- 漢語拼音方案 推薦度：
- 漢語拼音方案 推薦度：
- 漢語拼音方案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
漢語拼音方案范文8篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的漢語拼音方案8篇，歡迎大家分享。
漢語拼音方案 篇1
【教學目標】
學會３個聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點】
讀準音，認清形。
【教學難點】
會拼讀音節(jié)。
【教學用具】
掛圖。
【教學過程】
一、復(fù)習
〖學生活動〗
�。薄⒄J讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。
２、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動〗
�。�、出示單韻母卡片。
２、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：di ta li
le di tu
ba po bo
學生拼讀時可能一下子分不清 b 和 p，可引導學生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習拼讀音節(jié)。
二、借助情境圖，學習拼音字母
〖學生活動〗
１、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領(lǐng)大？
�。�、生跟著老師念情境兒歌。
�。场W生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。
�。�、生練習跟讀拼音。
�。�、各種形式練習發(fā)音。
�。丁W生看圖自編順口溜。
�。�、練習拼讀呼讀音。
ge ke he
〖教師活動〗
�。�、出示圖。
�。�、根據(jù)學生回答編兒歌。
�。�、出示聲母 g k h 。
�。�、在相應(yīng)的`字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。
�。�、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。
６、師指導正音。
�。�、指導學生看圖編順口溜。
�。�、指導拼讀呼讀音。
生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子 g g g。
g ９字加彎 g g g 。
三、作業(yè)設(shè)計
〖學生活動〗
１、生觀察老師書寫字母。
�。�、生描紅。
�。�、生練習臨寫。
〖教師活動〗
１、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。
�。病熝惨曋笇�，指出不足之處。
漢語拼音方案 篇2
一、測試時間： 20xx年12月19日中午
二、檢測人員：
z負責測試z（ 一1班）
z負責z（一2班）
z負責z（一3班）
三、測試內(nèi)容：
1．聲母、韻母的朗讀（共20個，每個1分）；
2．整體認讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語的朗讀（共40個，每個音節(jié)1分）；
3．句子的`朗讀（共40，每個音節(jié)1分）；
滿分為100分。檢測時要特別關(guān)注學生是否發(fā)音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。
星級評定標準：
五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。
四星級：拼音錯誤率在5個以內(nèi)，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。
三星級：拼音錯誤率在6個到15個以內(nèi)，正確讀好句子。
二星級：拼音錯誤率在16個到25個以內(nèi)，正確讀好句子。
一星級：拼音錯誤率在25個以上。
漢語拼音方案 篇3
【教學目標】
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
【教學重點】
學生學會拼讀音節(jié)。
【教學難點】
讀好帶第三聲和拼音。
【教學用具】
掛圖，小卡片。
