教學(xué)的方案

時間：2023-04-21 12:11:48 方案我要投稿

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教學(xué)的方案15篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)的方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)的方案15篇

教學(xué)的方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課4個生字

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)流程：

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　揭題方案：

　　同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）

　　他們是怎樣成為世界首富的？從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。如果學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。

　　二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案：（根據(jù)上面的方案設(shè)計）

　　當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時，老師直接給學(xué)生講一個故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

　　聚焦點(diǎn)一：一個信念--勞動創(chuàng)造美好生活

　　1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來�！保ㄍＯ聛碓O(shè)置問題開始辯論）

　　板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）

　　2、問題：如果是你，你會怎樣做？

　　觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　觀點(diǎn)二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

　�。ㄒ唬┲С值谝粋€觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.

　�。ń處熢O(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實(shí)際情況，學(xué)生的天真可愛、真實(shí)，估計這組人多。)

　　[估計討論結(jié)果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、這個時候是選一張臉，還是選一條命。4、吃完有了力氣再干活。]

　�。ǘ┲С值诙䝼€觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的.觀點(diǎn)。

　�。ɡ蠋熢O(shè)想：這組人少，原因1、讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應(yīng)老師的想法。）

　　[估計學(xué)生討論結(jié)果是：1、人活臉，樹活皮，人的面子重要。2、勞動得到來才是自己的，雖然活下來卻像個乞丐。3、寧愿餓死不吃白食。4、吃完不讓干活呢？]

　�。�3）兩組開始辯論。學(xué)生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時捕捉有代表性的信息進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，如“勞動得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的認(rèn)識水平，會有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活---一個信念�！�

　　聚焦點(diǎn)二：一種品格--堅強(qiáng)的毅力

　　1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）

　　故事內(nèi)容：“只有一個人例外......我再給您派活兒”（停下來設(shè)置問題辯論）

　　板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

　　2、問題：如果是你，你該怎么辦？

　　觀點(diǎn)一：吃完再干

　　觀點(diǎn)二：干完再吃

　�。�1）支持第一個觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。

　　（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）

　　[估計理由：吃完再干有力氣，.......]

　　(2)支持第二個觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。

　　[估計理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]

　　(3)兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強(qiáng)的毅力--一種品格。隨機(jī)引出第三個話題：這活該不該認(rèn)真干？

　　聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度--做事認(rèn)真

　�。ㄡ槍ι厦娴膯栴}的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計說：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）

　　[估計討論結(jié)果是：1、不認(rèn)真干心里不踏實(shí)。2、還不如不干白吃。3、我媽教育我干活要認(rèn)真干好。4、干活時心態(tài)要好，既然干就干好。5、吃的踏實(shí)。]

　　[當(dāng)學(xué)生的意見達(dá)成一致時，說明學(xué)生在認(rèn)知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì)，一種精神，這正是我們教學(xué)目的所在。]

　　1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）

　　故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做......完”

　　板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

　　2、問題：什么是尊嚴(yán)？

　　聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)

　　1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

　　2、互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。

　　3、討論什么是尊嚴(yán)？

　�。ㄍㄟ^討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）

　　三、課文內(nèi)化，使“尊嚴(yán)”成為學(xué)生的行為。

　　教師總結(jié)：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨(dú)特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

　　四、作業(yè)：

　　1、運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”。

　　2、完成練習(xí)本作業(yè)以及同步練習(xí)本作業(yè)。

　　五、學(xué)生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料

　　六、課后反思：

　　下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。

　　成功之處：

　　1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。

　　2、采用講故事、辯論的方式

　　3、這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中增智。

　　思考：（不成功之處）

　　1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個教師今后要重點(diǎn)解決的問題。

　　2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。

教學(xué)的方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生體會理解母親對兒孫的愛，并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.通過理解重點(diǎn)詞句，體會理解母親對兒孫的愛。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.自由讀課文。

　　2.思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段。

　　1.指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會買荔枝？這荔枝來的容易嗎？

　�。ɡ笾︖@種生長在南國的水果當(dāng)時在北京很少見到，價錢貴，我的`收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過荔枝，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）

　　2.感情朗讀，要讀出自己的感受。

　　三、重點(diǎn)講讀第二至四段。

　　1.指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？

　　2.自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？

　　3.討論、交流。

　�。�1）“我拿了一個沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜--其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興�！边@句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。

　�。�2）“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來�！边@是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。

　　4.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　�。笎厶珎ゴ罅�！誰能帶著感情讀一讀這段？）

　　5.自由讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　四、學(xué)習(xí)課文第五段。

　　自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊(yùn)含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮�？蓡l(fā)學(xué)生合理想象，深入體會。補(bǔ)充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學(xué)生做出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供教師參考。

　　而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當(dāng)荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　六、布置作業(yè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.完成課后練習(xí)--選作題。

教學(xué)的方案3

　　本學(xué)期針對我校同學(xué)實(shí)際狀況，通過實(shí)踐，使同學(xué)對音樂有肯定的學(xué)習(xí)主動性，把握基本的樂理學(xué)問，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進(jìn)行演唱。

　　本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下：

　　一、教學(xué)任務(wù)

　　1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，留意咬字、吐子，清楚精準(zhǔn)，做到有表情唱歌。

　　2、唱游能隨音樂的不憐憫緒、節(jié)奏和節(jié)拍的改變，有表情的進(jìn)行律動，仿照動作和即興表演。

　　3、傾聽觀賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、美麗抒情等不同歌曲和樂器。

　　4、讀譜學(xué)問認(rèn)唱1、2、3、5、6、等幾個音，熟悉連線、延長記號等，并知道作用。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，把德育訓(xùn)練與音樂訓(xùn)練相結(jié)合。

　　2、啟迪才智，陶冶情操，培育審美情趣，使身心得到健康進(jìn)展。

　　3、使同學(xué)把握淺顯音樂學(xué)問和簡潔音樂技能，培育對音樂的愛好和愛好。

　　4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使同學(xué)具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的力量。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲傾聽音樂

