放矢。
三、加大培優(yōu)輔差力度
經(jīng)過一個多學期的教學，發(fā)現(xiàn)本班學生發(fā)展不均衡，大部分學生成績停留在中等層次，因此在平時的教學工作中加大培優(yōu)力度。光靠老師一個人的力量是完全不夠的，因此在培優(yōu)工作中，發(fā)揮結(jié)對幫扶的作用，讓學習好的同學平時多輔導成績中等的。在教學中，適當多講解些稍靈活的數(shù)學題目，講了馬上讓學生練習相類似的題目，做到舉一反三。
四、多與學生和家長進行思想交流
1.多與學生交流，及時了解學生心中所想，包括他們的思想動態(tài)以及在學習上的困惑，發(fā)現(xiàn)問題教師及時排除。對于后進生，教師更應該多關(guān)心他，多鼓勵他,，只要有進步，哪怕是一點點進步，也要毫不吝嗇的表揚。
2.加強與學生家長的交流，及時將學生的學習情況反饋給家長，學校與家長形成合力，共同幫助孩子提高學習成績。
五、隨時進行教學內(nèi)容復習，完善知識結(jié)構(gòu)，并努力擴展學生的發(fā)展空間
小學六年級是小學學習的最后階段，在最后進行復習的時候，學生知識遺忘率很高，知識的綜合更是一個大問題。針對這些問題，教師如何去很好地解決呢？其中最行之有效的方法就是，在平常教學中，一邊講述新知識的同時，一邊不要忘了回過頭來進行對舊知識的鞏固，兩者相互結(jié)合，貫穿在一起，并慢慢地幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)。
六、巧妙的.做好學生評價工作
在教學活動中，對學生的評價無處不在，因此教師掌握好評價技巧，合理地對學生進行評價。對學生的學習信心、學習熱情都很大的幫助，我們都知道每個人都有一定的虛榮心理，特別是小學生虛榮心特別強烈，希望能得到老師和家長的表揚和鼓勵，他們喜歡表現(xiàn)自我，如果教師在平常的教學中，能善于運用小學生的這些心理，就可以激發(fā)他們的潛能，所以為了下一代著想，教師要對學生做科學合理的評價。
總而言之，六年級數(shù)學是小學數(shù)學的重中之重，所以我校教師會
在教學上狠下功夫，努力提升教學水平。讓六年級數(shù)學教學變得更加深入、更加細致、更加精要。而且教師在擴展教學方向的同時，也注重學生的數(shù)學素養(yǎng)，并保證學生在升學考試中取得良好的成績。今后數(shù)學教師的路，依然是艱難和漫長的，我們會再接再厲，本著“勤學、善思、實干”的準則，全面提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案9
一、熟悉教材，認真?zhèn)湔n是素質(zhì)教育提升課堂教學質(zhì)量的前提
教學過程中，教材是綱目，是執(zhí)教者不能偏離工作的中心和出發(fā)點，課堂教學同時還是教學過程的基本形式和方法。那么，執(zhí)教者提前去熟悉教材，認真?zhèn)湔n，課堂上才能緊緊圍繞課堂教學認真地組織施教，才會讓課堂充實、飽滿，讓學生充滿生機活力，形成學習數(shù)學的濃烈氛圍。
例如：教學數(shù)學“比例尺”之前，我設計了這樣的思辨性任務:“比例尺是尺嗎?”要弄清楚這個是否名副其實的問題，學生必須去弄清楚比例尺的含義甚至由來，經(jīng)過辯論，學生最終形成這樣的共識:比例尺是一個表示圖上距離與實際距離的比，但形象地把它看成一把“尺”也未嘗不可。
所以，熟悉教材，認真?zhèn)湔n對課堂教學是非常重要且必不可少的一個環(huán)節(jié)，同時也是提升課堂教學質(zhì)量的前提。否則，重點、難點不分，教學過程平淡無奇，令人生厭，去提升課堂教學質(zhì)量更是無法談起。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育中提升教學課堂質(zhì)量的源泉
數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，拓展學生的逆向思維，是當前數(shù)學教育教學的重要任務。比如，在教學生替換法這節(jié)課時，有一例題：“把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。已知大杯的容量是小杯的2倍，請問小杯和大杯的容量各是多少毫升?”然后學生用剛剛學會的替換法輕松地解答了此題。還有的學生直接根據(jù)題意把y用2x替換，轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學過的簡易方程6x+2x=720解答了此題。那么，是什么讓學生闖進了中學知識，這就是所學的策略的力量，它高于具體的解題方法。
三、和諧的教學過程是素質(zhì)教育中提升數(shù)學課堂質(zhì)量的溫床
在和諧的氛圍中學會舉一反三。營造和諧的教學環(huán)境，教師應在課堂教學中讓學生遵循知識的認知規(guī)律，讓其在原來認知的基礎上發(fā)揮空間想象，且千萬不要強迫學生接受教師的'思路，否則難以達到舉一反三的效果。新課標提出了通過觀察、操作、猜測等方式，來培養(yǎng)學生的探索意識，這就要求教師在教學中不能直接呈現(xiàn)教學結(jié)論，應把課堂時間和空間讓給學生，讓學生在觀察、討論、交流、歸納、分析和整理的過程中，理解掌握數(shù)學問題的提出和解決過程，形成數(shù)學概念，獲取數(shù)學結(jié)論來提升教學課堂質(zhì)量。
例如：在教學“生活中的立體圖形”時，先讓學生自己回家預習，并做一些立體圖形。在課堂上，再與老師做的教學模型教具比較，最后讓學生觀察、討論它們之間的關(guān)系并得出結(jié)論來提升和解決實踐與理論之間的差別，進而學會靈活運用，死題活解。通過這些生動的認知過程，學生認知將顯得很輕松，課堂上也會顯得活力四射。
四、學生思維能力的挖掘是素質(zhì)教育中提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量的途徑
在諸多激趣策略中，調(diào)動學生思維的積極性去猜測往往是比較有效的手段。學生只有在多次的思考中獲得喜悅，才會有茅塞頓開之感，才會形成興趣。
例如：通過等式12+2×1=1×（1+2）
22+2×2=2×（2+2）
32+2×3=3×（3+2）
大膽推出第n個等式為n2+2n=n(n+2)。
因此，教師在施教過程中，應創(chuàng)設有利于學生思維活動的問題情趣，讓學生在質(zhì)疑和釋疑中產(chǎn)生強烈的求知欲和探索熱情，碰撞出思維的火花。這樣的課堂教學將會是一幅完美的山水畫，否則就是一堂死水。