【教學過程】
一、復(fù)習導入
〖學生活動〗
１、打亂順序，學生拼讀音節(jié)。
２、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動〗
�。�、出示音節(jié)。
二、看圖，拼讀音節(jié)
〖學生活動〗
�。薄⑸磮D說詞。
�。�、學生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
３、學生練習給音節(jié)加四聲。
�。�、各種形式練習拼讀音節(jié)。
�。怠⒕毩曈靡艄�(jié)詞組詞。
�。�、練習用這個音節(jié)詞看圖說一句話。
�。�、同法學習其余音節(jié)。
�。浮⒕毩暺醋x音節(jié)詞。
〖教師活動〗
�。�、出示圖片，說說圖上畫的`是什么？你能用一個拼音來代替嗎？
�。病⑸鶕�(jù)學生回答板書：
gu he ge hu he
�。�、指導拼讀音節(jié)詞。
da gu ba he
三、鞏固練習
〖學生活動〗
�。薄⒙犚粽覉D。
�。病⒖磮D找音。
３、打亂順序認讀音節(jié)。
�。�、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動〗
�。薄煱l(fā)音，生找圖。
�。�、師指圖。
漢語拼音方案 篇4
一、驗收目的：
漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級學生掌握漢語拼音的基本情況，以便查漏補缺，促進一年級學生對拼音的學習、鞏固和運用，學校決定對一年級學生進行漢語拼音驗收。
二、組織成員：一年級語文教師、一年級配班老師。（保證每班三人）
三、驗收對象：一年級6個班全體學生
四、驗收內(nèi)容：漢語拼音，包括聲母、韻母、音節(jié)、音節(jié)詞、純拼音句子。
1、認讀聲母；<選10個>
2、認讀韻母；<選10個>
3、認讀整體認讀音節(jié)；<選10個>
4、正確讀出下面的音節(jié)詞<選12個>
5、正確讀出一句拼音句子。<選2個>
五、驗收時間：周五（11月6日）中午12：10開始。
六、測評方法
1、學生認讀字母、拼讀音節(jié)時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的.音節(jié)做上“O”記。如果學生開始拼錯，后又自行糾正，應(yīng)視為正確。
2、認讀拼音句子時，學生如讀錯，不必做記號。讀錯了能自行糾正，仍應(yīng)視為正確。（認讀音節(jié)中，相同的只算一個。）
3、測試時間為5分鐘。
七、驗收結(jié)果：
驗收結(jié)束后，驗收結(jié)果以五星制評價，四、五星為優(yōu)秀，三星合格，一二星不合格，測完填寫《一年級漢語拼音測試反饋表》，匯總上交教導處。我們將根據(jù)驗收情況分析拼音教學狀況，以改進我們的工作。
五星級——能夠流利地拼出音節(jié)，聲音洪亮、發(fā)音準確、調(diào)值飽滿。
四星級——比較流利地拼出音節(jié)，錯誤在3次以內(nèi)，自己能夠主動改正錯誤，聲音比較洪亮，發(fā)音準確、調(diào)值飽滿。
三星級——不能流利地拼出音節(jié)，錯誤在5次以內(nèi)，經(jīng)過老師提醒后，能夠糾正錯誤，發(fā)音基本準確，調(diào)值基本飽滿。
二星級——不能流利地拼出音節(jié)，錯誤在10次以內(nèi)，經(jīng)過老師多次提醒后，拼對音節(jié)，發(fā)音基本準確，調(diào)值基本飽滿。
一星級——不能拼對音節(jié)，要經(jīng)過老師多次提醒和幫助。
對于一年級拼音驗收（口試、筆試）中不合格學生名單，定11月底進行復(fù)測，確保全體學生通過驗收。
漢語拼音方案 篇5
一、教育教學領(lǐng)域
《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學習工具，在識字、閱讀、寫作、學習普通話方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學就是讓小學生學習常用漢字，學習漢語。漢字數(shù)目龐大，形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫較多，難學、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學生先學習、掌握漢語拼音，再用來學習漢字、學習普通話就會容易一些。實踐證明，小學語文教育通過漢語拼音教學，能夠較快地提高學生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內(nèi)少數(shù)民族同胞和外國人學習漢語漢字重要的輔助工具。