　　四、教研課題與教學(xué)措施

　　奮斗目標(biāo)：以美育人培育愛好享受音樂

　　教研課題：如何培育同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

　　教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┮砸魳返拿栏衼硖找蓖瑢W(xué)，感染同學(xué)

　　訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說過：“音樂訓(xùn)練不是音樂家地訓(xùn)練，而首先是人的訓(xùn)練”。在音樂課中滲透適當(dāng)?shù)厮枷胗?xùn)練，充分利用音樂訓(xùn)練使同學(xué)潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，消遣之中，使同學(xué)情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂訓(xùn)練培育兒童具有初步愛祖國的情感。在一班級的新歌及觀賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。

　　在教學(xué)中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培育同學(xué)的愛國主義情感。其次通過觀賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向同學(xué)介紹祖國五千年的悠久歷史、絢爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想訓(xùn)練，情感上和同學(xué)產(chǎn)生共鳴。同學(xué)自然而然地會從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向同學(xué)介紹音樂家或音樂作品時，可將這些內(nèi)容編成小故事。如“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《快樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等很多小故事，讓同學(xué)在聚精會神地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的抱負(fù)、堅韌的毅力、樂觀的精神吸引，在同學(xué)幼小的心靈埋下盼望的種子。從創(chuàng)設(shè)情境動身，讓同學(xué)在開心的氣氛中接受審美訓(xùn)練。在教音符時值的長短時，可讓同學(xué)通過自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過同學(xué)的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來熟悉八分音符的時值。為了使簡潔的節(jié)奏練習(xí)變得饒有愛好，選幾首兒童熟識的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由同學(xué)按練習(xí)中的挨次拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過以上練習(xí)，不僅可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也能培育兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的力量。從形象、直觀動身，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。

　�。ǘ┲圃焐鷦踊顫姷慕虒W(xué)形式，培育兒童學(xué)習(xí)音樂的愛好。

　　法國大文豪雨果說：“開啟人類才智的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂�！睂W(xué)校低班級的音樂教學(xué)是整個音樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)。這就要求老師不僅要針對低班級同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個人音樂素養(yǎng)，讓更多更新奇的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四非常鐘更加繪聲繪色，這樣才能使同學(xué)對音樂課產(chǎn)生深厚的愛好。

　　1、建立必要的課堂常規(guī)

　　在音樂課上老師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓同學(xué)明白是什么意思，我力求音樂課有別于其他課，從而吸引同學(xué)。—例如：一節(jié)課的開頭采納讓同學(xué)聽音樂進(jìn)課堂的形式，一方面培育同學(xué)的動作協(xié)調(diào)力量，一方面也培育了他們感受音樂心情的力量。師生問好采納唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學(xué)，律動時站立和坐下都可以用固定的音樂與之相協(xié)作（站立：1355|1—|坐下：1533|1—|）。同學(xué)回答問題正確時，同學(xué)用唱歌方式表揚(yáng)（123|123|你真棒）。這樣都會讓同學(xué)感受到音樂課的獨(dú)特魅力，成為同學(xué)對音樂課感愛好的緣由之一。

　　2、運(yùn)用多媒體，視聽結(jié)合激發(fā)同學(xué)愛好

　　如在教學(xué)《感受音的強(qiáng)弱》一環(huán)節(jié)時，可設(shè)計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從大路一端開過來，經(jīng)過弱中強(qiáng)標(biāo)牌時分別按一下喇叭，讓同學(xué)感受強(qiáng)弱的對比，經(jīng)過三次不同體驗(yàn)后，點(diǎn)按實(shí)踐按鈕，依據(jù)畫面中不同樂器的演奏，讓同學(xué)作出正確的推斷。這樣把抽象枯燥的樂理學(xué)問轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識，制造出了美麗的音樂氛圍。使同學(xué)在快樂活潑的氣氛中開心而主動地獵取學(xué)問，趣味盎然。

　　3、啟發(fā)同學(xué)表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌愛好唱歌的最大目的是給人美的'享受。

　　我們不能滿意于教同學(xué)唱會一首歌。更重要的是要啟發(fā)精準(zhǔn)的表達(dá)好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，同學(xué)才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯悅耳、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使同學(xué)充分理解歌曲的內(nèi)容。低班級同學(xué)理解力量差，假如老師僅用抽象的語言理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　因此，老師要把音樂同同學(xué)的生活、玩耍融為一體，結(jié)合他們生活中熟識的事情和詞語，作形象的比方和講解，把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來，激發(fā)起同學(xué)深厚學(xué)習(xí)愛好。引導(dǎo)他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、制造性的表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)美。

　　4、引導(dǎo)同學(xué)歌表演，增加學(xué)習(xí)愛好低班級同學(xué)活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都依據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行律動或表演，以關(guān)心同學(xué)更好的理解歌曲，記憶歌詞。

　　在啟發(fā)同學(xué)表演時，可以這樣做：（一）啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行即興表演。（二）老師依據(jù)同學(xué)表演編排一套好的動作教給同學(xué)。（三）個別檢查。在個別檢查時，同學(xué)經(jīng)常會被一些美麗的動作和美的造型所吸引，教室里會自發(fā)的爆發(fā)熱鬧的掌聲。這樣，不但培育了同學(xué)的表演力量，加強(qiáng)了同學(xué)對唱曲的理解，而且也增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