五、引發(fā)學生提問是素質(zhì)教育中提升課堂教學質(zhì)量的策略
問題是教學的“心臟”，教師通過組織教學提問，進而引導學生解決問題是教學中常用的方法。如何引發(fā)學生提問，教師常常感到茫然棘手，但它又是一種提升課堂教學質(zhì)量的重要策略之一。
關(guān)愛學生，讓問題貼近生活不失為一種好的方法。好奇是學生的天性，學生的問題意識能否獲到表露，往往取決于是否有合適的環(huán)境和愉快自由的氛圍。如教學生“正數(shù)和負數(shù)”課時，可引用相反意義的量。如向東或向西，零上或零下，收入或支出，升高或下降，賣出或買進等等，這些問題的舉例既能鞏固學生對正數(shù)和負數(shù)的系統(tǒng)認識，又能體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時也有利于課堂教學。
總之，在素質(zhì)教育中提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量是一個長遠而永恒的課題，它涉及到教學民主，思維的選擇自由，教師口頭語言的文化底蘊，手勢語言的風趣幽默、姿態(tài)的運用，板書藝術(shù)等等諸多方面，如果在以上方面做到了，提升教學質(zhì)量將是一個值得深究的課題，課堂質(zhì)量教學的完美將是一個永恒的話題。
畢業(yè)班教學質(zhì)量提升方案10
為了這學期能保持一年級五班和六班的數(shù)學教學質(zhì)量，我打算從以下幾個方面努力，爭取提高教學成績。具體措施如下：
一、擁有一顆責任心并建立良好的師生關(guān)系。
托爾斯泰曾說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。一個老師如果缺乏對學生、家長、學校和社會的高度責任感，那么要提高教學質(zhì)量是不可能的。建立起良好的師生關(guān)系才有利于教學。所謂“親其師，信其道”，只有學生喜歡老師，才會喜歡聽老師講課，才會喜歡上數(shù)學課，才會認真完成老師布置的作業(yè)。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
引導和訓練學生踏實認真的學習態(tài)度，讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，終身受益。第一，糾正學生上課習慣。向課堂管理要質(zhì)量，教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，從近段時間來看，兩個班、特別是五班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第二，把功夫下在課前。上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統(tǒng)一。
第三，把力量放在課內(nèi)。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：明確本堂課教學目標；讓學生積極參與教學活動；當堂檢查、反饋和鞏固。
第四，把補困放在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
第五，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。
第六，加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。后進生是影響教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：一是抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學生的素質(zhì)提高。二是對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生進行監(jiān)控。三是加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。四是要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。五是堅持日常轉(zhuǎn)化。五是利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。六是開展“一幫一、一對紅”結(jié)對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。七是家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關(guān)心孩子的.氛圍。
第七，培養(yǎng)學生數(shù)學應用題理解能力�？荚囘^后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學應用題理解能力的培養(yǎng)。
三、激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。寓教于樂，樂中求學。①、利用設疑創(chuàng)情境，引起學生的好奇心。在上新課時，可以把例題作適當變化，把例題放到學生比較感興趣的情境中去，讓學生感到學的有意義有用，學生做這樣的題目會特別有興趣。②、教給學生思維的方法，打開解題的思路，使學生在發(fā)現(xiàn)解法中相信了自己的才智，嘗到了學的興趣。③、讓學生嘗試成功的喜悅，當學生有進步時，多給與表揚和肯定，建立對成功的渴望。 ④、建立良好的師生關(guān)系，讓學生喜歡老師，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學課堂的興趣和期待。⑤、鼓勵學生動筆寫數(shù)學日記，通過觀察、思考、記錄數(shù)學與生活的練習從而培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。
總之，一切工作為提升教學質(zhì)量，搞好教學質(zhì)量是老師的第一要務。
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