二、新聞出版領(lǐng)域
給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語拼音，適合初等文化水平的`讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。
三、排序和檢索
一些語料庫、數(shù)據(jù)庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。
四、人名、地名、單位名、商標名、建筑物名等用漢語拼音拼寫
國際交往中漢語拼音已經(jīng)作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領(lǐng)域廣泛運用。
五、中文信息處理
漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉(zhuǎn)換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。
六、計算機網(wǎng)絡(luò)語言中的運用
網(wǎng)絡(luò)語言的BBS和網(wǎng)絡(luò)聊天中使用一些特殊詞語，盡管網(wǎng)絡(luò)特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對流行語言的影響是不可忽視的。
漢語拼音方案 篇6
一、字母表
字母名稱A aㄚB bㄅㄝC cㄘㄝD dㄉㄝE eㄜF fㄝㄈG gㄍㄝH hㄏㄚI iㄧ 字母名稱J jㄐㄧㄝK kㄎㄝL lㄝM mㄝㄇN nㄋㄝO oㄛP pㄆㄝQ qㄑㄧㄡR rㄅㄝ 字母名稱S sㄝㄙT tㄊㄝU uㄨV vㄞㄝW wㄨㄚX xㄒㄧY yㄧㄚZ zㄝ
二、聲母表
bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ訥勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝 jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ詩日資ㄘ雌ㄙ思
三、韻母表
i
ㄧ 衣u
ㄨ 烏ü
ㄩ 迂a
ㄚ 啊ia
ㄧㄚ 呀ua
ㄨㄚ 蛙 o
ㄛ 喔 uo
ㄨㄛ 窩 e
ㄜ 鵝ie
ㄧㄝ 耶 üe
ㄩㄝ約ai
ㄞ 哀 uai
ㄨㄞ 歪 ei
ㄟ 誒 uei
ㄨㄟ 威 ao
ㄠ 熬iao
ㄧㄠ 腰 ou
ㄡ 歐iou
ㄡ 憂 an
安ian
ㄧ 煙uan
ㄨ 彎üan
ㄩ 冤en
ㄣ 恩in
ㄧㄣ 因uen
ㄨㄣ 溫ün
ㄩㄣ 暈ang
ㄤ 昂iang
ㄧㄤ 央uang
ㄨㄤ 汪 eng
ㄥ 亨的韻母ing
ㄧㄥ 英ueng
ㄨㄥ 翁 ong
ㄨㄙ轟的韻母iong
ㄩㄥ 雍
漢語拼音方案 篇7
首先是，字母表有什么作用呢？字母表不是漢語拼音方案中可有可無的內(nèi)容，它有相當重要的作用。第一，明確了該方案的構(gòu)成材料是拉丁字母，而不是其它什么字母；第二，明確了每個字母的名稱讀音，字母表規(guī)定了每個拉丁字母的讀音；第三，明確了漢語拼音字母的體式，分為印刷體、手寫體、大寫、小寫四種體式，表中只列出了印刷體的大寫和小寫體式，而且字母體式采用的是羅馬體，沒有采用哥特體，這樣與手寫體接近；第四，明確規(guī)定了每一個字母的先后順序，這是用拼音字母作索引的基本依據(jù)。
為什么不用漢字作為漢語拼音的符號而要采用拉丁字母呢？這里涉及到字母形式問題，在漢字注音史上有過激烈的爭論。漢語拼音方案不采用漢字作為注音字母，主要原因是：第一，作為注音工具，符號應(yīng)該簡單，使用才方便，而漢字筆畫結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，認識一個漢字已經(jīng)不易，再用作注音符號，掌握起來就更加困難了；第二，拼音字母作為推廣普通話的工具，應(yīng)該具有統(tǒng)一讀音標準的作用，由于漢字是非拼音的文字，讀音往往隨方言而異，很不統(tǒng)一，所以如果采用漢字作注音工具，難以起到統(tǒng)一語音的作用，不利于普通話的推廣；第三，理想的注音工具，應(yīng)具有精確描寫和分析語音結(jié)構(gòu)的功能，然而漢字是以一個囫圇的整體代表漢語音節(jié)的，所以用漢字注音，無法準確細致地描寫漢語語音系統(tǒng)。基于此，1955年10月，中國文改會擬訂的四個漢字筆畫式的拼音方案，最終還是被否決了，解放前在我國有相當大的影響的漢字式注音字母也沒有被采用，因為注音字母也有不可避免的缺點。經(jīng)過反復(fù)討論，文改會最后選定了具有國際性的拉丁字母。