　　5、繪畫、故事、表演相結(jié)合，誘發(fā)觀賞愛好觀賞音樂，不僅需要形象的思維力量，規(guī)律力量，而且更需要觀賞者用自己經(jīng)受過的生活學(xué)問和感情去體驗(yàn)。但學(xué)校生閱歷淺，感情積累少，要是同學(xué)真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情，培育情操的目的，就必需依據(jù)學(xué)校生的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面，生動好玩的故事，簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺視覺同步的方法來關(guān)心同學(xué)理解作品。然后在讓同學(xué)在悅耳的樂曲聲中自由寬闊的想象體驗(yàn)，使其依據(jù)各自對音樂的理解程度及挺直、間接的形象記憶，把自己對所聽音樂作品的理解用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。同學(xué)能聞其聲如見其形，從而更精準(zhǔn)的把握作品，理解音樂，觀賞音樂之美。

教學(xué)的方案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位順序說話。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

　　這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

　　一、談話揭題1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

　　看到這個詞，你想說什么？

　　2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？

　　3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

　　二、學(xué)習(xí)第一段1、學(xué)習(xí)“首都”。跟老師念“du”，還有一個讀音是“dou”。首都就是國家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地。我國的黨中央和國務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”……

　　2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

　　3、換句式說話：我國的首都在。

　　過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數(shù)中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？

　　三、初讀課文，理清文章思路

　�。ㄒ唬┓配浺�，了解文章主要內(nèi)容

　　那好，我們現(xiàn)在就登上中國北方航空公司的客機(jī)，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機(jī)現(xiàn)在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機(jī)艙里，我們將聽到“空中導(dǎo)游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師指點(diǎn)。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

　�。ǘ┳詫W(xué)課文

　　聽了導(dǎo)游的介紹，我們已經(jīng)對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的'了解？

　　1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認(rèn)真、最充分）

　　2、檢查朗讀。

　�。�1）出示投影生詞，正音。

　�。�2）指名分段讀，評議。

　　3、旅客們，飛機(jī)馬上就要降落在首都國際機(jī)場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

　　四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二段，理清方位順序

　�。ㄒ唬┝私鈴V場的位置。

　　1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

　　2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

　　按方位順序?qū)懙亩温�，我們該怎么學(xué)呢？

　　3、讀該段，一邊讀，一邊用“△”標(biāo)出方位詞，用“——”標(biāo)出景物。

　　找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　因?yàn)樘彀查T占地700多畝，是世界上最大的廣場之一。書上說“聞名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應(yīng)該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

　�。ǘ┝私鈴V場上的主要建筑。

　　1、在廣場四周有哪些景物呢？

　2、隨機(jī)介紹：

　　天安門城樓是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán)，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

　人民英雄紀(jì)念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37。94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞“矗立”什么意思？

　　是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥�，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學(xué)“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

　　2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據(jù)剛才學(xué)的，來制作一張平面圖嗎？

　　3、反饋：說說“你是怎么知道它在這個位置的？”

　　4、在這四個方位中，重點(diǎn)介紹了哪一個？是怎樣介紹的？找出來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這幾句話也是按方位順序?qū)懙�。（請同學(xué)上臺，用紅筆標(biāo)出方位詞、景物）（有機(jī)結(jié)合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

　�。ǘ┊�(dāng)導(dǎo)游介紹

　　各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面……（齊說）我們從北京回到大橋后，你們愿意當(dāng)一回導(dǎo)游，把廣場介紹給沒去過北京人嗎？不過，當(dāng)導(dǎo)游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

　　先四人小組練一練，輪流當(dāng)導(dǎo)游，其他三人當(dāng)游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導(dǎo)游，到上面來向大家介紹。（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。

　　誰還想上來介紹？（指名介紹）

　　你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

　　小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學(xué)生，文明的游客，又是出色的導(dǎo)游，你們真棒，老師祝賀你們。

　　五、小小百寶箱

　　今天老師為大家?guī)砹艘恢话賹毾洌锩媸墙榻B北京一些重要建筑物的詳細(xì)資料，你可以上來拿一、二樣寶物，拿到的同學(xué)可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領(lǐng)略我們的首都北京的風(fēng)采。

教學(xué)的方案5

　　3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。”因此，結(jié)合課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。

　�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。

　�。�3）情感目標(biāo)：品味語言，通過朗讀來體會并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。

　　需要說明的是，依據(jù)“三個維度”設(shè)計的這三個目標(biāo)，并不是完全割裂的，在具體的教學(xué)過程中，三個目標(biāo)是互相融合的，只是目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！备鶕�(jù)七年級學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。

　　難點(diǎn)：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。

　　二、說學(xué)情

　　本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多閱讀，重視引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。

　　三、說教法學(xué)法

　　（1）教法：

　　新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者�！闭n堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　對課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法；對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對本文語言的品味，可采用點(diǎn)撥法和討論法。

　�。�2）學(xué)法：

　　無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)椤皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會的內(nèi)涵，并對其表現(xiàn)手法有意識地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法、仿寫法等學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　教材第一單元的“單元說明”中指出，在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言�！� 因此在具體教學(xué)過程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學(xué)思路，安排兩課時來完成教學(xué)。

　�。ㄒ唬┑谝徊健w感知。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”�？梢哉f，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下：

　　1、課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。）

　　2、簡介寫作背景和作者。

　�。ㄔO(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解的寫作時間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測作者的寫作意圖。）

　　3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現(xiàn)其活動背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進(jìn)一步體會作者的寫作意圖。）

　　4、討論概括兩種小燕子的異同點(diǎn)，理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的.相似點(diǎn)，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉(xiāng)愁”——完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點(diǎn)。）

　　（二）第二步——品味賞析。

　　《海燕》是一篇散文，對于這類文學(xué)作品，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于中對小燕子的生動、細(xì)膩、傳神的刻畫，并簡單鑒賞文學(xué)作品的語言特點(diǎn)。主要教學(xué)步驟如下：

　　1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的具體寫法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點(diǎn)與自己的思想感情聯(lián)系起來，為以后的寫作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。）

　　2、討論前后兩部分的寫法特點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握解讀這類的一般方法——完成教學(xué)目標(biāo)二。）

　　3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文優(yōu)美生動語句的品析。（課外背誦第1段和第8段）

　�。ㄔO(shè)計意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與作者所要表達(dá)的感情完美地結(jié)合在一起，品味其中的語言，有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語言的能力，積累文學(xué)語言，得到審美的樂趣——完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點(diǎn)。）

　　4、教師從內(nèi)容和寫法上對全文進(jìn)行簡要小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：通過教師小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法，加深學(xué)生對課文的總體印象和理解。

　�。ㄈ┑谌健卣寡由�。

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語文教學(xué)中，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實(shí)踐能力。主要教學(xué)步驟如下：

　　1、將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀，從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇的不同點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，表達(dá)了不同的情感，以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。）

　　2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩句。

　�。ㄔO(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。）

　　3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。

　　（設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓(xùn)練是“寫一篇狀物的”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了把學(xué)生知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實(shí)踐的能力。）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)效果預(yù)測：

　　如果以三個教學(xué)目標(biāo)來衡量教學(xué)效果的話，前兩個目標(biāo)以七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言，是可以達(dá)到的（后期的單元檢測和寫作訓(xùn)練也證實(shí)這兩個目標(biāo)完成得較好）；第三個目標(biāo)對七年級學(xué)生來說，有一定的難度，但這個目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過程的，我個人認(rèn)為，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。

　　五、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計著重體現(xiàn)條理性，反映本文的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)的方案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　�。病⒛茏プ≌n文的重點(diǎn)詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

　�。场⒄J(rèn)識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

　�。�、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　１、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。

　�。病⒖床鍒D，認(rèn)識白楊樹。

　　二、自由讀文，整體感知

　　１、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

　�。病⑼ㄗx課文：

　�、怕�(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。

　�、瓢寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

　�。场z查自學(xué)情況：

　　指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。

　　注意：

　　讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

　　字音易錯的：清晰。

　　字形易錯的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

　　三、默讀課文，初步感知

　�。�、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？

　　荒涼、寸草不生、貧瘠……

　�。病⒆x一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

　　理解：

　　不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的.理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強(qiáng)就可以了。

　　朗讀：

　　大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？

　�。ㄙ澝�、驕傲的語氣。）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。

　　四、再次朗讀，深入體會

　　找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

　　板書課題：

　　白楊

教學(xué)的方案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第92～93頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　2、能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

　　3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)理念：

　　1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、學(xué)習(xí)的方式以自主探新、合作交流為主。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：今天，我們的朋友小仙子來到了課堂，請聽：（錄音）小仙子先要帶我們?nèi)€地方（課件演示動物運(yùn)動會熱鬧的情景）

　　2、仔細(xì)觀察，操場上有那些小動物他們參加了哪兩項(xiàng)運(yùn)動？

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

　�。ㄒ唬┌催\(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計

　　１、提出問題

　　現(xiàn)在小仙子有個問題想考考大家。請你給參加跳高的運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色的運(yùn)動服，給參加長跑的運(yùn)動員每人發(fā)一件綠色的運(yùn)動服，該分別發(fā)幾件呢？

　�。�、收集數(shù)據(jù)

　　只要統(tǒng)計出（板書統(tǒng)計）參加跳高和參加長跑的.各有幾名運(yùn)動員就知道了。

　　３，整理數(shù)據(jù)

　　出示第９２頁第一個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計。

　　４、交流匯報

　　展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報。

　　５、分析數(shù)據(jù)

　　從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

　　小仙子提的問題解決了嗎？你能看著統(tǒng)計表回答嗎？

　�。ǘ┌磩游锓N類統(tǒng)計

　　1、提出問題

　　現(xiàn)在小仙子有第二個問題想考考大家，請你給每位運(yùn)動員訂一份午餐，不過要注意小狗喜歡吃骨頭套餐，小兔喜歡吃蘿卜套餐，小猴喜歡吃水果套餐，這些午餐分別訂多少份呢？你打算怎么辦？

　　2、收集數(shù)據(jù)

　　只要統(tǒng)計出參加動物運(yùn)動會的小狗、小兔、小猴各有幾只就可以了。

　　3、整理數(shù)據(jù)

　　出示第９２頁第二個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計。

　　4、交流匯報

　　展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報。

　　5、分析數(shù)據(jù)

　　從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

　　小仙子提的第二個問題解決了嗎？你能看著統(tǒng)計表回答嗎？

　�。ㄈw納小結(jié)

　　仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，兩次統(tǒng)計有什么不同？從每個統(tǒng)計表里你知道了什么？

　　三、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知

　�。�1）調(diào)查每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目并在全班交流后填寫統(tǒng)計表。

　　(2) 統(tǒng)計班級看動畫片的情況。

　　(3) 這兩個統(tǒng)計表格是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的？從中你知道了我們班的什么情況？

　　(4) 小仙子還給大家?guī)砹艘恍﹫D形（課件出示圖形）你能把這些圖形分一分嗎？

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)了什么？你學(xué)會了嗎？

　　五、活動

　　請拿車的小朋友到前面把車舉起來，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分。

　　小結(jié)：原來分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以你兩次站的位置也不同。

　　六、布置實(shí)踐作業(yè)

　　談話：小朋友，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來分類統(tǒng)計的？課后請仔細(xì)觀察，如果確定了統(tǒng)計內(nèi)容就可用今天所學(xué)的知識進(jìn)行統(tǒng)計。

教學(xué)的方案8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎?

　　春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(jié)(出示掛圖)她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、教學(xué)：曉

　　問：是什么意思?那”春曉”是什么意思?

　　那春天的早晨是怎樣的一種景色呢?我們來看看詩人是怎么樣寫的。

　　2、范讀古詩，再讓學(xué)生試讀。

　　3、教學(xué)：眠聞覺蹄

　　4、自讀，猜猜是講什么?哪些你懂了，哪些你還不懂?