為什么要采用拉丁字母作為漢語拼音方案的字母基礎(chǔ)呢？這可以從以下幾個方面來認識：
第一，拉丁字母是國際性文字。拉丁字母是目前世界上最通用的字母，全世界有117個國家采用拉丁字母作為全國性正式文字。拉丁字母歷史上先后經(jīng)歷了羅馬帝國時期、文藝復(fù)興時期和歐洲殖民擴張三次大的傳播，使其足跡遍布全球六大洲。世界上有五大文字體系，其中漢字和印度文字都只在亞洲，阿拉伯文字主要在亞洲和非洲，斯拉夫文字主要在歐洲和亞洲，而拉丁字母則遍布全世界！
第二，拉丁字母是世界上應(yīng)用最廣泛的字母，許多現(xiàn)代科學技術(shù)術(shù)語廣泛使用拉丁字母作為代號。當然，拉丁字母這一功績與英語的國際上的廣泛通行分不開，當今世界上大量的科技出版物都是用英文寫成的，計算機程序語言幾乎無一例外都以英語編寫。因此，采用拉丁字母作為注音工具，無疑為我國與世界各國的文化交流架起了一座方便之橋。從今天我國對外漢語教學所取得的成就看，以拉丁字母為基礎(chǔ)構(gòu)成的漢語拼音方案發(fā)揮了非常大的作用，漢語拼音字母成為外國友人學習漢語離不開的拐棍。
第三，拉丁字母筆畫簡單，構(gòu)形清楚，對于閱讀和書寫都極為方便。
第四，拉丁字母是音素制字母，便于對語音作精細的分析和描寫，采用拉丁字母，無論是分音還是合音都是非常方便的。
第五，采用拉丁字母給漢字注音在我國有相當長久的傳統(tǒng)，從十七世紀初年開始，三百多年來，拉丁字母就先后被用作漢字注音符號，拼寫各地方言，制訂中國的拼音文字，所以拉丁字母在我國有著悠久的歷史傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎(chǔ)，用拉丁字母制訂漢語拼音方案，既可以借鑒前人經(jīng)驗，又便于推廣應(yīng)用。
因此我們說，采用拉丁字母無疑是最佳選擇。
漢語拼音方案中的26個字母，為了運用方便，符合國際習慣，拼音字母排列先后順序也遵從拉丁字母的傳統(tǒng)順序，從a起始到z結(jié)束，這個今天看來很簡單的問題在拼音方案擬訂之時是幾經(jīng)推敲的，因為我國傳統(tǒng)的“字母”受梵文字母的影響，是按照發(fā)音部位來排列的，遠至宋代的三十六字母，近至現(xiàn)代的注音字母，國語羅馬字都是如此。漢語拼音方案在幾經(jīng)反復(fù)后，才于1957年的修正草案中正式確定了字母順序。
漢語拼音字母的名稱音，在教學實踐中還沒有形成很好的規(guī)范，比較混亂，有的按名稱音讀，有的按照英語字母名稱讀，有的按照聲母呼讀音讀。近年有專家曾在武漢地區(qū)進行過漢語拼音字母認讀情況的調(diào)查，在接受調(diào)查的610人中，77.2%的人是用英文字母的讀音來讀漢語拼音字母，14.1%的人讀成“呼讀音”（即老師教學時的一種讀法），不會讀或錯讀的人有8.7%，而能夠按照《方案》規(guī)定讀出字母的人一個也沒有。這反映出在讀音的規(guī)定上，現(xiàn)行《方案》需要進行調(diào)整，適應(yīng)社會變化。建議采用英文字母的通常讀音，并適當加以漢化。
�。�1）“知、吃、詩、日、資、雌、思”等字的.韻母用i，即：知、吃、詩、日、資、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。
�。�2）韻母ㄦ寫成er，用做韻尾的時候?qū)懗蓃。例如：“兒童”拼作ertong，“花兒”拼作huar。
�。�3）韻母ㄝ單用的時候?qū)懗扫骸?/p>
�。�4）i 列的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（憂），yan（煙），yin（因），yɑng（央），ying（英），yong（雍）。
u 列的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu（烏）， wa（蛙）， wo（窩）， wɑi（歪），wei（威），wan（彎），wen（溫），wang（汪）。