　　5、創(chuàng)設(shè)情景，體會詩的意思：

　　春天的早晨到底是怎樣的情景呢?下面老師請一個小朋友來充當(dāng)一下詩人，好嗎?

　　老師描述：

　　在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時候，你聽到小鳥的叫聲(放錄音)，坐起睜開眼一看，啊!天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

　　生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　這時候，你又想到了什么?從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么?

　　(請一個同學(xué)當(dāng)詩人，把3、4行讀一下)

　　6、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

　　7、齊讀。

　　8、進(jìn)一步從詩的語言中體會詩的'意境，問：

　�、� 春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我們你是在睡覺?

　�、� 春天早晨你在睡覺，不知不覺天亮了，哪個字眼告訴我們天亮了?

　�、� 當(dāng)你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個字告訴我們是聽到了?

　�、� 你仔細(xì)聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時有鳥叫聲，誰能說說“處處聞啼鳥”?

　�、� 這兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語氣。(指導(dǎo)朗讀)

　　⑹ 詩人又想到昨夜的風(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀?

　　(擔(dān)心，對花木的擔(dān)憂)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　齊讀全詩。

　�、� 這首詩你懂了嗎?

　　(指名說詩意，同桌互說)

　�、� 請小朋友回家向奶奶講述一下詩意：

　　師：哦!我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當(dāng)一下你的奶奶。

　　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩。

　　奶奶：什么題目?

　　生：是《春曉》。

　　奶奶：你會背了嗎?背給我聽聽。

　　生：(背古詩)

　　奶奶：什么意思?

　　生：(說前兩行的詩意)

　　奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風(fēng)啊雨啊的?

　　生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少!

　　奶奶：好!學(xué)的不錯。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　四、課堂作業(yè)

　　抄寫生字。

教學(xué)的方案9

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　流程是技術(shù)的核心概念之一�！墩J(rèn)識流程》是蘇教版必修模塊《技術(shù)與設(shè)計2》第二單元的內(nèi)容。本節(jié)以時間為核心，從時序、環(huán)節(jié)兩方面，通過學(xué)生動手并對生活中的事例進(jìn)行分析，引入流程的概念（流程、時序、環(huán)節(jié)）。以案例分析讓學(xué)生加深對時序和環(huán)節(jié)的理解。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R與技能：理解時序、環(huán)節(jié)和流程的概念，掌握學(xué)習(xí)和生活中的有關(guān)流程，學(xué)會用流程圖表達(dá)簡單的流程。

　　②過程與方法：通過彈簧圓珠筆的組裝小實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入，引出時序、環(huán)節(jié)和流程的概念。結(jié)合典型案例分析，說明流程的表達(dá)方式。通過有關(guān)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步對流程有較深入的了解。

　　③情感、態(tài)度與價值觀：通過對流程中時序的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時間意識。體會流程在學(xué)習(xí)、生活中的意義。提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)合理的流程處理問題的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：時序、環(huán)節(jié)和流程的含義，簡單的流程圖。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：時序和環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，分析具體事例中的時序和環(huán)節(jié)，用流程圖表達(dá)簡單的流程。

　　5、課前準(zhǔn)備：彈簧圓珠筆4支（每組一支）、視頻課件

　　二、說教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。本節(jié)課采用講授法與實(shí)踐法相結(jié)合的方法。講授法教師可以系統(tǒng)地將所學(xué)知識傳授給學(xué)生，實(shí)踐法可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。讓學(xué)生自己動手去實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地幫助學(xué)生掌握主要知識點(diǎn)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。實(shí)踐證明這樣教法學(xué)生樂于接受，達(dá)到比較好的效果。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已接觸過簡單的流程操作，對流程的理解只認(rèn)為是做一件事情的順序，這樣的理解不夠準(zhǔn)確，對如何表達(dá)流程還不夠清晰。為了使學(xué)生準(zhǔn)確的理解流程的含義，學(xué)會表達(dá)流程，本節(jié)課力求在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過對問題的比較、分析、歸納理解流程的含義，掌握流程的表達(dá)。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”，通過“探究——分析——嘗試——發(fā)現(xiàn)”的過程來掌握本節(jié)課的知識，在老師的幫助下逐步樹立“流程就是質(zhì)量、流程就是效率”的設(shè)計理念。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、情景引入：（視頻播放）本田廣告

　　根據(jù)形象生動的視頻，幫助學(xué)生感知流程。

　　2、學(xué)生動手拆裝圓珠筆，提醒學(xué)生在動手過程中留意拆裝步驟、順序和所用的時間，完成后提問。通過設(shè)問、學(xué)生思考、討論、回答，教師歸納，得出流程的.含義以及它的意義，分析出時序和環(huán)節(jié)。說明任何流程都反映了一定得時序，體現(xiàn)出一定得環(huán)節(jié)，即流程由時序和環(huán)節(jié)組成，而且有些時序是不可顛倒的。

　　3、讓學(xué)生回顧《技術(shù)與設(shè)計1》中設(shè)計的一般過程，通過舊知引新知，引出最簡單，最常見的方框流程圖，接著讓學(xué)生回想所見到的流程表達(dá)方式，通過典型事例的思考和分析，是學(xué)生掌握和理解流程的表達(dá)方式。

　　4、課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握，流程都選用學(xué)生生活周圍的事例，貼近生活，易于理解，拉近與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)有所用，學(xué)有致用”的道理，激發(fā)對本單元內(nèi)容的關(guān)注和興趣。

　　5、本課小結(jié)：通過學(xué)生動手操作和案例分析，使學(xué)生充分理解時序、環(huán)節(jié)和流程的含義、以及流程在生活生產(chǎn)中的重要性，同時引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的方方面面，能用流程的眼光去面對、分析，逐步構(gòu)建科學(xué)的流程思維體系。

　　6、作業(yè)布置

教學(xué)的方案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們見過刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學(xué)生介紹，老師總結(jié)）了解獾嗎？老師介紹獾這種動物。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩種小動物之間發(fā)生的一個故事《稱贊》

　　二、識字并初讀課文。

　　1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，并認(rèn)識這里的六個生字，提示：“猬”在刺猬這個詞中讀輕聲。

　　2、借助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。

　　3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。

　�。�1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

　�。�2）、小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是C。）

　　4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。

　　5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。

　　6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過的'“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、寫正確

　　采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

　　2、寫美觀。

　　“采”字最后兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？

　　二、朗讀感悟

　　1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文，并把句子讀流利。

　　2、聽老師讀故事，說說你有什么感受？并說說你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

　　3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

　　4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說什么？讀一讀文中的句子。體會稱贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。

　　5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。

　　6、朗讀全文。想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果呢？

　　三、實(shí)踐活動

　　1、自已選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

　　2、回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。

教學(xué)的方案11

　　一、活動背景

　　青春，是一場華麗的盛宴。載著夢想，我們來到了夢寐以求的大學(xué)，我們要以飽滿的熱情來度過大學(xué)。新學(xué)期，新氣象，為了豐富新生團(tuán)員的校園生活，增進(jìn)大一新生團(tuán)員之間的交流與了解，幫助其明確自己在大學(xué)期間的青春夢想，并引導(dǎo)大家盡快適應(yīng)大學(xué)生活，規(guī)劃自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)，與時俱進(jìn)，努力奮斗，為未來打下堅實(shí)基礎(chǔ)。我院決定開展一次以“放飛青春夢，未來我做主”為主題的書畫征文攝影大賽。文字記錄每一個成長過程，攝影留下每一個精彩瞬間，繪畫描述了每一個臆想藍(lán)圖。

　　希望通過這次征文攝影書畫大賽能夠讓同學(xué)們展現(xiàn)自我魅力，規(guī)劃自我前景，讓自己擁有一個無悔的青春，美麗的未來；同時，也加強(qiáng)對宣傳工作的認(rèn)同，增加活動的宣傳意識。

　　二、活動主題

　　放飛青春夢，未來我做主。

　　三、活動對象

　　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院大一全體團(tuán)員青年

　　四、活動時間

　　征文攝影類（20xx年9月6日—20xx年9月14）

　　書法繪畫類（20xx年9月14日）

　　五、活動地點(diǎn)

　　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

　　六、活動形式

　　向全院（主要指大一新生）學(xué)生征集作品，以攝影，書法，繪畫，征文為主，題材不限。

　　七、活動目的

　　1、展示經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，動手能力及人文素質(zhì)。讓他們更加自信的面對未來，面對生活。使此次活動在其大學(xué)生活中留下精彩的篇章！

　　2、激發(fā)我們大學(xué)生的`主人翁意識和責(zé)任感，宏揚(yáng)真，善，美。

　　八、活動流程

　　1、前期宣傳（展板，海報）

　　2、作品的收集，整理（征文攝影類統(tǒng)一由宣傳委員上交到團(tuán)委辦公室，書法繪畫于9月14日在比賽現(xiàn)場收�。�。

　　3、統(tǒng)計，制作獲獎?wù)呙麊危⒐肌?/p>

　　4、展出優(yōu)秀作品，并發(fā)放證書。

　　九、作品形式及要求

　　1、手繪，尺寸大小為二開，并在其中出現(xiàn)宣傳語（圖畫與文字相結(jié)合的形式），體現(xiàn)宣傳內(nèi)容和構(gòu)思。以圖畫與文字相結(jié)合的形式來突出設(shè)計的主題和特點(diǎn)，圖案簡潔，含義明確，色彩明快，并給自己設(shè)計賦予積極向上的象征意義。（書法，繪畫工具已備好）

　　2、征文用A4的紙打印（標(biāo)題2號加粗，正文4號）上交。征文題材不限，符合主題，內(nèi)容積極向上，嚴(yán)禁抄襲。

　　3、攝影類由畫面搭配文字。要求畫面清晰，符合主題，內(nèi)容積極健康。

　　4、在作品的右下角寫上自己的姓名，學(xué)號，及有效的聯(lián)系方式

　　十、評分細(xì)則

　　1、創(chuàng)意好，整體效果佳

　　2、美工好，色彩搭配合理，生動逼真

　　3、作品突出某個主題，能很好啟發(fā)觀眾，引起共鳴

　　4、有創(chuàng)新性，構(gòu)思新穎

　　十一、獎項(xiàng)設(shè)置

　�。〞嬚魑臄z影各設(shè)獎項(xiàng)）

　　一等獎1名二等獎2名三等獎3名優(yōu)秀獎4名

　　十二、參與方式

　　書法繪畫參賽者于現(xiàn)場完成上交，征文攝影作品于規(guī)定日期上交于經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)委宣傳部。

　　共青XX學(xué)院團(tuán)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院委員會宣傳部

教學(xué)的方案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《花瓶》——設(shè)計

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，知道我國精湛的陶瓷藝術(shù)享譽(yù)世界，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義感情。

　　2、學(xué)習(xí)簡單的花瓶造型設(shè)計及紋樣裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)簡單的花瓶造型設(shè)計及紋樣裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　花瓶設(shè)計方法新穎，有創(chuàng)意及紋樣裝飾的設(shè)計方法。

　　五、教學(xué)教具：

　　各式花瓶、步驟圖、范畫。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　200 年月日星期第節(jié)

　　一、組織教學(xué)：表揚(yáng)“綜合拓印”版畫作業(yè)創(chuàng)作有新意的同學(xué)。

　　板書課題：《花瓶》——設(shè)計

　　二、講授新課：

　　教師擺出幾個花瓶，然后教師提問：

　　這些花瓶美不美？美在哪里？

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文，問：“課本里的花瓶美不美？你認(rèn)為哪個最美？