ü列的韻母跟聲母j，q，x拼的時候，寫成：ju（居），qu（區(qū)），xu（虛），兩點省略；但是跟聲母n，l拼的時候，仍然寫成nü（女），lü（呂）。
（5）iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu，ui，un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。
用26個拉丁字母來記錄普通話語音音素和音位，是不能完全滿足需要的，因為字母總數(shù)比普通話音素要少，對此，方案主要采取了三個方面的補救措施：
第一，用幾個字母合起來表示一個音素，作為一個整體使用�！斗桨浮肥怯脙蓚�字母來合成一個新字母，一共有四組，即zh、ch、sh、ng，這些音素都是用雙字母表示的。這種方式既解決了字母不夠用的問題，又避免了創(chuàng)造或借用別的文字體系中的字母，很多國家都采用這種方法創(chuàng)造新字母，這是一種非常巧妙的辦法。不過這種方式也有不足，主要是詞形過長，例如拼寫“莊、霜、窗”等字詞要用六個字母符號，假如這些字再和同樣音節(jié)的字組成詞，那么詞形就更長了。zh、ch、sh其中的字母h不表示音值，只是一個區(qū)別符號，與它本身的音值相差很遠，而現(xiàn)在國際上除了用它表示喉音以外，還用來表示送氣符號。
第二，使用附加符號。使用附加符號，就是在原字母的基礎(chǔ)上附加某種符號，構(gòu)成新的字母。這樣，不用設(shè)計新的圖形或借用別的文字體系中的字母，而又增加了新字母，解決了記音問題，而且在某些場合還可以省略附加符號，所以使用附加符號這種方法比較容易被人接受，在國際上也比較通行。不過附加符號要回筆，不便連寫，也容易漏寫，如果再加上聲調(diào)符號，上下幾層，有疊床架屋之感，寫起來既不方便也不好看。因此，漢語拼音方案附加符號使用較少，只有ê和yu兩個字母，這兩個字母的附加符號出現(xiàn)場合很少。ê極少單用，和i、yu相拼時就可以省略上面的附加符號，寫成e，因為實際上e并不出現(xiàn)在i、yu的后面，所以ie和yue中的e，就只能是ê了。yu同j、q、x相拼時可以不使用附加符號，寫成u，因為真正的u絕對不同j、q、x相拼，這三個聲母后面出現(xiàn)的u，只能是yu；而ü行韻母單獨成音節(jié)時，按照規(guī)則變成了yu，加符字母ü也不會出現(xiàn)；實際上ü只出現(xiàn)在lyu、lyue、nyu、nyue四個音節(jié)中，共涉及到32個漢字。
韻母表里有“ü”（即‘綠’字的韻母讀音），但在字母表中沒有規(guī)定與之對應(yīng)的拉丁字母�！斑@一缺陷對社會應(yīng)用產(chǎn)生了重大影響，比如說要注冊一個帶有‘綠’字的商標，其漢語拼音的大寫名稱到底該怎么拼寫？這直接影響在國外商標的注冊。同樣是一個“綠”字，在使用漢語拼音符號轉(zhuǎn)寫成英文名稱時，有的企業(yè)可能會標注成“LV”，有的又可能標注為“LU”。這樣就造成了用法混亂。建議“ü”統(tǒng)一改為yu，與j q x相拼時省略y。yung改寫為yong以利于辨認�！熬G”拼作lyu，這樣就不會造成用法混亂了。
根據(jù)方案聲母表中的規(guī)定拼寫規(guī)則，zh、ch、sh、ng在使用時為了縮短拼式，可以使用附加符號寫成 ，但是在實踐中，很少有人使用這一規(guī)則，也沒有一本字詞典使用過，可見，人們并不喜歡使用附加符號。這一條規(guī)則實際上是多余的，可以在方案中刪除。
第三，一符多用。一符多用就是在一定條件下改變字母讀音，使一個字母在不同場合表示不同的音素，發(fā)揮多種功能，從而起到增加字母的作用。嚴格說來，作為注音符號，最好一符一音，這樣應(yīng)用才方便。不過，由于一符多用既解決了字母不夠用的問題，又不增加新字母，還可減少其它手段的運用，所以相比較而言，還是利大于弊。漢語拼音方案 音，各有不同的出現(xiàn)條件，決不會出現(xiàn)同種條件下讀幾種音的情況，例如i，在zi、ci、si音節(jié)中只能是舌尖前元音，在zhi、chi、shi、ri中只能是舌尖后元音，在bei、gai中只能是舌面前次高元音，在bi、pian等場合出現(xiàn)只能是舌面前高元音，這幾個音素彼此是互補關(guān)系，屬于同一個音位的條件變體。所以，一符多用不會造成讀音上的混亂，不會造成混淆，不可能在這個場合把這個音素讀成那個音素。而且這種讀音上的區(qū)別是十分自然的，反映的是自然發(fā)音，是我們發(fā)音的實際情況的準確記錄和反映。