　　教師小結(jié)。

　　三、講授設(shè)計方法。

　　1、分析花瓶的結(jié)構(gòu)。

　　指導(dǎo)學(xué)生裝觀察花瓶的圖片，理解花瓶由瓶口、瓶頸、瓶身幾部分組成。

　　分析花瓶的基本形：圓柱、圓錐、圓球體幾種幾何形的大、小及位置不同。

　　教師作構(gòu)成演示給學(xué)生觀察。

　　2、分析花瓶裝飾的規(guī)律：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察：花瓶用什么紋樣裝飾？裝飾多在什么部位？色彩怎樣配置？

　　教師小結(jié)：裝飾紋樣為連續(xù)紋樣，也有單獨(dú)紋樣的。

　　內(nèi)容有用幾何圖形、動植物、人物做紋樣。

　　色彩配置：以用最少顏色取得最佳的效果為準(zhǔn)則，即是一個底色，紋樣也用一個色（也有用三個色）。

　　3、設(shè)計步驟：

　　按課本的三個步驟，邊講邊演示，并出示設(shè)計步驟圖，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的'設(shè)計思維。（如造型設(shè)計從結(jié)構(gòu)入手，只要對基本形作大、小、長、短的變化，便可設(shè)計出新產(chǎn)品來。還要做到裝飾紋樣適合，色彩配置美觀鮮艷。

　　四、學(xué)生作業(yè)。

　　本課要求完成設(shè)計花瓶外形及裝飾紋樣。為了對稱，可用厚紙對折設(shè)計一半，剪出來展開，就成兩邊對稱的花瓶，然后把它按在畫紙上，用鉛筆緣邊線圈下花瓶的輪廓線就完成了。接著在花瓶外形之內(nèi)設(shè)計裝飾紋樣。

　　五、教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新。

　　六、小結(jié)并布置第二節(jié)課要帶顏。

　　七、板書：

　　八、后記：

　　第二節(jié)

　　200 年月日星期第節(jié)

　　教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生精心細(xì)致地用色彩畫花瓶裝飾紋樣。

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生應(yīng)帶的工具是否齊備。

　　二、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)：

　　指導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計意圖在花瓶裝飾紋樣上填色。填色的基本方法是先涂底色，再涂紋樣，注意色彩要飽滿，要鮮艷明快。填色時要細(xì)心、謹(jǐn)慎。邊緣要整齊，才能取得最佳效果。

　　三、教師巡視，及時給學(xué)生指出毛病，糾正錯誤。

　　四、評講：

　　肯定有新意的優(yōu)秀作業(yè)，多加表揚(yáng)，借以鼓勵全班同學(xué)。

教學(xué)的方案13

　　玩法：

　　1．請5名幼兒提著籃子扮演“摸魚人”站在池塘邊，其余幼兒圍坐一圈作池塘。

　　2．將小魚放在池塘內(nèi)，并請5名摸魚人觀察好小魚的位置。

　　3．將5名摸魚人戴上蒙眼布。

　　4．請他們跳進(jìn)池塘摸魚。

　　5．摸完后數(shù)一數(shù)，摸得多的'為勝者。

　　6．然后換人（勝利者可繼續(xù)參加游戲），游戲重新開始。

　　準(zhǔn)備：

　　蒙眼布5塊，小籃子5只、塑料小魚玩具若干。

　　提示：

　　1．培養(yǎng)幼兒的辨別能力和觀察力。

　　2．為了更具有趣味兒，增強(qiáng)競賽意識，可在游戲開始前，先規(guī)定好摸幾條魚，誰最先摸到規(guī)定的數(shù)目，且上岸坐在位子上的為勝者。

　　走進(jìn)夏天―金蘋果，銀蘋果（益智游戲）

　　玩法

　　1．兩名幼兒相對而坐，都把手放在后面。

　　2．大家一起邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作，念到最后一個字時，就把右手伸出來，玩“包剪錘”的游戲。

　　附兒歌《金蘋果，銀蘋果》

　　金蘋果，銀蘋果，

　　上上，下下，左左，右右，

　　前前，后后，骨碌骨碌錘。

　　走進(jìn)夏天―過橋了，下雨了（中班體育游戲）

教學(xué)的方案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

　　4、練習(xí)續(xù)寫課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　練習(xí)續(xù)寫課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前搜集資料、課件。

　　【教學(xué)時間】兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、出示課題、解題

　　1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題，你心里想到些什么?

　　課文為什么用“窮人”做題目?

　　2、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。

　　3、學(xué)生交流搜集的資料：

　　教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　列夫托爾斯泰(1828～1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

　　4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

　　評：這樣的導(dǎo)課設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：

　　用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

　　2、再讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)

　　3、抽生檢查讀書情況，并正音。

　　4、理清課文的敘述順序：

　　開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?每段講的是什么?

　　可以分為三段：

　　第一段(1～2自然段)：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

　　第二段(3～11自然段)：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。

　　第三段(12～27自然段)：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。

　　評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。

　　三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

　　1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

　　同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　課件出示：

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_____;孩子們沒有_____;吃的是_____，菜_____魚。

　　西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_____!

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_____垂下來。

　　母親的臨死的時候，拿_____蓋在他們的身上，還用_____包住他們的小腳。2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。所以抓住“窮”這個字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。

　　四、抄寫生字詞

　　第二課時

　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)

　　回憶文章寫了一件什么事?

　　師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

　　二、理解：“窮”人(精神上的富有)

　　1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?

　　2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

　　(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……)

　　師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!

　　3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?

　　(環(huán)境、人物對話、心理活動。)

　　4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“──”勾出來。

　　三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

　　1、交流描寫環(huán)境的句子：

　　課件出示：

　�、盼萃夂L(fēng)呼嘯……五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

　　讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

　　⑵對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。)2、描寫心理活動的句子：

　　⑴桑娜沉思……

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?

　�、扑话驳叵耄骸�

　　為什么會想到這些?這里如此多的'省略號有什么作用呢?

　　(由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。)

　　學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

　　讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。

　　那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

　　⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！蹦阌X得呢?從中你體會到了什么?

　　3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。

　�、欧纸巧首x桑娜和漁夫的對話。

　�、普f說自己體會到了什么?

　　(讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動。)

　�、峭婪纸巧x：

　　讀完后，你有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?

　　(第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)︖@件事有什么反應(yīng)。)

　�、日n件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”

　　這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

　　4、小結(jié)：

　　課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

　　評：環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)換。抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫善良的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。

　　三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

　　1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

　　2、學(xué)生續(xù)寫。

　　評：這樣導(dǎo)入續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。

　　3、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。

　　四、推薦閱讀

　　列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

　　【板書設(shè)計】

　　窮人

　　勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

　　(環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫)全課評析：本課設(shè)計旨在“刪繁就簡”，在理清課文脈絡(luò)，把握全文主要內(nèi)容后，緊緊抓住“窮”字深入學(xué)習(xí)，他們什么地方“窮”?為什么窮?為什么又可以說不窮?可以使學(xué)生借機(jī)了解時代背景和勞動人民生活的困苦，又通過重點(diǎn)詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質(zhì)，玩味課文語言，體會用詞造句的生動準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者通過平實(shí)的描寫刻畫人物形象。與學(xué)生一起理解、賞析、朗讀文中的詞句，打破了傳統(tǒng)的分段式教學(xué)程式，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的“運(yùn)動量”，又有較大的“吸引力”，這樣會有助于形成一個相對開放的課堂。

教學(xué)的方案15

　　望月（第二課時）

　　教學(xué)要求：

　　1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生體會、欣賞描寫月光的句子和理解、品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、齊讀課題

　　1、教師導(dǎo)入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它皎潔的光輝。

　　2、教師演示多媒體課件，播放音樂，學(xué)生欣賞月亮的圖片

　�。ê單觯和ㄟ^觀看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫的月夜，這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望。）

　　過渡：夜深人靜的時候，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，也看到了一幅月下美景圖。

　　二、學(xué)習(xí)第一段（1—2）

　　出示：“月亮出來了安詳?shù)赝聻⒅那遢x�！鹿鉃樗鼈冨兩狭艘粚鱼y色的花邊……”

　　1、學(xué)生自由讀，品味，教師巡視，指導(dǎo)。

　　2、指名讀（你讀出了月亮的什么美？）——評價——再指名讀。

　　教師小結(jié)：朦朧美動態(tài)美色彩美

　　3、播放《春江花月夜》指名讀——評價——再指名讀——齊讀。

　　(簡析：語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對語言的感受、積累的過程。教學(xué)時，教師要讓學(xué)生自己直接與文本對話，引導(dǎo)他們從自我出發(fā)去感受與體驗(yàn)，通過朗讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師通過音樂渲染，讓學(xué)生走近文本，走出文本。）

　　過渡：月下的美景實(shí)在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在夢中見到了月亮吧！中國是詩的國度，月亮一直以來被人們反復(fù)吟誦著。小外甥就知道不少，想一想小外甥和舅舅對詩該用什么語氣？每一句詩該讀出怎樣的情趣呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二段（3—12）

　　1、學(xué)生自由讀課文第二段，想后同桌試練。

　　出示投影：

　　“我們來背詩好么？寫月亮的，我一句你一句�！�

　　“少時不識月，呼作白玉盤�！�

　　“明月幾時有，把酒問青天�！�

　　“床前明月光，疑是地上霜�！�

　　“野壙天低樹，江清月近人�！�

　　“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！�

　　“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！�

　　2、兩名學(xué)生上臺表演對詩，其余學(xué)生當(dāng)評委，進(jìn)行評價。

　　3、再指名學(xué)生表演對詩。

　　4、男女生分角色對詩。

　�。ê單觯簩W(xué)生只有沉入課文才能讀出味來，教師讓學(xué)生去體會，去揣摩，去品昧，通過上臺來呈現(xiàn)對人物、對詩句的.理解，通過學(xué)生當(dāng)評委，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，再讓學(xué)生上臺表演對詩。其過程體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知變化的過程，真實(shí)、自然，最后讓男女學(xué)生分角色對詩，將學(xué)生興趣推向高潮。）

　　教師過渡：小外甥和舅舅對了很多關(guān)于月亮的詩句，文中一個長長的省略號就是很好的說明，同學(xué)們，課前老師讓你們?nèi)フ谊P(guān)于月亮的詩句，你們找得怎樣了呢？

　　5、學(xué)生交流搜集月亮的詩句。

　�。ê單觯鹤寣W(xué)生交流搜集月亮的詩句，能有效地喚醒學(xué)生的平時積累，能激活學(xué)生平時知識的貯藏，讓學(xué)生學(xué)以致用，在交流互動的過程中，進(jìn)一步拓展自己的閱讀儲備，豐富自己的語言積累。）

　　過渡：月下吟詩，是多么美好的感覺呀！詩和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽的后氣氛中。

　　清代大學(xué)者王國維曾說：“一切景語皆情語。也就是說相同的寫物在不同的眼里感受是不一樣的。同學(xué)們，想想你們小時候，在夏天的夜晚，望著皎潔的月亮，你想和它說什么呢？

　　學(xué)生各抒己見。在小外甥的眼里，也和你們一樣，讀讀他如詩的語言吧！

　　四、學(xué)習(xí)課文第三段（13—19）

　　1、自由讀讀小外甥的話，想象一下他當(dāng)時的動作、神態(tài)。

　　2、指名學(xué)生讀小外甥的話，老師當(dāng)舅舅，其余學(xué)生作評委。

　　品讀：（出示投影）

　　“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，……”

　　指名讀——評價——你體會到了小外甥的什么特點(diǎn)？——再讀。