普通話二十一個聲母在《方案》中是根據(jù)傳統(tǒng)方式按發(fā)音部位排列在一起的，一共是六組：
b、p、m、f d、t、l、n
g、k、h j、q、x
zh、ch、sh、r z、c、s
其中雙唇音和唇齒音列在一起，因為習慣上都把它們作為唇音合為一組，同時，如果把f單列一組，形式上不好看，念誦也不方便。
有人看到聲母表中b、p、m、f旁有注音符號和漢字“玻坡摸佛”，以為聲母另有名稱音，要按照過去注音符號的名稱那樣念成bo、po、mo、fo。其實，聲母表中的每個字母所表示的都是漢語音值，不是名稱，如用國際音標表示則是[p、p‘、m、f]。由于漢語輔音大多是清輔音，發(fā)音不響亮，為便于讓人領(lǐng)會各個聲母的音值，所以用注音符號和漢字的讀音作提示。關(guān)于這一點，1956年2月由文改會發(fā)表的《漢語拼音方案草案》第一條“子音”中有這樣的說明：“漢字沒有單表子音的字。對照的漢字只取它的子音，不取它的母音，而且要照北京語音來讀。例如‘玻’的發(fā)音bo，這里只取其中的b”。不過，目前很多人把拼音字母名稱和漢語音值混淆起來，用bo、po、mo、fo之類的讀音來代替bê、pê、êm、êf的讀音，這是不正確的。從目前的情況看，似乎可以采用國際音標來標注聲母的音值，取消其中的漢字，這樣更加明確，而且更有利于國際交流。
由于注音字母已完全退出了現(xiàn)行的語文教育系統(tǒng)，70歲以下的人已不認識這套字母，這套注音字母已基本失去了社會基礎(chǔ)，因此應(yīng)當取消。
用漢語拼音方案拼寫普通話音節(jié)，很多規(guī)則都主要涉及到韻母的使用，例如y、w的使用，ê、yu上面的附加符號的省略，iou、uei、uen韻腹的省略等等。關(guān)于iou、uei、uen，這只是理論上存在的拼寫形式，而在實際運用中永遠也不會出現(xiàn)，因為它們成零聲母音節(jié)時，根據(jù)y、w的使用規(guī)則要分別寫作you、wei、wen，而當它們同輔音聲母拼合時，省略韻腹寫作iu、ui、un。
漢語拼音方案 篇8
【教學目標】
能正確認讀 g k h 與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學習拼音方法。
【教學重點】
學生練習自己拼讀音節(jié)。
【教學難點】
學會拼讀方法。
【教學用具】
掛圖。
【教學過程】
一、復(fù)習學過的`字母及拼音
〖學生活動〗
１、學生認讀字母。
�。�、學生利用順口溜區(qū)別 b 和 d g。
�。�、拼讀音節(jié)：
ge ke he
〖教師活動〗
１、打亂順序讓學生認讀字母。
�。病⒅笇^(qū)別 b 和 d g。
二、學習拼讀音節(jié)
〖學生活動〗
�。薄W生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）
�。�、學生按師說的方法練習自由拼讀音節(jié)。
�。�、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
�。础⒄埡蒙醋x音節(jié)，其余學生跟讀。
�。�、各種形式練習拼讀音節(jié)。
〖教師活動〗
�。�、出示音節(jié)：
ge ke he
gu ku hu
�。�、師指導拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
�。�、師個別指導：
生拼讀不出來，師可以指導拼讀。
三、鞏固練習
〖學生活動〗
１、學生自由拼讀音節(jié)。
�。病⒄f說拼讀方法。
３、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
�。�、學生選音節(jié)領(lǐng)讀。
�。怠⑼缹W生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動〗
�。�、師巡視指導。
�。�、師注意正音。
【漢語拼音方案】相關(guān)文章：
漢語拼音方案11-09
精選漢語拼音方案三篇06-11
【精選】漢語拼音方案4篇06-02
漢語拼音方案三篇06-03
精選漢語拼音方案4篇06-03
漢語拼音方案3篇06-03
精選漢語拼音方案3篇06-06
漢語拼音方案八篇06-08
漢語拼音方案六篇06-08
漢語拼音方案8篇06-08